2022年決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本原因，并初步形成對(duì)不同社 會(huì)制度進(jìn)行比較和評(píng)判的能力。說(shuō)出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中地位和作用的能力。了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)法令，并能說(shuō)出后者的主要內(nèi)容。理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。2、過(guò)程與方法：通過(guò)文字、圖片了解有關(guān)美國(guó)黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的材料和信息，多方面體驗(yàn)和了解歷史。通過(guò)比較美國(guó)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，加深對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，感受到殘暴野蠻的統(tǒng)治最終是要被推下歷史的舞臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒 的歷史潮

2、流；通過(guò)對(duì)林肯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)忍刻苦的意志、正直廉潔的情操和熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的情感 ,認(rèn)識(shí) 到為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng) 2、解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) : 1、南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。教法設(shè)計(jì)：應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看一個(gè)圖片（幻燈片顯示）師： 大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（請(qǐng)同學(xué)回答）師： 對(duì)，她就是美國(guó)女國(guó)務(wù)卿- 賴斯。 2005 年，經(jīng)美國(guó)總統(tǒng)布什提名，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)，賴斯擔(dān)任 美國(guó)歷史上第一位黑人女國(guó)務(wù)卿。這說(shuō)明黑人在美國(guó)歷

3、史上的地位有了相當(dāng)?shù)奶岣?，但是?150 年前，美國(guó)黑人的地位極其低下，命運(yùn)十分悲慘。美國(guó)黑人地位的提高源于美國(guó)歷史上一位著名總統(tǒng)的不懈努 力，大家知道這位總統(tǒng)是誰(shuí)嗎？他是怎樣廢除黑人奴隸制的？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第 15 課 決定美利堅(jiān)命運(yùn) 的內(nèi)戰(zhàn) - 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) 師：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，顧名思義，就是美國(guó)的南部與北部的戰(zhàn)爭(zhēng)。大家知道的美國(guó)在歷史上還發(fā)生了 什么戰(zhàn)爭(zhēng)？ (美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) )在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，南北方組成鋼鐵同盟，為何會(huì)兵刀相向呢？帶著這樣的疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文。一、工廠主與種植園主的沖突 師：南北方存在怎樣的矛盾呢？（請(qǐng)同學(xué)回答制度問(wèn)題）幻燈片：顯示美國(guó)南部種植園經(jīng)濟(jì)、北方資本主義制度

4、即不同的發(fā)展道路 師：這些矛盾具體體現(xiàn)在哪些方面？師： (針對(duì)勞動(dòng)力矛盾進(jìn)行重點(diǎn)分析 ) 北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)需要大量的自由勞動(dòng)力，主張限制奴隸制的 發(fā)展，而南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植，北方強(qiáng)烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生活情況到底如何呢？幻燈片：黑奴的生活 師：種植園主用鐵鏈、皮鞭和烙鐵來(lái)對(duì)待黑奴，黑奴的生活非常悲慘，想要掙脫奴隸制的枷鎖，呼 吸美利堅(jiān)自由的空氣！事情以后的發(fā)展又是如何呢？隨著美國(guó)實(shí)力的增長(zhǎng)，兩者的矛盾緩和了嗎（沒(méi)有）師：恰恰相反，南北方的矛盾加劇了。美國(guó)建國(guó)后，領(lǐng)土不斷向西擴(kuò)張，領(lǐng)土面積比建國(guó)時(shí)增加 7“西進(jìn)運(yùn)動(dòng) ”，“西進(jìn)運(yùn)動(dòng) ”使美國(guó)西部產(chǎn)

