部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備課單元備課+課時(shí)備課

1、教材分析教學(xué)目標(biāo)第一單元備課本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)主題編排 的，由白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥(niǎo)四篇課文組成。 目的一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花” “鳥(niǎo)”的內(nèi)涵， 二是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過(guò)普通事物發(fā)現(xiàn) 不尋常的“美”，并能根據(jù)對(duì)事物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己的感情。白鷺用優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方式體現(xiàn)白 鷺的美，在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，借助圖片體會(huì)白鷺不同 形態(tài)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。落花生采用種花生、 收花生、品花生、評(píng)花生的順序，抓住人物的語(yǔ)言，并理解其含 義，講述了平凡的花生的不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。桂 花雨本文回憶了

2、童年故鄉(xiāng)的桂花，著重描寫(xiě)了 “搖桂花” 。重 點(diǎn)是能通過(guò)回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。珍珠鳥(niǎo)講述了小珍珠鳥(niǎo)由遠(yuǎn)離人到親近人再到喜愛(ài)人的過(guò)程。口語(yǔ)交際是以“制定班級(jí)公約”為內(nèi)容。重點(diǎn)是能聽(tīng)取他人意見(jiàn)，正確、 流利地表 達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。習(xí)作會(huì)寫(xiě)題為“我的心愛(ài)之物”的文 章。重點(diǎn)是做到中心突出，感情真摯。語(yǔ)文園地利用多種方式增 加積累，提高對(duì)詞句段的運(yùn)用。把握句子重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及語(yǔ)氣， 并能靈活運(yùn)用。.識(shí)字與寫(xiě)字 公認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。能使用硬筆熟 練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。.閱讀用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容；理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，初步了

3、解課文借助 具體事物抒發(fā)感情的方法。3. LJ語(yǔ)交際能用普通話(huà)交談。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上制定班級(jí)公約，并通過(guò)口述，清楚地把公約表達(dá)出來(lái)。4.習(xí)作首先確定描寫(xiě)對(duì)象，然后詳細(xì)地介紹你們之間發(fā)生的故 事，抒發(fā)你的情感。教學(xué)重難點(diǎn).初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。.寫(xiě)一種事物，表達(dá)自己的感情。課時(shí)安排1、教學(xué)本組教材可用1215課時(shí)2、精讀課文白鷺落花生桂花雨 各用23課時(shí)3、略讀課文珍珠鳥(niǎo)1 課時(shí)4、口語(yǔ)交際1課時(shí)5、習(xí)作2課時(shí)6、語(yǔ)文園地1課時(shí)課型 新授課題 1白鷺教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“精 巧、色素”等18個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、1.了解課文從幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺，并從中感受到白鷺的美，激發(fā)學(xué)生 對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然中萬(wàn)物的熱愛(ài)。.能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義， 了解描寫(xiě)白鷺的美來(lái)抒發(fā)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情， 對(duì)大自然萬(wàn)物熱愛(ài)的 表達(dá)方法。重點(diǎn)：朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧 七八、 的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆抒情方法。難點(diǎn) 難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，讀懂課文，、 從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。教學(xué)多媒體課件 準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課第一課時(shí)1一、情境導(dǎo)入，揭示課題，激發(fā)興趣。1.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛(ài)穿一 身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝

5、渠尋食糧。（打 一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）2、交流白鷺的詩(shī)句。3.白鷺在詩(shī)人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實(shí)，白 鷺是很美的，美得象一首詩(shī)。因此郭沫若寫(xiě)r一篇散 義來(lái)贊美它。4、簡(jiǎn)介作者。5、資料和圖片初步認(rèn)識(shí)白鷺的美。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助 拼音讀一讀。.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”， 指導(dǎo)“鶴、嫌”的書(shū)寫(xiě)。三、再讀課文，整體感知。.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，讀順課文。.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪 幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？教學(xué)過(guò)程(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行

6、時(shí) 的韻味)3.理清文章脈絡(luò)。第F分(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。第二部分(2 -5)白鷺顏色的配合，身段的大小都 很適宜，十分精巧。第二部分(68)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿(mǎn) 韻味，給人們以美的享受。第四部分(9-11)白鷺實(shí)在是一首弱在骨子里的散文詩(shī)。2.走入情境，揭示課題。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握 結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(1)觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。(“嫌、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“鶴、韻”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“嵌、恩”上下結(jié)構(gòu)。)(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嫌”和左右 結(jié)構(gòu)的字“鶴”，學(xué)生練寫(xiě)。嫌：左窄右寬，注意女

