幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與思考新版ppt

1、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與思考一：當(dāng)前幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題 二：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐 三：幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)四：幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考目錄一：當(dāng)前幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題（一）室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題 幼兒園班級環(huán)境主要包括：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面，今天探討的主要是班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 但是，在教學(xué)實(shí)踐中，許多幼兒園的教師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)存在盲目性，主要表現(xiàn)為：1.環(huán)境的教育價(jià)值體現(xiàn)不充分，主題內(nèi)容挖掘不到位。2.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能，一成不變。3.主要以教師的成品呈現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長的參與。4.與主題教學(xué)活動分離等情況。（二）主題墻創(chuàng)設(shè)存在的問題 1.重審

2、美，輕教育。 2.重教師，輕幼兒。 3.偏靜態(tài)，少動態(tài)。 4.重形式，輕參與。 主題背景下班級環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)? 如何將主題內(nèi)容融于班級環(huán)境之中，使環(huán)境發(fā)揮潛在的教育功能? 二：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐 班級環(huán)境主要包括：主題墻、活動區(qū)、掛飾、家園欄等內(nèi)容。以上內(nèi)容與主題教學(xué)關(guān)系密切，其教育功能也不同，所以創(chuàng)設(shè)的過程與方法也有所不同。 （一）主題墻創(chuàng)設(shè) 1.主題墻涵義 是教師根據(jù)幼兒現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容而設(shè)計(jì)的墻面環(huán)境。 圍繞這一主題,教師、幼兒和家長一起搜集、整理教與學(xué)的資料、作品,制作成主題墻,使主題內(nèi)容的教與學(xué)一目了然。能引領(lǐng)幼兒探索學(xué)習(xí),回憶經(jīng)驗(yàn)、記錄發(fā)現(xiàn)，梳理主題網(wǎng)絡(luò)層次，幫助幼兒學(xué)會主

3、動學(xué)習(xí)。主題墻是班級教育環(huán)境必不可少的重要組成部分。 2.主題墻的設(shè)計(jì)篩選內(nèi)容設(shè)計(jì)板塊 分類清楚，圖文并茂 3.主題墻的內(nèi)容 主題墻可以有文字（如主題名稱、版塊名稱、介紹說明、記錄、調(diào)查等）、圖片（照片或圖畫）、實(shí)物、幼兒作品等方面的內(nèi)容。 托小班的主題墻應(yīng)以圖片、實(shí)物內(nèi)容為主；中大班主題墻可增加文字、作品等方面的內(nèi)容。 小班主題墻瓶瓶罐罐 大班主題墻我的故事 小班主題墻瓶瓶罐罐大班主題墻我的故事 4.主題墻呈現(xiàn)的方式 可以將主題墻內(nèi)容以版塊一般以45個(gè)版塊為宜的形式呈現(xiàn)，也可以將實(shí)物直接展示。托小班的版塊可以少；中大班的版塊內(nèi)容可以多一些。 5.主題墻的創(chuàng)設(shè)過程 主題活動開展前 瀏覽主題所有

4、教學(xué)內(nèi)容，了解它的教育價(jià)值。教師在新的主題開展之前，先要瀏覽主題所有教學(xué)內(nèi)容，初步確定有哪些內(nèi)容是可以在主題墻上呈現(xiàn)出來的，哪些內(nèi)容可以讓孩子來操作，哪些內(nèi)容需要家長的配合幫助。 設(shè)計(jì)主題墻初稿。包括呈現(xiàn)的內(nèi)容、版塊設(shè)計(jì)、材料等，版塊的內(nèi)容可以由年級組或班級教師共同商討確定，做到心中有數(shù)。 中班主題活動會跳舞的樹葉設(shè)計(jì)初稿 會跳舞的樹葉 樹葉大搜索 關(guān)于 樹 樹葉的問題 葉 ？ 的 ？ 變 樹 葉 制 作 化打印通知，告之家長新主題的內(nèi)容和教育意義，以及需要配合的地方。比如帶孩子先去參觀、尋找等，一起收集圖片、實(shí)物等。 主題活動開展中 一般一個(gè)主題會有二三十個(gè)教學(xué)活動，但我們并非是所有的教學(xué)活

