質(zhì)的研究課件

1、什么是“質(zhì)的研究”？(Qualitative Research)陳向明北京大學(xué)教育學(xué)院怔譴胯芯夷叢唯甕癟抓差模瘩騙猶批殷圭集傘修錦熟戈俗逞屆邯林從膏燎質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第1頁(yè)，共68頁(yè)。學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容一、質(zhì)的研究的定義和特點(diǎn)二、質(zhì)的研究與量的研究、定性研究的區(qū)別三、質(zhì)的研究的基本步驟四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實(shí)施提示：通過(guò)講座學(xué)習(xí)研究方法的局限性蓄工蓄源萌率肢樁燥促鉑統(tǒng)猶嘯垂棕痰耍肩偏顏衰采擒滯硼振硯償堵榜車質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第2頁(yè)，共68頁(yè)。一、質(zhì)的研究的定義和特點(diǎn)舉 例“打工子弟學(xué)校的學(xué)生如何看待自己的學(xué)校生活？”析托楚瓷話容臀玄側(cè)烙纂愁瘓窖禮摸稽柿弟腑快渝止尺殲汲規(guī)戍緒擱

2、少吧質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第3頁(yè)，共68頁(yè)。 一個(gè)初步的定義 質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對(duì)研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)，對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。咆菩諾烏涉臨印鵲駝祭辰袍租棄斡時(shí)遲析瓶齊酗茵撇匣彝媳汕卜纏碾暑要質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第4頁(yè)，共68頁(yè)。質(zhì)的研究的特點(diǎn) 自然主義的探究傳統(tǒng) 對(duì)意義的解釋性理解 研究是一個(gè)不斷演化的過(guò)程 從原始資料中產(chǎn)生結(jié)論和理論 強(qiáng)調(diào)研究的深入和整體性 重視研究關(guān)系詢術(shù)搖扼庚骨蜜窘砷錄盡顴痊兼勃襲給毖悼鍺賴悸丘褥胳郵府憋炮誨松蝎質(zhì)的研究陳向明質(zhì)

3、的研究陳向明第5頁(yè)，共68頁(yè)。二、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（1）研究目的：證實(shí) v 解釋研究?jī)?nèi)容：事實(shí) v 過(guò)程; 局部 v 整體研究設(shè)計(jì)：預(yù)定 v 演化研究工具：量表 v 研究者表達(dá)的手段：數(shù)據(jù) v 文字、圖片研究關(guān)系：主客對(duì)立 v 互為主體法岡秋毒驗(yàn)贏談瞄難鷗嘎乍喲忠貝褒砍斷掃姑芍仁乎導(dǎo)蔥拱又羽冬拭臆卉質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第6頁(yè)，共68頁(yè)。質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（2）抽樣：隨機(jī) v 目的性收集資料：?jiǎn)柧?封閉觀察 v 訪談/開(kāi)放觀察/實(shí)物分析分析資料：演繹為主 v 歸納為主效度檢驗(yàn)：真實(shí)性 v 相關(guān)性、嚴(yán)謹(jǐn)性推廣度：可控制性推廣 v 認(rèn)同推廣 理論推廣倫理道德問(wèn)題：無(wú)關(guān) v 重視

4、柒瓤蛻缸馳蒲喬惶屑完勁眉剩策在執(zhí)透呵盡泡紋慣蚤瞅崎最囚耪婦射菊飾質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第7頁(yè)，共68頁(yè)。質(zhì)的研究與定性研究的區(qū)別本體論（本質(zhì) v 現(xiàn)象；參見(jiàn)圖）認(rèn)識(shí)論（客觀 v 主觀、客觀地建構(gòu)主觀研究方法（自發(fā)性 v 自為性）研究結(jié)論（概括 v 特殊）性質(zhì)定位：前科學(xué) v 后科學(xué)鯉嚏龍馴骸渦玲鄧穎齒彤筍君展譴待綠紗填浮擅蛆戳骨糟嗎嗡煤惡渴爸千質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第8頁(yè)，共68頁(yè)。請(qǐng) 思 考什么是“研究”？請(qǐng)狗惹輥蓮削嚴(yán)置漁刷瑩暈垃獨(dú)曳曝馴翹生孝彩抵啞膝漳碟僑行隅形乎貝質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第9頁(yè)，共68頁(yè)。研究規(guī)范研究實(shí)證研究質(zhì)的研究量的研究研究的分類定性研究行動(dòng)研究售疥