5、生了許多新建州。倍還多，歷史上稱之為（幻燈出示美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫(huà)示意圖并做簡(jiǎn)單介紹）師：西部新建州實(shí)行哪種制度，又成了新的問(wèn)題，雙方矛盾不斷激化。 幻燈片出示一幅反映在西部問(wèn)題上南北方關(guān)于奴隸存廢的漫畫(huà)，并請(qǐng)同學(xué)講解他們表達(dá)的含義。 師總結(jié)：南北方矛盾的焦點(diǎn)就集中在奴隸制的存廢上，而且矛盾不斷升級(jí)。師：如果你是美國(guó)總統(tǒng)，你會(huì)怎樣做？（生分析回答）師： “與此同時(shí)，美國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也多次發(fā)生激烈爭(zhēng)論，但是無(wú)論是誰(shuí)都提不出徹底解決問(wèn)題的辦 法。那么誰(shuí)又會(huì)起承擔(dān)廢除奴隸制度歷史使命呢？二、 “廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任”（教師根據(jù)課本內(nèi)容，介紹林肯生平）幻燈片： 1860 年，亞伯拉罕 林肯當(dāng)選美國(guó)

6、第16 任總統(tǒng)及林肯小故事 老師：從上述的材料中，大家可以感受到林肯是一個(gè)怎樣的人？（生答）師：林肯總統(tǒng)當(dāng)選激化了本已尖銳的南北矛盾，遭到南方奴隸主的堅(jiān)決反對(duì)。這樣一個(gè)人怎么會(huì)遭 到一部分美國(guó)人 南方奴隸主的強(qiáng)烈反對(duì)，成為南北內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？(學(xué)生思考并回答）幻燈片：林肯演說(shuō)詞及對(duì)奴隸制的觀點(diǎn) 師總結(jié)：林肯反對(duì)分裂、要求統(tǒng)一，同情黑人奴隸，堅(jiān)決反對(duì)野蠻的奴隸制，成了南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的 導(dǎo)火線。師：林肯當(dāng)選沉重打擊了南方奴隸主，他們喪失了對(duì)聯(lián)邦的信心，覺(jué)得南方的利益已不可能得到聯(lián) 邦的保護(hù)，于是決定做最后掙扎。那么他們又會(huì)怎樣做呢？（根據(jù)課本提示回答）三、兩種制度的決戰(zhàn) 幻燈片：出示內(nèi)戰(zhàn)南北雙方實(shí)力

7、圖。師：請(qǐng)大家根據(jù)圖表判斷一下戰(zhàn)爭(zhēng)初期的形勢(shì)。師：那么，戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況真的就如我們所料的嗎？師總結(jié)：南方蓄謀已久，掌握戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。相反北方準(zhǔn)備不足，優(yōu)柔寡斷。結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場(chǎng) 上接連失利，南方軍隊(duì)甚至打到了華盛頓附近?！?師：如何改變這種局面呢？其實(shí)奴隸制早已民怨沸騰，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一主權(quán)完整、反對(duì)奴隸制的擴(kuò)張 是民心所向，聯(lián)邦政府如何使民心化為戰(zhàn)斗力成了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)深思熟慮，林肯總統(tǒng)于 1862 年 先后頒布了兩部法令（出示幻燈片），而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（生閱讀并分析兩個(gè) 法令的作用）師：法令頒布后，解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn)，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們?cè)趹?zhàn)斗

8、中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參加戰(zhàn)斗的黑人達(dá)到了 犧牲?；脽羝鍪痉畹挠绊?18.6 萬(wàn)人，平均每三個(gè)黑人中就有一個(gè)人為解放事業(yè)光榮師：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？（以代表資產(chǎn)階級(jí)利益的北方獲勝而告終）。師： “林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后 的第五天， 4 月 14 日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)暴徒暗殺，林 肯成了最后倒下的一名戰(zhàn)士，時(shí)年 56 歲 ”幻燈片：出示林肯遇刺圖 師：林肯的不幸逝世引起了國(guó)內(nèi)外的巨大震動(dòng)，美國(guó)人民深切哀悼他，有 700 多萬(wàn)人肅立在道路兩 旁向靈車致哀，有 150 萬(wàn)人瞻仰了林肯的遺容。林

