2022年決定美利堅命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：了解美國內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭的基本原因，并初步形成對不同社 會制度進(jìn)行比較和評判的能力。說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，形成正確評判歷史人物在歷史進(jìn)程中地位和作用的能力。了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個法令，并能說出后者的主要內(nèi)容。理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。2、過程與方法：通過文字、圖片了解有關(guān)美國黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭中的材料和信息，多方面體驗和了解歷史。通過比較美國兩次資產(chǎn)階級革命，加深對美國內(nèi)戰(zhàn)的理解。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，感受到殘暴野蠻的統(tǒng)治最終是要被推下歷史的舞臺的，民主、平等是不可抗拒 的歷史潮

2、流；通過對林肯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅忍刻苦的意志、正直廉潔的情操和熱愛祖國、維護(hù)祖國統(tǒng)一的情感 ,認(rèn)識 到為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。3、教學(xué)重點、難點：1、林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的活動 2、解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容 教學(xué)難點 : 1、南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。教法設(shè)計：應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 師：現(xiàn)在請大家看一個圖片（幻燈片顯示）師： 大家認(rèn)識這個人嗎？（請同學(xué)回答）師： 對，她就是美國女國務(wù)卿- 賴斯。 2005 年，經(jīng)美國總統(tǒng)布什提名，美國國會通過，賴斯擔(dān)任 美國歷史上第一位黑人女國務(wù)卿。這說明黑人在美國歷

3、史上的地位有了相當(dāng)?shù)奶岣?，但是?150 年前，美國黑人的地位極其低下，命運(yùn)十分悲慘。美國黑人地位的提高源于美國歷史上一位著名總統(tǒng)的不懈努 力，大家知道這位總統(tǒng)是誰嗎？他是怎樣廢除黑人奴隸制的？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第 15 課 決定美利堅命運(yùn) 的內(nèi)戰(zhàn) - 美國南北戰(zhàn)爭 師：美國南北戰(zhàn)爭，顧名思義，就是美國的南部與北部的戰(zhàn)爭。大家知道的美國在歷史上還發(fā)生了 什么戰(zhàn)爭？ (美國獨立戰(zhàn)爭 )在獨立戰(zhàn)爭中，南北方組成鋼鐵同盟，為何會兵刀相向呢？帶著這樣的疑問，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文。一、工廠主與種植園主的沖突 師：南北方存在怎樣的矛盾呢？（請同學(xué)回答制度問題）幻燈片：顯示美國南部種植園經(jīng)濟(jì)、北方資本主義制度

4、即不同的發(fā)展道路 師：這些矛盾具體體現(xiàn)在哪些方面？師： (針對勞動力矛盾進(jìn)行重點分析 ) 北方工業(yè)資產(chǎn)階級需要大量的自由勞動力，主張限制奴隸制的 發(fā)展，而南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植，北方強(qiáng)烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生活情況到底如何呢？幻燈片：黑奴的生活 師：種植園主用鐵鏈、皮鞭和烙鐵來對待黑奴，黑奴的生活非常悲慘，想要掙脫奴隸制的枷鎖，呼 吸美利堅自由的空氣！事情以后的發(fā)展又是如何呢？隨著美國實力的增長，兩者的矛盾緩和了嗎（沒有）師：恰恰相反，南北方的矛盾加劇了。美國建國后，領(lǐng)土不斷向西擴(kuò)張，領(lǐng)土面積比建國時增加 7“西進(jìn)運(yùn)動 ”，“西進(jìn)運(yùn)動 ”使美國西部產(chǎn)

5、生了許多新建州。倍還多，歷史上稱之為（幻燈出示美國領(lǐng)土擴(kuò)張動畫示意圖并做簡單介紹）師：西部新建州實行哪種制度，又成了新的問題，雙方矛盾不斷激化。 幻燈片出示一幅反映在西部問題上南北方關(guān)于奴隸存廢的漫畫，并請同學(xué)講解他們表達(dá)的含義。 師總結(jié)：南北方矛盾的焦點就集中在奴隸制的存廢上，而且矛盾不斷升級。師：如果你是美國總統(tǒng)，你會怎樣做？（生分析回答）師： “與此同時，美國統(tǒng)治階級內(nèi)部也多次發(fā)生激烈爭論，但是無論是誰都提不出徹底解決問題的辦 法。那么誰又會起承擔(dān)廢除奴隸制度歷史使命呢？二、 “廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任”（教師根據(jù)課本內(nèi)容，介紹林肯生平）幻燈片： 1860 年，亞伯拉罕 林肯當(dāng)選美國

