一二單元教材分析

1、九年級歷史(lsh)與社會第一、二單元教材解讀三江(sn jin)中學(xué) 胡愛敏共二十六頁主要(zhyo)話題 一.九上教材的總體說明 二.第一(dy)、二單元教材分析 三.教學(xué)建議 四.教學(xué)困惑共二十六頁主要(zhyo)話題 一.九上教材的總體(zngt)說明 共二十六頁一、九上教材的總體說明：主題、形式與內(nèi)容(nirng)調(diào)整1、對應(yīng)(duyng)的主題與課標(biāo)：九年級上發(fā)展的選擇3-1 20世紀(jì)的革命與戰(zhàn)爭年代2、編排形式方面：堅持中外歷史混編體現(xiàn)中國與世界的關(guān)系共二十六頁一、九上教材的總體說明：主題(zht)、形式與內(nèi)容調(diào)整3、編排內(nèi)容的調(diào)整：（1）強化了“通史”觀念，以時序為軸，充實歷史

2、部分內(nèi)容，展現(xiàn)歷史發(fā)展的基本線索（2）結(jié)構(gòu)性調(diào)整（3）“綜合探究”課的設(shè)置：與相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容關(guān)聯(lián)更為緊密，或是(hu sh)所學(xué)內(nèi)容的深入，如綜合探究一；或?qū)儆诒締卧鶎W(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括和提升，如綜合探究二。共二十六頁舊版教材八年級下冊第七單元“走向現(xiàn)代(xindi)世界”新版教材(jioci)九年級上冊第一單元 20世紀(jì)初的世界與 中國第二單元 開辟新的發(fā)展道路第三單元 中國抗日戰(zhàn)爭與世 界反法西斯戰(zhàn)爭第四單元 中國革命的勝利第一課 全球性的震蕩第二課 開辟新的發(fā)展道路第三課 民族復(fù)興的新道路第四課 悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活第五課 萬眾一心的抗日戰(zhàn)爭第六課 新中國的誕生綜合探究七 回顧中華民族百年

3、歷程結(jié)構(gòu)性調(diào)整共二十六頁主要(zhyo)話題 一.九上教材的總體說明 二.第一、二單元(dnyun)教材分析 共二十六頁二.第一、二單元教材(jioci)分析：框架、核心與注意事項 第一單元 20世紀(jì)初的世界與中國第一課 世界的格局與 戰(zhàn)前的世界格局 第一次世界大戰(zhàn) 一戰(zhàn)（核心） 戰(zhàn)后的“和平”第二課 中國的時局與 革命的背景 以20世紀(jì)初的世界與 辛亥革命 辛亥革命（核心） 中國為探究對象，分 軍閥混戰(zhàn)(hnzhn) 別展現(xiàn)了這一時期戰(zhàn) 爭與革命的圖景。第三課 悄然轉(zhuǎn)變的 近代中國 社會生活 社會生活的變化 共二十六頁綜合(zngh)探究一 從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”感受“多元一體”（認(rèn)識

4、中華民族的形成過程）探究“驅(qū)除韃虜”（側(cè)重聯(lián)系民族危機和社會背景展開） 難點走向“五族共和”(突出從“驅(qū)除韃辱”到“五族共和”說法轉(zhuǎn)變的歷史背景，說明中華民族觀念的形成）難點探究目的1、勾勒中華民族實體和中華民族觀念形成的歷史線索(xin su)，加強中華民族的自我認(rèn)同；2、在第一二課基礎(chǔ)上，多角度、多層次理解和認(rèn)識辛亥革命的意義，培養(yǎng)拓展性思維。新增二.第一、二單元教材分析：框架、核心與注意事項共二十六頁二.第一、二單元(dnyun)教材分析：框架、核心與注意事項 第一單元教學(xué)中的注意事項1、與八下內(nèi)容的銜接。 如：P11中國民族危機更加深重，社會矛盾日益尖銳，可聯(lián)系八下列強對中國侵略的相關(guān)