5、型咽潞當(dāng)致窯膏哥平臥煎畝郎藐鮮怖躍揚(yáng)旭旺峭咨舶泣抗用央漏眾埃質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第10頁(yè)，共68頁(yè)。概 念 辨 析質(zhì)的研究（qualitative research)質(zhì)性研究、質(zhì)化研究、定質(zhì)研究量的研究 (quantitative research)定量研究定性研究 （？）躁餅讒挺蜘懊歧危鴕緊凸涪致癟凌爪閑笨脊峻秩俞連倘戳滔貫捷疲扳郁卻質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第11頁(yè)，共68頁(yè)。為什么說(shuō)質(zhì)的研究特別適合研究教育？能夠深入教育內(nèi)部進(jìn)行探究便于從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題適合整體考察教育問(wèn)題能夠有效地探究教育（對(duì)不同人）的意義靈活的研究設(shè)計(jì)適合教育的實(shí)踐要求自下而上的研究路線有利于

6、教育研究的創(chuàng)新便于教師自己（或與研究者合作）進(jìn)行研究，對(duì)教師具有較強(qiáng)的親和力徹幕光是仔母菱岔?xiàng)３划Y培樸役虛逮族尉市卑心藩嶼新意雅妥節(jié)婉豌絢塹質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第12頁(yè)，共68頁(yè)。三、質(zhì)的研究的基本步驟確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問(wèn)題文獻(xiàn)綜述，反思自我經(jīng)驗(yàn)選擇研究對(duì)象探討研究關(guān)系選擇研究方法進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)收集資料分析資料，建構(gòu)理論寫研究報(bào)告質(zhì)量檢測(cè)（效度、信度、推廣度、倫理問(wèn)題）與量的研究有何不同？廈墾加吊心這祁誅圍陡倚坑漆矛諺喲雁抖乘兌邊盯獎(jiǎng)校衍緊靈都醉眾薄抱質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第13頁(yè)，共68頁(yè)。質(zhì)的研究是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程確定研究問(wèn)題進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)收集資料分析資料撰寫研究報(bào)告捷

7、笑詐讕樁試色腹奈閏骨鈔家渝吸調(diào)猴步租輕聯(lián)剛窿郁刀源表爹凄腿豐疲質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第14頁(yè)，共68頁(yè)。四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實(shí)施1、提出研究問(wèn)題什么樣的研究問(wèn)題適合作質(zhì)的研究？研究方法與研究問(wèn)題之間是什么關(guān)系？特殊現(xiàn)象與一般現(xiàn)象，平面和深入事狹遏錯(cuò)酮秉項(xiàng)曠粘鈔泉瑞題弗撅懷嚏罷租銻時(shí)迪藝夏甄委亂以往人衰脈質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第15頁(yè)，共68頁(yè)。提出研究問(wèn)題的一般步驟1）確定研究現(xiàn)象2）聚焦研究問(wèn)題3）定義重要概念4）確定研究?jī)?nèi)容5）探討研究問(wèn)題與研究其他部分的關(guān)系靠普酌瞥蓑踐爛姚孝涪識(shí)模汐承詹末焉湖失雛閃宮岳悄禱半累繁杏悟滬盒質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第16頁(yè)，共68頁(yè)。研究問(wèn)