6、第16 任總統(tǒng)及林肯小故事 老師：從上述的材料中，大家可以感受到林肯是一個怎樣的人？（生答）師：林肯總統(tǒng)當(dāng)選激化了本已尖銳的南北矛盾，遭到南方奴隸主的堅決反對。這樣一個人怎么會遭 到一部分美國人 南方奴隸主的強(qiáng)烈反對，成為南北內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？(學(xué)生思考并回答）幻燈片：林肯演說詞及對奴隸制的觀點 師總結(jié)：林肯反對分裂、要求統(tǒng)一，同情黑人奴隸，堅決反對野蠻的奴隸制，成了南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的 導(dǎo)火線。師：林肯當(dāng)選沉重打擊了南方奴隸主，他們喪失了對聯(lián)邦的信心，覺得南方的利益已不可能得到聯(lián) 邦的保護(hù)，于是決定做最后掙扎。那么他們又會怎樣做呢？（根據(jù)課本提示回答）三、兩種制度的決戰(zhàn) 幻燈片：出示內(nèi)戰(zhàn)南北雙方實力

7、圖。師：請大家根據(jù)圖表判斷一下戰(zhàn)爭初期的形勢。師：那么，戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況真的就如我們所料的嗎？師總結(jié)：南方蓄謀已久，掌握戰(zhàn)爭主動權(quán)。相反北方準(zhǔn)備不足，優(yōu)柔寡斷。結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場 上接連失利，南方軍隊甚至打到了華盛頓附近?！?師：如何改變這種局面呢？其實奴隸制早已民怨沸騰，維護(hù)國家統(tǒng)一主權(quán)完整、反對奴隸制的擴(kuò)張 是民心所向，聯(lián)邦政府如何使民心化為戰(zhàn)斗力成了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于 1862 年 先后頒布了兩部法令（出示幻燈片），而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。（生閱讀并分析兩個 法令的作用）師：法令頒布后，解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn)，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們在戰(zhàn)斗

8、中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人達(dá)到了 犧牲。幻燈片出示法令的影響 18.6 萬人，平均每三個黑人中就有一個人為解放事業(yè)光榮師：美國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？（以代表資產(chǎn)階級利益的北方獲勝而告終）。師： “林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后 的第五天， 4 月 14 日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，林 肯成了最后倒下的一名戰(zhàn)士，時年 56 歲 ”幻燈片：出示林肯遇刺圖 師：林肯的不幸逝世引起了國內(nèi)外的巨大震動，美國人民深切哀悼他，有 700 多萬人肅立在道路兩 旁向靈車致哀，有 150 萬人瞻仰了林肯的遺容。林

9、肯因為堅決維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國 民敬愛。 2000 年 2 月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上 41 位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，富 蘭克林 羅斯福次之， 美國之父 華盛頓名列第三。（展示幻燈片）師：思考一下，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？他對美國最大貢獻(xiàn)是什么？(生 答) （林肯生平簡介幻燈）師：好！經(jīng)過對美國南北戰(zhàn)爭這一史實的學(xué)習(xí)和了解，那么，這場戰(zhàn)爭有何歷史意義呢？在本質(zhì)上同獨立戰(zhàn)爭一樣，都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國社會 制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。師：內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問

10、題，鞏固和加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國完全確 立了資本主義制度。從此，美國進(jìn)入了資本主義迅速發(fā)展的黃金時代，迅速趕超英、法等先進(jìn)資本主義國 家，乃至一躍成為世界頭號強(qiáng)國。讓我們真真切切地體會到一個國家合則兩利，分則兩害。課后小結(jié) 老師： “現(xiàn)在，我們來對本課進(jìn)行簡單的梳理和總結(jié)?！背鍪净脽羝痦椡队?，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。焦點：奴隸制的存廢問題 導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。轉(zhuǎn)折：林肯頒布宅地法和解放黑人奴隸宣言。勝利： 1865 年，內(nèi)戰(zhàn)以北方獲勝而告終 意義：美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有 利條件。知