5、動都上主題墻，而是選取有教育意義和切實(shí)可行的教學(xué)活動，在開展這些活動的過程中，及時(shí)選取有代表性的，孩子感興趣的，且是他們親身參與的 內(nèi)容，布置在主題墻上，以版塊的形式呈現(xiàn)，逐漸地豐富主題墻內(nèi)容。 中班主題活動爬呀爬 我們把本主題設(shè)計(jì)成4大版塊，內(nèi)容分別是： 會爬的動物：收集各種會爬動物的圖片，如螃蟹、螞蟻、烏龜、蝸牛等； 會爬的植物：收集各種會爬動物的圖片，如牽?；?、爬墻虎等； 爬爬運(yùn)動：將幼兒爬行運(yùn)動或游戲情景拍下來，如毛毛蟲游戲等； 寶寶的第一次爬行：收集幼兒小時(shí)候?qū)W爬的照片。主題墻爬呀爬主題活動結(jié)束后 一個(gè)主題結(jié)束了，新的主題又要開始之時(shí)，我們不要一鼓腦兒地將主題墻的內(nèi)容全部拿下來，而是

6、新的主題內(nèi)容布置一塊，就拿下老的一塊，因?yàn)檫@樣就能一直保持主題墻內(nèi)容的飽滿。拿下來的材料不能全部扔掉，可以對它進(jìn)行整理，留下一些好的材料，有些可以投放到區(qū)域活動中，有些可以作為我們平常教學(xué)活動的資源；或者打包（主題包）保存，作為下一屆班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要材料，達(dá)到資源共享。 三：幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè) 指南提出：創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。在幼兒園的各項(xiàng)活動中，區(qū)域活動是最受幼兒喜愛的活動。因?yàn)閰^(qū)域活動能夠滿足幼兒自主活動、互相交往等需要；在區(qū)域活動中，幼

7、兒可按自己的興趣愛好、能力水平及實(shí)際需要來選擇活動。它能給幼兒提供更多的個(gè)體活動空間，教師能更好地關(guān)注每位幼兒的活動過程和個(gè)體差異，讓幼兒在活動中通過自主實(shí)踐獲得直接的知識經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的基本原則 界限分明 動靜分開，適宜搭配 1.活動區(qū)規(guī)劃體現(xiàn)合理性和科學(xué)性：各活動區(qū)設(shè)置的條件（參考）室內(nèi)條件光線（照明）活動性（動靜）備注角色區(qū)場地寬敞活動性較高最好便于取水表演區(qū)場地寬敞活動性較高美工區(qū)光線明亮中度最好便于取水閱讀區(qū)光線明亮安靜，活動性低避免干擾科學(xué)去光線好、近窗、有日照安靜，活動性低避免干擾設(shè)于安靜活動區(qū)建構(gòu)區(qū)場地寬敞活動性較高2.活動區(qū)規(guī)劃體現(xiàn)層次性小班: 設(shè)置的重點(diǎn)活動區(qū)：有娃娃家

8、、智力游戲區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)，同時(shí)伴有其他活動區(qū)的開設(shè)。中班： 設(shè)置的重點(diǎn)活動區(qū)有角色區(qū)、智力游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)，并伴有其他活動區(qū)的開設(shè) 。大班： 棋類、探究類的智力游戲區(qū)和科學(xué)區(qū)，需要分工合作的表演區(qū)，流程和角色關(guān)系稍微復(fù)雜的角色區(qū)才能更好地滿足大班幼兒的需要。 依據(jù)班級近期教育重點(diǎn)調(diào)整活動區(qū)的設(shè)置 依據(jù)幼兒的游戲需要調(diào)整活動區(qū)的設(shè)置 依據(jù)主題變化調(diào)整活動區(qū)的設(shè)置 依據(jù)季節(jié)、節(jié)日的變化調(diào)整活動區(qū)的設(shè)置3.活動區(qū)設(shè)置要體現(xiàn)動態(tài)性 動態(tài)性是指每個(gè)活動區(qū)的設(shè)置不是一成不變 的，教師要根據(jù)本學(xué)期的教育重點(diǎn)、幼兒興趣、主題變化、季節(jié)特點(diǎn)等，靈活增加新的活動區(qū)或調(diào)整活動區(qū)，以拓展幼兒

