教育建立在對(duì)話的基礎(chǔ)上-新冠肺炎疫情下幼兒園家園共育的踐行和思考

1、教育建立在對(duì)話的基礎(chǔ)上新冠肺炎疫情下幼兒園家園共育的踐行和思考摘 要受新冠肺炎疫情（以下簡稱疫情”）影響，網(wǎng)絡(luò)成為重要的家園互動(dòng)渠道。幼兒園為家長提 供教育指導(dǎo)和幫助，在“居家活動(dòng)指導(dǎo)”活動(dòng)中教師需要更加注重幼兒和家長的需求，在家園對(duì)話中提高“指 導(dǎo)”的科學(xué)性和針對(duì)性。為進(jìn)一步增強(qiáng)居家指導(dǎo)效果，蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園在2020年2月延長版寒 假的防疫、抗疫期間，開展了以疫情期間幼兒居家生活問卷調(diào)查為主題的線上問卷調(diào)查，及時(shí)了解家長和 幼兒的需求，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)形式和節(jié)奏，讓幼兒在這個(gè)特殊的假期依然能夠快樂健康地成長。關(guān)鍵詞家園共育；居家指導(dǎo)；對(duì)話2502001501005039.A爸爸 媽媽

2、仍 是主力 軍，繼 續(xù)由B爸爸 媽媽其 中有一 個(gè)仍在 家陪伴C爸爸 媽媽已 經(jīng)開始 復(fù)工， 由老人數(shù)83201227比例16.24%39.33%44.42%人數(shù)比例16.24|圖1親子陪伴模式227叫 e。/ 50.00%44.424 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%、研究背景近年來,國家一直在大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育# 的發(fā)展，這一號(hào)召在疫情期間體現(xiàn)得更加明顯。疫 情發(fā)生以來,家長和幼兒居家生活，這對(duì)幼兒園、家 長和幼兒來說都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。幼兒成長的進(jìn) 程耽誤不得，停課不能停學(xué)。黨和國家對(duì)幼兒的教 育問題高度關(guān)注，通過開通網(wǎng)絡(luò)課程、在線教育等多 種方式滿

3、足幼兒的教育需求，幼兒園也積極利用微 信公眾平臺(tái)、QQ群組等多種平臺(tái)建立家園溝通渠 道，提供教學(xué)指導(dǎo)。事實(shí)上，“居家活動(dòng)”讓幼兒活動(dòng)范圍和活動(dòng)內(nèi) 容都受到了很大約束，以往可以在室外開展的活動(dòng)， 尤其是一些集體性的活動(dòng)受到了限制，一些幼兒難 免會(huì)出現(xiàn)焦慮、緊張、煩躁等不良情緒。如何調(diào)適幼 兒情緒、用幼兒能聽懂的語言解釋正在發(fā)生的一切， 進(jìn)而緩解他們的焦慮心理，對(duì)家長和幼兒園來說都 是一個(gè)挑戰(zhàn)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育指導(dǎo)和心理疏 導(dǎo)，幼兒園和家長之間有效的溝通和對(duì)話是關(guān)鍵。幼兒園教師在疫情期間主要依靠微信和QQ等 新媒體手段為家長提供居家教育指導(dǎo)，幼兒園對(duì)幼 兒在家里的教育狀況和效果很難全面了解。因此

4、, 蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園（以下簡稱“我園”）在 遵循幼兒成長規(guī)律和教育規(guī)律基礎(chǔ)上，通過疫情 期間幼兒居家生活問卷調(diào)查了解幼兒和家長的需 求，尋求最佳的教育方案。二、調(diào)查分析及幼兒園“居家活動(dòng)”指導(dǎo)策略（一）問卷調(diào)查及其結(jié)果分析2020年2月19日，我園實(shí)際發(fā)放疫情期間幼 兒居家生活問卷調(diào)查%520份，收回有效問卷511 份。本調(diào)查從“家庭狀況“親子陪伴“幼兒生活習(xí) 慣“幼兒情緒”“家長需求”五個(gè)維度展開，對(duì)511 個(gè)家庭問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并收集疫情期間家長和 幼兒的需求以及家長對(duì)線上指導(dǎo)活動(dòng)的意見和建 議。調(diào)查一方面可以為幼兒園提供重要的教育參 考，另一方面也為幼兒園指導(dǎo)家長做好居家防護(hù)和

