四語第七冊第五單元教案

1、PAGE PAGE 78【教學(xué)調(diào)整】16 說勤奮第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)學(xué)案題目中的“說”是什么意思。讀了這個課題，你想提什么問題？二、導(dǎo)學(xué)案（一）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？2、交流（只要求說出大概意思就可以了）3、引導(dǎo)分段。（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的

2、？課文最后又是講了什么？（2）交流。（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。（二）分段讀通課文。1、先拼讀生字，讀熟新詞。2、分段讀通課文。自己練讀指名讀糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句齊讀。（三）學(xué)習(xí)課文第一段。1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？（2）把那句自問自答的句子換一個說法。（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）說說這句話的意思。（5

3、）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？齊讀后一句。3、齊讀第一段。4、當(dāng)堂背誦第一段?！窘虒W(xué)調(diào)整】（四）教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。2、交流自學(xué)情況。3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。4、鋼筆描紅。三、鞏固案四、實踐案1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。2、背誦第一段。3、區(qū)別形近字組詞。未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ） 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周

4、勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。重點難點：懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)案細(xì)讀第二自然段1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）二、導(dǎo)學(xué)案（一）天資聰明的司馬

5、光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。討論： 1、司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？ 2、司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”） 3、司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水” 4、自由練讀第二自然段【教學(xué)調(diào)整】 5、指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？6、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著資治通鑒，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。（二）細(xì)讀第三自然段1、學(xué)生自學(xué)

6、，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：（1）童第周手中的鮮花是什么？（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（4）童第周的成功說明了一個什么道理？ 2、小組交流討論 3、師生圍繞思考題交流探討 4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。 5、指導(dǎo)朗讀 6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。 7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。（三）、學(xué)習(xí)第四自然段1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫

7、了什么？2、這一段在全文起什么作用？3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。三、鞏固案總結(jié)課文：（略）四、實踐案完成課后思考題3、4兩題。附、板書：16、說勤奮司馬光（天資聰明）編成資治通鑒勤奮是通往理想境界的橋梁童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)教后反思：【教學(xué)調(diào)整】17 李時珍夜宿山寺第一課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)案課前的預(yù)習(xí)，了解李時珍及本草綱目二、導(dǎo)學(xué)案 （一）揭題1、指名學(xué)生朗讀課題2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學(xué)生回答。3、請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。（二）學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗

8、讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。（四）理清文章的主要段落大意（五）朗讀課文（六）生字教學(xué)三、鞏固案四、實踐案1、朗讀課文2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)第二課時教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)案李時珍為什么要夜宿古寺呢？到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？二、導(dǎo)學(xué)案（一）教學(xué)課文第一、二節(jié)1、

9、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）【教學(xué)調(diào)整】3、從這一點中，你體會到什么？4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流）5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。6、齊讀第一、二節(jié)（二）學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”（生答。出示古寺的圖片）2、同學(xué)們，這是一座

10、怎樣的古寺??？請你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）6、你能想象一下當(dāng)時的情景嗎？7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！保ㄈ┓治稣n文5-12節(jié)1、為了察訪藥材，為了修好本草，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在

11、有感觸的地方做上批注。4、交流：非常仔細(xì) 李時珍端詳了一陣，各扯下若有所悟。 出示兩中藥材的圖片，請學(xué)生看 抓住李時珍的動作來說說體會 朗讀體會非常愛勞動人民 抓住李時珍的語言來體會a. 李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）b. “恩，長年累月地值得的?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會）【教學(xué)調(diào)整】c. “龐憲，趁著大好記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時珍還在認(rèn)真辨別著，記錄

12、著。三、鞏固案總結(jié)課文讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作本草綱目的李時珍（齊讀）！寫什么？四、實踐案拓展說話1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫本草綱目中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學(xué)生說）2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開時，消暑解寒。胭脂草治蟲咬傷。刀豆子治呃逆。雞腸草3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠(yuǎn)記著這個名字李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠(yuǎn)記著這個