9、的新經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域活動的材料投放1.根據(jù)教育目標(biāo)投放材料2.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平投放材料3.根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣投放材料4.根據(jù)幼兒的能力差異投放材料根據(jù)目標(biāo)投放材料.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平投放材料小班幼兒對材料的需求與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，應(yīng)提供種類少，數(shù)量稍多，色彩亮麗，形象逼真的主題材料，供他們開展游戲。中班幼兒喜歡各種主題材料，對多樣化的智力材料也感興趣選擇材料的范圍可擴(kuò)大。大班幼兒在體力和智力上有較大的發(fā)展，對各類材料都感興趣，提供多樣化、復(fù)雜化、富有挑戰(zhàn)性的材料。 娃娃家是小班的必備活動區(qū)。餐廳、超市可以輔之進(jìn)行簡單的買賣角色體驗(yàn)。多提供實(shí)物和模型材料，如：小勺、小碗、鍋灶

10、 ，蔬菜，點(diǎn)心等的模型。 中大班則可以創(chuàng)設(shè)一些職業(yè)特點(diǎn)更強(qiáng)的角色，如醫(yī)院、美發(fā)屋、照相館、銀行、電影院、火車站、小吃街等。提供更多適合變化的材料充當(dāng)游戲的替代物，替代物有助于他們想象力的培養(yǎng)，因而在角色區(qū)提供一個(gè)百寶箱是很有必要的。角色區(qū)：表演區(qū)：表演區(qū)里經(jīng)常開展歌舞表演類和故事表演類的活動。小班幼兒可提供一些容易敲擊的樂器，如手鈴、響板、木魚等，歌舞類：隨著中大班幼兒打擊樂水平的提高，可以逐漸出現(xiàn)三角鐵、雙響筒、鈴鼓等一些復(fù)雜的樂器，讓幼兒更加靈活而逼真地表現(xiàn)音樂形象。彩帶、扇子、草裙套等歌舞道具是各年齡段幼兒都喜愛的，可以各年齡段都盡量多投放一些，他們可以自由選擇道具，唱跳結(jié)合，動靜交替。

11、故事類：（略）美工區(qū)：美工區(qū)主要是提供幼兒用于繪畫、手工制作的材料。工具性的材料是每個(gè)年齡段都需要的，但每個(gè)年齡段略有不同 。美工區(qū)設(shè)置位置靠近水源桌子和椅子的高度適合孩子，桌面要足夠大有畫架供幼兒自主涂鴉各種材料分類擺放在低架子上，有標(biāo)記便于幼兒取放區(qū)域內(nèi)有晾干作品和放置未完成作品的地方有陳列或展示幼兒作品的地方，展示應(yīng)在孩子的視線內(nèi)美工區(qū)材料建議紙張類：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙繪畫材料類：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆、彩色筆輔助工具類：釘書機(jī)、打孔機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、剪刀、小刮刀、毛刷創(chuàng)意材料類：塑料紙、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線

12、、繩子、包裝帶、一次性杯子、毛根、膠卷、扣子、各類豆子、花生、牙刷、牙簽、棉簽、吸管、鐵絲、酒瓶、果凍盒、光碟、雪糕棍、木塊、小石頭語言區(qū)設(shè)置設(shè)置在較為安靜的區(qū)域，光線充足軟的地面、抱帎、小沙發(fā)等便于孩子坐著閱讀提供的書種類要豐富，數(shù)量要多于這個(gè)區(qū)進(jìn)入的孩子數(shù)與主題相關(guān)的書箱所選擇的書籍適合幼兒的年齡書的擺放有利于讓幼兒看到書名大書立著放提供書寫的材料語言區(qū)材料建議成品材料圖書、掛圖、寫字板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、手偶、指偶、小舞臺、點(diǎn)讀機(jī)等收集材料幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等自制材料自制大圖書、識字卡片、文字拼圖、圖文匹配材料、與主題相關(guān)的材料等書寫材料及工具紙、卡片、表格、明信片

