STEAM理念小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略_第1頁
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1、STEAM理念小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略摘要:新時(shí)代背景下,STEAM教育出現(xiàn)在人們的生活中。STEAM教育理念主要是鼓勵(lì)教師把學(xué)生引入一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題情境之中,讓學(xué)生利用多學(xué)科知識(shí)來解決問題,并在小組合作、自我探究中深化對(duì)知識(shí)的記憶與理解,鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性與積極性,讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)?;赟TEAM理念,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要注重把數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)融合在一起,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、猜想、合作中構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)STEAM理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略展開探究,希

2、望對(duì)提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提供借鑒。關(guān)鍵詞:STEAM理念;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)理念;問題情境伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,各種各樣的智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的電子產(chǎn)品被運(yùn)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,這不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生了較大影響。在此時(shí)代背景下,國家提出了STEAM教育理念,希望通過滲透STEAM教育理念來培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。STEAM教育理念主要是把數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)融合在一起構(gòu)建成為一個(gè)整體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過解決問題鍛煉學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同樣,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師也要融入STEAM理念,跟隨時(shí)展的腳步,改變以往科目過多、課程缺

3、乏整合的教育問題,滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生利用新工具、新技術(shù)來探索數(shù)學(xué)知識(shí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí),從中獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能、基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一、基于STEAM理念實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性(一)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中融入STEAM理念,才能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)視野,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,讓學(xué)生擁有清晰、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正獲得提升。STEAM理念主要融合了數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科,因此教師要在數(shù)學(xué)課堂中把數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)融合在一起,讓學(xué)生感知到學(xué)科知識(shí)之間的

4、關(guān)聯(lián)性,提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力。(二)全面梳理數(shù)學(xué)教材內(nèi)容基于STEAM理念實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠全面梳理數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)教育目標(biāo)更為多元化,教師不再只關(guān)注小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),而是要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、學(xué)科整合能力等。同時(shí)基于STEAM理念,教師能夠把每一個(gè)階段的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容整合在一起,針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教育目標(biāo),同時(shí)各個(gè)教育目標(biāo)要相互補(bǔ)充、相互滲透,真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),鍛煉教師的專業(yè)教育能力。(三)體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐性特征基于STEAM理念實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐性特征,更為關(guān)注給予小學(xué)生自主動(dòng)手操作、動(dòng)腦思

5、考、合作探究的機(jī)會(huì)。這樣,小學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)教材知識(shí)的同時(shí)從中獲得更多的學(xué)習(xí)感悟,進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升?;赟TEAM理念,學(xué)生融合學(xué)科知識(shí)的過程就是探索、實(shí)踐的過程,能夠滿足學(xué)生的知識(shí)探究欲望,促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。二、STEAM理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀(一)STEAM理念滲透較為形式化當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)存在STEAM理念滲透較為形式化的問題,根本無法展示出STEAM理念的優(yōu)勢(shì)與作用。雖然很多教師意識(shí)到了在數(shù)學(xué)課堂中滲透STEAM理念的重要性,但是在具體的落實(shí)過程中缺乏技巧

6、、方法,無法實(shí)現(xiàn)STEAM理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。同時(shí),在STEAM理念的引導(dǎo)之下,教師需要注重多學(xué)科知識(shí)之間的融合,但是教師之間沒有建立科學(xué)合理的溝通渠道,無法實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)之間的滲透和交叉,導(dǎo)致STEAM教育理念不能有效落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。(二)學(xué)生缺乏互動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,STEAM教育理念提倡要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作探究,促使學(xué)生通過自己的努力來獲取知識(shí)、收獲技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師只關(guān)注STEAM教學(xué)理念的多學(xué)科滲透,而忽視了學(xué)生動(dòng)手操作和自主探究的重要性,導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接

7、受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,師生之間、學(xué)生之間缺乏互動(dòng)與溝通,無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、動(dòng)手操作習(xí)慣。由此可見,STEAM教育理念的運(yùn)用較為形式化,根本無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。三、STEAM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略(一)基于STEAM理念設(shè)定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中,要想全面滲透STEAM理念,需要基于STEAM理念設(shè)定數(shù)學(xué)教育目標(biāo),讓數(shù)學(xué)教育活動(dòng)具備較強(qiáng)的針對(duì)性、目的性,實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合,構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),注重發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實(shí)踐能力、知識(shí)整合能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。針對(duì)不同學(xué)段的小學(xué)生,教師要設(shè)定對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo),讓不同階段數(shù)學(xué)

8、教育目標(biāo)相互促進(jìn)、相互統(tǒng)合,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的全面滲透、整合,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念、數(shù)感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,在實(shí)際操作中發(fā)表觀點(diǎn),鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要把發(fā)展學(xué)生解決問題的能力作為教育目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來解決問題,讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)擁有獨(dú)到的見解與認(rèn)知,學(xué)會(huì)把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,做到由此及彼、學(xué)以致用,同時(shí)學(xué)會(huì)借助于數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題,鍛煉學(xué)生的問題推理能力、數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí),基于STEAM理念,教師在設(shè)定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的時(shí)候,要注重學(xué)科知識(shí)之間的整合,把數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)和工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)、數(shù)學(xué)和技術(shù)融合在一起,讓學(xué)生掌握