11、識拓展：中國臺灣問題課程 講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解南標(biāo)準(zhǔn) 北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。1、了解美國內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭的基本原因。知 識2、說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，形成正確評判歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和 作用的能力。與教學(xué)目標(biāo)能3、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個重要法令，并能說出后者的主要內(nèi)力容。4、理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史中的作用。過 1、通過收集有關(guān)美國黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭的材料和信息，多角度、多方面地體驗和程 了解歷史。與 2、討論美國南北戰(zhàn)爭中北方勝利的原因，培養(yǎng)對史實的分析能力。方法情 1、通過對美國

12、南北戰(zhàn)爭爆發(fā)原因和它在美國歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識，了解生產(chǎn)關(guān)系 感 一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點，初步形成歷史發(fā)展觀與文明進(jìn)步意識。態(tài) 2、通過對林肯的認(rèn)識和了解，學(xué)習(xí)他的奮斗精神和堅忍不拔的意志。度 與 價 值 觀重點難點重林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的活動，解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容。點 難 南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。點教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動多媒體出示美國不同時期的國旗，請導(dǎo)入學(xué)生說一說從中得到的歷史信息。表述自己的認(rèn)識。一、初讀課問，了解以下內(nèi)容：（1）美國南北雙方在經(jīng)濟(jì)上的差 別和矛盾？教授新課（2）戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么？（3）林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動有哪些？（4）南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展

13、中 的作用是什么？二、點撥與指導(dǎo)，完成課文學(xué)習(xí)：1.工廠主和種植園主的沖突 南北方經(jīng)濟(jì)存在什么差異和矛盾？雙方的矛盾焦點集中在哪里？(出示漫畫，讓學(xué)生在討論中得到 深刻印象 ) 閱讀回答問題（當(dāng)時美國的南北方存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度：北方是資本主義經(jīng)濟(jì)，而南方是奴隸制種 植園經(jīng)濟(jì)。）學(xué)生解釋漫畫含義，隨堂了解、發(fā)言與討（出示林肯與道格拉斯的辯論，引 論。導(dǎo)學(xué)生討論兩人爭論的主題，深刻認(rèn)識美國獨立后，尤其是在“ 西進(jìn)運(yùn)動” 之后，戰(zhàn)爭原因）南北矛盾矛盾日益激化，終于引發(fā)了戰(zhàn)爭。2、“ 廢除奴隸制是我義不容辭的 責(zé)任”那么這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么？為什么林肯當(dāng)選為總統(tǒng)會成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火教授新課線？林肯

14、當(dāng)選總統(tǒng)。（多媒體課件展示林肯著名言論：（鼓勵學(xué)生用生動的事件說明林肯對奴隸制“ 聯(lián)邦不容破壞，奴隸制必須停的態(tài)度）止。” ）討論回答3、兩種制度的決戰(zhàn)（林肯當(dāng)選沉重打擊了南方奴隸主，他們喪1861 年 4 月，南部軍隊挑起了內(nèi)失了對聯(lián)邦的信心，覺得南方的利益已不可能得戰(zhàn)。林肯政府被迫應(yīng)戰(zhàn)。到聯(lián)邦的保護(hù)，于是決定做最后掙扎，1861 年 2（多媒體展示內(nèi)戰(zhàn)初期南北力量對月，南方脫離聯(lián)邦，另立政府。）比表）根據(jù)上表同學(xué)們可以看出，內(nèi)戰(zhàn)初期北方比南方實力強(qiáng)，但初期北方為什南方蓄謀已久，北方準(zhǔn)備不足，優(yōu)柔寡斷。么會失利？林肯在 1862 年先后頒布了宅地法和解面對這種不利的情況，林肯政府是放黑人奴隸

15、宣言兩個重要法令。如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的？齊讀兩項法令主要內(nèi)容。（展示資料，重點強(qiáng)調(diào)解放黑人學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表意見，但要歸結(jié)一奴隸宣言）點，即對南方和北方的態(tài)度。如果你是一名在南方備受折磨的黑 人奴隸，你有什么感受或者會有什么行解放黑人奴隸宣言滿足了南部叛亂各州 黑人奴隸對人身自由的渴望，從而調(diào)動了包括黑動？(輔以影片資料加深認(rèn)識) 人奴隸在內(nèi)的廣大人民群眾反對南方的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。形勢開始越來越有利于北方，特別是葛底斯堡戰(zhàn)役后北方一路捷報頻傳。（多媒體展示戰(zhàn)爭進(jìn)程）1864 年，林肯再次當(dāng)選總統(tǒng)；1865年 4 月 9 日，內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利宣告結(jié)分組討論北方勝利的原因，鼓勵發(fā)表不同意束。見。

