高中地理大氣的運動教學(xué)設(shè)計

1、大氣的運動【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握并理解熱力環(huán)流的形成原因和過程，以及水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩察力對風(fēng)向的影響。2、過程與方法：在本課的教學(xué)過程中， 通過繪制熱力環(huán)流圖培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力；培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中和生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力；理論聯(lián)系實際，解決城市風(fēng)等實際問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維觀點，樹立辯證唯物主義世界觀。【教學(xué)重難點】熱力環(huán)流、力對風(fēng)向的影響【課前作業(yè)】.課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)任務(wù)一：利用教材和導(dǎo)學(xué)案，完成市編學(xué)案的主干知識。預(yù)習(xí)任務(wù)二：以小組分工形式，完成導(dǎo)學(xué)案的互動探究，小組中心發(fā)言人將把成果匯報給大家。預(yù)習(xí)任務(wù)三：將自己感覺

2、困惑的問題，反饋到反饋卡上。.完成本節(jié)學(xué)案，把做錯的題目序列、錯選項及你做題時的想法寫在下面：一、導(dǎo)入新課首先，請大家欣賞一段視頻，猜猜這是一項什么運動，借助的動力是什么？大家知道嗎？這項充滿激情而又刺激的運動叫做風(fēng)箏沖浪。它興起于98年，現(xiàn)在已風(fēng)靡全球，借助的動力是（風(fēng)），那人們?yōu)槭裁床粨?dān)心被風(fēng)吹到深海去呢？大家想知道嗎？那就讓我們走入今天的地理課堂來揭示其中的奧秘。【三維教學(xué)目標(biāo)】 本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 【齊生朗讀】【預(yù)習(xí)反饋】 展示【預(yù)習(xí)反饋】問題，在探究學(xué)習(xí)中解決它們。二、教學(xué)過程【板書】1、熱力環(huán)流【實驗觀察】 首先，觀察一個實驗，注意這熱水，這是冷水，這有一根點著的香，觀察香冒的煙是如何運

3、動的，看清后，在紙上回出來。【學(xué)生作圖】【實驗總結(jié)】/ 1/滲,”(1)玻璃缸內(nèi)熱水處，煙霧的運動方向為 ;(2)玻璃缸內(nèi)冰塊上方，煙霧的運動方向為 ;(3)玻璃缸內(nèi)煙霧的水平運動方向缸底部為 ：,缸頂部為【學(xué)生回答】【教師點評】非常好【教師總結(jié)】這樣缸內(nèi)就形成了一個因為冷熱不均而產(chǎn)生的空氣環(huán)流，我們就把它稱為熱力環(huán)流?！境修D(zhuǎn)】下面讓我們更深入探究熱力環(huán)流的形成過程。請大家根據(jù)知識鋪墊和課本 P38頁第三段,小組內(nèi)討論完成【合作探究一】：探究1、當(dāng)?shù)孛媸軣峋鶆驎r，同一高度層面上的大氣密度、氣壓相同嗎？等壓面是彎曲還是平直？大氣有無運動？探究2、當(dāng)三地出現(xiàn)受熱差異時，空氣首先會怎樣運動呢？同一水

4、平面上大氣密度、氣壓發(fā)生了什么變化？同一水平面產(chǎn)生氣壓差異后會進一步引起大氣怎樣的運動？等壓面發(fā)生了怎樣的變化？請畫出冷熱不均引起的熱力環(huán)流。Z/執(zhí)八、執(zhí)八、探究3、近地面氣壓和高空氣壓的關(guān)系，確定A、B C D氣壓數(shù)值大小順序？【小組討論探究】【學(xué)生回答】小組的中心發(fā)言人代表回答探究問題?！窘處燑c評】【學(xué)生點評】回答的非常好?！窘處熝菔尽课医o大家演示一下熱力環(huán)流的形成過程【教師點撥】請大家注意以下幾點：(1)高低氣壓是同一水平面上的氣壓比較(2)這是等壓面，不要誤認為是等壓線(3)等壓面的彎曲是有章可循的，同一等壓面在高壓處向高處彎曲，低壓處向低處彎曲，簡稱“高高低低”。例如圖中形成的熱力環(huán)

5、流，【學(xué)生回答】 參與互動(4)熱力環(huán)流中氣壓值的大小也是有規(guī)律的，下沉氣流對應(yīng)的近地面位置，氣壓值是最大的，順著環(huán)流順序依次遞減。例如圖中形成的熱力環(huán)流，【學(xué)生回答】參與互動【歸納提升】我們總結(jié)一下熱力環(huán)流的形成過程。熱力環(huán)流的形成過程地面 不均一大氣熱力環(huán)流一(人氣運動的最簡單形式)同一水平面人氣 差異運動【師生互動】 首先地面 冷熱不均,形成大氣的 垂直運動,產(chǎn)生了同一水平面的 國工差異，又形成 了大氣的水平運動,最終形成了熱力環(huán)流?！窘處燑c撥】請大家注意：(1)冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因，一定要抓住冷熱位置(2)熱力環(huán)流中先有垂直運動，后有水平運動【學(xué)生識記】請大家熟悉一遍。(大

