觀 書（節(jié)選）教案

1、觀書（節(jié)選）備課日期：上課日期：主備人：教案序號：這首詩名字叫觀書，盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生性剛直，博學多聞。他的勤學苦練精神與他的高風亮節(jié)一樣名傳后世。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風格率直，說理形象，頗有感染力。原詩是這樣的：書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有香。詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確

2、數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。胸無一點塵，是比喻他胸無雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏?，化用朱熹觀書有感問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。東風”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人,真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志

3、的游手好閑者流所有以領略的！背一背：【名言】少壯不努力，老大徒傷悲百川學海而至于海，丘陵學山而不至于山。業(yè)精于勤，而荒于嬉。光陰似箭，日月如梭。莎士比亞：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。備課日期:上課日期:主備人:教案序號:一、教學目標.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。.能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思。.感受古詩文字的美，領悟知識與實踐的關系。二、教學準備三、教學過程（一）背古詩導入.由學生背誦示兒導入。這首古詩是誰寫的？板書：（宋代）陸游誰來給大家介紹介紹這位詩人呢？是的。陸游是南宋杰出的愛國詩人。他的詩作，流傳于今的

4、有9000余首，是古代詩人作品流傳于今最多的一位詩人。陸游在創(chuàng)作上成就是輝煌的，經(jīng)驗是豐富的，可他從不滿足。他認為從事詩歌創(chuàng)作是不能靠小聰明在文字上做游戲，而是要下苦功夫才行的。陸游85歲那年冬天病倒在床上，告誡兒子們說：無論子孫們的才分如何，都要讓他們讀書。要學習古人的高風亮節(jié)，不媚權貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹慎，時刻想著報效祖國。.今天我們一起來學習他的這首冬夜讀書示子聿。（出示詩文）理解詩題冬夜讀書示子聿“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）（出示：示：指示、訓示）陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿教育他。那他

5、教育兒子些什么？二、學習冬夜讀書示子聿.多讀幾遍，看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句，甚至整首詩告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中。不懂的標出來，大家一起探討解決。.交流學習成果：a.檢查：讀通古詩b.出示：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。“用盡全力。”“竭盡全力。”“做什么事竭盡全力？”師追問?！白鰧W問?！薄白鰧W問不遺余力，就是怎樣地讀書？”“認真地讀書，勤奮地讀書?！薄白巫尾痪氲刈x書?！薄罢l讀書孜孜不倦？”“古人?！薄肮湃俗x書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎?“我知道鑿壁偷光的故事“還有囊螢映雪。”“懸梁刺股。”“韋編三絕”,（贊揚

6、古人刻苦做學問的精神）“少壯工夫老始成”，始：才，說明讀書除了勤奮還需怎么樣?（是啊，真所謂“書山有路勤為徑，”“學海無涯苦作舟J讀書破萬卷。下筆如有神。）這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。（說做學問的艱難）小結(jié)：只有從少年開始，養(yǎng)成良好習慣，打好扎實基礎，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）指名讀前兩句，齊讀。過渡：在這首詩里，詩人一方面強調(diào)了做學問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調(diào)了做學問的功夫要

7、下在“哪里”？c.出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！凹埳系脕怼?，指的是書本知識絕知：指深入、透徹地理解。躬行：就是指親自去實踐。說說第三、四兩行詩的意思。小結(jié)：從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。這也是做學問的訣竅。明理：孜孜不倦、持之以恒地做學問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人（板書）

8、指名讀后兩句，齊讀。誰能把整首詩的意思連起來說說。.這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，請問，他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？走進陸游，走入他的內(nèi)心想一想他當時是怎么想的。（預設一些學生見解）A:陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩書，現(xiàn)在才能成為一個詩人、有學問的人，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。B:也許他看見自己的兒子正在認真地研究書本知識，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自時間結(jié)合起來。C:也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學之士，可他總覺得自己還非常

9、淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認真讀書，長大青出于藍而勝于藍。D也許那個冬夜里陸游在讀書時突然碰到一個困惑，他想馬上去調(diào)查和實踐，可是一時沒有這個條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來告訴自己的兒子這個讀書的好方法。.同學們的想象使詩歌更加立體起來，豐滿起來，我們就好象看見在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。他叫來自己的兒子,把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。.請你用成語來形容剛才“陸游”在訓示他兒子時的態(tài)度。（循循善誘語重心長意味深長,）.兩人一組，演一演。點評。（一個冬天的夜晚，詩人陸游在教小兒子子聿讀書。