5、 居家育兒工作提供依據(jù)。1-“關(guān)于家庭目前狀況”的調(diào)查結(jié)果及分析人數(shù)比例圖2親子陪伴時(shí)間如圖1所示，在親子陪伴模式調(diào)查中，約44 % 的家庭父母雙方均已復(fù)工，由老人在家陪伴幼兒， 39%的家庭有父母中的一人在家陪伴，16%的家庭 由父母雙方在家陪伴幼兒。圖2表明，父母陪伴幼 兒的時(shí)間各有不同，有近44%的家庭父母陪伴幼兒 的時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以上，約29%的家庭父母陪伴幼 兒的時(shí)間在35個(gè)小時(shí)，約23%的家庭父母陪伴幼 兒的時(shí)間在12個(gè)小時(shí)之間，然而有4%的家庭父 母幾乎沒時(shí)間陪伴幼兒。在接受調(diào)查的511個(gè)家庭中，親子陪伴的模式 多種多樣，由老人陪伴的情況占比較大;在陪伴幼兒 的時(shí)間方面，超過5個(gè)

6、小時(shí)占比較多,但也有少數(shù)家 庭父母沒有時(shí)間陪伴幼兒。因此，幼兒園線上指導(dǎo) 的時(shí)間上需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，兼顧不同家庭的時(shí)間 需求，尤其是老年人的需求。“關(guān)于幼兒目前生活習(xí)慣”的調(diào)查結(jié)果及分析 第一,幼兒作息情況調(diào)查。幼兒入睡時(shí)間在九點(diǎn)以后的家庭占比約84%,八點(diǎn)半以后起床的人數(shù)占比 約41%。除此之外，調(diào)查顯示約49%的幼兒不午睡。 由此可見,幼兒居家隔離時(shí)期的作息與正常入園時(shí)的 作息有很大差別。正常的午睡對(duì)幼兒的身心健康很有 必要，長時(shí)間保持不健康的作息習(xí)慣不利于幼兒的健 康發(fā)展，在開學(xué)后也可能會(huì)成為入園適應(yīng)的問題。第二，幼兒居家活動(dòng)情況調(diào)查。幼兒的居家活 動(dòng)各有不同，約25%的家庭經(jīng)常進(jìn)行親子

7、游戲，約 58%的家庭幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲,如閱讀、搭積木等， 不可忽視的是約9%的家庭幼兒主要活動(dòng)是玩電子 產(chǎn)品，如手機(jī)等。幼兒居家鍛煉的情況良好,但仍有 約11%的幼兒沒有鍛煉。居家活動(dòng)指導(dǎo)的內(nèi)容組 織的形式應(yīng)呈現(xiàn)多樣性，既有幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)、游戲的 活動(dòng)內(nèi)容,又有親子合作完成的游戲和內(nèi)容?！瓣P(guān)于幼兒在家情緒”調(diào)查結(jié)果及分析面對(duì)長期的居家隔離，多數(shù)幼兒能保持樂觀的 態(tài)度和積極的心態(tài)。約34%的家庭幼兒出現(xiàn)情緒 上的起伏變化，約90%以上的幼兒能積極勇敢應(yīng)對(duì) 疫情。在肯定多數(shù)幼兒樂觀心態(tài)的同時(shí)，幼兒園也 要積極聯(lián)系情緒悲觀的幼兒及其家長，了解原因,給 予相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)方案?！瓣P(guān)于家長需求”調(diào)查

