24 司馬光提升版課件 2021-2022三年級語文上冊 部編版(PPT 46頁)

1、小學(xué)語文部編版三年級上冊24 司馬光第1頁，共46頁。 村居清高鼎草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。 大家發(fā)現(xiàn)了沒？這兩首古詩都是古人用他們自己的寫作方式描寫兒童生活的作品。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇古人講述司馬光小時候故事的課文。第2頁，共46頁。 在我國古代，要表述一件事，用口頭語言和書面語言來表述，是不同的，如問某人吃飯沒，用口頭語言表述是“吃飯了嗎？”而用書面語言表述就是“飯否？”“飯否”就是文言文。所以文言文就是用書面語言寫成的文章。知識鏈接第3頁，共46頁。你聽說過司馬光嗎？知道他是誰嗎？ 司馬光

2、(10191086)，字君實，號迂叟，陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，世稱涑水先生。主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史資治通鑒。為人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范，歷來受人景仰。生平著作甚多，主要有史學(xué)巨著資治通鑒溫國文正司馬公文集稽古錄涑水記聞潛虛等。作者簡介第4頁，共46頁。 我們先來讀讀司馬光的名字，看看誰能讀對司馬光的姓和名字。 司馬光s復(fù)姓名字 司馬不僅是復(fù)姓，在古代還是官職的名稱呢！我們熟悉的大詩人白居易就做過江州的司馬！第5頁，共46頁。s di 司（司馬） 跌（跌倒）ji q ch 皆（比比皆是） 棄（放棄） 持（持久）會認(rèn)的字第6

3、頁，共46頁。s庭tn登dn司di跌會寫的字公司庭院登高跌落第7頁，共46頁。眾zhnq棄ch持眾人放棄堅持第8頁，共46頁。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒得活。讀課文，想一想怎樣讀好這樣的課文？這是課后第1題哦！整體感知第9頁，共46頁。 理解古漢語中的一些句子時，有的要進(jìn)行調(diào)整，有時還要增添，翻譯時才會符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，通順的講述。運用：如課文第一句話，調(diào)整為：群兒于庭戲，（庭中有甕）一兒登甕，足跌沒水中。根據(jù)意思停頓，讀好簡短文言文第10頁，共46頁。 默讀全文，用圓圈圈出文中提到的“兒”，用方框圈出“眾”。小組討論：這幾個“兒

4、”分別指誰？文中的“眾”又指誰？品讀釋疑第11頁，共46頁。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。登甕的孩子一個登甕的孩子在庭院玩耍的所有孩子們 指除了司馬光和跌倒在水甕里的孩子之外的其他孩子們第12頁，共46頁。 了解了課文中出現(xiàn)的人物后，我們再來借助注釋說說文中的人物都做了什么事。 提示：為了便于讀者理解，在古文學(xué)習(xí)的過程中，一般會在難理解的字詞右上角標(biāo)一個數(shù)字標(biāo)記，根據(jù)數(shù)字標(biāo)記，我們可以在文章下面找到相應(yīng)的解釋，這就是注釋。第13頁，共46頁。群兒戲于庭群（ ）戲（ ）庭（ ）一群庭院嬉戲一群小孩在庭院里玩耍。文言文中的單音節(jié)詞可以通過組詞來理解！真

5、有意思！第14頁，共46頁。一兒登甕，足跌沒水中。他們正玩得開心，突然發(fā)生了什么呢？跌倒淹沒一個小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。第15頁，共46頁。甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進(jìn)去，就更不容易出來了。第16頁，共46頁。 突然發(fā)生這么危急的情況，其他孩子做了什么呢？眾皆棄去眾（ ）棄（ ）去（ ）眾人離去拋棄全，都其他孩子都丟下他，嚇跑了?？伎寄悖耗阒滥男в小敖浴弊值乃淖衷~語？第17頁，共46頁。皆大歡喜 人盡皆知 比比皆是草木皆兵 全民皆兵 舉世皆知 帶“皆”的成語詞語積累第18頁，共46頁。光持石擊甕破之“眾人皆去”后發(fā)生了什么呢？拿砸司馬光拿起石頭把水甕

6、砸破了。第19頁，共46頁。故事好驚險?。∽詈笤趺礃恿四?？涌出水涌了出來，那個孩子得救了。水迸，兒得活。第20頁，共46頁。你知道水“迸”是什么樣子的嗎？甕被砸破后，水一下子就涌出來了的樣子。第21頁，共46頁。眾 皆/棄 去 ，光/ 持石/ 擊甕/破之，水 迸，群 兒/ 戲于庭 ， 一 兒/登甕 , 足 跌/ 沒水中。一群小孩在庭院里面玩，一個小孩登到大甕上面，失足跌落（甕中）沒入水里。其他的小孩都扔下（他）離開了，司馬光拿石頭砸破了甕，水（從甕中）涌出， 兒/ 得 活。那個小孩得以活命。古今譯義第22頁，共46頁。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。說