16、然而令人惋惜的是，林肯還沒有來 得及享受勝利的喜悅，就在華盛頓戲院 教授新課 中被南方奴隸主派遣的刺客暗殺。（展示林肯坎坷一生，讓學(xué)生說感 受，完成對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培 養(yǎng)）這場南北戰(zhàn)爭給美國帶來哪些影響和作用呢？廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國家統(tǒng)一，促進(jìn)美國資本主義發(fā)展，為美國日后成為資本主義世三、小結(jié)與練習(xí) 界中最強(qiáng)大的國家奠定了基礎(chǔ)。在教師的引導(dǎo)下，真正理解美國內(nèi) 戰(zhàn)爆發(fā)的原因及在美國歷史發(fā)展中的作 用。學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。通過對小組競答，當(dāng)堂反饋。溫總理為什么要提到南北戰(zhàn)爭？與中國當(dāng)前學(xué)以致用美國南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)和了解，這場戰(zhàn)爭形勢有什么相似之處？我國政府在臺灣問題上的給我們中國帶來

17、什么啟示呢？對我們認(rèn)立場是什么？識現(xiàn)實問題有什么幫助呢？（出示2005年溫總理記者招待會精彩語錄）課外拓展 1.搜集林肯有關(guān)資料，對林肯作出自己的評價。2.搜集資料，了解美國黑人生活狀況，列舉美國黑人的杰出成就。3.列表從各方面比較美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭。決定美利堅命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)課堂教學(xué)設(shè)計江蘇省寶應(yīng)涇河中心初中 韓開柱教材內(nèi)容 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊第三單元第十五課課程標(biāo)準(zhǔn)講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解美 國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。教材分析19 世紀(jì)六七十年代，隨著工業(yè)革命的深入，許多歐美國家的生產(chǎn)力都獲得了巨大發(fā) 展。為了進(jìn)一

18、步發(fā)展經(jīng)濟(jì)，許多國家通過不同的方式革除國家的弊端。日本、俄國通過改 革走上了發(fā)展資本主義的道路。美國獨立戰(zhàn)爭勝利后，美國資本主義經(jīng)濟(jì)獲得迅速發(fā)展；獨立后的美國存在兩種資本主義經(jīng)濟(jì)形態(tài)南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方的資本主義 工商業(yè)經(jīng)濟(jì)。這兩種經(jīng)濟(jì)形態(tài)之間的矛盾最終導(dǎo)致美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而 告終，為資本主義發(fā)展掃清了又一障礙，促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力 1、了解美國南北戰(zhàn)爭前兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭的根本原因。說出 林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，形成正確評判歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和作 用的能力。2、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個法令，認(rèn)識它們在南

19、北戰(zhàn)爭中的作 用，說出解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容。理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。二、過程與方法 1、通過文字、圖片和影視多方面收集有關(guān)黑人奴隸制、現(xiàn)代美國黑人社會狀況及南 北戰(zhàn)爭的文字圖片資料。如文學(xué)作品湯姆叔叔的小屋。2、收集林肯資料，講述林肯生平事跡，充分認(rèn)識林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。3、列表比較南北戰(zhàn)爭初期形勢，培養(yǎng)學(xué)生對歷史史實的分析歸納能力。三、情感態(tài)度與價值觀 1、通過美國南北戰(zhàn)爭的原因和它在美國歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識，了解生產(chǎn)關(guān)系一 定要適應(yīng)生產(chǎn)力性質(zhì)的基本觀點。2、認(rèn)識和了解林肯，學(xué)習(xí)林肯積極向上的人生態(tài)度及其堅忍不拔的意志。重點難點重點 林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的活動；解放黑人奴