7、字旁的“撇點(diǎn)”。鶴：左右均等，左邊有四橫，右邊“鳥(niǎo)”最后一筆橫 不能寫(xiě)太長(zhǎng)。練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美 觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá).自由讀課文，畫(huà)出文中肩新鮮感的句子，并摘抄積 累：那雪白的蓑衣，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的 長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌 短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。.練習(xí)運(yùn)用：選擇自己喜歡的一種事物，抓住一兩個(gè) 方面說(shuō)出自己喜歡的原因。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字 音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí) 字、理解詞語(yǔ)的方法。讀完這篇課文，讓我們真切地 感受

8、到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。七、課堂檢測(cè)八、課后作業(yè)尻二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽(tīng)寫(xiě)課文詞語(yǔ)。.同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了解了白鷺。 課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這美麗的白鷺的？（復(fù)習(xí)回 顧）這節(jié)課，我們要深入了解課文，走進(jìn)郭沫若筆下 的白鷺?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)所說(shuō)白鷺給作 者怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生回答）出示：白鷺是一首精致的詩(shī)。.白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。（生齊讀）提問(wèn)：在你眼中詩(shī)、散文詩(shī)應(yīng)該是怎 么樣的？白鷺的那里是一首詩(shī)、散文詩(shī)呢？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本 課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的 學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、自讀課文，整體把握。.自由讀課文，思考：白

9、鷺的那里是一首詩(shī)、散 文詩(shī)呢？.小組討論，交流。.全班交流。（板書(shū)：顏色 身段）三、品讀釋疑（一）白鷺是一首精巧的小詩(shī)。1.自由讀文1至5自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這 白鷺哪些地方讓人著迷？預(yù)設(shè)：重點(diǎn)關(guān)注第五自然段。從“增之一分則嫌 長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則 嫌黑”中感受白鷺是一首精致的小詩(shī)（板書(shū)：精巧的 小詩(shī)外形美）引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合一一，引讀第五 節(jié)：那雪白的蓑毛正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、 素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。（1）那雪白的蓑衣，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵 色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分 則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這段

10、話(huà)說(shuō)明了什么？朗讀積累。（這段話(huà)體現(xiàn)了白鷺身段的精巧。）（2）素色的配合，身段的大小，一切都很適宜。較直接寫(xiě)出了白鷺的精巧。朗讀，加深對(duì)上句話(huà) 的理解。小結(jié)：畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。看著這美麗的白鷺。 那畫(huà)中的顏色、身段，美麗的外形讓郭沫若先生著迷， 猶如一首精巧的小詩(shī)，讓人回味。（二）白鷺是韻味無(wú)窮。還有哪些美麗的畫(huà)面？你能給它們?nèi)€(gè)題目嗎？（水田釣魚(yú)圖，枝頭站立圖，黃昏低飛圖）歸納時(shí)，1.在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整 個(gè)的田便成了一副嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好 像是有心人為白鹿設(shè)計(jì)的鏡匣。你從哪兒讀出了美？（板書(shū)：水田釣魚(yú)圖 和諧美）從一個(gè)“嵌”字，感受到畫(huà)面的美，畫(huà)中有著濃

11、濃的詩(shī)韻。2晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的 絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo) 很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真的是 在望哨嗎？從與別的鳥(niǎo)進(jìn)行相比，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，比對(duì) 感受白鷺的悠然。（板書(shū)：枝頭戰(zhàn)立圖 神態(tài)美）匚抓住“？ ”，引發(fā)學(xué)生的想象、猜測(cè)，感受“韻 味無(wú)窮”。小結(jié)：畫(huà)面富有詩(shī)意，孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、 看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么 呢，讓我們有無(wú)窮的猜想，韻味無(wú)窮。.黃昏的空中遇見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中 的一種恩惠。那時(shí)清澄的形象化，而且具有生命了。為什么說(shuō)是恩惠呢？“悠然地觀(guān)看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大 樂(lè)事”你體會(huì)到

12、什么？（白鷺低飛給人以美的享受， 帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）（板書(shū)：黃昏低飛圖 動(dòng)感美）小結(jié)：教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出享受的情趣。和 諧的畫(huà)面、悠然的神態(tài)、飛行的動(dòng)感，都值得我回味 其中的韻味。（板書(shū)：韻味無(wú)窮的小詩(shī)）.盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足， 但“無(wú) 聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。指導(dǎo)理解“鏗鏘”指形容有節(jié)奏而響亮的聲音。學(xué)習(xí)反問(wèn)句，體會(huì)作者對(duì)白露的喜愛(ài)之情。（反 問(wèn)句改陳述句）（三）提煉小標(biāo)題交流同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)你是如何提煉小標(biāo)題的？方法指導(dǎo)：本文2-10自然段作者具體描繪了白鷺 的外形和生活習(xí)性的美。2-5自然段從色素、身段寫(xiě)出外形美；而6-8自然段就像三幅

