談培養(yǎng)初中體育科學(xué)能力的重要性

1、談培養(yǎng)初中體育科學(xué)能力的重要性摘 要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科能力，已成為許多國家體育教學(xué)改革的共同趨勢。新課改以來，我國體育理論界和廣大體育教育工作者，對中學(xué)生體育學(xué)科能力的培養(yǎng)液十分重視，許多教師在這方面進行了有益的探究，提出了不少新的見解，對我國體育教育的改革和發(fā)展，起到了巨大的推動作用。關(guān)鍵詞初中體育 學(xué)科能力 培養(yǎng)根據(jù)體育教學(xué)的自身特點，教育部制定了5種中學(xué)生體育學(xué)科能力，即身體基本活動能力、運動能力、自我鍛煉能力、自我評價能力、適應(yīng)能力。當(dāng)然，體育學(xué)科能力不僅只有這5種，但這些能力是體育學(xué)科能力的特殊能力，是最重要的。體育教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生通過思維活動和身體活動的緊密結(jié)合，進行

2、反復(fù)的身體訓(xùn)練，來掌握必要的體育知識和技能，培養(yǎng)、發(fā)展認知能力，提高身體素質(zhì)。那么，具體來講，體育學(xué)科能力具有哪些重要的意義呢？1、有效增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展眾所周知，體育教學(xué)是為提高學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)的課程，是以增強體質(zhì)為主的教學(xué)體。青少年是國家未來的接班人，是以后社會主義建設(shè)的主力軍，學(xué)校通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對我國人口身體素質(zhì)的不斷提高，國家未來的持久發(fā)展具有重要意義。因此體育學(xué)科能力的培養(yǎng)不僅可以保證學(xué)生在校學(xué)校期間，能以充沛的精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能在畢業(yè)走向社會以后，適應(yīng)社會的需要，為中國夢的實現(xiàn)做出貢獻。同時，我們前面以提到，隨著世界

3、潮流的發(fā)展，體育教學(xué)改革的步步深入，體育學(xué)科能力不僅在培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和掌握體育技能等方面上有重要的幫助，更在學(xué)生的智能，心理發(fā)展等方面都有積極作用。體育學(xué)科能力對培養(yǎng)學(xué)生的進取精神，競爭意識以及克服困難的精神，鍛煉頑強的意志品質(zhì)等方面，都要不可低估的作用，而這些優(yōu)秀的心理素質(zhì)對學(xué)生以后的人生發(fā)展都有深刻而積極的影響。以上所談，充分證明了體育學(xué)科能力的培養(yǎng)對增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的意義，對提高我國民族素質(zhì)。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新一代人才起著重要作用。2、為“終身體育”打好基礎(chǔ)20世紀70年代，著名法國教育家朗格提出了終身教育理論，他在代表作終身教育引論中指出；“如

4、果將學(xué)生體育的作用看成無足輕重的事，不重視學(xué)生體育學(xué)科能力的培養(yǎng)，那么，學(xué)生進入社會以后，體育活動就不存在了”。而且根據(jù)現(xiàn)代教育論的觀點，學(xué)生體育教育應(yīng)改為“終身教育”，尤其青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，正是打好身基礎(chǔ)的重要時期。通過體育學(xué)科能力的培養(yǎng)，逐漸發(fā)展學(xué)生對體育的興趣、愛好、，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育成為日常生活中必不可少的部分。根據(jù)“體育終身教育理論”闡述，終身體育可以大致分為學(xué)前體育、學(xué)校體育和學(xué)校后體育三個階段，其中學(xué)校體育是人生接受體育教育最為重要的時期，而學(xué)生體育學(xué)科能力也就在這個階段形成。那么，體育學(xué)科能力是怎樣影響學(xué)生接受終身體育的呢？完善的體育學(xué)科能力可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體

5、育意識。因為體育學(xué)科能力可以幫助學(xué)生認識終身體育的價值，只有認識了終身體育的價值，鍛煉身體才能成為自覺的行為。然而，在不少學(xué)校中，學(xué)生的體育學(xué)科能力還沒有完全培養(yǎng)起來，對終身體育教育自然缺乏足夠的了解，不能理解體育鍛煉是終生受益的事情。比如，某些學(xué)生的體育鍛煉，不是為了應(yīng)付考試就是為了比賽，甚至有些學(xué)生錯誤的認為參加體育鍛煉會影響學(xué)習(xí)成績。因此，就有不少學(xué)生在校期間回避甚至抵觸體育鍛煉，因此就沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，在進入社會工作以后，就沒有再進行鍛煉的欲望了。終身體育教育自然就成了泡影。如果學(xué)生擁有了較為全面的體育學(xué)科能力，就能清楚的認識到體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)是兩種不同性質(zhì)的活動。文化學(xué)習(xí)是腦

6、力活動而體育鍛煉是肌體活動。適時的體育鍛煉有助于大腦學(xué)習(xí)中樞的休息，愉悅身心，促進學(xué)生以更飽滿的熱情進行文化學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成績。這樣的學(xué)生在以后社會生活中，也會尋找機會參加鍛煉，放松身心，以健康的身心和飽滿的熱情投入到生活工作中去。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科能力，使學(xué)生有正確的體育意識，積極參加體育鍛煉，樹立終身體育觀?？傊?，現(xiàn)代體育具有終身性，體育學(xué)科能力的效益絕非僅限于學(xué)生時代，只有形成體育學(xué)科能力，才能終生受益。3、提高學(xué)習(xí)效率，促進智力發(fā)展 居里夫人曾說過：“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”。這說明了體育與智育是相互依存的。毛主席曾指出：“體者，載知識之車而寓道德之舍，”“無體是無德智

7、也，”“體育之效在于，強筋骨、增知識、調(diào)情感，強意志，”這些都深刻的揭示了體育與智育相輔相成，缺一不可的。眾所周知，人體是一個統(tǒng)一的有機體，健康身體也包括健全的的頭腦，而健康的身體更是提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。世界許多國家的體育理論工作者和廣大體育教育工作者都對體育與智力的發(fā)展關(guān)系進行了許多實驗和探究，其結(jié)果表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績和智力指數(shù)都明顯高于一般學(xué)生。經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這是因為體育活動能促進大腦皮層發(fā)育，使大腦皮層增厚，腦回加深，神經(jīng)突觸數(shù)量增多，為智力的開發(fā)創(chuàng)造了良好的生理基礎(chǔ)。此外，根據(jù)神經(jīng)中樞興奮和抑制過程相互滲透規(guī)律，在進行體育鍛煉時，在運動中樞誘導(dǎo)下，可使思

8、維中樞處于抑制狀態(tài)，得到更充分的休息，在下次學(xué)習(xí)工作時，效率就會有大幅度的提高?，F(xiàn)代生物學(xué)還發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉能使人的大腦釋放腦啡肽和內(nèi)啡肽等神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)，這些化學(xué)物質(zhì)對促進神經(jīng)記憶和智力的發(fā)展具有極其重要的影響。4、使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來社會的需要鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@為我國教育事業(yè)的發(fā)展指明了正確的方向，為培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)未來社會需求的人才提出了明確要求。體育教學(xué)作為教育的范疇，自然也要同該目標(biāo)相一致的，肩負著為未來社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重大任務(wù)。未來世界對人才的要求，不僅僅停留在掌握先進的科學(xué)技術(shù)層面上，還必須具備創(chuàng)造性的思維、積極進取的精神、克服困難的勇氣、強烈的競爭意識以及較高