人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 4.孫權(quán)勸學(xué)

1、4孫權(quán)勸學(xué)1234(1)qngy(2)sh(3)sh(4)su(5) gng新知積累基礎(chǔ)練提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評(píng)。5AAC67(1)只，只是。粗略地閱讀。(2)了解。(3)于是，就。 (4)到，等到。(5)不再是。(6)擦拭。 (7)知曉事情。(8)于是。(1)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位的最高一級(jí) (2)另，另外改變、改換B8(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。(3)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！910語(yǔ)言建構(gòu)能力練提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評(píng)。111213141516171819202122綜合實(shí)踐素養(yǎng)練231給下列句中加點(diǎn)的字注音。(1)孤豈欲卿()治經(jīng)為博士邪()(2)但當(dāng)涉()獵(3

2、)卿言多務(wù)，孰()若孤(4)肅遂()拜蒙母(5)士別三日，即更()刮目相待qngyshshsugng2解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)但當(dāng)涉獵_ _(2)見往事耳_(3)蒙乃始就學(xué)_(4)及魯肅過尋陽(yáng)_(5)非復(fù)吳下阿蒙_粗略地閱讀。了解。于是，就。到，等到。不再是。只，只是。(6)即更刮目相待_(7)大兄何見事之晚乎_(8)肅遂拜蒙母_擦拭。知曉事情。于是。3寫出下列句中加點(diǎn)詞的古義和今義。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義：_今義：_(2)即更刮目相待古義：_今義：_專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。學(xué)位的最高一級(jí)。另，另外。改變、改換。4下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()A卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)B蒙辭/

3、以軍中多務(wù)C孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D大兄何見/事之/晚乎A5下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是()A卿今當(dāng)涂掌事 但當(dāng)涉獵B蒙辭以軍中多務(wù) 自以為大有所益C見往事耳 大兄何見事之晚乎D與蒙論議，大驚 大兄何見事之晚乎【點(diǎn)撥】A項(xiàng)：動(dòng)詞，掌管/動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)；B項(xiàng)：介詞，用/動(dòng)詞，和“為”連用，譯作認(rèn)為；C項(xiàng)：動(dòng)詞，了解，知曉；D項(xiàng)：副詞，表程度，十分/形容詞，年長(zhǎng)?！敬鸢浮緾6. 今天，是爺爺八十大壽，有很多親戚朋友到我家賀壽。下列選項(xiàng)中，用詞得體的一項(xiàng)是()A有親戚一進(jìn)門就向爺爺拱手道：“祝老爺子福如東海！壽比南山！”B爺爺連忙還禮說：“感謝賢侄大駕光臨！”C鄰居曾爺爺也來(lái)道賀：“祝您

4、老當(dāng)益壯！花甲重生！福壽滿堂！”D爺爺開懷大笑說：“謝謝賢弟垂愛?！薄军c(diǎn)撥】B.“大駕”，形容尊貴的客人到家或單位做客，不可以用于晚輩；C.“花甲”，指六十歲，與“爺爺八十大壽”不符；D.“垂愛”，敬辭，稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己愛護(hù)，對(duì)象錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼7. 下列說法有誤的一項(xiàng)是()A“刮目相看”指用新的眼光來(lái)看待；“吳下阿蒙”指學(xué)識(shí)淺陋的人。兩個(gè)成語(yǔ)均出自本文。B本文通過寫魯肅、呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)的勸說下，呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。C文章結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”是從側(cè)面襯托呂蒙的才略非同尋常，表明他的進(jìn)步之快。D資治通鑒是北宋政治家、史學(xué)家司馬光主持編纂

5、的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代的史事。孫權(quán)勸學(xué)就出自資治通鑒。【點(diǎn)撥】應(yīng)該是從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成?！军c(diǎn)撥】B8根據(jù)原文填空。(1)孫權(quán)勸學(xué)的原因是：_(2)孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是：_(3)孫權(quán)勸學(xué)的成果是：_卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。一、課文

6、研讀9解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)及魯肅過尋陽(yáng)_(2)即更刮目相待_經(jīng)過。另，另外。10用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(2)大兄何見事之晚乎！我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚呢！11魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？魯肅被呂蒙的才略折服，愿意與之深交；魯肅愛才、敬才。12學(xué)了這篇文章，你從中得到怎樣的啟示？示例一：要開拓自己的視野，多讀書，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。示例二：我們不能用一成不變的眼光來(lái)看待他人，而要用變化的眼光來(lái)看待他人。13本文主要通過_描寫來(lái)刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的性格。請(qǐng)寫出兩人的性格特征。孫權(quán)：_呂蒙：_語(yǔ)言對(duì)部下嚴(yán)格要求又循循善誘，有耐

7、心、睿智、關(guān)心下屬。知錯(cuò)能改，有軍人的坦誠(chéng)，直率幽默，充滿自信?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(節(jié)選自資治通鑒)二、拓展閱讀【中考湖南郴州】【乙】薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢，撫節(jié)悲歌聲振林木響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。(選自列子湯問，有刪節(jié))14解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1