9、肯因?yàn)閳?jiān)決維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國(guó) 民敬愛(ài)。 2000 年 2 月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上 41 位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，富 蘭克林 羅斯福次之， 美國(guó)之父 華盛頓名列第三。（展示幻燈片）師：思考一下，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？他對(duì)美國(guó)最大貢獻(xiàn)是什么？(生 答) （林肯生平簡(jiǎn)介幻燈）師：好！經(jīng)過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)這一史實(shí)的學(xué)習(xí)和了解，那么，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義呢？在本質(zhì)上同獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國(guó)社會(huì) 制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。師：內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問(wèn)

10、題，鞏固和加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國(guó)完全確 立了資本主義制度。從此，美國(guó)進(jìn)入了資本主義迅速發(fā)展的黃金時(shí)代，迅速趕超英、法等先進(jìn)資本主義國(guó) 家，乃至一躍成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。讓我們真真切切地體會(huì)到一個(gè)國(guó)家合則兩利，分則兩害。課后小結(jié) 老師： “現(xiàn)在，我們來(lái)對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和總結(jié)?！背鍪净脽羝痦?xiàng)投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問(wèn)題 導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。轉(zhuǎn)折：林肯頒布宅地法和解放黑人奴隸宣言。勝利： 1865 年，內(nèi)戰(zhàn)以北方獲勝而告終 意義：美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有 利條件。知

11、識(shí)拓展：中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題課程 講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解南標(biāo)準(zhǔn) 北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。1、了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本原因。知 識(shí)2、說(shuō)出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和 作用的能力。與教學(xué)目標(biāo)能3、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)重要法令，并能說(shuō)出后者的主要內(nèi)力容。4、理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史中的作用。過(guò) 1、通過(guò)收集有關(guān)美國(guó)黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的材料和信息，多角度、多方面地體驗(yàn)和程 了解歷史。與 2、討論美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中北方勝利的原因，培養(yǎng)對(duì)史實(shí)的分析能力。方法情 1、通過(guò)對(duì)美國(guó)

12、南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因和它在美國(guó)歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識(shí)，了解生產(chǎn)關(guān)系 感 一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點(diǎn)，初步形成歷史發(fā)展觀與文明進(jìn)步意識(shí)。態(tài) 2、通過(guò)對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)他的奮斗精神和堅(jiān)忍不拔的意志。度 與 價(jià) 值 觀重點(diǎn)難點(diǎn)重林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)，解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容。點(diǎn) 難 南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體出示美國(guó)不同時(shí)期的國(guó)旗，請(qǐng)導(dǎo)入學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中得到的歷史信息。表述自己的認(rèn)識(shí)。一、初讀課問(wèn)，了解以下內(nèi)容：（1）美國(guó)南北雙方在經(jīng)濟(jì)上的差 別和矛盾？教授新課（2）戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是什么？（3）林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)有哪些？（4）南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展

13、中 的作用是什么？二、點(diǎn)撥與指導(dǎo)，完成課文學(xué)習(xí)：1.工廠主和種植園主的沖突 南北方經(jīng)濟(jì)存在什么差異和矛盾？雙方的矛盾焦點(diǎn)集中在哪里？(出示漫畫(huà)，讓學(xué)生在討論中得到 深刻印象 ) 閱讀回答問(wèn)題（當(dāng)時(shí)美國(guó)的南北方存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度：北方是資本主義經(jīng)濟(jì)，而南方是奴隸制種 植園經(jīng)濟(jì)。）學(xué)生解釋漫畫(huà)含義，隨堂了解、發(fā)言與討（出示林肯與道格拉斯的辯論，引 論。導(dǎo)學(xué)生討論兩人爭(zhēng)論的主題，深刻認(rèn)識(shí)美國(guó)獨(dú)立后，尤其是在“ 西進(jìn)運(yùn)動(dòng)” 之后，戰(zhàn)爭(zhēng)原因）南北矛盾矛盾日益激化，終于引發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。2、“ 廢除奴隸制是我義不容辭的 責(zé)任”那么這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是什么？為什么林肯當(dāng)選為總統(tǒng)會(huì)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火教授新課線？林肯