13、優(yōu)美的圖畫(huà)，從每 個(gè)自然段中摘取幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、根據(jù)文章的主題，提 煉出小標(biāo)題作為給每幅畫(huà)起的一個(gè)名字就很恰切了。一般提煉小標(biāo)題的方法有以下六種.依據(jù)段意提煉小標(biāo)題；.摘取文中關(guān)鍵詞語(yǔ)做小標(biāo)題；.依據(jù)作者的寫(xiě)作線(xiàn)索提煉小標(biāo)題；.依據(jù)文章的主題提煉小標(biāo)題；.依據(jù)故事發(fā)展的不同階段提煉小標(biāo)題；.依據(jù)課文各完整故事提煉小標(biāo)題。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法.本文作者描寫(xiě)白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀 起來(lái)就像一幅幅畫(huà)面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個(gè) 特點(diǎn)一一畫(huà)面感。因?yàn)樽髡咦龅搅诉@樣幾點(diǎn)： 明確的方位詞“在清水田里” “小樹(shù)的絕頂”“黃昏的空中”；細(xì)節(jié)觀(guān)察“站著” “孤獨(dú)” “偶見(jiàn)”；適當(dāng)?shù)男揶o”整個(gè)的田便成了一幅嵌

14、在玻 璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的 鏡匣（比喻）。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（反問(wèn)）” |調(diào)動(dòng)多種感官參與：視覺(jué)（看）、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)（孤獨(dú)不安穩(wěn)）等；文字留白，如“可它真是在望哨嗎？”這樣 的散文，讀起來(lái)才會(huì)在腦海中留下鮮活的畫(huà)面。.你喜歡家鄉(xiāng)常見(jiàn)的小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察一種， 練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)后讀一讀，看是不是有畫(huà)面感。示例：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加 上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。幾對(duì)燕 子飛倦了，落在電線(xiàn)上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著 幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜 成了一支正待演奏的春天的贊歌。翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一

15、雙紅色的小爪子 緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像 橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像 淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧 玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng) 的嘴。二|【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，在閱讀理解的 基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法?！课濉⒖偨Y(jié)課文主旨本文寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)這些？在這美麗的背 后，你感受到是作者的什么？作者借助描寫(xiě)白鷺的美來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。(板書(shū)：喜愛(ài)之情)六、小練筆你喜愛(ài)的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個(gè)方 面，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的事物，表現(xiàn)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。七、課堂檢測(cè).說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的 詩(shī)”。

16、(教材課后題第1題。).課文第6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng) 你為每幅圖畫(huà)起個(gè)名字。八、課后作業(yè)r推薦閱讀白鵝。課 一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)堂 1.色素的配合，shm dum()的大小，一切都很適宜。檢2. bd h(!()太大而嫌shgy in c(),即使如朱鷺或蒼測(cè)鷺也覺(jué)得大了一些，太不 x S chSd)了。.黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種6 n hui() 二、積累表達(dá).作者根據(jù)白鷺愛(ài)活動(dòng)于水田、主食魚(yú)類(lèi)和愛(ài)站立于樹(shù)頂、黃昏低飛的生活習(xí)性，巧妙地把它置于三幅優(yōu)美的畫(huà)面中，可把這三幅畫(huà)命名為：.那的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那 的長(zhǎng)喙，那的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌

17、短，素之一忽則嫌,黛之一忽則嫌。按課文內(nèi)容填空。這句話(huà)運(yùn)用了排比的修辭手法。通過(guò)對(duì)白鷺的直 接描寫(xiě)展現(xiàn)了白鷺的之美。(多選)板書(shū)設(shè)計(jì)A.精巧B.和諧 C.勻稱(chēng)D.妖艷（3）這句話(huà)可用詩(shī)句 來(lái)表達(dá)o1白鷺（精巧的詩(shī)顏色適宜靜態(tài)美身段（對(duì)比）白J二水田釣魚(yú)圖鷺?lè)恢︻^站立圖動(dòng)態(tài)美畫(huà)I黃昏低飛圖喜愛(ài)贊美白鷺I(yè) 一首韻在骨子里的散文詩(shī)課題2落花生課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1、會(huì)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握多音字“便”，重點(diǎn)指導(dǎo)“嘗，茅，榨”這幾個(gè)易錯(cuò)的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，關(guān)鍵語(yǔ)句 來(lái)感悟文章內(nèi)容的深刻含義。3、從父親的談?wù)撝校瑢W(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人