9、必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、技巧,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(二)基于STEAM理念整合數(shù)學(xué)教育資源基于STEAM理念,教師要學(xué)會(huì)科學(xué)合理地整合數(shù)學(xué)教育資源,為學(xué)生提供更為豐富、多元化的學(xué)習(xí)資源,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)備課階段,教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源并且為學(xué)生布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源進(jìn)而提出觀點(diǎn)、想法,通過查詢學(xué)習(xí)網(wǎng)站、瀏覽多媒體課件掌握需要學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)。這樣能夠節(jié)省更多的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間,還能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和技術(shù)、工程的融合,幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)

10、習(xí)方法。同時(shí),教師要通過設(shè)定主題來整合數(shù)學(xué)教育資源,把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程放置在一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,搜集更多生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。這既能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),還能夠鍛煉他們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí),在整合數(shù)學(xué)教育資源的過程中,數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常性地與其他學(xué)科教師互動(dòng)交流,真正實(shí)現(xiàn)課程教育資源的整合,全面滲透STEAM理念,只有這樣才能夠豐富數(shù)學(xué)教育資源,展現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢(shì)和作用,為學(xué)生構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂。(三)基于STEAM理念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中,教師要基于STEAM理念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)空間,給予學(xué)生更多自由發(fā)揮、合作探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

11、的同時(shí)鍛煉多項(xiàng)學(xué)科能力,提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教師要拓展跨學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)空間,讓學(xué)生擁有更大的空間去探索、制作、合作、動(dòng)手,全面融入STEAM理念構(gòu)建分享型數(shù)學(xué)課堂、合作型數(shù)學(xué)課堂、知識(shí)獲取型數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生擁有自己的想法與觀點(diǎn),在獨(dú)立思考中內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、知識(shí)探究能力、邏輯思維能力等。在合作型教學(xué)空間中,教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式來探究數(shù)學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主查閱教材之外的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生之間相互分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),讓每一個(gè)學(xué)生擁有展示自己的學(xué)習(xí)平臺(tái),促使他們獲得全面發(fā)展。在知識(shí)獲取型教學(xué)空間中,教師要改變以往直接把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前的狀態(tài),而是要讓學(xué)生通過閱讀課本、

12、書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢掌握更多跨學(xué)科的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)用多學(xué)科知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題,讓數(shù)學(xué)教育過程可視化,學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性,感知到探索、學(xué)習(xí)、合作的趣味性。(四)基于STEAM理念運(yùn)用信息技術(shù)基于STEAM理念,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要把數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)融合在一起,特別要重視數(shù)學(xué)教育和技術(shù)的融合?;赟TEAM理念運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)教材知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化自我應(yīng)用意識(shí),拓展自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道,把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展示出來,讓學(xué)生感知到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,圖形、計(jì)算是小學(xué)生最

13、為抵觸的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,由此教師可以利用信息技術(shù)來展示計(jì)算過程、圖形,用學(xué)生感興趣、熟悉的生活素材與動(dòng)畫形式展示數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生從中探尋規(guī)律與技巧,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí),教師要借助于3D打印技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),通過一邊講解數(shù)學(xué)知識(shí)一邊示范數(shù)學(xué)知識(shí)的方式讓學(xué)生有意識(shí)去解決數(shù)學(xué)問題,把數(shù)學(xué)作為一種工具學(xué)科,增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用意識(shí),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中與時(shí)俱進(jìn),借助于新興技術(shù)來充實(shí)自己,實(shí)現(xiàn)技術(shù)資源的整合,真正讓STEAM理念融入數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)的有效性。除此之外,教師要注重和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與交流,讓家長(zhǎng)意識(shí)到STEAM理念的重要性,在家庭生活中也要教導(dǎo)

14、孩子用信息技術(shù)來搜集數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、解決實(shí)際生活問題,這樣才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。(五)基于STEAM理念展開問題設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想展示出STEAM教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)、作用,教師要基于STEAM理念展開問題設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生深度解析、剖析數(shù)學(xué)問題,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。教師要善于把數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)細(xì)化為問題鏈,借助問題鏈來激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技巧,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要改變把課后習(xí)題作為課堂問題的現(xiàn)狀,要突顯STEAM教育理念的特征,設(shè)定一些需要把數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系在一起的問題,讓學(xué)生在動(dòng)手

15、操作、實(shí)踐活動(dòng)中解決問題,豐富數(shù)學(xué)問題類型,為學(xué)生營造一個(gè)趣味性的課堂氛圍,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的自信心、成就感,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)、整合,構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),基于STEAM教育理念,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中教師要為學(xué)生提供問題,激發(fā)學(xué)生探究與思考的意愿,并且要全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感變化、學(xué)習(xí)情況,為他們解決問題、完成任務(wù)提供輔助與支持,讓學(xué)生掌握解決問題的主導(dǎo)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的決心。除此之外,基于STEAM教育理念,教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,圍繞所處數(shù)學(xué)環(huán)境來設(shè)計(jì)問題,同時(shí)結(jié)合學(xué)生提出的問題了解學(xué)生真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求,及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)活動(dòng),最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,促使數(shù)學(xué)課程得到改革和優(yōu)化。四、結(jié)語總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中,教師要融入STEAM理念,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究,通過自己的努力內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),在STEAM理念的引導(dǎo)之下,教師要注重多學(xué)科知識(shí)的融合,把數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)學(xué)科知識(shí)融合在一起,強(qiáng)化和其他學(xué)科教師之間的活動(dòng)與溝通,從中總結(jié)學(xué)科融合技巧、方法,幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法,拓展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正提升自我、發(fā)展

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