14、當(dāng)選總統(tǒng)。（多媒體課件展示林肯著名言論：（鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的事件說(shuō)明林肯對(duì)奴隸制“ 聯(lián)邦不容破壞，奴隸制必須停的態(tài)度）止。” ）討論回答3、兩種制度的決戰(zhàn)（林肯當(dāng)選沉重打擊了南方奴隸主，他們喪1861 年 4 月，南部軍隊(duì)挑起了內(nèi)失了對(duì)聯(lián)邦的信心，覺(jué)得南方的利益已不可能得戰(zhàn)。林肯政府被迫應(yīng)戰(zhàn)。到聯(lián)邦的保護(hù)，于是決定做最后掙扎，1861 年 2（多媒體展示內(nèi)戰(zhàn)初期南北力量對(duì)月，南方脫離聯(lián)邦，另立政府。）比表）根據(jù)上表同學(xué)們可以看出，內(nèi)戰(zhàn)初期北方比南方實(shí)力強(qiáng)，但初期北方為什南方蓄謀已久，北方準(zhǔn)備不足，優(yōu)柔寡斷。么會(huì)失利？林肯在 1862 年先后頒布了宅地法和解面對(duì)這種不利的情況，林肯政府是放黑人奴隸

15、宣言兩個(gè)重要法令。如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的？齊讀兩項(xiàng)法令主要內(nèi)容。（展示資料，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解放黑人學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表意見(jiàn)，但要?dú)w結(jié)一奴隸宣言）點(diǎn)，即對(duì)南方和北方的態(tài)度。如果你是一名在南方備受折磨的黑 人奴隸，你有什么感受或者會(huì)有什么行解放黑人奴隸宣言滿足了南部叛亂各州 黑人奴隸對(duì)人身自由的渴望，從而調(diào)動(dòng)了包括黑動(dòng)？(輔以影片資料加深認(rèn)識(shí)) 人奴隸在內(nèi)的廣大人民群眾反對(duì)南方的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。形勢(shì)開(kāi)始越來(lái)越有利于北方，特別是葛底斯堡戰(zhàn)役后北方一路捷報(bào)頻傳。（多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程）1864 年，林肯再次當(dāng)選總統(tǒng)；1865年 4 月 9 日，內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利宣告結(jié)分組討論北方勝利的原因，鼓勵(lì)發(fā)表不同意束。見(jiàn)。

16、然而令人惋惜的是，林肯還沒(méi)有來(lái) 得及享受勝利的喜悅，就在華盛頓戲院 教授新課 中被南方奴隸主派遣的刺客暗殺。（展示林肯坎坷一生，讓學(xué)生說(shuō)感 受，完成對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培 養(yǎng)）這場(chǎng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)給美國(guó)帶來(lái)哪些影響和作用呢？廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)美國(guó)資本主義發(fā)展，為美國(guó)日后成為資本主義世三、小結(jié)與練習(xí) 界中最強(qiáng)大的國(guó)家奠定了基礎(chǔ)。在教師的引導(dǎo)下，真正理解美國(guó)內(nèi) 戰(zhàn)爆發(fā)的原因及在美國(guó)歷史發(fā)展中的作 用。學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。通過(guò)對(duì)小組競(jìng)答，當(dāng)堂反饋。溫總理為什么要提到南北戰(zhàn)爭(zhēng)？與中國(guó)當(dāng)前學(xué)以致用美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和了解，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有什么相似之處？我國(guó)政府在臺(tái)灣問(wèn)題上的給我們中國(guó)帶來(lái)