18、要做有用的人，不要做只餅體間，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。4、能分角色朗讀課文。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些的內(nèi)容是詳寫(xiě)的， 哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：由表及里得了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深 刻含義，從中體會(huì)做人的道理。難點(diǎn)：練習(xí)根據(jù)課文的中心分清主次，領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件生字卡片。教教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一導(dǎo)入新課，揭示課題1今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2同學(xué)們，這“落花生”啊，其實(shí)就是我們平常常見(jiàn)常吃的花生。那你知道它為什么又叫“落花生”

19、嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？3老師這里有一段動(dòng)畫(huà)，大家看了以后，就知道花生為什 么又叫“落花生” 了。（教師展示課件） 大家看,花生的花開(kāi)敗以后，自然脫落， 子房柄迅速往下生長(zhǎng)，鉆入土中，在土里發(fā)育成果實(shí)，這就叫落花而生，所以，在植物學(xué)上花生又叫做“落花生”。一個(gè)“落”字準(zhǔn)確地概括出了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。同學(xué)們，明白了嗎？4無(wú)獨(dú)有偶，這篇文章的作者許地山先生有個(gè)筆名叫“落華生”，你知道他為什么取這個(gè)筆名嗎？二、檢查預(yù)習(xí)（一）初讀達(dá)標(biāo)。播種愛(ài)慕理解詞語(yǔ)意思。播種（zh小。）種讀三聲時(shí)，是播撒種子的意思。播種（zheng）種讀四聲時(shí)，是用播種的方式種 植。（二）這篇課文圍繞著落花生講了（種花生收花生議花生嘗

20、花生）。2、在這四部分中，（議花生）寫(xiě)得最詳細(xì)。重點(diǎn)寫(xiě)的（父親）議花生。三、再讀課文，合作探究自讀自悟：畫(huà)出描寫(xiě)父親語(yǔ)言的句子組內(nèi)交流：分享畫(huà)出的句子并談?wù)勛约旱睦斫?。合作朗讀：讀出這些語(yǔ)句表達(dá)的感情。展示匯報(bào)：小組選出一處，班內(nèi)匯報(bào)。父親拿花生同桃子、石榴、蘋(píng)果比較，并不是 討厭桃子、石榴、蘋(píng)果，而是僅就果實(shí)是否露在外 面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有 實(shí)際用處。師：你明白了嗎？師：同學(xué)們，花生默默無(wú)聞，不圖虛名，不張揚(yáng)， 不炫耀。怎樣才這種精神讀出來(lái)呢，誰(shuí)再來(lái)試一 試。從你的朗讀中我們體會(huì)到了花生的默默無(wú)聞，不圖 虛名。接著交流，父親

21、第二次說(shuō)的話(huà)，你還讀懂了什么2?師：現(xiàn)實(shí)生活中肩沒(méi)有很多這樣的人？（交警）5、同學(xué)們，剛才大家說(shuō)的這些人都是默默無(wú)聞地 為大家做貢獻(xiàn)的人?。「赣H就是在借花生告訴我 們，要做一個(gè)像花生一樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，不 圖虛名，不張揚(yáng)，不炫耀的人。這種寫(xiě)法叫什么?。?你來(lái)說(shuō)。（師板書(shū)：借物喻人）6、是啊，父親就是希望我們做一個(gè)像花生一樣的 人啊。同學(xué)們，剛才我們從這里讀出了父親的良苦 用心。這段話(huà)飽含著父親對(duì)孩子們的殷切期望?。?我們一起在把這句話(huà)讀一遍。7、什么樣的人是有用的人？你能結(jié)合著你身邊的 人來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？8、作者許地山始終沒(méi)肩忘記父親的教誨和希望，他一生對(duì)花生情有獨(dú)鐘，以“落華生”作為筆名時(shí) 刻

22、激勵(lì)自己做一個(gè)有用的人。他一生為祖國(guó)、為人 民、不計(jì)名利，這正是花生高尚品格的寫(xiě)照。9、父親的話(huà)深深地印在了作者心上，也印在了我 們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí) 學(xué)，有本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家 有用的棟梁之才。讓我們?cè)冽R讀這段話(huà)。（作者說(shuō)的那段話(huà)。）10、一家人通過(guò)議花生明白了 一個(gè)深刻的道理， 多么溫馨的場(chǎng)景。我們一起把它再現(xiàn)出來(lái)好嗎？好，下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀議花生這一部 分。一會(huì)兒找小組來(lái)展示。四、布置作業(yè)，課外拓展大家看，這些是我們生活中常見(jiàn)的事物：紅燭、 春蠶、小草、松樹(shù)，你從這些事物中能領(lǐng)悟到什么 ?。肯抡n之后，同學(xué)們可以思考一下。下節(jié)課咱們 來(lái)交