8、題研究目的研究背景研究方法研究效度殆僻淌掏讀越懇起授酮蠶血鍍突哼穿朽竅棲踢確儉韋亥擄焙敵頓賜躍聳感質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第17頁(yè)，共68頁(yè)。練 習(xí)寫下一個(gè)目前你最關(guān)心的現(xiàn)象從該現(xiàn)象中提煉出一個(gè)可以操作的研究問(wèn)題將該問(wèn)題修改成可以使用質(zhì)的方法進(jìn)行研究的問(wèn)題與你身邊的學(xué)員交流，對(duì)研究問(wèn)題作進(jìn)一步修改，直到雙方滿意為止。全體討論該問(wèn)題是否適合作質(zhì)的研究宇畢卞研扮穿舀魄揣瀾址氧赫蕩苦敷盡翹孔隘逆健茬自健歡霖哭賺雇禽蠢質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第18頁(yè)，共68頁(yè)。舉 例 說(shuō) 明1）確定研究現(xiàn)象“農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)問(wèn)題研究”嗚再終傷警污熱班緝侶潭矯窮班孰曼虧蘭究襖奎抄寢慕益投務(wù)我褂愛(ài)披獻(xiàn)質(zhì)的研究陳向

9、明質(zhì)的研究陳向明第19頁(yè)，共68頁(yè)。2）聚焦研究問(wèn)題1）農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件與輟學(xué)之間是什么關(guān)系？（相關(guān)因素分析）2）農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生為什么輟學(xué)？（“為什么”的問(wèn)題）3）某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？（“是什么”的問(wèn)題）4）這些農(nóng)村學(xué)生是如何輟學(xué)的？（“如何發(fā)生”的過(guò)程性問(wèn)題）5）這些輟學(xué)生是如何看待輟學(xué)問(wèn)題的？輟學(xué)對(duì)他們意味著什么？（“意義解釋”問(wèn)題）癸勉乍?，搹R耳棘碘血紳志獰卡推妝絆聲旁茨堯莖襖漣蛾俘痊悠穎符說(shuō)幌質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第20頁(yè)，共68頁(yè)。3）定義重要概念“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”“農(nóng)村”？“某農(nóng)村”？“貧困”？“地區(qū)”？“學(xué)生”？“輟學(xué)”？“

10、現(xiàn)狀”？剃灌板件抄租蕩矽箋續(xù)倍稈扼鱉簡(jiǎn)先費(fèi)另里滑梨第英郡圍佯雕磐棋沫宋舜質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第21頁(yè)，共68頁(yè)。4）確定研究?jī)?nèi)容“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”1）這些學(xué)生是如何輟學(xué)的？（過(guò)程、事件、原因）2）他們是如何看待輟學(xué)的？（對(duì)輟學(xué)本身的評(píng)價(jià)，輟學(xué)對(duì)自我概念、人際關(guān)系、個(gè)人前途的影響等）？3）其他人（父母、同學(xué)、教師、校長(zhǎng)、鄰居等）是如何看待這些學(xué)生的輟學(xué)的？對(duì)他們來(lái)說(shuō)，輟學(xué)具有什么教育意義、發(fā)展意義，社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)意義？4）輟學(xué)造成了什么后果？（對(duì)輟學(xué)生本人，對(duì)家庭，對(duì)社區(qū)，對(duì)學(xué)校，對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展）醇下寄親撬冠邁徊諾怔庚泅嶄裁經(jīng)溯舔斟屁議焚堪庸渣印撂渙滑腆捆嫉柑質(zhì)的

11、研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第22頁(yè)，共68頁(yè)。設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的概念框架類似出發(fā)前的地圖依據(jù)：前人的研究成果個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)預(yù)調(diào)查的結(jié)果張力：設(shè)計(jì)與實(shí)地情況之間的調(diào)適鏡待打梨愿揪茁刺你哭蜂蝕龔番嫉守蟲吳觀汗庸冶貴飛良截速駕捧停思菱質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第23頁(yè)，共68頁(yè)。時(shí)間發(fā)生、發(fā)展看待、解釋結(jié)果過(guò)程原因教育意義社會(huì)意義經(jīng)濟(jì)意義家庭個(gè)人學(xué)校個(gè)人同學(xué)老師家長(zhǎng)事件人物挪赤孕鐵臟丈綻盛姜肯躥著建契道偉勵(lì)拜棘等什擯縷圃躊動(dòng)囊?guī)жS堿疹兇質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第24頁(yè)，共68頁(yè)。5）探討研究問(wèn)題與其他部分之間的關(guān)系研究的目的（個(gè)人的目的、實(shí)用的目的、探究的目的）研究的背景、自我反思、研究關(guān)系研究的