8、)及魯肅過尋陽(yáng)_(2)未窮青之技_到，等到。盡，即指學(xué)完。15. 文中畫波浪線處斷句正確的一項(xiàng)是()A撫節(jié)悲/歌聲振/林木響遏行云B撫節(jié)悲歌/聲振/林木響遏行云C撫節(jié)悲/歌聲振林木/響遏行云D撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云D16翻譯文中畫橫線的句子。(1)但當(dāng)涉獵，見往事耳。(2)薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。只不過應(yīng)該粗略地閱讀，了解歷史罷了。薛譚(聽了)就向秦青道歉，請(qǐng)求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，從此以后，他終生不敢再提要回家的話。17. 讀了【甲】【乙】?jī)晌模阏J(rèn)為孫權(quán)和秦青在勸說藝術(shù)上有哪些高妙之處？呂蒙和薛譚的變化對(duì)你有什么啟示？孫權(quán)是直言勸說，提出要求，現(xiàn)身說法，易為人所接受；秦青則不說話，以自身

9、的行動(dòng)，即展現(xiàn)唱歌的高超實(shí)力讓薛譚折服，從而達(dá)到勸人的目的。啟示：我們要善于聽取別人的意見；不能滿足于眼前所學(xué)，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到更高的目標(biāo)。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(選自孫權(quán)勸學(xué))三、比較閱讀【中考深圳改編】【乙】董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當(dāng)先讀百遍?！毖裕骸白x書百遍而義

10、自見?！睆膶W(xué)者云：“苦渴無(wú)日?！庇鲅裕骸爱?dāng)以三余。”或問“三余”之意，遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。(選自三國(guó)志，有刪改)18. 解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(1)蒙辭以軍中多務(wù)_(2)性質(zhì)訥而好學(xué)_(3)或問“三余”之意_(4)人有從學(xué)者_(dá)推托。喜歡。有人。跟隨，跟從。19. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！(2)讀書百遍而義自見。以你如今的才干和謀略來(lái)看，你不再是以前那個(gè)吳地的阿蒙了！讀書一百遍，其中的含義自然就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)了。20. 【甲】【乙】?jī)晌闹袇蚊珊蛷膶W(xué)者在學(xué)習(xí)中遇到的困難有什么相似的地方？孫權(quán)和董遇是如何解決他們學(xué)習(xí)上的困難的？呂蒙和從學(xué)者都

11、認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間。孫權(quán)以自己為例子，鼓勵(lì)呂蒙抽出時(shí)間粗略瀏覽、了解歷史；董遇直接教導(dǎo)從學(xué)者在生活中擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，例如冬天、晚上和陰雨天。閱讀文言文，完成各題。四、國(guó)學(xué)閱讀師曠勸學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸澳汉尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”(選自說苑)【注釋】晉平公：春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君。師曠：字子野，春秋時(shí)代晉國(guó)樂師。他生而無(wú)目，仍熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)音樂有極高的造詣。炳燭：點(diǎn)燭，一說當(dāng)時(shí)的燭是火把，不是后來(lái)

12、的蠟燭。昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。21. 按要求填空。(1)晉平公想學(xué)習(xí)，卻又“恐已暮矣”。這里的“暮”是_的意思，晉平公覺得“吾年七十”，怕來(lái)不及學(xué)了。(2)師曠的回答，說明他將“暮”理解成了_，因此晉平公才會(huì)覺得他在戲弄自己。師曠這樣理解是借題發(fā)揮，意在引出炳燭之喻。晚，遲天黑(天色晚)22. 對(duì)這篇短文所蘊(yùn)含的道理，分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A學(xué)無(wú)止境，一個(gè)人應(yīng)該活到老，學(xué)到老。B在人生的任何一個(gè)階段，學(xué)習(xí)都是有益的。C應(yīng)虛心接受別人的意見，做到從善如流。D要讓人信服自己，可以用打比方的方法。D23. 【中考湖北襄陽(yáng)改編】受傳統(tǒng)文化熏染，中華民族英雄輩出，各領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷。讓我們一起走進(jìn)以“傳

13、承夢(mèng)想”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。(1)【致敬英雄人物】“英雄是民族最閃亮的坐標(biāo)?！毙？钏崪?zhǔn)備以“致敬英雄人物”為主題出一期?？?，請(qǐng)仿照欄目一、欄目二，再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱。欄目一：英雄故事最勵(lì)志欄目二：英雄歌曲最響亮欄目三：_欄目四：_示例：英雄電影最感人英雄形象最高大(2)【引領(lǐng)生活新風(fēng)】綜合探究下面兩則材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。材料一：科學(xué)研究表明，病原微生物可以借助筷勺傳播，引起交叉感染。合餐為健康埋下隱患，可使多種病毒、細(xì)菌在就餐者之間傳播，在相互夾菜時(shí)不經(jīng)意地傳染給他人。材料二：某網(wǎng)站對(duì)公眾分餐情況先后進(jìn)行了三次調(diào)查，近萬(wàn)名網(wǎng)友積極參與。右面是調(diào)查統(tǒng)計(jì)表：分餐情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表調(diào)查時(shí)間1月5日2月8日3月26日居家分餐占比5.8%27.9%40.4%外出分餐占比10.7%45.6%65.2%我的發(fā)現(xiàn)：_示例：合餐不利于健康，分餐的人越來(lái)越多。(3)【傾訴后浪心聲】五四青年節(jié)期間，一段名為后浪的演講視頻引起社會(huì)廣泛關(guān)注。演講者用一句“一個(gè)國(guó)家最好看的風(fēng)景，就是這個(gè)國(guó)家的年輕人”的評(píng)語(yǔ)，給予了后浪(年輕人)充分的肯定，激發(fā)起后浪追逐夢(mèng)想的熱情。但是