6、聲朗讀)【學(xué)以致用一】【承轉(zhuǎn)】現(xiàn)在，讓我們利用熱力環(huán)流的原理，解決實際問題，請大家完成【學(xué)以致用】找學(xué)生代表上黑板完成針對性練習(xí)，【學(xué)以致用一】1、海陸風(fēng)（畫出熱力環(huán)流示意圖）2、城市風(fēng)（畫出熱力環(huán)流示意圖）C 郊區(qū) B 城市 A 郊區(qū)【教師展示】（1） 海陸風(fēng)因為陸地比海洋的比熱容小，升溫降溫都比陸地的快，從而產(chǎn)生了冷熱差異，形成了熱力環(huán)流。看白天，【展示過程】，近地面形成了從 吹向 的風(fēng)，叫海風(fēng)?？匆雇?，【展示過程】，近地面形成了從 吹向 的風(fēng)，叫陸風(fēng)?！窘鉀Q導(dǎo)入問題】此時，我們可以解決一開始的那個問題了，為什么玩風(fēng)箏沖浪的人們不擔(dān)心吹到深海去呢？【學(xué)生回答】（2）城市風(fēng)因為城市產(chǎn)生的廢熱

7、多，氣溫比郊區(qū)的高，比郊區(qū)熱，從而產(chǎn)生了冷熱不均，形成了熱力環(huán)流?！緦Υ鸢浮?看黑板，前面三個同學(xué)畫的怎么樣，有錯誤嗎？【學(xué)生指正】【教師點評】 畫的很好，另外畫圖時，要注意細節(jié)，先有垂直運動，后有水平運動，所以一定要先畫垂直運動，后畫水平運動?！境修D(zhuǎn)】再看城市風(fēng)，近地面的風(fēng)是從 吹向 它為我們我們合理的規(guī)劃建設(shè)提供了依據(jù)。思考兩個問題：【思考】: 1、假如你是某市環(huán)保局長，你認為綠化帶應(yīng)該建在什么位置，理由是（請從對城市氣溫、濕度、 大氣污染的影響角度闡述理由。）2、規(guī)劃建一座對大氣氣污染較重的化工廠,B地和C地選哪里更合適，理由為【學(xué)生回答】【板書】2、大氣的水平運動-風(fēng)【承轉(zhuǎn)】熱力環(huán)流包

8、括大氣的垂直運動，上升和下沉，還包括近地面和高空的水平運動。而大氣的水平運動就是我們所說風(fēng)， 那么風(fēng)是如何運動的呢？受哪些因素影響？風(fēng)向如何？是一直沿直 線運動嗎？帶著這些問題，討論完成【合作探究二】結(jié)合導(dǎo)學(xué)案知識鋪墊和課本 P39,觀察圖2-2-9、2-2-10，小組交流討論以下問題。探究1、形成風(fēng)的直接原因？探究2、只考慮水平氣壓梯度力情況下，風(fēng)向與等壓線的關(guān)系？探究3、高空風(fēng)向與等壓線之間的關(guān)系，指出圖中風(fēng)向差異的原因？探究4、近地面風(fēng)向與等壓線之間的關(guān)系，指出圖中風(fēng)向差異的原因？【小組討論探究】【學(xué)生臺前展示】 兩名同學(xué)到講臺前，利用教具展示和講解【教師點評】講得非常好，此處可以有（掌

9、聲）【教師點撥】請大家注意：水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的原動力，是形成風(fēng)的直接原因。這是等壓線，反映的是同一水平面上的氣壓情況，所以這樣拿教具準(zhǔn)確嗎？所以研究時應(yīng)該平放，豎著拿只是為了便于展示?！窘處熝菔尽?我給大家演示風(fēng)的形成過程。以北半球為例，先看高空，再看近地面?！緩娬{(diào)】等壓線圖，首先要確定高低氣壓分布，再確定南北半球，因為半球不同偏轉(zhuǎn)不同，北半 球向五保，南半球向左他，最后需要確定近地面和高空位置，位置不同受力不同，受力不同風(fēng)力 就不同。【歸納總結(jié)】【學(xué)生識記】請大家熟悉一遍。（大聲朗讀）【針對訓(xùn)練】動動手，畫一畫，畫出北半球的近地面和高空的風(fēng)向和受力情況。畫出北半球的風(fēng)向（用.畫出水平氣

10、壓梯度力，用畫出風(fēng)向）圖乙（hpa）1012ion畫出南半球的風(fēng)向（高空風(fēng)向）（用畫出水平氣壓梯度力，用（近地面風(fēng)向）畫出風(fēng)向）1014（高空風(fēng)向）圖乙（hpa）1012B .10131014（近地面風(fēng)向）【展示答案】【教師點評】畫的很好【承轉(zhuǎn)】大家看，這都是在平直的等壓線，而實際的生活中，幾乎沒有平直的等壓線，那如 何在彎曲的等壓線圖中畫出風(fēng)向，比較風(fēng)力的大小呢？ 一起走入地理微課堂。【微課展示】【學(xué)以致用】 利用所學(xué)，完成針對性練習(xí)【學(xué)以致用二】讀近地面等壓線示意圖，完成 1 2題。1、圖中四處風(fēng)力最大的是ASB .C .D .2、若甲圖位于北半球，乙圖位于南半球，則兩處的風(fēng)向分別是A.偏北風(fēng)、偏東風(fēng)B .偏北風(fēng)、偏南風(fēng)C.偏南風(fēng)、偏東風(fēng)D.偏南風(fēng)、偏西風(fēng)【學(xué)生回答】【展示答案】【教師點撥】 風(fēng)力的比較，再同一幅圖中，看疏密，兩幅圖中還要看比例尺和等壓距。【承轉(zhuǎn)】 下面放松一下，讓我們在歌曲中回顧本節(jié)課的內(nèi)容?！靖枨故尽俊菊n堂總結(jié)】思維導(dǎo)圖展示【質(zhì)疑反思】預(yù)習(xí)反饋的問題理解了嗎？還有其他問題嗎？【當(dāng)堂達標(biāo)】完成針對性練習(xí)【答案展示】【布置預(yù)習(xí)】今天我們探究學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流，它是大氣運動的最簡單的形式，我們知道