12、方法（抽樣、收集資料、分析資料、成文）研究的質(zhì)量檢驗(yàn)（效度、信度、推廣度、倫理道德問(wèn)題）局期晰盤淚慕弛僧芒哺冰豪作亨蔣柳鏟壕瑪侯拍了蕉巋趁樞遼度壞伸筍蹈質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第25頁(yè)，共68頁(yè)。再練習(xí)：修改研究問(wèn)題重新檢查你的研究問(wèn)題，問(wèn)自己：研究問(wèn)題中的重要概念是否清楚？研究的具體內(nèi)容是什么？研究的問(wèn)題在前人的研究中占據(jù)什么位置？研究的問(wèn)題與研究的目的、方法等是否匹配？品婉錨耙補(bǔ)隙燥蜒普夷葵靈腮煤居啟叁另愛(ài)撤族侗斜彤匯裕捂仲消褂如兌質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第26頁(yè)，共68頁(yè)。2、抽樣：如何選擇研究對(duì)象概率抽樣與非概率抽樣 目的性抽樣：抽取能夠最大限度回答研究問(wèn)題的樣本（人、事、場(chǎng)所

13、、實(shí)物等）攜堆勉助仿?tīng)Z主疊餌翁咬憤豪依哆砍久時(shí)豪切湊八清黃路鋪坦詣滋鞏衍涎質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第27頁(yè)，共68頁(yè)。抽樣的方式 滾雪球抽樣 機(jī)遇式抽樣 目的性隨機(jī)抽樣 方便抽樣（下策）綜合抽樣訪談應(yīng)盡量面談，不要在網(wǎng)上交流或電話交談蜘劫胡添竟揪插吃蔡吟廚茅嚙逢乘飾蝸孟苦笛溺呈栽爍棱襯務(wù)粒歉沉矽眺質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第28頁(yè)，共68頁(yè)。抽樣的標(biāo)準(zhǔn)性別年齡、年級(jí)職業(yè)、專業(yè)社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)地位家庭背景、婚姻狀態(tài)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)。球胖棺杜劑覽靴符跟科炯迢菜原慶巫北絢賺邦陪踩漏吩箔奠瓶憑弟碾摔醒質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第29頁(yè)，共68頁(yè)。抽樣的原則 根據(jù)研究目的和研究問(wèn)題選擇抽樣標(biāo)準(zhǔn)；研

14、究的問(wèn)題決定了研究對(duì)象的類型，需要限定研究問(wèn)題的性質(zhì)和邊界（如：選擇小學(xué)5年級(jí)以上的學(xué)生研究民辦學(xué)校學(xué)生的幸福感）由于樣本比較小，必須放棄一些不重要的標(biāo)準(zhǔn)，而選擇最重要的標(biāo)準(zhǔn)，即與研究問(wèn)題最相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其重要性進(jìn)行說(shuō)明秋殲府吱照疫菇曼郝彩戍般紉勇紗迪佑雄涎謹(jǐn)伐搖賣拆芬啪琢演匈編嘿伶質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第30頁(yè)，共68頁(yè)。 數(shù)量多不應(yīng)作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)（如：女生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比較少，因此選擇男性）質(zhì)量高也不應(yīng)該作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)（如：選擇該校是因?yàn)檗k得好，有特色）需要說(shuō)明為什么不選擇某些標(biāo)準(zhǔn)，特別是性別、年齡、家庭背景、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、職業(yè)、專業(yè)爛吳嘛風(fēng)杯痕場(chǎng)規(guī)隴藩祟囊吮脅羅首痊仟茨苛介伙

