體育教學(xué)反思合集15篇

1、Tears are salty and sweat is salty, but I prefer sweat.（頁(yè)眉可刪）體育教學(xué)反思合集15篇體育教學(xué)反思1通過(guò)對(duì)自然地形跑結(jié)構(gòu)化的組織，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、 模塊或主題之間的整合，同時(shí)也注意了各教時(shí)教學(xué)內(nèi)容之間的相 互聯(lián)系，幫助學(xué)生從起始年級(jí)開(kāi)始就形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中樂(lè)于展示自我， 在自然地形跑的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 不 怕困難，敢于挑戰(zhàn)的良好思想品質(zhì)和自信心。整個(gè)主教材“自然地形跑”教學(xué)活動(dòng)是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。 力求通過(guò)反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們能掌握“眼看前方、避免碰撞”的學(xué) 習(xí)目標(biāo)，但通過(guò)第一次的試教，發(fā)現(xiàn)這個(gè)主教材的的教學(xué)方法單 一

2、，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且只調(diào)動(dòng)了組長(zhǎng)的積極性，組員之 間的互助，互動(dòng)體現(xiàn)不充分。所以在第二次試教時(shí)，采用了 “組 長(zhǎng)輪換制、叫號(hào)領(lǐng)跑”的教學(xué)方法，使“自然地形跑”的練習(xí)新 穎活潑，讓一年級(jí)的學(xué)生感到新鮮有趣，更樂(lè)于參與。這樣既可 以增加每個(gè)學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，還大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 我發(fā)現(xiàn)這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加了每個(gè)學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。 弁且為他們提供了自主的 空間，哪怕是一年級(jí)學(xué)生，都具有合作探究的能力。體育教學(xué)反思2為了更好的貫徹省市區(qū)教育工作精神，完成體育教學(xué)任務(wù)， 以創(chuàng)“大校、名校、強(qiáng)校”為目標(biāo)，發(fā)揮體育優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期 上半學(xué)期體育教學(xué)工作總

3、結(jié)與反思如下：第一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。認(rèn)真傾聽(tīng)了羅娟老師 等專家的講座，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)閱讀中國(guó)學(xué) 校體育體育教學(xué)等專業(yè)書(shū)籍向本學(xué)科的專家學(xué)習(xí)。閱讀了窗外的小豆豆學(xué)習(xí)校長(zhǎng)的愛(ài)心及先進(jìn)的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，提高了個(gè)人的教學(xué)能力。第二、加強(qiáng)集體備課和個(gè)人備課，認(rèn)真上好每一堂體育課。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)。根據(jù)蘭山區(qū)體育與健康學(xué)科初中八年級(jí)第上學(xué)期教學(xué)單元?jiǎng)澐秩蝿?wù)目標(biāo) 及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重 點(diǎn)一、科學(xué)發(fā)展體能；常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和緊急處理。教學(xué)重 點(diǎn)二、加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)，練習(xí)體育項(xiàng)目；立定跳遠(yuǎn)、

4、引體 向上、俯臥撐等，提高學(xué)生的力量。三、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的基本技 術(shù)。學(xué)習(xí)了籃球的傳接球、籃球的原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球、籃球 的投籃、籃球的三步上籃動(dòng)作，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握了動(dòng)作， 在以后的學(xué)習(xí)中要想辦法提高學(xué)生的練習(xí)密度，加強(qiáng)徒手練習(xí)的次數(shù)，課堂中多加游戲性的練習(xí)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。保證學(xué) 生在愉快、安全、合作、中學(xué)習(xí)每一節(jié)體育課。第三、加強(qiáng)團(tuán)委工作，認(rèn)真進(jìn)行每周升旗的組織工作，讓學(xué) 生隊(duì)伍整齊，精神飽滿的參加升旗儀式，接受愛(ài)國(guó)教育，公平公 證的進(jìn)行紀(jì)律檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的班級(jí)。 由于學(xué)生多集合 速度慢，升旗前的紀(jì)律不好保證。應(yīng)和上課的教師溝通，及時(shí)下 課；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理及時(shí)到達(dá)升旗的

