教育建立在對話的基礎上-新冠肺炎疫情下幼兒園家園共育的踐行和思考

1、教育建立在對話的基礎上新冠肺炎疫情下幼兒園家園共育的踐行和思考摘 要受新冠肺炎疫情（以下簡稱疫情”）影響，網絡成為重要的家園互動渠道。幼兒園為家長提 供教育指導和幫助，在“居家活動指導”活動中教師需要更加注重幼兒和家長的需求，在家園對話中提高“指 導”的科學性和針對性。為進一步增強居家指導效果，蘇州市實驗小學附屬幼兒園在2020年2月延長版寒 假的防疫、抗疫期間，開展了以疫情期間幼兒居家生活問卷調查為主題的線上問卷調查，及時了解家長和 幼兒的需求，并據此調整教學形式和節(jié)奏，讓幼兒在這個特殊的假期依然能夠快樂健康地成長。關鍵詞家園共育；居家指導；對話2502001501005039.A爸爸 媽媽

2、仍 是主力 軍，繼 續(xù)由B爸爸 媽媽其 中有一 個仍在 家陪伴C爸爸 媽媽已 經開始 復工， 由老人數83201227比例16.24%39.33%44.42%人數比例16.24|圖1親子陪伴模式227叫 e。/ 50.00%44.424 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%、研究背景近年來,國家一直在大力推進“互聯網+教育# 的發(fā)展，這一號召在疫情期間體現得更加明顯。疫 情發(fā)生以來,家長和幼兒居家生活，這對幼兒園、家 長和幼兒來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。幼兒成長的進 程耽誤不得，停課不能停學。黨和國家對幼兒的教 育問題高度關注，通過開通網絡課程、在線教育等多 種方式滿

3、足幼兒的教育需求，幼兒園也積極利用微 信公眾平臺、QQ群組等多種平臺建立家園溝通渠 道，提供教學指導。事實上，“居家活動”讓幼兒活動范圍和活動內 容都受到了很大約束，以往可以在室外開展的活動， 尤其是一些集體性的活動受到了限制，一些幼兒難 免會出現焦慮、緊張、煩躁等不良情緒。如何調適幼 兒情緒、用幼兒能聽懂的語言解釋正在發(fā)生的一切， 進而緩解他們的焦慮心理，對家長和幼兒園來說都 是一個挑戰(zhàn)。要實現對幼兒的教育指導和心理疏 導，幼兒園和家長之間有效的溝通和對話是關鍵。幼兒園教師在疫情期間主要依靠微信和QQ等 新媒體手段為家長提供居家教育指導，幼兒園對幼 兒在家里的教育狀況和效果很難全面了解。因此

4、, 蘇州市實驗小學附屬幼兒園（以下簡稱“我園”）在 遵循幼兒成長規(guī)律和教育規(guī)律基礎上，通過疫情 期間幼兒居家生活問卷調查了解幼兒和家長的需 求，尋求最佳的教育方案。二、調查分析及幼兒園“居家活動”指導策略（一）問卷調查及其結果分析2020年2月19日，我園實際發(fā)放疫情期間幼 兒居家生活問卷調查%520份，收回有效問卷511 份。本調查從“家庭狀況“親子陪伴“幼兒生活習 慣“幼兒情緒”“家長需求”五個維度展開，對511 個家庭問卷進行數據統(tǒng)計，并收集疫情期間家長和 幼兒的需求以及家長對線上指導活動的意見和建 議。調查一方面可以為幼兒園提供重要的教育參 考，另一方面也為幼兒園指導家長做好居家防護和

5、 居家育兒工作提供依據。1-“關于家庭目前狀況”的調查結果及分析人數比例圖2親子陪伴時間如圖1所示，在親子陪伴模式調查中，約44 % 的家庭父母雙方均已復工，由老人在家陪伴幼兒， 39%的家庭有父母中的一人在家陪伴，16%的家庭 由父母雙方在家陪伴幼兒。圖2表明，父母陪伴幼 兒的時間各有不同，有近44%的家庭父母陪伴幼兒 的時間在5個小時以上，約29%的家庭父母陪伴幼 兒的時間在35個小時，約23%的家庭父母陪伴幼 兒的時間在12個小時之間，然而有4%的家庭父 母幾乎沒時間陪伴幼兒。在接受調查的511個家庭中，親子陪伴的模式 多種多樣，由老人陪伴的情況占比較大;在陪伴幼兒 的時間方面，超過5個

6、小時占比較多,但也有少數家 庭父母沒有時間陪伴幼兒。因此，幼兒園線上指導 的時間上需要進行適當調整，兼顧不同家庭的時間 需求，尤其是老年人的需求?！瓣P于幼兒目前生活習慣”的調查結果及分析 第一,幼兒作息情況調查。幼兒入睡時間在九點以后的家庭占比約84%,八點半以后起床的人數占比 約41%。除此之外，調查顯示約49%的幼兒不午睡。 由此可見,幼兒居家隔離時期的作息與正常入園時的 作息有很大差別。正常的午睡對幼兒的身心健康很有 必要，長時間保持不健康的作息習慣不利于幼兒的健 康發(fā)展，在開學后也可能會成為入園適應的問題。第二，幼兒居家活動情況調查。幼兒的居家活 動各有不同，約25%的家庭經常進行親子