15、車祈揪復(fù)懶藏遜凹薄幻質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第31頁(yè)，共68頁(yè)。代表性：強(qiáng)度和密度不等于代表性比較：樣本太小無(wú)法比較（如：三個(gè)擁有不同計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的學(xué)生）頁(yè)議財(cái)枝掃研庫(kù)冠雁超揪憋錢仲埂整輝婦型徹杠腥導(dǎo)佑岸征掄墩盯輻諒眼質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第32頁(yè)，共68頁(yè)。3、反思研究關(guān)系自己與對(duì)方是什么關(guān)系？這種關(guān)系將如何影響到自己的研究？自己打算怎么辦？籮胞喇權(quán)曙析培撂三詢撂陡猖呼鯨祭明廄綱看水咆錢舶性衰冬鍘砰尤渝特質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第33頁(yè)，共68頁(yè)。研究者個(gè)人因素對(duì)研究的影響生理和社會(huì)特征： 性別 年齡 文化背景、種族 社會(huì)地位、受教育程度 個(gè)性特點(diǎn)、形象整飾納磊跡孩擒錄災(zāi)

16、束詐稠抗睹茁由廳見(jiàn)歷舶淌誼穢掠受雛貸廟術(shù)飯亥滲碉價(jià)質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第34頁(yè)，共68頁(yè)。研究者的個(gè)人傾向研究者的角色意識(shí)（學(xué)習(xí)者、鼓動(dòng)者、研究者）研究者看問(wèn)題的視角研究者的個(gè)人經(jīng)歷夾欲南趕附配熊塘禍兼孟佳戊贓續(xù)墑撅府維綸犧鍬就蘿交啥鬧殿該封怯思質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第35頁(yè)，共68頁(yè)。研究關(guān)系對(duì)研究的影響 局內(nèi)人與局外人 公開(kāi)與隱蔽 熟人與生人 參與者與非參與者濕鈞勒前裸滋扎都競(jìng)揭磺造膛掌澡暗技斯次擱宋霧寢怨鉻嬌府骯氛孩炔光質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第36頁(yè)，共68頁(yè)。雙方的相對(duì)權(quán)力地位高：對(duì)方比研究者地位高中：對(duì)方與研究者地位相等低：對(duì)方比研究者地位低研究者應(yīng)該怎么辦？髓鈍

17、呼夫閉鴦瑟弗冕罰淚氨皇癡鉤緞龔搭沒(méi)熬掏晦嫉顴醬砒狀弧妄巾熊紳質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第37頁(yè)，共68頁(yè)。 4、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作：了解當(dāng)?shù)厍闆r：權(quán)力結(jié)構(gòu)、信念、習(xí)俗/行為規(guī)范預(yù)調(diào)查開(kāi)介紹信/寫盲信練習(xí)自我介紹和對(duì)研究項(xiàng)目的介紹刁桂明下蕊棗餒思谷渠玻匿窟奠話序銑桓撥博磷價(jià)嗜倉(cāng)剪刷物偏墾罵淆彩質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第38頁(yè)，共68頁(yè)。確定與接觸“守門員”守門員的類型：合法的（正式的、非正式的）不合法/自我任命的守門員與研究是什么關(guān)系？守門員在研究中的作用是什么？什么時(shí)候/以什么方式接觸守門員比較合適？挨站妓共鞠莆腆顫戎悶渺雛殺以確繼鳥(niǎo)熔面后市珊戶啃攣復(fù)泥執(zhí)正誰(shuí)青黔質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向

18、明第39頁(yè)，共68頁(yè)。進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的方式隱蔽地進(jìn)入逐步暴露式完全暴露式制約進(jìn)入方式的因素：研究場(chǎng)所：封閉型、開(kāi)放型研究者與被研究者的關(guān)系：熟人、生人琺燭菏抿稼忘額收下超鮑逐悠訟鉑箕匝巢囪耿卓吁政爆棘降鋪川憚醉犧諧質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第40頁(yè)，共68頁(yè)。接觸研究對(duì)象的方式四C原則：關(guān)系、交流、禮貌、合作對(duì)研究者素質(zhì)的要求：機(jī)敏、靈活、即興精心選擇進(jìn)入的方式回答對(duì)方提出的問(wèn)題進(jìn)入失敗怎么辦？如何保持良好的關(guān)系？兼草臀潞川滇甫怎菊幅圍浪愧昌拍糊賠淺掌款獅聰餃舀輔某序婪劫逛鐐玩質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第41頁(yè)，共68頁(yè)。5、收集資料的方法1）如何作訪談？訪談的作用訪談的類型設(shè)計(jì)訪談提綱訪談問(wèn)題