5、指定位置，及時(shí)的對(duì)早到的班級(jí)表?yè)P(yáng)，弁給以相應(yīng)的賦分。緊跟課間操，及時(shí)處理突發(fā)性 事件，保證課間操順利進(jìn)行，及時(shí)對(duì)技術(shù)不到位的人員進(jìn)行技術(shù) 指導(dǎo)，提高課間操鍛煉的在整體水平。體育教學(xué)反思3由于體育課大都是在室外進(jìn)行， 組織教學(xué)的目的就是要排除 各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密 地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備， 從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用， 使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。 在這一過(guò)程中，教師采取一定 的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教” 和

6、學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織 形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？（一）、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)， 使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合， 掌握體育知識(shí)、技能和技巧以 及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課 必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。 尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材 的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、 反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證

7、體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、 基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切 忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué) 生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué) 特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)， 他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多， 思維比較活躍，注意力比較分散。 因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲， 將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下 來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，

8、語(yǔ) 言生動(dòng)，弁不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不 同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和 恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好 利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。（二）、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重 點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。 如高一年的投擲的教材第一次課 的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方 法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次 重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)， 如果每次都采用同樣的

9、組織教學(xué)方法， 學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味 而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、 體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教 師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組 織教學(xué)形式，使學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的 “跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增 加教材的趣味性。（三）、根據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)根據(jù)高中生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)表現(xiàn)自己 等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、

10、意志和情緒等心理活動(dòng)的 變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn) 進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半 部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰， 情緒則在課的后半 部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排 在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在 課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣， 同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的 特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動(dòng)作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教

11、學(xué)目的?？傊?，作為一名體育教師我應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué) 生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索。體育教學(xué)反思4體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單易行的，所要面對(duì)的事情太多了，但多年 的教學(xué)生涯，從中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)重的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵 紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中 體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了 良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方 發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也

12、有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo) 致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我 抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游 戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。 同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因 素。友誼第一，比賽第二；最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”， 以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他

13、們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為什么？經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合 群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì) 這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)， 指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，弁在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活 動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)， 使不合群的學(xué)生增添信 心、融入群體。止匕外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué) 生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒， 就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。體育教學(xué)反思5通過(guò)文獻(xiàn)資料和研究調(diào)查，

14、 以及實(shí)踐中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在 的學(xué)校中，女子籃球教學(xué)計(jì)劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃， 從而導(dǎo)致了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之 后，大多數(shù)女生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球。在以 往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容， 從來(lái) 沒(méi)有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般， 況且，女生對(duì)于籃球的熱愛(ài)程度本身就不是很高，所以，理論課 講完后，能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了，在學(xué)院的籃球賽中， 出現(xiàn)了女生抱著球滿場(chǎng)跑， 還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)， 這 些問(wèn)題值得我們深思。另外，女生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，我 們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)

15、中，我們教師一般是按 著教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們 的教學(xué)計(jì)劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們女生接 受的教學(xué)計(jì)劃。一、女生籃球教學(xué)計(jì)劃制定的重要意義在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮她們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀， 為我們的教學(xué)做好向?qū)?。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要 講解籃規(guī)則，所以，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做 出一份更好的教學(xué)計(jì)劃。二、女子籃球教學(xué)計(jì)劃的制定（共 8課時(shí)）及簡(jiǎn)單的分析1、移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。在這個(gè)計(jì)劃的制定過(guò)程，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在 本次

16、教學(xué)中，可以輔助以游戲來(lái)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法， 不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教 學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中， 加以籃球規(guī)則的講解。比如說(shuō), 在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)， 給學(xué)生講解在比賽 實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里, 我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣， 讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)， 讓他們明白什么是正確的防守 位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造 成無(wú)謂的犯規(guī)。所以說(shuō)，在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作 技術(shù)的教學(xué)，而

17、且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則， 提高了學(xué)生對(duì) 于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽(tīng)的時(shí)候都很認(rèn)真， 下來(lái)后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理 論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知 識(shí)的能力。2.運(yùn)球技術(shù)：包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快 速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn) 球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)， 增加手對(duì)球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習(xí)。在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運(yùn)球（兩次運(yùn)球）、走步 球、腳踢球、翻腕、球回后場(chǎng)等。3、傳接球：原地傳接球練習(xí)，