17、什么啟示呢？對(duì)我們認(rèn)立場(chǎng)是什么？識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有什么幫助呢？（出示2005年溫總理記者招待會(huì)精彩語(yǔ)錄）課外拓展 1.搜集林肯有關(guān)資料，對(duì)林肯作出自己的評(píng)價(jià)。2.搜集資料，了解美國(guó)黑人生活狀況，列舉美國(guó)黑人的杰出成就。3.列表從各方面比較美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)。決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省寶應(yīng)涇河中心初中 韓開(kāi)柱教材內(nèi)容 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第三單元第十五課課程標(biāo)準(zhǔn)講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解美 國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。教材分析19 世紀(jì)六七十年代，隨著工業(yè)革命的深入，許多歐美國(guó)家的生產(chǎn)力都獲得了巨大發(fā) 展。為了進(jìn)一

18、步發(fā)展經(jīng)濟(jì)，許多國(guó)家通過(guò)不同的方式革除國(guó)家的弊端。日本、俄國(guó)通過(guò)改 革走上了發(fā)展資本主義的道路。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)獲得迅速發(fā)展；獨(dú)立后的美國(guó)存在兩種資本主義經(jīng)濟(jì)形態(tài)南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方的資本主義 工商業(yè)經(jīng)濟(jì)。這兩種經(jīng)濟(jì)形態(tài)之間的矛盾最終導(dǎo)致美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而 告終，為資本主義發(fā)展掃清了又一障礙，促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力 1、了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)前兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。說(shuō)出 林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和作 用的能力。2、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)法令，認(rèn)識(shí)它們?cè)谀?/p>

19、北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作 用，說(shuō)出解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容。理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)文字、圖片和影視多方面收集有關(guān)黑人奴隸制、現(xiàn)代美國(guó)黑人社會(huì)狀況及南 北戰(zhàn)爭(zhēng)的文字圖片資料。如文學(xué)作品湯姆叔叔的小屋。2、收集林肯資料，講述林肯生平事跡，充分認(rèn)識(shí)林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。3、列表比較南北戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的分析歸納能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和它在美國(guó)歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識(shí)，了解生產(chǎn)關(guān)系一 定要適應(yīng)生產(chǎn)力性質(zhì)的基本觀點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)和了解林肯，學(xué)習(xí)林肯積極向上的人生態(tài)度及其堅(jiān)忍不拔的意志。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)；解放黑人奴

20、隸宣言的內(nèi)容。難點(diǎn) 南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)法。2.啟發(fā)、討論式教學(xué)法。在教學(xué)中，教師注意把握“ 啟” 的分寸，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。設(shè)計(jì)思想本課分為三個(gè)子目，分別是“ 工廠主和種植園主的沖突”“ 廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任” 和“ 兩種制度的決戰(zhàn)”。第一子目旨在說(shuō)明美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因；第二子目主要說(shuō)明林肯當(dāng)選總統(tǒng)是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線；第三子目則是介紹了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 和意義。初三的學(xué)生抽象思維已有所發(fā)展，參與意識(shí)強(qiáng)，具備了理性的思考分析能力。經(jīng)過(guò)兩 年多的課程改革，學(xué)生已適應(yīng)了新的教、學(xué)的模式，課堂參與性大大增強(qiáng)，收集材料

21、、整理材料以及從中獲取有效信息的能力大大提高,針對(duì)這種特點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容，通過(guò)看圖片、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、小組交流、學(xué)生表演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多思多講，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、重點(diǎn)闡述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考分析、歸納綜合的能力，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體作用。教學(xué)準(zhǔn)備1.師生課前收集黑人奴隸制、現(xiàn)代美國(guó)黑人狀況資料、圖片。2.制作多媒體課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課 】師生交流課外收集的有關(guān)現(xiàn)代黑人狀況的圖片資料。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并且多渠道獲取歷史信息，通過(guò)彼此交流獲取有效 信息）提問(wèn) ：（1）美國(guó)黑人來(lái)自哪里？他們當(dāng)時(shí)地位如何？（2）美國(guó)現(xiàn)代黑人在社會(huì)中的地位如何？（設(shè)置懸