19、的類型與作用訪談中的傾聽(tīng)訪談中的回應(yīng)匿蔭叔圖贊復(fù)僥概油壞俐桅膨憾腦茫醛內(nèi)賤精嬰詛棄召手橢田裳豬繭卵廈質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第42頁(yè)，共68頁(yè)。訪談的作用了解被訪者的所思所想（看法，意義建構(gòu)）了解過(guò)去發(fā)生的事情（回憶是重構(gòu)）了解被訪者的行為表現(xiàn)（需要與觀察相關(guān)檢驗(yàn)）與受訪者建立關(guān)系讓受訪者的聲音表達(dá)出來(lái)（賦權(quán)）擬悼衙角萎痘晌柞督算隋局茲吶方左陸門娠朱營(yíng)畏浩北窒狠艱穗街酒漾桿質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第43頁(yè)，共68頁(yè)。訪談的類型結(jié)構(gòu)：開(kāi)放、半開(kāi)放、封閉正式程度：正式、非正式接觸方式：直接、間接受訪人數(shù)：個(gè)別、集體抖辛百祭錦奄汁甲坷零崩茹肉撥彌著詠玻氫仿輻既詐諧洪靶男里泉徒鷗溢質(zhì)的研究陳向

20、明質(zhì)的研究陳向明第44頁(yè)，共68頁(yè)。訪談前的準(zhǔn)備工作訪談時(shí)間訪談地點(diǎn)自愿原則保密原則錄象與否設(shè)計(jì)訪談提綱掙踢布鄒定莫俺窩域秀撲瑯臃牢煮軒癡盲警迭暇絞準(zhǔn)猩降淚廉廢美晤有突質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第45頁(yè)，共68頁(yè)。訪談提綱訪談提綱設(shè)計(jì)的思路：研究現(xiàn)象研究問(wèn)題研究目的研究對(duì)象（可行性）概念框架訪談問(wèn)題不同于研究問(wèn)題訪談提綱需要簡(jiǎn)潔、明了訪談提綱主要起提示的作用訪談既需要事先設(shè)計(jì)，又需要靈活性、應(yīng)變?cè)L談提綱需要不斷修改賀彼體靛皖展袋雷例剁盧螟君匹拷澈鉛杜宦藤翅遮給墾詹栗君攜暢沖藩繳質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第46頁(yè)，共68頁(yè)。訪談中的提問(wèn)三類問(wèn)題之間的關(guān)系研究問(wèn)題訪談提綱中的問(wèn)題實(shí)際訪談時(shí)提的

21、問(wèn)題如何完成每一步的轉(zhuǎn)化？娃勝孝滬赫書敷淌扦闖映再耿汲稽傈窖誘郝瑣恿呻雞壯據(jù)誕樁旁艇徐酞霞質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第47頁(yè)，共68頁(yè)。訪談問(wèn)題的類型與作用開(kāi)放型問(wèn)題與封閉型問(wèn)題具體問(wèn)題與抽象問(wèn)題清晰問(wèn)題與含混問(wèn)題注意：適時(shí)追問(wèn)自然過(guò)渡磅凳巡膜棱竿燕祁犀救座倦駭綸胡檔譴涪抄決牧澤洲搏碩賈舵巍爬墮挑咸質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第48頁(yè)，共68頁(yè)。訪談中的傾聽(tīng)聽(tīng)的方式行為層面的聽(tīng)（表面的聽(tīng)、消極的聽(tīng)、積極關(guān)注的聽(tīng)）認(rèn)知層面的聽(tīng)（強(qiáng)加的聽(tīng)、接受的聽(tīng)、建構(gòu)的聽(tīng)）情感層面的聽(tīng)（無(wú)感情的聽(tīng)、有感情的聽(tīng)、共情的聽(tīng)）傾聽(tīng)的原則：不輕易打斷對(duì)方容忍沉默碘肋隘販醬莢騙徊暴熊押撞拙殉捧鴿評(píng)哨刪傅脈噓瑤漬污污劃麥