7、游戲，約 58%的家庭幼兒獨立進行游戲,如閱讀、搭積木等， 不可忽視的是約9%的家庭幼兒主要活動是玩電子 產品，如手機等。幼兒居家鍛煉的情況良好,但仍有 約11%的幼兒沒有鍛煉。居家活動指導的內容組 織的形式應呈現多樣性，既有幼兒獨立學習、游戲的 活動內容,又有親子合作完成的游戲和內容?！瓣P于幼兒在家情緒”調查結果及分析面對長期的居家隔離，多數幼兒能保持樂觀的 態(tài)度和積極的心態(tài)。約34%的家庭幼兒出現情緒 上的起伏變化，約90%以上的幼兒能積極勇敢應對 疫情。在肯定多數幼兒樂觀心態(tài)的同時，幼兒園也 要積極聯系情緒悲觀的幼兒及其家長，了解原因,給 予相應的心理疏導和指導方案?！瓣P于家長需求”調查

8、結果及分析11111111A.主題 活動B.閱讀 游戲C音 樂游戲D.運 動游戲E.手工 游戲F.科學 游戲G.數 學游戲H.生 活游戲I.都喜 歡1 人數193251199256263155157208246圖3幼兒對親子活動的興趣圖3顯示，在已經開展的親子活動中，幼兒對閱 讀活動、運動游戲、手工活動、生活活動比較感興趣。 對于以上活動類型，教師在內容和形式上可以進行 進一步研究和創(chuàng)新，提供多樣化的活動指導方案。 另外,本次調查顯示,66%的家庭中幼兒會主動參與 全部互動,22%的家庭幼兒會選擇性參與活動，有約 13%的幼兒因客觀原因無法參與活動。圖4顯示，家長在幼兒行為習慣養(yǎng)成引導、良好

9、生活習慣和自理能力引導、各類居家游戲指導三個 方面需求度較高，幼兒園可以將這些方面作為居家 活動指導內容。除此之外，在“家長接受的時間”調 查中，上午、下午、晚上占比分別是44%、25%、31%。 因此,居家活動指導在時間方面應該提高靈活性,盡 量不做統(tǒng)一要求，兼顧到各個家庭。（二“居家活動”指導策略根據以上調查結果，我園的“居家活動指導”形 成了如下策略。增加簡單有趣的游戲我園按照幼兒比較喜歡的互動類型成立美勞、 運動、音樂、數學、科學五個中心組，利用微信公眾號 推送科學適宜的游戲活動。例如，體育中心組微信 公眾號推送了 “活力樂翻天，宅家運動大挑戰(zhàn)”，遵 循鋤兒園教育指導綱要（試行）中“培

10、養(yǎng)幼兒堅 強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的 態(tài)度”要求，設計了許多符合幼兒年齡特點的體育 游戲。此外，數學中心組通過微信公眾號推送“智 慧空間站，一起趣挑戰(zhàn)”，在數學概念和現實生活 中建立聯系，趣味橫生。開展豐富多彩的班級特色活動開展“童言無忌”（教師在班級群給一個話題，組織大家一起來討論、“才藝秀$教師給一個內 容,幼兒白天準備，晚上展示、“WOW時刻”（幼兒 觀察生活中值得驚訝的人、事、物，晚上交流游 戲共享”（幼兒分享有趣的家庭游戲）活動等。團隊合力解答家長的問題第一個是“實幼老師來支招”團隊，由幼兒園經 驗豐富的教師組團支招，幫助家長解讀幼兒的行為, 幫助幼兒養(yǎng)成良好的

11、生活和學習習慣。例如，教師 可以提供幼兒生活習慣指導、學習習慣指導、同伴溝 通指導。第二個是“實幼家長幫幫團”團隊，由幼兒 園心理學專業(yè)資深教師和家長組成，通過微信公眾 號向家長推送微講座或問答互動，針對親子溝通指 導、親子閱讀指導、幼小銜接指導等問題進行深入交 流和探討，為家長答疑解惑。三、實踐反思幼兒的健康成長是幼兒園和家長之間的對話主 題。家庭千差萬別，幼兒發(fā)展也不盡相同，只有真切 關注到這種客觀的差異性，家園共育才能有更多的 針對性和科學性。家園對話是一種良好的互動機 制,可以幫助幼兒園更有效地掌握教育“節(jié)奏”，了 解幼兒和家長的實際需求，選擇更貼近幼兒發(fā)展的 教育內容和教育形式，上述內容是我園在疫情中不 斷摸索出的一種家園共育新模式。居