13、名字李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作本草綱目（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本本草綱目，你想說些什么？板書教后反思：19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。 情感與態(tài)度： 認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 【教學(xué)調(diào)整】教學(xué)重難點： 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。課前準(zhǔn)備：自制多媒體課件。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)案 了解互聯(lián)網(wǎng)

14、的作用及相關(guān)知識二、導(dǎo)學(xué)案（一）古詩激趣，導(dǎo)入新課 1.古詩導(dǎo)入：同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）2師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當(dāng)時是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）3這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)（二）學(xué)習(xí)課文，逐步感知 1.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想對這

15、互聯(lián)網(wǎng)有哪些了解？ 生交流：怎樣工作？什么樣子？有哪些功能與用途？ 板書學(xué)生的疑問：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ （2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？ （3）國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系？ 2.初讀課文：帶著大家這些疑問，來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這奇妙的互聯(lián)網(wǎng)的。 （三）互動交流，解決疑問 體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？1、大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。2

16、.聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？板書：大3.請看課文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。 （1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。要點：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球無數(shù)條億萬臺 【教學(xué)調(diào)整】（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個地球，是多么神奇??！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 4.也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)這里的“線”也用了引號，這里

17、的引號表示什么呢？ 出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？ （2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。 5.至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。 填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。 品讀文本，解決問題二：同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？ 1.那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它奇妙在什么地方呢

18、？出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。 （1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？ （2）交流。板書：快 （3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點） 2.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ 學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。 3.指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。 4.出示：我們還可

19、以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。 （1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，說說自己的感受。 5.想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說6.出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。 （1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子

20、里，這讓人感到多么奇妙呀！【教學(xué)調(diào)整】創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？ 1.過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？ 2.現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？3.前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）4.要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾

21、秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?.是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。6.既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）7.作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？ 8.那就讓我們再次體會一下

22、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以（這是娛樂）可以和（這是休閑）可以和（這是學(xué)習(xí)）還可以（這是工作）甚至可以（這是生活）9.“”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）板書：多10.你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）11.當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。12.國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段） 三、鞏固案總結(jié)全文，拓展延伸 1學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？ 2是啊

23、，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？ 四、實踐案作業(yè)超市（任選一題）： 【教學(xué)調(diào)整】（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀網(wǎng)絡(luò)是什么一文，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。 （2）合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？（有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師）五、板書設(shè)計板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙 大快多息息相關(guān)教后反思：習(xí)作五一、談話激趣1、聽說我們四（1）班的同學(xué)平常最喜歡看書了。能告訴老師，你們都喜歡看哪些課外書啊？有喜歡讀童話故事的嗎？童話故事里的主人公和我們

24、人類一樣會說話，有思想，有著自己的喜怒哀樂，這種方法叫做擬人。擬人手法的運用讓這些故事顯得特別的生動有趣。二、新授2、知道什么是擬人的手法嗎？（賦予他人的語言、思想、動作）比如說北風(fēng)在吹，你會想像成柳枝被風(fēng)吹的亂動，你會想像成學(xué)校操場上的塑膠跑到滿是我么丟的垃圾，你想他會老師帶來了幾個擬人句：樹上的枝條在風(fēng)中不停地指手畫腳。3、當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。4、半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去5、能學(xué)著這些句子，自己造一個擬人句嗎？6、掌握了擬人的手法，我們再來看兩篇習(xí)作。請大家打開課本自由讀7、這兩篇習(xí)作都寫了什么？（小鬧鐘的外形、顏色結(jié)構(gòu)、功能、愿望、心理）你有什么發(fā)現(xiàn)？（擬人的手法，哪些句子看出來，其實作者不僅用擬人還運用了比喻，所以習(xí)作讀起來特別的生動8、還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（和我們剛剛講的擬人有什么不一樣的嗎）自述的形式9、在你的身邊一定有你特別喜歡的東西或者說愛不釋手的東西，有嗎？（發(fā)卡、滑板、電腦）或者你比較關(guān)心的事物，比如你是一個環(huán)保小衛(wèi)士，你會關(guān)心（地球、水）因為種種原因，讓你成了最熟悉他們的人，只有你知道他們的喜怒哀樂，你愿意做他的形象代言人，向大家介紹嗎