《做最好班主任》讀書心得體會二篇

1、做最好班主任讀書心得體會二篇篇一最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的做最好的班主任一書， 讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味 良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展 示出一個個鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福 的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園 大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書點滴感悟與大 家分享。因為愛所以愛：這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才 顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學(xué)生的愛、對班級的 愛，缺一不可，當(dāng)然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著 他的學(xué)生們，學(xué)生們在潛移默化中學(xué)會

2、愛自己、愛他人、愛學(xué)習(xí)、 愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但 我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛, 李老師贏得學(xué)生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏 得了一般教師體會不到的幸福。經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班 主任了?！睘樯?？因為班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳 下達，要做學(xué)生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。可我 們可以轉(zhuǎn)變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與 時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué) 帶一年級，說實話，小學(xué)老師很少自愿主動做一年級班主任

3、，因 為一年級的學(xué)生規(guī)則意識、集體意識都不強，同學(xué)之間很容易發(fā) 生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份 又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說，做這個班主 任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起 給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時通知我去市里聽課, 等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳 喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了？ “賈老師，我們都想你 了 ”。說實話，當(dāng)時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動 課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是 一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現(xiàn)在回歸 幼兒園，更是多

4、重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸 爸等等，一直享受這份獨特的職業(yè)幸福！愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位, 也是不需要理由的，當(dāng)問自己理由時，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛 了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什么比 孩子回饋的愛來得更為純凈呢？術(shù)業(yè)有專攻:想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課 教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在 的事情，來不得半點浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是 一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福！聽他的課一定是一 種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師，必然 喜歡他的學(xué)科、他的課堂，

5、學(xué)習(xí)成績自然不言而喻！寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶 教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞 典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今， 旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的 課，誰能舍得錯過每一個細節(jié)？這就是古人所說的“術(shù)業(yè)有專攻”, 專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠不可放下的！ 篇二本學(xué)期，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的做最好的班主任這本書， 這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面 面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺書中的人物仿佛就 在眼前。在做最好的班主任這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語 文老師的

6、優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂 學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸，做一個閱讀者，生命將更加 精彩。李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。他 把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的 追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更 是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他 就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。書 中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備 “三心，即童心、愛心和責(zé)任心。這對教師的工作尤為重要。一、童心工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡， 總是不能和學(xué)生很好的溝通，

7、換來的是自己感嘆這是一種代溝。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為 一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變 成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一, 更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個 學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至 某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生 的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融 入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈 深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就 會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師放下成人的包袱

8、，在與 學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教 育成功的起點。我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能 夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們 總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望 得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好 心辦壞事，當(dāng)我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會 使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。二、愛心李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起，可見教育 離不開情感。常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：“我付出那么多，我把心 都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)

9、生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有 愛心嗎？”其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們， 愛心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感 和行為。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是 他并不懂得“愛心的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基 礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分數(shù)，不會去考慮學(xué)生是否承受的了這 種愛之重其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度 對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班 主任的私有物，因而這種愛是自私的。李老師的話自己使我明 白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在

10、平常的 一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成 功了。李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆 林斯基曾為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他 說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于 我就是最大的幸福。我想這就是“愛心。三、責(zé)任心常認為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就 是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主 任在日常的點點滴滴的工作，認真細致和絕不敷衍地做好每一件 事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。未來社會需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們 每個教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任

11、的自覺意識和行為。班 主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著 學(xué)生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生, 今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中 誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我 們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建 設(shè)有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心, 我們才無愧于教師的歷史使命。我想當(dāng)我們真正懂得了 “三心含義，明白班主任是用“心 的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。我覺得這本書值得每一個想做好老師的人讀。在讀李老師的 書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆 林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的 教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章 中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié) 果。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你 的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話; 寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次