13、、包裹標(biāo)簽、便利貼、標(biāo)簽紙、小冊子、鉛筆、油畫棒、油性記號、打孔機(jī)、別針、釘書機(jī)、尺子、橡皮等。角色扮演區(qū)設(shè)置空間要足夠地大，使孩子能在其中自由地走動?？煽拷e木區(qū)，使之能參與到進(jìn)行一些綜合性的活動。孩子規(guī)格的家具、架子各種道具（皮包、電話、手腕花、服裝、配件、頭飾、帽子食譜、電話號碼本、說明書、記事紙條）各種材料分類擺放，且方便整理。有類似家庭的窗簾、桌布、花瓶等裝飾品。角色扮演區(qū)材料建議仿真材料：角色扮演所需的小柜子或小家具、各種小娃娃、公仔、各類水果、各種蔬菜、面包、點(diǎn)心等真實(shí)材料和情景相適應(yīng)的各種用具電話、鍋、碗、勺子、微波爐、溫度計(jì)、小貨架、收銀機(jī)、體溫計(jì)、藥瓶、聽診器等各種服裝及道

14、具如醫(yī)生、警察、廚師、歌舞演員、理發(fā)師、售貨員的服裝、帽子、紗巾圍巾、頭飾、手腕花等書寫工具貼紙、練習(xí)本、信封、各種粗細(xì)不同的筆等自制材料與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的手偶、頭飾、與角色匹配的道具、其他輔助材料等?？茖W(xué)區(qū)設(shè)置放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索可飼養(yǎng)某些活的生物，小動物、植物等如果可能盡量靠窗有孩子作品陳列的地方有紙和筆便于孩子他們記錄他們的發(fā)現(xiàn)與主題或科學(xué)問題相關(guān)的書和雜志科學(xué)區(qū)材料建議生命科學(xué)類昆蟲盒、小動物、標(biāo)本、照片（父母親與孩子的合影）、海螺、無毒植物、昆蟲成長過程圖片等物質(zhì)科學(xué)類磁鐵、鎖、齒輪、放大鏡、鏡子、磁鐵、天平、電筒、電池、實(shí)驗(yàn)盒、開瓶器、萬花筒等地球科學(xué)類各種介紹地形

15、變化或氣候變化的畫和書籍、各種不同顏色的石頭讓孩子造型、溫度計(jì)季節(jié)變化、圖表等（三）室內(nèi)掛飾創(chuàng)設(shè) 室內(nèi)掛飾是主題教育環(huán)境在空間上的延伸，起著點(diǎn)綴裝飾的作用；可以展示主題活動成果，也可以作為空間區(qū)域分割。在創(chuàng)設(shè)中要注意做到美觀、不影響幼兒視線，不影響幼兒活動。在主題活動中，將幼兒自己繪畫的樹葉串起來，掛在窗戶上做窗簾，既是幼兒作品的展示，又可以作為裝飾。 （四）家園欄創(chuàng)設(shè) 家園欄是班級與家長溝通的重要渠道，是家長關(guān)注了解參與主題活動的窗口，它還承擔(dān)著班級信息來源站和主題活動資料庫的任務(wù)。 四：幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考（一）班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮幼兒自主性 幼兒是活動的主人，只有幼兒有了參與活動的意愿和行動，環(huán)境才能和主題活動的開展形成互動，才能發(fā)揮環(huán)境對主題活動開展的促進(jìn)作用。1.共同構(gòu)思，把主題環(huán)境的設(shè)計(jì)過程變成教育的過程 2.共同動手，提高幼兒的操作能力 3.共同欣賞，提高幼兒感受美的能力 （二）班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)家長的參與 綱要中提出：“