23、流交流，然后把它寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)們可以嘗試著 運(yùn)用“借物喻人”的這種寫(xiě)作方法，行不行？、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（在正確的讀音后畫(huà)橫線(xiàn)）便宜（bi nPi空地（k mg ksg）買(mǎi)種（zhgzhmg）散開(kāi)（s m s愛(ài)（）、選一選，填一填。（） 色降臨開(kāi)（三、讀課文，想一想。課文圍繞落花生寫(xiě)了一家人、和 的事，其中重點(diǎn)寫(xiě)的是。板板書(shū)諛計(jì)二武書(shū)設(shè)計(jì)產(chǎn)種花生借物喻人417落花生收花生姐姐司ETT f aJ詳略得當(dāng)。議花我+J課題3、桂花雨課型新授課教 學(xué) 目 標(biāo).認(rèn)識(shí)“箜、杭” 2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、歹等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“桂花、 木蘭花”等5個(gè)詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文。.理解課本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“桂花”給“我”

24、帶來(lái)哪些美好的回憶。.理解句子含義，感受桂花香，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)豕鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的 桂花?！彼磉_(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課第一課時(shí)一、出示圖片，激發(fā)興趣.出示桂花圖片：同學(xué)們，這是什么花？一一桂花.師：今天我們要學(xué)的課文就叫一一桂花雨。 大家已預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落卜來(lái)，就像卜雨一樣。）這是 臺(tái)灣女作家琦君寫(xiě)的。介紹作者。二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)。.檢查生字詞的讀音。.指名逐段讀課文。.疏通課文脈絡(luò)，想想講了一件

25、什么事？三、理清義章脈絡(luò).想想文章哪幾個(gè)自然段講“搖桂花”（第五自然段）.想想第2-4自然段主要寫(xiě)什么。（桂花香）.想想第7.8自然段又寫(xiě)什么。（憶桂花）四、初讀課文，初聞花香.作者字里行間流露出對(duì)桂花的喜愛(ài)，是因?yàn)楣鸹ê?美嗎？請(qǐng)大家找出課文描寫(xiě)桂花香的句子， 想想作者 喜愛(ài)桂花的原因。(1)可是桂花的香氣，太迷人了。(2)桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后t 幾家鄰居，沒(méi)有不 浸在桂花香里的。(3)我喊著：“??！真像卜雨，好香的雨??！ ”(4)全年，整個(gè)村子都 浸在桂花的香氣里。(5)可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”.這些句子中，哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？

26、(“浸”). “浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個(gè)意思 嗎？點(diǎn)撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積 累。.是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時(shí)間有多長(zhǎng)呢？(“鄰居” “整個(gè)村子” “全年”).從這幾個(gè)詞語(yǔ)，你讀出了什么？(用了這個(gè)字，就 好像看得見(jiàn)，摸得著，還能感覺(jué)到桂花香，這個(gè)字用 得恰當(dāng)，用得傳神。)指導(dǎo)朗讀：讀這句話(huà)時(shí)，注意把“浸”字讀得輕一些，軟一些。質(zhì)疑：為什么“全年，整個(gè)村子都浸在桂花 的香氣里”？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家 鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄肮鸹〒u落以后，挑 去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加 在茶葉里泡茶，過(guò)

27、年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村 子都浸在桂花的香氣里。”理解：桂花盛開(kāi)時(shí)，花香彌漫四方。/、開(kāi)花時(shí)，人們 可以把以前曬干的桂花拿出來(lái)，做各式食品，如文中 所說(shuō)的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂 花元宵，等等。因?yàn)橛辛斯鸹ㄊ称?，人們一年四季?能感受到桂花香甜的氣息。也就是說(shuō)，村里每個(gè)人每 f的生活都是浸在桂花的香氣里的。一個(gè)“浸”字，你體會(huì)到作者怎樣的感情呢？（濃濃 的鄉(xiāng)情）誰(shuí)能讀出這種幸福的鄉(xiāng)情？四、品讀文段，再聞花香1.對(duì)作者而百,她的童年乂是如何浸在桂花的香氣里 的？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來(lái)看看。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。）（2）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來(lái)想象