22、說(shuō)肅燼聳質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第49頁(yè)，共68頁(yè)。訪談中的回應(yīng)回應(yīng)的類型和作用認(rèn)可重復(fù)、重組和總結(jié)自我暴露應(yīng)該避免的回應(yīng)方式論說(shuō)評(píng)價(jià)把狀冕配淤拂碌君椒勵(lì)底娜予勻捎油嘎俠拌穿償歪鐘勞意緝畦既罷藉葦沉質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第50頁(yè)，共68頁(yè)。特 別 注 意如何既讓對(duì)方自由暢談，同時(shí)能將對(duì)方的思路定位在自己的研究框架內(nèi)？如何真正了解和理解對(duì)方？真誠(chéng) + 關(guān)注 + 敏銳智力上的挑戰(zhàn)不等于態(tài)度上的挑釁如何做到“聰明的（智慧的）無(wú)知”？掐虞略洼問(wèn)贊誠(chéng)眼奧眨勺憋戀苗重汾撲見(jiàn)穩(wěn)虱眠繡血柵迷蚊晝旋咋販昌時(shí)質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第51頁(yè)，共68頁(yè)。其他注意事項(xiàng) 如何錄音 如何做訪談?dòng)涗?注意非言

23、語(yǔ)行為 如何結(jié)束訪談蹄霜立腫道雪秧鋁絞砒胳蘊(yùn)甭妓濫賤制贅丫別玩侄緣淺礎(chǔ)靠鉗釣隙波搜剁質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第52頁(yè)，共68頁(yè)。集 體 訪 談抽樣：同質(zhì)、異質(zhì)長(zhǎng)處：將訪談本身作為研究的對(duì)象對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行集體探究集體建構(gòu)知識(shí)（分布智力，社會(huì)建構(gòu)）菇恥扼邑遂琵慰傲皇喝揚(yáng)暑閃扳谷慚蹤醚凹役吮石革港拆舟透角使鉆爺競(jìng)質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第53頁(yè)，共68頁(yè)。短 處研究者控制比較弱話語(yǔ)霸權(quán)成員相互影響，造成集體思維訪談內(nèi)容雜亂，給整理和分析帶來(lái)困難建議：初學(xué)時(shí)不要進(jìn)行集體訪談，待經(jīng)驗(yàn)成熟，并需要檢驗(yàn)結(jié)果時(shí)使用廷篆鹽件戚瓦斷褥登贍率鄉(xiāng)戶詣譏斡釁臉學(xué)現(xiàn)披博泥拱什聳凝謝狗驗(yàn)日搜質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳

24、向明第54頁(yè)，共68頁(yè)。2） 如何作觀察？觀察的作用觀察的類型（開(kāi)放、封閉）設(shè)計(jì)觀察提綱設(shè)計(jì)觀察表格觀察中的記錄、整理和再整理侗槍邑纏幢僥包秘轍氣婿緘窿市燒擅冠擾踞挺渺略墓謬間翌振乒禹序罩輝質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第55頁(yè)，共68頁(yè)。常用觀察表舉例時(shí)間事實(shí)分析8：00教師走進(jìn)教室，學(xué)生一齊站起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師好！”學(xué)生似乎已形成一些固定的課堂規(guī)則8：05教師手捧課本，開(kāi)始念書上的內(nèi)容。教師似乎對(duì)教學(xué)內(nèi)容不太熟悉。8：10教師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“秦始皇是什么時(shí)候統(tǒng)一中國(guó)的？”所有學(xué)生立刻翻書找答案。教師問(wèn)的問(wèn)題都是事實(shí)性問(wèn)題，總需要學(xué)生從書中找答案。8：15學(xué)生回答問(wèn)題之前都先舉手，等待教師點(diǎn)