5、知識。2、史地結(jié)合。第一單元使用了10幅地圖。如P3 分析非洲在短期內(nèi)被西方列強瓜分(gufn)殆盡的原因，可結(jié)合列強瓜分(gufn)世界示意圖。3、圖片（像）資料的開發(fā)和使用。4、比較方法的選取運用。如P18總統(tǒng)權(quán)力與地位的變化，可對比P17中華民國臨時約法和中華民國約法及資料3。5、對不同觀點的理解與辨析。如P11 面對列強經(jīng)濟(jì)勢力深入中國的兩種觀點，你的看法。共二十六頁二.第一(dy)、二單元教材分析：框架、核心與注意事項 第二(d r)單元 開辟新的發(fā)展道路第一課 第一個社會主義國 俄國十月革命 家的建立于發(fā)展 蘇聯(lián)早期社會主義建設(shè)第二課 民族民主運動的 土耳其凱末爾革命 高漲 印度人

6、民的抗?fàn)?探討各國發(fā)展 第三課 美國的資產(chǎn)階級 經(jīng)濟(jì)危機（原因） 道路的不同特色， 革命 羅斯福新政（結(jié)果） 與該國的國情、第四課 中國新民主主義 新文化運動 當(dāng)時的歷史條件 革命開始 五四運動 傳統(tǒng)文化等有著 中共誕生 密切的關(guān)系，更第五課 開辟革命新道路 第一次國共合作、北伐戰(zhàn)爭 加凸顯發(fā)展道路 的艱難歷程 國共合作破裂、農(nóng)村革命 的多樣性。 根據(jù)地、長征共二十六頁綜合探究(tnji)二 歷史地認(rèn)識多樣的發(fā)展道路1、新的發(fā)展(fzhn)道路新在何處以俄國為例，說明“新”在“打破了資本主義發(fā)展道路的一統(tǒng)天下?！?、新的發(fā)展道路各不相同以俄國、土耳其為例，因國情不同，新的道路各不相同3、怎樣認(rèn)

7、識中國發(fā)展道路的選擇1.發(fā)展道路的選擇曾經(jīng)的探索 以俄為師，選擇走社會主義發(fā)展道路2.實現(xiàn)發(fā)展道路的革命新道路的選擇以俄為師，但又不同于俄國的革命新道路4、如何評價多樣的發(fā)展道路側(cè)重學(xué)習(xí)歷史評價方法，尊重發(fā)展道路的多樣性探究目的：從歷史和現(xiàn)實角度客觀評價世界各國多樣的發(fā)展道路二.第一、二單元教材分析：框架、核心與注意事項共二十六頁二.第一(dy)、二單元教材分析：框架、核心與注意事項 第二單元教學(xué)中的注意事項除史地結(jié)合、圖片資料的開發(fā)與利用與第一單元同外1、史料(shlio)信息的提取與作用。第二單元提供了12處資料，如P35根據(jù)國民公約資料，推斷土耳其革命的目標(biāo)及下一步。2、與八下及第一單元

8、學(xué)過內(nèi)容的聯(lián)系。如P28十月革命爆發(fā)的背景，既要聯(lián)系八下俄國農(nóng)奴制改革，也要聯(lián)系第一單元一戰(zhàn)。3、中外聯(lián)系，在世界歷史背景下看中國歷史發(fā)展。4、知道歷史評價的方法，學(xué)會對歷史事件、歷史人物給予客觀評價。如新經(jīng)濟(jì)政策評價5、制作歷史年表、事件表格，理清線索。如羅斯福新政表格6、培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析與解釋能力。如P36帽子之爭共二十六頁主要(zhyo)話題 一.九上教材的總體說明 二.第一(dy)、二單元教材分析 三.教學(xué)建議 共二十六頁三、教學(xué)(jio xu)建議1.用好單元課前提示。2.理解記憶課文的標(biāo)題。3.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，克服“碎片化”現(xiàn)象。4.運用史料，培養(yǎng)“論從史出”的能力。5.融合滲透(

9、shntu)文史知識。共二十六頁單元課前提示基本概括(giku)了所學(xué)內(nèi)容的重點和難點，分段落解讀本單元重點知識，言簡意賅，對學(xué)生在整體上把握單元知識非常有利。共二十六頁教材的每個小標(biāo)題都是編者精心思考、設(shè)計的，體現(xiàn)的是每課、每單元的核心內(nèi)容。所以我們建議(jiny)在平時的教學(xué)中強調(diào)標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理解，甚至記憶很有必要。 第一課第三框 凡爾賽體系下的“和平”本課題解讀兩個(lin )疑問：1.什么是凡爾賽體系？2.為何給和平加上雙引號，有何特殊含義？請同學(xué)們帶著這兩個疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課學(xué)習(xí)完了之后給出答案共二十六頁所謂“碎片化”現(xiàn)象，即將一堂完整的課割裂為毫無關(guān)聯(lián)的若干碎片，既不利于學(xué)生分