28、 一下，作者可能還會(huì)在桂花樹(shù)下做些什么？（在桂花樹(shù)下讀書(shū)、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門(mén)前數(shù)星星、聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事)2.小結(jié)由此可見(jiàn)，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一 起的。寄托著作者快樂(lè)的童年。難怪每見(jiàn)到桂花，每 提起桂花，作者就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對(duì)桂花的記 憶，這份記憶是香香的、甜甜的。第二課時(shí)一、有感情的朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，感受搖花樂(lè).體驗(yàn)搖花樂(lè)(1)師：年少的埼君，站在桂花樹(shù)底望著星星 點(diǎn)點(diǎn)的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點(diǎn)搖桂 花??！默讀第五自然段，找一找，劃一劃那些句子， 從中可以感受到“我”當(dāng)時(shí)的迫/、及待。(2)情境對(duì)話(huà)，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不

29、搖桂花呢？”想想我會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問(wèn)呢？(早晨睜開(kāi)眼睛，吃飯的時(shí)候，睡覺(jué)前，放學(xué)一回家) 體會(huì)迫/、及待的心情(3)帶著這種迫不及待的心盾齊讀這段話(huà)。.師生對(duì)話(huà)體驗(yàn)情感：師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕 地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的 眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金 黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，止匕時(shí)你有什么感受？教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地 撫摸著我。多幸福?。。ü鸹湓谖业念i間，有一股 癢癢的、酥酥的感覺(jué)。多舒服啊！多快樂(lè)啊?。?師：此時(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊？課件出示：我（）地喊：“啊！真像卜雨，好香的 雨呀！

30、”（快樂(lè)、激動(dòng)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著 眼睛、陶醉）2.快樂(lè)齊讀“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)， 使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落卜來(lái)，人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身 都是桂花。我喊著：“??！真像卜雨，好香的雨呀” ！ 多么美麗、溫馨的畫(huà)面，難怪多年以后作者還總是想 起這陣陣桂花雨，想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”。（板書(shū)： 搖花樂(lè)）三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情1.師：“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂(lè)的雨；如今， 桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說(shuō)（課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng) 院子里的桂花?！?師：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，母親會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)？（壓 低聲首，放慢速度來(lái)說(shuō)。）.師：試著輕輕地讀讀這句

31、話(huà)，邊讀邊想：離開(kāi)家鄉(xiāng) 二十幾年的母親，在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，除了桂花，母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢？（左鄰右舍、親朋好友、 老宅子、小河、桂花茶、桂花糕）.出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）“這里的鄰居再熱情，也比不上（家鄉(xiāng)的左鄰右舍好 呀！”）.師：同學(xué)們，能自己模仿這個(gè)句式說(shuō)幾句話(huà)嗎？ 生交流。.師：同學(xué)們，雖然母親嘴上說(shuō)的是桂花，其實(shí)心里 想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感 呀？（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）.總結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人， 再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬(wàn) 股情，化成了一場(chǎng)美麗的桂花雨，永遠(yuǎn)地縈繞在作者 的心中，也飄落在我們的心間。于是，我又

32、想起了在 故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花 雨。（板書(shū)：片片桂花雨，濃濃故鄉(xiāng)情）四、拓展閱讀，加深感悟（課件出示琦君背景資料）.師：琦君為什么對(duì)故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽(tīng)了老 師介紹她的生平以后，你就會(huì)明白了。.師：琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來(lái)到杭州， 32歲移居臺(tái)灣，60歲移居美國(guó)，84歲回故鄉(xiāng)探親， 86歲定居臺(tái)灣。.師：就是這八位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，寫(xiě)故鄉(xiāng)。咱們來(lái)讀一讀課后“閱讀鏈接”。(1) 回我寫(xiě)到的我父母、家人與師友，我都禁不 住熱淚盈眶。我每常常想，我若能忘掉親人、師 友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱 下筆，此生永/、再

33、寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？-選自琦君的 煙愁后記(2)戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一 天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪f 能再?lài)L呢？” 一一選自 琦君的家鄉(xiāng)味五、拓展延伸，日積月累。薦讀埼君的作品：一對(duì)金手鐲和卜雨天真好， 讓學(xué)生在濃濃的書(shū)香中找到一份童年的快樂(lè)。課 堂 檢 測(cè)一、閱讀短文，回答問(wèn)題。搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不卜來(lái)的。” 可是母親,看天上布滿(mǎn)陰云,就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖 桂花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂 花紛紛落卜來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：“??！真

