幼兒園教育筆記推薦《話少的豆豆》

1、PAGE PAGE 3幼兒園教育筆記推薦話少的豆豆幼兒觀察記錄：話少的豆豆觀察內(nèi)容：豆豆一日在園語言交流情況觀察時(shí)間：xx xx xx觀察地點(diǎn)：小三班活動(dòng)室觀察對(duì)象：豆豆觀察目標(biāo)：了解豆豆沉默的現(xiàn)狀及原因觀察描述： 豆豆是個(gè)較內(nèi)向的女孩，入園兩周以來情緒逐步穩(wěn)定，上幼兒園不哭不鬧，但是在園時(shí)很少幾乎聽不到她的話語聲。老師主動(dòng)問她話時(shí)也都以點(diǎn)頭、搖頭或沉默為主，與同伴之間交流就更少了。而據(jù)她媽媽而言，該幼兒在家話挺多的，近來還會(huì)說關(guān)于幼兒園的事情。以下是該幼兒一日在園發(fā)生語言交流的片段記錄。觀察一：上午9點(diǎn)幼兒從戶外回到班級(jí)教室內(nèi)，教師組織每一組幼兒輪流去廁所小便，如廁后喝水。教師走到豆豆他們的

2、葡萄組便說：先去小便，然后再去喝水吧!文文對(duì)著教師直搖頭說：我不要小便，我說：那就去喝水。豆豆看到后也對(duì)我說：我沒有小便，我也說：那就去喝水。她點(diǎn)點(diǎn)頭去喝水了。觀察二：上午10點(diǎn)以后，幼兒開始玩橡皮泥游戲。教師在給每個(gè)孩子拿抽屜里的橡皮泥，當(dāng)教師眼睛看到豆豆時(shí)，發(fā)現(xiàn)她一直看著教師這邊，并說：我有橡皮泥。教師點(diǎn)點(diǎn)頭讓她過來拿橡皮泥，她立即跑過來拿著泥又跑回座位玩起來了。大約十分鐘后，同組的兩個(gè)男孩子交流起來，坐在豆豆對(duì)面的文文也高興地與男孩們展示自己的作品。而豆豆一直用手按壓橡皮泥，并不時(shí)地看看男孩，看看女孩，對(duì)于他們的交流很關(guān)注，但沒有參與。游戲結(jié)束時(shí)，教師走到他們組前問：你們?cè)谧鍪裁?文文說

3、：小人，男孩說：餃子、餅干。教師看著豆豆又說：你在做什么?她說：大象。觀察三：中午吃飯時(shí)，同組的男孩想奶奶不肯吃飯，教師坐在一旁勸他吃飯，男孩說：我不想吃這個(gè)。一旁的文文接上話：我喜歡吃，全部都要吃完的。這時(shí)，豆豆也接著說：我喜歡吃這個(gè)，我奶奶也燒的這個(gè)。教師接著說道：今天還有絲瓜湯哦，你也喜歡喝吧?她高興地點(diǎn)頭，繼續(xù)吃飯了。分析反思：從豆豆在園一日語言交流情況來看，豆豆與同伴或與教師的交流都是比較被動(dòng)的，大都是一問一答式，但是對(duì)于同伴及教師的問題及交流內(nèi)容理解并有自己的想法。如：別的幼兒在做餃子、餅干，她說她在做大象。她并沒有人云亦云，有自己的想法和理解。在三次觀察中豆豆主動(dòng)交流的語言發(fā)生過兩次，一次是需要表達(dá)自己的需求與教師所說不同時(shí)，她主動(dòng)地說出了我不要小便。第二次是在聽到同伴的交流話題引起她的關(guān)注，于是她便參與到交談中。這兩次主動(dòng)地交流雖然話語并不多，但說明豆豆能夠表達(dá)自己的需求，并對(duì)自己感興趣的話題能參與其中。這些表現(xiàn)相對(duì)于小班幼兒的語言發(fā)展的正常水平，但在與他人打招呼、積極呼應(yīng)他人問話方面有所欠缺。解決策略：指南中提到幼兒語言的發(fā)展是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以針對(duì)豆豆情況，教師日常要多創(chuàng)造與其交談的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)豆豆與教師、與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞趣事等