10、析(fnx)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，更阻礙了學(xué)生人文素質(zhì)、社會責(zé)任感的培養(yǎng)。解決對策：整體把握教材，構(gòu)建(u jin)知識網(wǎng)絡(luò)例：武昌起義與中華民族的創(chuàng)建共二十六頁辛亥革命(gmng)1、背景：20世紀(jì)初的中國局勢2、爆發(fā)：武昌起義3、發(fā)展：全國響應(yīng)4、高潮：（1）中華民國臨時政府成立 （2）頒布臨時約法 （3）清朝覆亡 5、結(jié)果：袁世凱竊取革命果實，中國 歷史(lsh)進(jìn)入北洋軍閥統(tǒng)治時期。6、評價： 共二十六頁新教材引用了大量的史料（包括除正文之外的文字、閱讀卡、圖表、地圖、圖片、圖畫等歷史資料，一、二單元共158幅），這些圖文資料，或與歷史知識互為表里、互相補充，或是(hu sh)歷史

11、知識的形象化，或是(hu sh)對歷史知識的詮釋與拓展，他們給教材增強了直觀性、可讀性、欣賞性，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生加深對教材的理解和感悟，養(yǎng)成“論從史出”的能力。共二十六頁對比兩段材料(cilio)，說說總統(tǒng)權(quán)力有何變化？12月28日 約法會議通過修正大總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)任期(rnq)改為10年并可連任，繼任人由現(xiàn)任總統(tǒng)推薦三權(quán)分立總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生憲法由國會制定專制民主共和PK總統(tǒng)權(quán)力很大，地位極高，與君主的專制統(tǒng)治無本質(zhì)區(qū)別。共二十六頁從魯迅(l xn)作品看辛亥革命的局限性（失敗的原因） 知縣老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么這些名目，未莊人都說不明白官，帶兵的

12、也還是先前的老把總?！?阿Q正傳 阿Q心里想到：以為革命便是(bin sh)造反，造反便是(bin sh)與他為難，所以一向是“深惡而痛絕之”。 阿Q正傳革命的不徹底缺乏群眾基礎(chǔ)民族資產(chǎn)階級軟弱性和妥協(xié)性根本原因共二十六頁在歷史與社會教學(xué)中，教師適時地向?qū)W生推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)電影作品，或開列一些書目，讓學(xué)生在課余時間或日后閱讀，則不僅會加深對歷史問題的全面理解和認(rèn)識，而且會擴大(kud)知識面，提升人文素養(yǎng)。涉及一、二單元的經(jīng)典作品有很多：電影：戰(zhàn)馬西線無戰(zhàn)事 莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) 拯救大兵瑞恩珍珠港建黨偉業(yè)紀(jì)錄片：大國崛起(juq)走向共和等文學(xué)作品：縱橫捭闔斯大林、身殘志堅羅斯福等共二十

13、六頁主要(zhyo)話題 一.九上教材的總體說明 二.第一、二單元教材分析(fnx) 三.教學(xué)建議 四.教學(xué)困惑共二十六頁四、教學(xué)(jio xu)困惑1.在沒有新考綱的情況下，我們不知道該如何處理這教材。我們只能憑課標(biāo)、教參、老考綱，根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行處理。我們不知道是否符合中考要求。但目前的現(xiàn)狀是：時間緊，任務(wù)重，幾乎每框一節(jié)課都上不完，教學(xué)任務(wù)亞歷山大。2.教學(xué)過程中歷史背景的取舍。不講，學(xué)生不知道事件起因，無法激發(fā)興趣，講，講到什么程度。3.綜合探究課如何處理。目前我校的處理方法：按教材內(nèi)容適當(dāng)拓展，教師講述為主。其實我們也知道這樣(zhyng)處理違背了探究的本意。共二十六頁內(nèi)容摘要九年級歷史與社會第一、二單元教材解讀。堅持中外歷史混編(hn bin)體現(xiàn)中國與世界的關(guān)系。1、勾勒中華民族實體和中華民族觀念形成的歷史線索，加強中華民族的自我認(rèn)同。如P3 分析非洲在短期內(nèi)被西方列強瓜分殆