《木蘭詩(shī)》課件部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

1、木蘭詩(shī) 北朝民歌學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過多角度朗讀、批注讀，理解木蘭人物形象。2、通過賞讀，體會(huì)木蘭詩(shī)藝術(shù)特色。批注閱讀，賞花木蘭之奇比較賞讀，品木蘭詩(shī)之妙民歌聯(lián)讀，悟漢樂府之韻 結(jié)合詩(shī)中的字、詞、句子分析木蘭形象，并用朗讀表現(xiàn)出來。 建議在書上圈點(diǎn)勾畫做旁批你讀到了一個(gè)怎樣的木蘭？活動(dòng)一：批注閱讀，賞花木蘭之奇出門看火伴,火伴皆驚忙：同行十二年,不知木蘭是女郎_。在第二句加上一個(gè)語氣詞， 配合適當(dāng)?shù)谋砬樽x出來。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？側(cè)面描寫比喻作答，風(fēng)趣幽默。她既勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，既淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，既是一個(gè)殺伐果斷的女英雄又是一個(gè)嬌羞嫵媚的小姑娘。 活動(dòng)二：比較賞

2、讀，品木蘭詩(shī)之妙自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)3分鐘，小組合作交流2分鐘。東市買駿馬西市買鞍韉南市買轡頭北市買長(zhǎng)鞭市場(chǎng)買行裝pk鋪陳排比 鋪陳：直書其事，反復(fù)敘說。 鋪陳排比：將結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相連的一串句子或詞語排在一起，用以陳述事物，表達(dá)思想感情。 效果：可強(qiáng)化情感，增強(qiáng)氣勢(shì)。旦辭爺娘去暮宿黃河邊不聞爺娘喚女聲但聞黃河流水鳴濺濺旦辭黃河去暮至黑山頭不聞爺娘喚女聲但聞燕山胡騎鳴啾啾長(zhǎng)短句結(jié)合錯(cuò)落有致在緊張之余用長(zhǎng)句子表現(xiàn)濃重、強(qiáng)烈綿長(zhǎng)的情感江南 江南可采蓮，蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?；顒?dòng)三：民歌聯(lián)讀，悟漢樂府之韻古歌 秋風(fēng)蕭蕭愁殺人，出亦愁，入亦愁。

3、座中何人，誰不懷憂？令我白頭。樂府 “樂府”，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩(shī)篇稱為樂府詩(shī)、樂府歌詞。 樂府詩(shī)歌是中國(guó)詩(shī)壇最重要的作品之一，更是中國(guó)詩(shī)歌天空里中最明亮的星星。 語言平易近人，直白可愛； 情感質(zhì)樸本真。詩(shī)的語言，歌的美感（老師讀）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。（女齊）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。（老師）昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。（男齊）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。（女獨(dú)）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（老師）不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 （男獨(dú)）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 （男齊）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（老師）歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（全體齊讀） 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云