7、說這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因： 。 經(jīng)過： 。結(jié)果： 。水迸，兒得活 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中眾皆棄去，光持石擊甕破之 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。第23頁，共46頁。 熟讀成誦，試著填一填，背誦課文。群兒 ，一兒 ， 。眾 ，光 ， ，兒 。戲于庭足跌沒水中登甕皆棄去持石擊甕破之水迸得活第24頁，共46頁。 背誦本課，需要首先理解文言文的文意，然后反復(fù)跟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上不看教材，試著背誦，注意背誦時也要和跟讀時一樣，注意詞句間的停頓。（課后第一題）背誦指導(dǎo)第25頁，共46頁。 說一說：你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪些詞句

8、中感受到的？用自己喜歡的符號畫出來。第26頁，共46頁。眾皆棄去面對落水小孩光持石擊甕破之眾小孩司馬光嚇跑救人對比司馬光沉著冷靜第27頁，共46頁。 想一想：平時有人掉水里，人們怎么去救？司馬光是怎么又救小伙伴的？拉落水者砸甕司馬光為什么這么做呢？第28頁，共46頁。 甕口小肚子大，小朋友掉進(jìn)去爬不上來，情況緊急，很危險。甕比司馬光高很多，司馬光夠不著。第29頁，共46頁。 結(jié)合生活，想想其他小朋友嚇跑后會做些什么，用上“有的有的有的”句式說一說。 小朋友們有的 ，有的 ，有的 。嚇哭了回家叫父母幫忙跑去求救路人第30頁，共46頁。司馬光是一個 、 的孩子。 在最緊急的時刻，司馬光能想出最簡單

9、的方法救小朋友，你覺得司馬光是個什么樣的孩子？沉著冷靜機智勇敢第31頁，共46頁。用自己的話來講一講這個故事。(課后第二題)溫馨提示：(1)補充想象的內(nèi)容。(2)有畫面，有聲音，有動作，故事更生動。(3)講故事的時候，要有聲有色。第32頁，共46頁。 一天，司馬光跟小伙伴們在庭院里玩耍。有個小朋友爬到甕沿上玩，一不小心掉進(jìn)了甕里。甕水太深，眼看那個小朋友就要被水淹沒了。別的孩子嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻很鎮(zhèn)定，他從地上搬起一塊大石頭，使盡全身力氣向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來，掉進(jìn)甕里的小孩得救了。第33頁，共46頁。 學(xué)完本課后，你總結(jié)了哪些學(xué)習(xí)

10、文言文的方法？第34頁，共46頁。1.認(rèn)真跟著老師多讀幾遍2.不理解的地方看注釋3.給一些字組成詞來理解第35頁，共46頁。 司馬光是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，說說你有什么背誦文言文的好方法。（課后第三題）第36頁，共46頁。記住故事，回憶故事中出現(xiàn)的人物 （ ）戲于庭，（ ）登甕，足跌沒水中。（ ）皆棄去，（ ）持石擊甕破之，水迸，（ ）得活。兒光眾一兒群兒第37頁，共46頁。 群兒（ ），一兒（ ），（ ）。眾（ ），光（ ），（ ），兒（ ）。登甕戲于庭足跌沒水中持石擊甕破之水迸皆棄去得活記住人物，回憶人物內(nèi)容第38頁，共46頁。這篇文言文通過寫 的故事，刻畫了司馬光 的形象和 的美好品質(zhì)

11、。聰明機智、沉著冷靜司馬光砸甕救人愛護(hù)同伴中心主旨第39頁，共46頁。司馬光群兒戲于庭一兒登甕，足跌沒水中冷靜機智光持石擊甕破之兒得活結(jié)構(gòu)圖示第40頁，共46頁。群兒戲于庭。戲： 于： 庭： 。譯文：游戲一、先解釋紅字的意思，再解釋句子的意思。在庭院一群孩子在庭院里玩游戲。隨堂練習(xí)第41頁，共46頁。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆： 光： 迸： 。譯文：全，都司馬光涌出 別的孩子們一見出了事，嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上搬起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水涌出來，被淹在水里的小孩得救了。第42頁，共46頁。二、按故事發(fā)展順序，在括號里填上序號。（ ）有一回，他和幾個小朋友在院子里玩。（ ）古時候，有個孩子叫司馬光。（ ）別的孩子都慌了，跑去喊大人。（ ）掉進(jìn)水甕的小朋友得救了。（ ）司馬光舉起大石頭，把水甕砸破了。（ ）一個小朋友不小心掉進(jìn)了水甕里。2