22、念，引發(fā)學(xué)生深入思考）(學(xué)生合作探究并回答）17 世紀(jì)英國(guó)在北美大西洋沿岸的13 個(gè)殖民地中，南部幾個(gè)殖民地主要從事棉花、煙草等經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)，因?yàn)閷?duì)勞動(dòng)力的迫切需要，種植園主和奴 隸販子就從非洲販運(yùn)大量黑人奴隸充當(dāng)北美種植園生產(chǎn)的勞動(dòng)力。今天，在美國(guó)種族歧視 問(wèn)題依然嚴(yán)峻，黑人在美國(guó)的地位與白人并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，得出結(jié)論）教師總結(jié)：美國(guó)黑人在現(xiàn)代社會(huì)中的地位有了很大改觀，生活狀況發(fā)生了很大變化。但在南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，在這個(gè)倡導(dǎo)民主自由的國(guó)度里，由于美國(guó)特殊的政治經(jīng)濟(jì)制度，黑人社 會(huì)地位極其低下，命運(yùn)非常悲慘。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？讓我們一起從探討美國(guó)特殊的 經(jīng)濟(jì)制度

23、入手。（過(guò)渡、導(dǎo)入新課）【學(xué)習(xí)新課 】一、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景： （板書(shū)）美國(guó)獨(dú)立前，南北雙方走的是不同的發(fā)展道路，獨(dú)立后，美國(guó)建立了種植園奴隸主和 資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合執(zhí)政的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政府。（多媒體課件展示： 美國(guó)南部種植園圖 ）資料：新奧爾良的貨棧同其他房屋都整齊干凈。每天你可以從外面看到成排的男男女女站 在那兒，作為里面等待出售的資產(chǎn)的招牌，你被邀請(qǐng)去看貨 場(chǎng)內(nèi)是一片難以分辨的混亂的嘈雜聲。拍賣人用法語(yǔ)、英語(yǔ)大聲介紹他經(jīng)歷的聲音和買者的吵嚷聲 湯姆叔叔 的小屋（展示北方資本主義經(jīng)濟(jì)圖片）引導(dǎo)學(xué)生合作探究并回答：北部是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)；南部是資本主義種植園經(jīng) 濟(jì)，使用黑人奴隸勞動(dòng)。提問(wèn) ：這兩種經(jīng)

24、濟(jì)制度孰優(yōu)孰劣？?jī)烧哂袩o(wú)矛盾？請(qǐng)看同學(xué)們表演“ 種植園主的一天”（突出黑人奴隸的悲慘生活）。黑人奴隸制存在明顯局限性，美國(guó)南方從非洲進(jìn)口了大批黑引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：人奴隸。廣大黑人被視為奴隸主的財(cái)產(chǎn)，沒(méi)有獨(dú)立性，沒(méi)有人生自由，過(guò)著悲慘的生活。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)收集的資料，講述黑人生活現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而得出黑人奴隸制的局限性）教師過(guò)渡 ：美國(guó)獨(dú)立后，一些人到西部謀生，美國(guó)政府也積極向西拓展領(lǐng)土。歷史上 把這個(gè)過(guò)程稱為“ 西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”。（多媒體課件展示： 美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張形勢(shì)圖）（設(shè)計(jì)意圖：培育和提高學(xué)生識(shí)圖能力，形成歷史地理空間概念）教師講述：美國(guó)建國(guó)后領(lǐng)土自東向西擴(kuò)張的趨勢(shì)，這就產(chǎn)生了許多自由州。那么在新

25、州上到底實(shí)行哪種制度呢？下面我給大家一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，讓你來(lái)充當(dāng)一次決策 者，來(lái)解決一下當(dāng)時(shí)美國(guó)的問(wèn)題。（學(xué)生活動(dòng)） ：假設(shè)你是美國(guó)總統(tǒng)(或是美國(guó)普通公民，或是黑人奴隸)，你如何解決在新州上建立何種經(jīng)濟(jì)制度的問(wèn)題？（學(xué)生表演）引導(dǎo)學(xué)生合作探究得出結(jié)論：新建州應(yīng)實(shí)行比黑人奴隸制先進(jìn)的資本主義雇傭勞動(dòng) 制，建立適應(yīng)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，從而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力向前發(fā)展；而南部種植園 主為個(gè)人利益決不放棄黑人奴隸制。奴隸制的存廢成為了矛盾的焦點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)歷史情境，體現(xiàn)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生主體的地位，培養(yǎng)學(xué) 生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力）過(guò)渡：而且南北雙方的矛盾已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭(zhēng)手段就無(wú)法