18、包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球， 單手體側(cè)傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合 練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)。涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、 八秒、二十四秒。4、行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。規(guī)則講解：比 賽時(shí)間4X10分鐘，暫停、換人。5、持球突破：交步持球突破罰球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。規(guī)則講解：侵人犯規(guī) 和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。6、教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)球的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。體育教學(xué)反思6新的學(xué)期開(kāi)始了，教了六年級(jí)再面對(duì)一年級(jí)的小朋友， 看著 這些寶貝的可愛(ài)樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔(dān)心。因?yàn)檫@些 孩子沒(méi)有一點(diǎn)體育常識(shí)，一切要從零開(kāi)始，

19、體育課中隊(duì)型很亂， 孩子們記不住前后左右是誰(shuí)，沒(méi)有集合概念。所以，加強(qiáng)上課時(shí) 學(xué)生的站隊(duì)和常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練， 對(duì)今后體育課的順利進(jìn)行至關(guān)重 要，尤其是開(kāi)學(xué)的前兩周。開(kāi)學(xué)初，我一直在琢磨著怎樣上好一年級(jí)的體育課， 因?yàn)槲?認(rèn)為，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成對(duì)本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的， 他關(guān) 系到學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通過(guò)開(kāi)學(xué)這幾天來(lái)的上課，我發(fā)現(xiàn)我們的小同學(xué)比我想象中要好 很多。也許是我提前作好了思想準(zhǔn)備， 查閱了 一些低年級(jí)教學(xué)的 方法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以上起來(lái)還是感覺(jué)比較輕松。 在此，讓我們一起來(lái)分享一年級(jí)集合常規(guī)訓(xùn)練的簡(jiǎn)單而有效的好 方法吧。1、方向感：孩子們剛?cè)?/p>

20、學(xué)對(duì)校園環(huán)境很陌生也很好奇，而 且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)減少， 安全責(zé)任就更重。因此，第一節(jié)體育室外課時(shí)，我就帶領(lǐng)孩子們認(rèn) 識(shí)校園，特別是體育課將要用到的場(chǎng)地， 弁在我們上課的地方讓 孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個(gè)方向設(shè)置 不同標(biāo)記，做認(rèn)識(shí)方向游戲。2、同步感：新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號(hào)教室的 座位順序。那么，體育課站隊(duì)時(shí)就要與班主任同步進(jìn)行，就按教 室內(nèi)學(xué)生的8小組座位號(hào)來(lái)站隊(duì)，這極大的減少了孩子的記位負(fù) 擔(dān)，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。3、縱橫感：孩子們?cè)谡娟?duì)時(shí)能分清豎排，卻弄不懂什么叫 橫排和縱排，千萬(wàn)不要給孩子們急于灌

21、輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認(rèn)識(shí)老師的集合手勢(shì)，所以我就結(jié)合前面的方向感，通過(guò)游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢(shì) 8小組集合站隊(duì)。4、口令感：站隊(duì)時(shí)教師不停地喊向右看一一齊、向前一一 看呼喊口令，學(xué)生往往對(duì)口令不感興趣。 可以讓學(xué)生同你一起喊 口令！如：預(yù)令教師喊，動(dòng)令學(xué)生喊，邊動(dòng)邊喊，向前看由 教師喊，齊一一由學(xué)生喊。齊呼口號(hào)時(shí)學(xué)生精神飽滿、 聲音洪亮， 動(dòng)作整齊協(xié)調(diào)，達(dá)到了一舉兩得的效果，既讓孩子沒(méi)有了說(shuō)閑話 的機(jī)會(huì)，還集中了注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。5興趣感：教師在上課時(shí)，時(shí)常稱呼一組、二組孩子對(duì)“組”沒(méi)有理解能力。所以我就把 8個(gè)小組

22、命名為孩子們 喜聞樂(lè)見(jiàn)的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等， 有時(shí)也分成不同類型的水果隊(duì)，如：西瓜隊(duì)、蘋果隊(duì)等等。這樣 子站隊(duì)速度極快！在進(jìn)行一年級(jí)初入學(xué)階段教學(xué)時(shí)， 想要讓什么都不懂的孩子 順利步入學(xué)習(xí)軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣，就要做到“愛(ài)心、 耐心、細(xì)心、還要?jiǎng)幽X筋”，做到這些的課一定會(huì)達(dá)事半功倍的 效果，而且還會(huì)有很多的快樂(lè)。體育教學(xué)反思7新一輪的課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)， 在新大綱公布以 后，我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨， 時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充沛體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變