20、隸宣言的內(nèi)容。難點 南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)法。2.啟發(fā)、討論式教學(xué)法。在教學(xué)中，教師注意把握“ 啟” 的分寸，以調(diào)動學(xué)生的積 極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。設(shè)計思想本課分為三個子目，分別是“ 工廠主和種植園主的沖突”“ 廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任” 和“ 兩種制度的決戰(zhàn)”。第一子目旨在說明美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因；第二子目主要說明林肯當(dāng)選總統(tǒng)是美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線；第三子目則是介紹了戰(zhàn)爭的爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果 和意義。初三的學(xué)生抽象思維已有所發(fā)展，參與意識強(qiáng)，具備了理性的思考分析能力。經(jīng)過兩 年多的課程改革，學(xué)生已適應(yīng)了新的教、學(xué)的模式，課堂參與性大大增強(qiáng)，收集材料

21、、整理材料以及從中獲取有效信息的能力大大提高,針對這種特點，結(jié)合本課內(nèi)容，通過看圖片、創(chuàng)設(shè)問題、小組交流、學(xué)生表演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生多思多講，教師適當(dāng)點撥、重點闡述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考分析、歸納綜合的能力，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體作用。教學(xué)準(zhǔn)備1.師生課前收集黑人奴隸制、現(xiàn)代美國黑人狀況資料、圖片。2.制作多媒體課件。課時安排一課時教學(xué)過程【導(dǎo)入新課 】師生交流課外收集的有關(guān)現(xiàn)代黑人狀況的圖片資料。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，并且多渠道獲取歷史信息，通過彼此交流獲取有效 信息）提問 ：（1）美國黑人來自哪里？他們當(dāng)時地位如何？（2）美國現(xiàn)代黑人在社會中的地位如何？（設(shè)置懸

22、念，引發(fā)學(xué)生深入思考）(學(xué)生合作探究并回答）17 世紀(jì)英國在北美大西洋沿岸的13 個殖民地中，南部幾個殖民地主要從事棉花、煙草等經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)，因為對勞動力的迫切需要，種植園主和奴 隸販子就從非洲販運(yùn)大量黑人奴隸充當(dāng)北美種植園生產(chǎn)的勞動力。今天，在美國種族歧視 問題依然嚴(yán)峻，黑人在美國的地位與白人并沒有實現(xiàn)真正意義上的平等。（設(shè)計意圖：通過對比，得出結(jié)論）教師總結(jié)：美國黑人在現(xiàn)代社會中的地位有了很大改觀，生活狀況發(fā)生了很大變化。但在南北戰(zhàn)爭前，在這個倡導(dǎo)民主自由的國度里，由于美國特殊的政治經(jīng)濟(jì)制度，黑人社 會地位極其低下，命運(yùn)非常悲慘。為什么會出現(xiàn)這種情況？讓我們一起從探討美國特殊的 經(jīng)濟(jì)制度

23、入手。（過渡、導(dǎo)入新課）【學(xué)習(xí)新課 】一、南北戰(zhàn)爭的背景： （板書）美國獨立前，南北雙方走的是不同的發(fā)展道路，獨立后，美國建立了種植園奴隸主和 資產(chǎn)階級聯(lián)合執(zhí)政的資產(chǎn)階級性質(zhì)的政府。（多媒體課件展示： 美國南部種植園圖 ）資料：新奧爾良的貨棧同其他房屋都整齊干凈。每天你可以從外面看到成排的男男女女站 在那兒，作為里面等待出售的資產(chǎn)的招牌，你被邀請去看貨 場內(nèi)是一片難以分辨的混亂的嘈雜聲。拍賣人用法語、英語大聲介紹他經(jīng)歷的聲音和買者的吵嚷聲 湯姆叔叔 的小屋（展示北方資本主義經(jīng)濟(jì)圖片）引導(dǎo)學(xué)生合作探究并回答：北部是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)；南部是資本主義種植園經(jīng) 濟(jì)，使用黑人奴隸勞動。提問 ：這兩種經(jīng)