10、讀著讀著，他覺得有些道理要跟兒子講明。于是，他語重心長地說：“兒啊，古人讀書都是不遺余力的。讀書貴在持之以恒。青少年時期花的功夫，要到老了才能有所成就呀。但是光讀書也是不行的，因為紙上得來的終究是很淺薄的，要想深入透徹地了解，必須親自實踐才行呀！”）.請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。.評讀。.背誦。三、鞏固古詩今天我們把這首冬夜讀書示子聿學完了，相信你有不小的收獲。（出示）冬夜讀書示子聿是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理：（1）學習知識必須要有（）、（）的精神；（2）一個既有（），又有（）的人，才是真正有學問人。冬夜讀書示子聿中，贊揚古

11、人刻苦做學問的詩句是（）;說明做學問是一件很艱難的事是（）這句詩。四、拓展延伸.除了今天所學到的這首告訴我們做學問的道理的古詩外，你還知道哪些有關讀書、做學問的名言、警句？.贈送名言、警句來勸勉同學熱愛讀書。（寫書簽、贈書簽）（陶淵明）“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不等人?！毕Ｍ瑢W們珍惜時光，發(fā)憤讀書，都能成為一個德才兼?zhèn)涞男聲r代好少年!五、布置作業(yè)課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為?。ò鍟憾棺x書示子聿（宋代）陸游寄吳沖卿備課日期：上課日期：主備人：教案序號：王安石(1021-1086),字介甫，撫州臨川人。宋仁宗慶歷二年

12、(1042)中進士后，曾任過地方官。神宗時為宰相，創(chuàng)新法以改革弊政，遭到大官僚大地主的反對。后辭官退居南京。他是北宋時期的政治家、思想家、文學家，文學成就頗高，影響甚巨。其詩長于說理，精于修辭，內(nèi)容亦能反映社會現(xiàn)實。詞雖不多，卻風格高峻豪放，感慨深沉別具一格。有臨川集。物變極萬殊，心通才一曲。讀書謂已多，撫事知不足。解析：世間的萬物，千變?nèi)f化，各具情態(tài)，人只能知道其中的一部分。有時自我感覺已經(jīng)是飽讀詩書了，事到臨頭卻發(fā)現(xiàn)自己的知識遠遠不夠。這首詩講了一個書到用時方恨少的道理。背一背：讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，終日食糟粕袁牧袁枚朝代:清簡介：(1716-1798),字子才，號簡齋，浙江

13、杭州人清代詩人袁枚十二歲中了秀才后，有人說這是因為他天資聰穎。對此，袁枚卻說：不讀者，便是低天分?！币庠谙蛉吮砻鳎鹤约翰⒎鞘裁刺旆指?，如果也算有點天分，那都是從書中得來。此后，他便不再滿足兒時蜘蛛式的學習，螞蟻式的食而不化，而決心像蜜蜂那樣善于采集，善于消化。廣讀博覽，力避偏廢，是袁枚的讀書主張。曾有一位青年羨慕他年少入泮，向他請教學習秘訣，讀哪些書成效大。袁枚用手指著房屋說：學問之道，四子書如戶牖，九經(jīng)如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，類書如廚柜，諸子百家詩文詞如書舍花園?！备饔忻钣?，是皆不可偏廢?！彼娗嗄赀B連點頭，又叮囑道：文尊韓，詩尊杜，猶登山者必上泰山，泛水者必朝東海也。然使空抱

14、東海、泰山，而此外不知有天臺、武夷之奇，瀟湘、鏡湖之勝，則亦泰山上之一樵夫，漁船上之一船工而已矣。學者當以博覽為上贈別元十八協(xié)律六首備課日期：上課日期：主備人：教案序號：讀書患不多，思義患不明。患足已不學，既學患不行。韓愈（768824）,唐朝文學家，哲學家，貞元八年（七九二）進士，與柳宗元、歐陽修、王安石、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏合稱為唐宋八大家解析：讀書只怕不夠多，文章的含義只怕理解的不夠透徹，還怕驕傲自滿不思進取。對已經(jīng)學到的東西，只怕不能實行。詩人提出了讀書的四美：多讀、多思、虛心、實行。唐代韓愈在贈別元十八協(xié)律六首之一中說：“讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。子今四美具，