23、要我學(xué)為我要學(xué)，提高同學(xué)的健康水平。在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主 動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使同學(xué)主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣， 使之終身受益有著重要的 作用。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的興趣情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使同學(xué)體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)， 其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng) 同學(xué)投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、20匕京奧運(yùn)等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。 也體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)， 較 好地吸引同學(xué)積極主

24、動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，弁收到了良好的教學(xué)效果。2、競(jìng)賽培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣同學(xué)對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)， 根據(jù) 同學(xué)的年齡特征和好勝心強(qiáng)， 將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中， 例 如課題：“播種”、“豐收的局面”等。使同學(xué)對(duì)勞動(dòng)發(fā)生間接 的興趣。而同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣 于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的同學(xué)都如此， 教學(xué)時(shí)同學(xué)自主地進(jìn)行 游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有 良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓同學(xué)還意猶未盡， 這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了同學(xué)的鍛煉意志， 使同學(xué)在體育活動(dòng)中 體驗(yàn)勝利的快樂(lè)。如此教學(xué)，不只是讓同學(xué)有勝利的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，

25、 也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充沛展示自身的才干，獲得教學(xué)勝利的喜悅?？傊己玫捏w育教學(xué)是讓同學(xué)更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活 動(dòng)中更充沛地享受到樂(lè)趣和勝利感， 進(jìn)而使同學(xué)得到更全面和更 生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們一起攜起手來(lái)，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的 課堂氣氛中體驗(yàn)勝利的快樂(lè)，感受快樂(lè)的神奇！體育教學(xué)反思8一、情景設(shè)置與信息反饋在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率， 克服學(xué)生上課的惰性。首先根 據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在 玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。 例 如：在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍地

26、被動(dòng)的理解，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒(méi)有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝?隊(duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽(tīng)指揮，甚至還有打 鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒(méi) 有創(chuàng)新，做法千篇一律就像走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、 行為就能看出來(lái)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷地學(xué)習(xí)新思想、 新理念，掌握新信息，不斷地改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，構(gòu)成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。弁且，在教材上 進(jìn)行處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度探求新 問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。學(xué)生喜 歡形、色，較為鮮明的刺激、好玩、好動(dòng)，在教學(xué)中就利用他們 的特點(diǎn)，透過(guò)練習(xí)拋氣

27、球，投自己制作的紙飛機(jī)，投輕物、打活 動(dòng)目標(biāo)，小組討論研究，或者是分組教學(xué)、比賽與練習(xí)相結(jié)合， 看誰(shuí)投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)們的用心興趣。二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果有的學(xué)生喜歡音樂(lè)，老師就透過(guò)音樂(lè)、舞蹈、歌曲引入課堂, 以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果， 保證練習(xí)密度，到達(dá)鍛煉身體陶冶情操的目的。 學(xué)生在音樂(lè)的伴 奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生 們的節(jié)奏感和韻律感。體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新潛力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改， 從而逐步過(guò)渡到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新潛

28、 力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在干部組織潛力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的用心性，對(duì)體育教學(xué)是個(gè)很大的問(wèn)題。 上體育課不光是體育老師的事， 需要干部的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì) 的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)干部的用心興趣，培養(yǎng)和樹(shù)立他們?cè)?班中的威信。經(jīng)常與干部進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)做示范，幫忙老師進(jìn)行組織教學(xué)。 留給干部自主 的空間，發(fā)揮干部的聰明才智，有效地幫忙老師搞好教育教學(xué)工 作。三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象力在平時(shí)的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面 前的一個(gè)課題。平時(shí)，我反復(fù)學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的,學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)

29、行充實(shí) 自己。透過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去親自嘗試， 動(dòng)手去研究是發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球， 至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的 空間，弁且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用群 眾的力量去探索。游戲開(kāi)始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用 腳踢著一個(gè)球跑的；還有一個(gè)抱起三個(gè)球的， 還有三個(gè)球一個(gè)一 個(gè)往前滾的；五話花八門，各式各樣。如此種種方法把想象留給學(xué)生， 讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮 學(xué)生的那一份純真的天性?？傊?，一個(gè)人的力量是有限的，群眾 的智慧是無(wú)限的，我們體育教師要善于總結(jié)