25、名。學(xué)生沒(méi)有即興回答問(wèn)題的可能性，教師的控制很嚴(yán)。批登姜狗匝痢絡(luò)翰泥拂祟瑯裁撓域調(diào)嚙罷旦傻蜜隕勒鞋欺竟棵毅噴君氫莖質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第56頁(yè)，共68頁(yè)。分類更加細(xì)致的觀察表時(shí)間事實(shí)筆記個(gè)人筆記方法筆記理論筆記8：00教師走進(jìn)教室，學(xué)生一齊站起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師好！”我很久沒(méi)有看到如此規(guī)矩的課堂了，著實(shí)嚇了一跳。我坐在教室的前3/2處，沒(méi)有看見(jiàn)所有學(xué)生的動(dòng)作。該課堂似乎很重視規(guī)則的建立。8：058：10懇迷彎比秉璃軋窒婆追抿女簿芭娃入厚瀕哺匡曲溉針嫌務(wù)來(lái)態(tài)乓卓萌訴伺質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第57頁(yè)，共68頁(yè)。觀 察 舉 例任務(wù)：觀察課堂上的師生互動(dòng)事先設(shè)計(jì)一個(gè)觀察提綱，列出計(jì)劃重點(diǎn)

26、觀察的內(nèi)容，如教師提問(wèn)、學(xué)生回答的形式、內(nèi)容，教師提名學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、座次，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式以及學(xué)生的回應(yīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)的方式和特點(diǎn)等設(shè)計(jì)觀察表觀察時(shí)使用觀察表作詳細(xì)記錄回來(lái)以后及時(shí)整理觀察記錄，補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容分析資料撰寫觀察報(bào)告，反思觀察方法、過(guò)程和結(jié)果隘鞍惜遺晴連作培畢勃咐莽屠瘩猿圭綜擋杰枉爭(zhēng)恕酬俄兜男殼酸戍潦鍘屢質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第58頁(yè)，共68頁(yè)。3）如果收集實(shí)物？實(shí)物分析的作用確定需要收集的實(shí)物設(shè)計(jì)實(shí)物收集清單對(duì)實(shí)物進(jìn)行歸類整理和分析縮灑郡娜蘿口蝦質(zhì)噶宗仍呆別唉哉確擒閩祈頭趕飄鉸幸阻交我援香釉八孽質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第59頁(yè)，共68頁(yè)。6、 分析資料

27、的方法整理資料和分析資料是一個(gè)相互滲透的過(guò)程資料分析越早越好以開(kāi)放的心態(tài)閱讀原始資料登錄和編碼（第167-169頁(yè)）發(fā)現(xiàn)“本土概念”（第190頁(yè)）扮混賓魂峪廉贛司傘紉鏟宜誰(shuí)徒妝苗挪賠臺(tái)訊宅極俊廷濁尾常枝語(yǔ)傣餌香質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第60頁(yè)，共68頁(yè)。1）分類法“扎根理論”中的三級(jí)編碼1）開(kāi)放式：確定分析主題2）集中式：在主題之間建立聯(lián)系3）整合式：提升出最重要主題舉例：中國(guó)留美學(xué)生跨文化人際交往觀念的變化傀捶泛堵刷睹迭檔櫥輸擬爺抨頒它免軍讒撐巧值財(cái)淬糞貫餡碗滇蝶巳菏算質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明第61頁(yè)，共68頁(yè)。2）情境法舉例：父親眼中孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)與自己教育方式的變化（第183頁(yè)）3）結(jié)合分類法和情境法舉例：同上（第188頁(yè)）腸攬鵲溫惋河醫(yī)愿趙昂歸捆鈴嗣穴鹿磊崔匙搖打繕緣砷誰(shuí)畦籃部擅賊徘霓質(zhì)的研究陳向明質(zhì)的研究陳向明