15、實大華亦榮。王官不可闕，未宜后諸生。嗟我挨南海，無由助飛鳴。”詩意是，讀書怕不廣博，故應“多讀”；思考問題怕不明晰，故應“深思”；怕自己滿足了不再學習，故應“虛心”；學習之后怕不付諸實踐，故應“躬行”。此四點古代學者稱為“四美”.背一背：劉過力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。是說勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘用現(xiàn)在的話說，讀書是二分耕耘，一分收獲幾分收獲。努力學習和努力耕田一樣，辛勤和懶惰你自己知道。只多讀書播下了種子，自然會有豐收的時候。宋代詩人劉過也寫過一首題為書院的勸學詩”：力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。”是說勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。24、讀

16、書備課日期：上課日期：主備人：教案序號：講究學習方法的詩有宋代陸九淵的讀書詩云：犢書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量?！睆娬{(diào)讀書切戒慌忙，貴在涵泳”（細細體會琢磨），真是經(jīng)驗之談。古代勉勵人們刻苦勤學、講究學習方法、立志、惜時的勸學詩”頗多。南宋哲學家、教育家陸九淵曾結(jié)茅講學于象山，后世稱象山先生”，是歷史上心學”派創(chuàng)始人，提出不求甚解”的讀書方法。他以這樣一首詩闡述自己的讀書觀：犢書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。”從傳統(tǒng)的學究式的讀書法來看，不求甚解”似乎有違治學精神，但從人的心理特性出發(fā)，陸九淵的方法，的確含有科學的道理。負擔過重，像

17、小牛拉大車，積重難行，不只是讀書效率不高的問題，更有甚者，久而久之，不堪重負，興味索然，連讀書的興趣都失掉了那才是大問題。靜心讀書，效果就好，講求讀書方法，迂回求解，先易后難，循序漸進，逐漸滲透，效率就會提高，這是陸九淵讀書方法的可貴之處。陸九淵提出的讀書方法在當時是大膽的，拿到現(xiàn)在也是有科學根據(jù)的。科學研究表明，人在輕松愉悅的狀態(tài)下，學習效率才能達到最高，這說明犢書切戒在慌忙”是符合人的身心發(fā)展規(guī)律的。宋朝詩人葉采有一首暮春即事，寫得就是這種愉快的閱讀情景：雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。”這種閑情逸致，令人羨慕。宋朝還有一位著名理學家程激，在一首偶成詩中，進

18、一步闡明了萬事從容”所達至的境界：萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。道通天地有形外，思入風云變態(tài)中?！鄙焦馕飸B(tài)，宇宙玄機，融會于心，放飛千里如此妙境，非靜心研讀不可至也！日積月累：勸學三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。古代勉勵人們刻苦勤學、講究學習方法、立志、惜時的勸學詩”頗多。勉勵刻苦勤學的詩流傳最廣的是唐代大書法家顏真卿寫的勸學：“備課日期：上課日期：主備人：教案序號：活動說明：中國幾千年積累的古典詩歌，是中華文化的瑰寶。繼承這份遺產(chǎn)，弘揚詩文化，炎黃子孫責無旁貸。詩歌所承載的真善美的內(nèi)容和高妙的藝術精華，是當代中學生成長所必需的精神營養(yǎng)。經(jīng)典詩歌是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，誦讀經(jīng)典可以讓孩子接受古典文化的熏陶。學校挖掘人文內(nèi)涵，將“吟誦經(jīng)典詩文，創(chuàng)建書香校園”作為學校內(nèi)涵發(fā)展和學生素質(zhì)提升的著力點。開學初，該校各年級就開始利用早晨、中午和傍晚的空余時間朗誦詩歌。此次比賽，全校學生人人參與，學生們不僅朗誦詩歌，而且根據(jù)內(nèi)容為詩歌配上了音樂和表演。希望通過經(jīng)典詩歌誦讀比賽這一形式，讓每個孩子都來展示自我，激發(fā)他們學習的興趣。如果每個學生都能喜歡誦讀詩歌，我們的校園就充滿了瑯瑯的書聲。本次活動安排了三個小專題：詩歌誦讀比賽”詩歌鑒賞研究”嘗