26、解決的程度。究竟是什么引 發(fā)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？二、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)（板書(shū)）師：為什么林肯當(dāng)選為總統(tǒng)就引發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？他到底是一個(gè)什么樣的人物呢？需 要你們自己來(lái)揭開(kāi)這一神秘的面紗。（大屏幕展示林肯人物圖像，學(xué)生講述林肯生平事跡）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)林肯積極向上的人生態(tài)度 以及堅(jiān)持不懈的生命意志）師：聽(tīng)了剛才同學(xué)們的介紹，令我不解的是為什么這樣一個(gè)人會(huì)遭到一部分美國(guó) 人南方奴隸主的反對(duì)呢？學(xué)生自由回答。（多媒體課件展示林肯著名言論）“ 一棟破裂的房子不能存在，一個(gè)國(guó)家，不能一半自由，一半奴隸?！薄?聯(lián)邦不容破壞，奴隸制必須停止?！币龑?dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：林肯總統(tǒng)當(dāng)選激

27、化了本已尖銳的南北矛盾，遭到南方奴隸主的堅(jiān) 決反對(duì)。師：對(duì)，他的當(dāng)選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴(kuò)張的希望完全破滅，也 意味著奴隸制面臨著滅亡的前景，必然遭到南方奴隸主的強(qiáng)烈反對(duì) 師：（投影出示問(wèn)題）以林肯為領(lǐng)導(dǎo)的美國(guó)白人為什么要幫助黑人？為什么要求廢除黑 人奴隸制？生：黑人奴隸制野蠻、落后、不合理，阻礙當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展。師：同學(xué)們分析得很正確。從更深層次來(lái)說(shuō)，白人要求廢除黑人奴隸制主要是為了維 護(hù)資本主義制度的本身。資本主義的發(fā)展需要更多的自由勞動(dòng)力，廢除黑人奴隸制可以解 放和發(fā)展資本主義生產(chǎn)力。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析比較能力）（學(xué)生活動(dòng)）即興辯論，梳清

28、事理 師：林肯改變了美國(guó)的歷史，是不是如果沒(méi)有林肯，美國(guó)當(dāng)時(shí)就廢除不了黑人奴隸制？是“ 英雄造時(shí)勢(shì)”，還是“ 時(shí)勢(shì)造英雄”? （全班同學(xué)分成兩組進(jìn)行互辯）同學(xué)們激烈辯論后，教師總結(jié)：英雄人物對(duì)歷史的發(fā)展有著非常重要的領(lǐng)導(dǎo)和指引作 用，但客觀環(huán)境對(duì)個(gè)人的發(fā)展也起著更為重要的影響作用。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生客觀分析、評(píng)價(jià)英雄人物的能力和正確評(píng)判 歷史人物的能力）引導(dǎo)學(xué)生合作探究：林肯同情黑人奴隸，反對(duì)野蠻的奴隸制，成了南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo) 火線。師：總之，林肯的當(dāng)選沉重打擊了南方奴隸主，他們喪失了對(duì)聯(lián)邦的信心，覺(jué)得南方 的利益已不可能得到聯(lián)邦的保護(hù)，于是決定做最后掙扎，脫離聯(lián)邦，在里士