34、像卜.雨，好香的雨?。　惫鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里， 可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在 桂花的香氣里。1、這段話(huà)講的是：02、2、一個(gè)“浸”字說(shuō)明了什么？3、“好香的雨”指的是：0二、日積月累：我喜歡的詞語(yǔ)啟：板 書(shū) 設(shè) 計(jì)愛(ài)桂花桂花南 搖花樂(lè)片片桂花雨濃濃思鄉(xiāng)情思桂花教 學(xué) 反 思課題4珍珠鳥(niǎo)課型略讀課文.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想 感情。.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話(huà)的含義, 領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命 的情感。重點(diǎn)重

35、點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的難點(diǎn)思想感情。難點(diǎn)：練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話(huà)的含 義，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)多媒體課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)次備課第一課時(shí)、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。（出示課件1）小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫珍珠鳥(niǎo)。（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)）、初讀課文，整體感知。（出示課件4）.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠 鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處

36、得非常程 好？這些變化是怎么來(lái)的？從哪里體現(xiàn)了 “我”對(duì)珍 珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？文章最后一句話(huà)是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面 3個(gè)問(wèn)題。(出 示課件5).讀課文，說(shuō)一說(shuō)：珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和 呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變 化？.找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠 鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。四、合作，探究。(出示課件6)1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作， 討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍 珠鳥(niǎo)”是一種怕人的鳥(niǎo)”？(2)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪 些變化？(3)為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字？ 這有何用意？(4

37、)珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始怕人后來(lái)不怕人，這是一種什 么寫(xiě)法？有什么作用？(5) “信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話(huà) 對(duì)全文有什么作用？2 .小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。（出示課件7）課堂師總結(jié)：珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕一一喜 小結(jié)近一一親一一愛(ài)這個(gè)過(guò)程，從中我們可以看出小珍珠及 拓 鳥(niǎo)對(duì)人的情感變化， 而這一變化來(lái)自于 “信賴(lài)”，展延（板書(shū)：怕一一喜一一近一一親一一愛(ài)）伸五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會(huì)語(yǔ)言特色。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。（出示課件8）板書(shū)：“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界” 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么？師生交流。

38、作業(yè)布置（出示課件9）結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”的理 解寫(xiě)下來(lái)。課 一、連一連。堂m n h dod xi 山g ji n p d m du z a檢測(cè) 豪 蔓 享 挨 瞼 咂 陪 眸二、在括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛（）的境界（）的吊蘭（）的球兒三、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）。課題口語(yǔ)交際課型新授教 學(xué) 目 標(biāo).根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。.使學(xué)生掌握制定公約的格式,學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單可行的公約。.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀(guān)點(diǎn)。.通過(guò)討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我約束能力.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

39、揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培 養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。重點(diǎn)重點(diǎn)：清楚明了地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀(guān)點(diǎn)。難點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。教學(xué)多媒體課件 小組排練小品、準(zhǔn)備故事準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。（出示課件）俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)是我們溫 暖的家，生活在這個(gè)大家庭中真快樂(lè)，我們都是集 體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體 的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班 級(jí)公約吧。（板書(shū)：制定班級(jí)公約）二、審題學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求三、組織活動(dòng)，討論發(fā)言 1、學(xué)生演小品早讀課風(fēng)波語(yǔ)文早

40、讀課老師沒(méi)來(lái)之前，學(xué)生有討論昨晚電 視劇的、有睡覺(jué)的、有抄作業(yè)的一，教室內(nèi)一片喧嘩 聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班 門(mén)口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿 起課本裝模作樣。2、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如 何？3、生演啞?。赫n堂內(nèi)外上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可 還有三人不在，一會(huì)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，編造遲 到理由；下課后老師進(jìn)行批評(píng)教育、不停點(diǎn)頭；放 學(xué)后不及時(shí)回家，在校門(mén)口買(mǎi)零食、玩耍。4、小組討論：找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，討論 在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？5、教師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事， 增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺(jué)性。四、,制定班級(jí)公約

41、同學(xué)們，我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約。（板書(shū)設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生）等方面，全班討 論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo)。.班級(jí)公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來(lái)制定。.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高警遠(yuǎn)。.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比 較重要的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個(gè)小組制 定一份，進(jìn)行全班交流。.選擇最合適的班級(jí)公約，大家共同遵守。五、小組匯報(bào)，形成公約。（出示課件）.現(xiàn)在，每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展 示，汴意發(fā)言要控制時(shí)間，要用普通話(huà)正確、流利 地讀出來(lái)。大家做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記 下來(lái)。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見(jiàn)，也 說(shuō)明/、同意見(jiàn)。2.大家總結(jié)，形成公約?，F(xiàn)在，我們