24、濟(jì)制度孰優(yōu)孰劣？兩者有無矛盾？請看同學(xué)們表演“ 種植園主的一天”（突出黑人奴隸的悲慘生活）。黑人奴隸制存在明顯局限性，美國南方從非洲進(jìn)口了大批黑引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：人奴隸。廣大黑人被視為奴隸主的財產(chǎn)，沒有獨立性，沒有人生自由，過著悲慘的生活。（設(shè)計意圖：通過收集的資料，講述黑人生活現(xiàn)實，進(jìn)而得出黑人奴隸制的局限性）教師過渡 ：美國獨立后，一些人到西部謀生，美國政府也積極向西拓展領(lǐng)土。歷史上 把這個過程稱為“ 西進(jìn)運(yùn)動”。（多媒體課件展示： 美國領(lǐng)土擴(kuò)張形勢圖）（設(shè)計意圖：培育和提高學(xué)生識圖能力，形成歷史地理空間概念）教師講述：美國建國后領(lǐng)土自東向西擴(kuò)張的趨勢，這就產(chǎn)生了許多自由州。那么在新

25、州上到底實行哪種制度呢？下面我給大家一個實現(xiàn)自己夢想的機(jī)會，讓你來充當(dāng)一次決策 者，來解決一下當(dāng)時美國的問題。（學(xué)生活動） ：假設(shè)你是美國總統(tǒng)(或是美國普通公民，或是黑人奴隸)，你如何解決在新州上建立何種經(jīng)濟(jì)制度的問題？（學(xué)生表演）引導(dǎo)學(xué)生合作探究得出結(jié)論：新建州應(yīng)實行比黑人奴隸制先進(jìn)的資本主義雇傭勞動 制，建立適應(yīng)當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，從而推動社會生產(chǎn)力向前發(fā)展；而南部種植園 主為個人利益決不放棄黑人奴隸制。奴隸制的存廢成為了矛盾的焦點。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)歷史情境，體現(xiàn)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生主體的地位，培養(yǎng)學(xué) 生分析問題解決問題的能力）過渡：而且南北雙方的矛盾已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭手段就無法

26、解決的程度。究竟是什么引 發(fā)了這場戰(zhàn)爭呢？二、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)（板書）師：為什么林肯當(dāng)選為總統(tǒng)就引發(fā)了一場戰(zhàn)爭呢？他到底是一個什么樣的人物呢？需 要你們自己來揭開這一神秘的面紗。（大屏幕展示林肯人物圖像，學(xué)生講述林肯生平事跡）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)林肯積極向上的人生態(tài)度 以及堅持不懈的生命意志）師：聽了剛才同學(xué)們的介紹，令我不解的是為什么這樣一個人會遭到一部分美國 人南方奴隸主的反對呢？學(xué)生自由回答。（多媒體課件展示林肯著名言論）“ 一棟破裂的房子不能存在，一個國家，不能一半自由，一半奴隸?！薄?聯(lián)邦不容破壞，奴隸制必須停止。”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：林肯總統(tǒng)當(dāng)選激

27、化了本已尖銳的南北矛盾，遭到南方奴隸主的堅 決反對。師：對，他的當(dāng)選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴(kuò)張的希望完全破滅，也 意味著奴隸制面臨著滅亡的前景，必然遭到南方奴隸主的強(qiáng)烈反對 師：（投影出示問題）以林肯為領(lǐng)導(dǎo)的美國白人為什么要幫助黑人？為什么要求廢除黑 人奴隸制？生：黑人奴隸制野蠻、落后、不合理，阻礙當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展。師：同學(xué)們分析得很正確。從更深層次來說，白人要求廢除黑人奴隸制主要是為了維 護(hù)資本主義制度的本身。資本主義的發(fā)展需要更多的自由勞動力，廢除黑人奴隸制可以解 放和發(fā)展資本主義生產(chǎn)力。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析比較能力）（學(xué)生活動）即興辯論，梳清

28、事理 師：林肯改變了美國的歷史，是不是如果沒有林肯，美國當(dāng)時就廢除不了黑人奴隸制？是“ 英雄造時勢”，還是“ 時勢造英雄”? （全班同學(xué)分成兩組進(jìn)行互辯）同學(xué)們激烈辯論后，教師總結(jié)：英雄人物對歷史的發(fā)展有著非常重要的領(lǐng)導(dǎo)和指引作 用，但客觀環(huán)境對個人的發(fā)展也起著更為重要的影響作用。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在提高學(xué)生客觀分析、評價英雄人物的能力和正確評判 歷史人物的能力）引導(dǎo)學(xué)生合作探究：林肯同情黑人奴隸，反對野蠻的奴隸制，成了南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo) 火線。師：總之，林肯的當(dāng)選沉重打擊了南方奴隸主，他們喪失了對聯(lián)邦的信心，覺得南方 的利益已不可能得到聯(lián)邦的保護(hù)，于是決定做最后掙扎，脫離聯(lián)邦，在里士