29、滿另建了一個(gè) 政府，并于 1861 年 4 月發(fā)動(dòng)叛亂，南北戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。三、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)： （板書(shū)）師：（投影問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們用表格或文字形式，分析比較內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)初期南北方的力量對(duì) 比狀況。（多媒體展示內(nèi)戰(zhàn)初期南北力量對(duì)比表）比較雙方北方南方22 個(gè)州，共 2100 萬(wàn)人，工11 個(gè)州，僅 900 萬(wàn)人，其中實(shí) 力 對(duì) 比業(yè)產(chǎn)量占全國(guó)的90%還有 400 萬(wàn)黑人奴隸，工商業(yè)不發(fā)達(dá) 師：根據(jù)上表同學(xué)們可以看出，內(nèi)戰(zhàn)初期北方比南方實(shí)力強(qiáng)，但初期北方為什么會(huì)失 利？生：（根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料回答）南方蓄謀已久，北方準(zhǔn)備不足，優(yōu)柔寡斷，戰(zhàn)爭(zhēng)的決 心不大，又不注意調(diào)動(dòng)群眾的積極性。教師過(guò)渡：回答的很好，正因?yàn)槿绱耍?/p>

30、戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方節(jié)節(jié)敗退。那么，北方該如何改變這種局面呢？其實(shí)奴隸制早已怨聲載道。維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與主權(quán)完整、反對(duì)奴隸制的擴(kuò) 張是民心所向，聯(lián)邦政府如何使民心化為戰(zhàn)斗力成了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵。（學(xué)生活動(dòng)） ：假使你是聯(lián)邦政府，談?wù)勀銓?duì)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、使民心化為戰(zhàn)斗力的做法？生：自主發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的真正轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主 觀能動(dòng)性）引導(dǎo)學(xué)生歸納：林肯在 1862 年先后頒布了宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)重要法令，這兩項(xiàng)措施不但提高了林肯的威信，使他在1864 年總統(tǒng)大選中再次當(dāng)選，更重要的是調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，使南方軍隊(duì)徹底陷入了絕境。四、轉(zhuǎn)折：宅

31、地法和解放黑人奴隸宣言（板書(shū)）（多媒體展示宅地法和解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容）師：分別請(qǐng)一名同學(xué)朗讀宅地法和解放黑人奴隸宣言這兩個(gè)法案，看哪一名 讀得流利。一名同學(xué)進(jìn)行記者采訪：如果你是一名普通的美國(guó)公民或黑人奴隸，你有什么 感受或者會(huì)有什么行動(dòng)？生甲：作為一名普通的美國(guó)公民，我非常高興，因?yàn)閹啄陜?nèi)，我將擁有一塊兒屬于自 己的土地。生乙：作為一名黑人奴隸，我非常興奮，我將從此獲得人身自由。生丙：我要去參軍，支持林肯政府去打敗南方奴隸主政府。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，加深對(duì)這兩個(gè)法案內(nèi)容的了解；采取記者采訪的方式，給學(xué)生 耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣）教師講解：宅地法的內(nèi)容：許諾美國(guó)人民在忠于聯(lián)邦

32、政府的基礎(chǔ)上，允許西部土地 歸個(gè)人所有，滿足了人民對(duì)土地的要求。解放黑人奴隸宣言滿足了南部叛亂各州黑人奴 隸對(duì)人身自由的渴望，從而調(diào)動(dòng)了包括黑人奴隸在內(nèi)的廣大人民群眾反對(duì)南方的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局， 1863 年葛底斯堡戰(zhàn)役成為整個(gè)戰(zhàn)局的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，1865 年北方最終獲得勝利。師：根據(jù)以上的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用一句學(xué)過(guò)的古訓(xùn)來(lái)概括北方取勝的原因。生：（小組討論交流后回答） “ 得道者多助，失道者寡助?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一步驟的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，提高了學(xué)生的概括 能力，同時(shí)使學(xué)生受到了潛移默化的思想教育）師：總之，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)終以南方的失敗而告結(jié)束。五、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束（板書(shū)）師：然而，面對(duì)這種結(jié)局，南方奴隸主甘心失敗嗎？生： (講述林肯被刺的故事