42、班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同 遵守，讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié) 友愛(ài)的大家庭?，F(xiàn)在老師把班級(jí)公約公布如下： （板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面）：（出示課件）.按時(shí)上學(xué)，不遲到。.上課專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言?；卮饐?wèn)題聲音響亮。.課間休息做肩益的游戲，不追逐，不打鬧。.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。（板書(shū)設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面）：（出示課件）.放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無(wú)益的電腦游 戲。.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包 干區(qū)的整潔。.愛(ài)護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償。.保持教室安靜。自習(xí)課或老師/、在的時(shí)候，要保 持教室安靜，討論問(wèn)題要小點(diǎn)聲，不能打擾到別人。（板書(shū)設(shè)計(jì)：衛(wèi)生方面）：（出示課件）.值日

43、生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔 干凈。.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。六：總結(jié)：一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努 力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng)，做 最 出色的自己，做自覺(jué)遵守班級(jí)公約的榜樣。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)制定班級(jí)公約學(xué)習(xí)方面 紀(jì)律方面 、衛(wèi)生方面教 學(xué) 反 思課題語(yǔ)文園地一課型新授教 學(xué) 目 標(biāo).了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對(duì)比的萬(wàn)法描寫(xiě)事 物。.根據(jù)語(yǔ)境理解相同詞語(yǔ)的/、同意思，并會(huì)寫(xiě)句子。.積累古詩(shī)詞。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法， 學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法 描寫(xiě)事物。2.積累古詩(shī)詞。難點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)境理解相同詞語(yǔ)的/、同意思，并會(huì)寫(xiě)句子。

44、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課自主學(xué)習(xí)，合作探究。一、交流平臺(tái)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？ 和大豕交流,下吧？（板書(shū)設(shè)計(jì)：完成填空）。這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě) 的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像 （作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年 的快樂(lè)的回憶，還寄托了她濃濃的 之情，讓人深受感動(dòng)；落花生中，用花生 :的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理；白鷺一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在的事物中，我們要肩善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；珍珠鳥(niǎo)則體現(xiàn)出的快樂(lè)匕美好。（事物 琦君 思鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華 用處很多平常 信任)二.詞句段運(yùn)用(1)讀卜回的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上有什

45、么相似之處。a.大聲朗讀書(shū)中的句子。b.思考并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫(xiě)法上的相 似之處的。c.運(yùn)用這種寫(xiě)法，你也寫(xiě)一段話(huà)吧。生總結(jié)句子的寫(xiě)法師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，這兩個(gè)句子都運(yùn)用了對(duì)比的 寫(xiě)作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋(píng)果”對(duì)比， 體現(xiàn)出花生的樸實(shí)無(wú)華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺” 對(duì)比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點(diǎn)。對(duì)比描寫(xiě)是一種非常重要的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法能突 出事物的特點(diǎn)，給人留卜深刻的印象。我們要學(xué)習(xí) 這種寫(xiě)法，并運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去。(板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)比的寫(xiě)作手法)(2)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要 求用“溫和”寫(xiě)句子。a.讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的/、同意思。b.理解“溫和”的/、同含義

46、，并造句。c.把你知道的不同語(yǔ)境中啟時(shí)思思不同的詞語(yǔ) 寫(xiě)出一個(gè)。師：同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的含義。開(kāi)辟：在第一句中是“開(kāi)墾荒地”的意思，指“我 們” 一家人把荒著的土地開(kāi)墾出來(lái)中花生；在第二 句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”， 指梅樹(shù)枝條特殊的樣子；在第二句中是“風(fēng)格，氣 度”，指人們所呈現(xiàn)出來(lái)的精神。溫和（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣 天氣。（形容性格）他性格溫和，對(duì)人很好。例：精神一詞，有時(shí)指“活躍，有生氣”。例句：這 孩子真精神。精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例 句：我們要領(lǐng)會(huì)文件的精神。師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語(yǔ)在不 同的句子中會(huì)有不同的含義，因此，我們?cè)诶斫庠~ 語(yǔ)意思的時(shí)候，要聯(lián)系上下文，這樣理解起來(lái)會(huì)更 準(zhǔn)確。（板書(shū)設(shè)計(jì)：相同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中有不同含義）三.日積月累。學(xué)習(xí)蟬這首詩(shī)。蟬（唐）虞世南垂區(qū)委飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（1）朗讀這首詩(shī)。（