29、滿另建了一個 政府，并于 1861 年 4 月發(fā)動叛亂，南北戰(zhàn)爭開始。三、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)： （板書）師：（投影問題）請同學(xué)們用表格或文字形式，分析比較內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)初期南北方的力量對 比狀況。（多媒體展示內(nèi)戰(zhàn)初期南北力量對比表）比較雙方北方南方22 個州，共 2100 萬人，工11 個州，僅 900 萬人，其中實 力 對 比業(yè)產(chǎn)量占全國的90%還有 400 萬黑人奴隸，工商業(yè)不發(fā)達(dá) 師：根據(jù)上表同學(xué)們可以看出，內(nèi)戰(zhàn)初期北方比南方實力強(qiáng)，但初期北方為什么會失 利？生：（根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料回答）南方蓄謀已久，北方準(zhǔn)備不足，優(yōu)柔寡斷，戰(zhàn)爭的決 心不大，又不注意調(diào)動群眾的積極性。教師過渡：回答的很好，正因為如此，

30、戰(zhàn)爭初期，北方節(jié)節(jié)敗退。那么，北方該如何改變這種局面呢？其實奴隸制早已怨聲載道。維護(hù)國家統(tǒng)一與主權(quán)完整、反對奴隸制的擴(kuò) 張是民心所向，聯(lián)邦政府如何使民心化為戰(zhàn)斗力成了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵。（學(xué)生活動） ：假使你是聯(lián)邦政府，談?wù)勀銓εまD(zhuǎn)戰(zhàn)局、使民心化為戰(zhàn)斗力的做法？生：自主發(fā)言。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的真正轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主 觀能動性）引導(dǎo)學(xué)生歸納：林肯在 1862 年先后頒布了宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個重要法令，這兩項措施不但提高了林肯的威信，使他在1864 年總統(tǒng)大選中再次當(dāng)選，更重要的是調(diào)動了廣大人民群眾的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，使南方軍隊徹底陷入了絕境。四、轉(zhuǎn)折：宅

31、地法和解放黑人奴隸宣言（板書）（多媒體展示宅地法和解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容）師：分別請一名同學(xué)朗讀宅地法和解放黑人奴隸宣言這兩個法案，看哪一名 讀得流利。一名同學(xué)進(jìn)行記者采訪：如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸，你有什么 感受或者會有什么行動？生甲：作為一名普通的美國公民，我非常高興，因為幾年內(nèi)，我將擁有一塊兒屬于自 己的土地。生乙：作為一名黑人奴隸，我非常興奮，我將從此獲得人身自由。生丙：我要去參軍，支持林肯政府去打敗南方奴隸主政府。（設(shè)計意圖：通過朗讀，加深對這兩個法案內(nèi)容的了解；采取記者采訪的方式，給學(xué)生 耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣）教師講解：宅地法的內(nèi)容：許諾美國人民在忠于聯(lián)邦

32、政府的基礎(chǔ)上，允許西部土地 歸個人所有，滿足了人民對土地的要求。解放黑人奴隸宣言滿足了南部叛亂各州黑人奴 隸對人身自由的渴望，從而調(diào)動了包括黑人奴隸在內(nèi)的廣大人民群眾反對南方的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局， 1863 年葛底斯堡戰(zhàn)役成為整個戰(zhàn)局的轉(zhuǎn)折點，1865 年北方最終獲得勝利。師：根據(jù)以上的內(nèi)容，請同學(xué)們用一句學(xué)過的古訓(xùn)來概括北方取勝的原因。生：（小組討論交流后回答） “ 得道者多助，失道者寡助。”（設(shè)計意圖：通過這一步驟的設(shè)置，實現(xiàn)了學(xué)科間知識的相互滲透，提高了學(xué)生的概括 能力，同時使學(xué)生受到了潛移默化的思想教育）師：總之，這場戰(zhàn)爭終以南方的失敗而告結(jié)束。五、戰(zhàn)爭結(jié)束（板書）師：然而，面對這種結(jié)局，南方奴隸主甘心失敗嗎？生： (講述林肯被刺的故事