8、結(jié)果及分析11111111A.主題 活動(dòng)B.閱讀 游戲C音 樂游戲D.運(yùn) 動(dòng)游戲E.手工 游戲F.科學(xué) 游戲G.數(shù) 學(xué)游戲H.生 活游戲I.都喜 歡1 人數(shù)193251199256263155157208246圖3幼兒對(duì)親子活動(dòng)的興趣圖3顯示，在已經(jīng)開展的親子活動(dòng)中，幼兒對(duì)閱 讀活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)游戲、手工活動(dòng)、生活活動(dòng)比較感興趣。 對(duì)于以上活動(dòng)類型，教師在內(nèi)容和形式上可以進(jìn)行 進(jìn)一步研究和創(chuàng)新，提供多樣化的活動(dòng)指導(dǎo)方案。 另外,本次調(diào)查顯示,66%的家庭中幼兒會(huì)主動(dòng)參與 全部互動(dòng),22%的家庭幼兒會(huì)選擇性參與活動(dòng)，有約 13%的幼兒因客觀原因無法參與活動(dòng)。圖4顯示，家長在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成引導(dǎo)、良好

9、生活習(xí)慣和自理能力引導(dǎo)、各類居家游戲指導(dǎo)三個(gè) 方面需求度較高，幼兒園可以將這些方面作為居家 活動(dòng)指導(dǎo)內(nèi)容。除此之外，在“家長接受的時(shí)間”調(diào) 查中，上午、下午、晚上占比分別是44%、25%、31%。 因此,居家活動(dòng)指導(dǎo)在時(shí)間方面應(yīng)該提高靈活性,盡 量不做統(tǒng)一要求，兼顧到各個(gè)家庭。（二“居家活動(dòng)”指導(dǎo)策略根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，我園的“居家活動(dòng)指導(dǎo)”形 成了如下策略。增加簡單有趣的游戲我園按照幼兒比較喜歡的互動(dòng)類型成立美勞、 運(yùn)動(dòng)、音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)五個(gè)中心組，利用微信公眾號(hào) 推送科學(xué)適宜的游戲活動(dòng)。例如，體育中心組微信 公眾號(hào)推送了 “活力樂翻天，宅家運(yùn)動(dòng)大挑戰(zhàn)”，遵 循鋤兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中“培

10、養(yǎng)幼兒堅(jiān) 強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的 態(tài)度”要求，設(shè)計(jì)了許多符合幼兒年齡特點(diǎn)的體育 游戲。此外，數(shù)學(xué)中心組通過微信公眾號(hào)推送“智 慧空間站，一起趣挑戰(zhàn)”，在數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)實(shí)生活 中建立聯(lián)系，趣味橫生。開展豐富多彩的班級(jí)特色活動(dòng)開展“童言無忌”（教師在班級(jí)群給一個(gè)話題，組織大家一起來討論、“才藝秀$教師給一個(gè)內(nèi) 容,幼兒白天準(zhǔn)備，晚上展示、“WOW時(shí)刻”（幼兒 觀察生活中值得驚訝的人、事、物，晚上交流游 戲共享”（幼兒分享有趣的家庭游戲）活動(dòng)等。團(tuán)隊(duì)合力解答家長的問題第一個(gè)是“實(shí)幼老師來支招”團(tuán)隊(duì)，由幼兒園經(jīng) 驗(yàn)豐富的教師組團(tuán)支招，幫助家長解讀幼兒的行為, 幫助幼兒養(yǎng)成良好的

11、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師 可以提供幼兒生活習(xí)慣指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)、同伴溝 通指導(dǎo)。第二個(gè)是“實(shí)幼家長幫幫團(tuán)”團(tuán)隊(duì)，由幼兒 園心理學(xué)專業(yè)資深教師和家長組成，通過微信公眾 號(hào)向家長推送微講座或問答互動(dòng)，針對(duì)親子溝通指 導(dǎo)、親子閱讀指導(dǎo)、幼小銜接指導(dǎo)等問題進(jìn)行深入交 流和探討，為家長答疑解惑。三、實(shí)踐反思幼兒的健康成長是幼兒園和家長之間的對(duì)話主 題。家庭千差萬別，幼兒發(fā)展也不盡相同，只有真切 關(guān)注到這種客觀的差異性，家園共育才能有更多的 針對(duì)性和科學(xué)性。家園對(duì)話是一種良好的互動(dòng)機(jī) 制,可以幫助幼兒園更有效地掌握教育“節(jié)奏”，了 解幼兒和家長的實(shí)際需求，選擇更貼近幼兒發(fā)展的 教育內(nèi)容和教育形式，上述內(nèi)容是我園在疫情中不 斷摸索出的一種家園共育新模式。居