30、和反思， 耐心地教導(dǎo) 學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的用心性，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng) 造力，迎接與開(kāi)創(chuàng)他們的未來(lái)。體育教學(xué)反思9一、課堂留意觀察、捕捉教學(xué)過(guò)程是反思的主體，是反思的主要信息 ,要做 好教學(xué)反思就必須對(duì)教學(xué)過(guò)程加以留意和觀察，及時(shí)捕捉各種有用的信息，儲(chǔ)存在記憶里，為將來(lái)進(jìn)行反思是提供較全面、 完整、 準(zhǔn)確的資料。有的信息是隱藏的，有的是稍縱即逝的，教師在課 堂上就要做一個(gè)有心人，在組織安排、講解示范、游戲設(shè)計(jì)、隊(duì) 形調(diào)動(dòng)、器材運(yùn)用等一系列教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和找到有用的、值 得將來(lái)反思的場(chǎng)景、現(xiàn)象和問(wèn)題等。例如：在前滾翻教學(xué)課堂中， 教師設(shè)計(jì)了一個(gè)加入前滾翻動(dòng)作的接力跑游戲，游戲中，學(xué)生興

31、趣十足、熱情高漲，但是細(xì)心的教師通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生 為了趕速度，草率的完成前滾翻動(dòng)作，有的甚至出現(xiàn)明顯的動(dòng)作 泛化現(xiàn)象。這時(shí)若叫?；蚋鼡Q游戲不一定妥帖，怎么辦？記下問(wèn)題，留彳反思！二、課后靜心回想、回憶教學(xué)反思的對(duì)象一般是已經(jīng)完成的某個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，要評(píng)價(jià)和思考此教學(xué)過(guò)程中的對(duì)與錯(cuò)、得與失、過(guò)去缺，就必須盡可 能追憶到課堂實(shí)際發(fā)生的過(guò)程和細(xì)節(jié)，所以，回憶、回想就成為 反思的必要前提，教師要做好教學(xué)反思就必須靜下心來(lái)好好的回 憶和回想。同時(shí)，教學(xué)反思的內(nèi)容具有多元性， 要使反思更全面、 準(zhǔn)確、到位，就要盡可能多的、把課堂教學(xué)過(guò)程回憶起來(lái)，從成功之處到不足部分、從大的問(wèn)題到小的缺陷、 從共性

32、現(xiàn)象到個(gè)體 表現(xiàn)、從常規(guī)過(guò)程到突發(fā)事件每一個(gè)部分、每一個(gè)環(huán)節(jié)都仔細(xì)回憶到位。每一個(gè)優(yōu)秀的教師都是一個(gè)優(yōu)秀的“回憶家”！他們?cè)谕瓿山虒W(xué)反思前會(huì)靜下心來(lái)，把那課堂像放電影一樣，從開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)部分，慢慢的在腦海里回顧一遍、兩遍或更多， 這樣才能讓反思落到實(shí)處。三、有效信息區(qū)分、判斷在前兩步驟中，教師通過(guò)觀察和回憶收集了課堂教學(xué)過(guò)程中 大量的問(wèn)題和現(xiàn)象，這時(shí)，他需要對(duì)這些信息進(jìn)行區(qū)分和篩選， 根據(jù)信息的重要性進(jìn)行判斷， 選擇一些最大的、與自己教學(xué)能力 水平相關(guān)、值得自己思考和提高的、 對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助的信息進(jìn) 行保留，以便進(jìn)一步的探討和思考，而那些無(wú)用的、可以忽略的 信息則剔除掉。例如：在足球踢定

33、位球教學(xué)中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生鞋 子和球一起飛的現(xiàn)象就可以忽略（雖然可能引起一定的哄笑），而 對(duì)于部分學(xué)生的球不能較好的“離地”現(xiàn)象，若當(dāng)時(shí)又沒(méi)能找到 較好的輔助方法來(lái)解決，這個(gè)現(xiàn)象就應(yīng)該保留下來(lái)；在傳授籃球跳投初期，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的動(dòng)作順序不對(duì)、 用力不協(xié)調(diào)等問(wèn)題要著 重注意，而對(duì)于學(xué)生命中率偏低等問(wèn)題可暫緩考慮。四、針對(duì)問(wèn)題思考、解決思考和解決問(wèn)題是教學(xué)反思的核心部分，反思后一定要有解決問(wèn)題的實(shí)際行動(dòng)，確保反思落到實(shí)處。教師對(duì)精心篩選出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行思考、揣摩和探究，以尋找出真正解決問(wèn)題的方法和途 徑。對(duì)于不同性質(zhì)的問(wèn)題，要有不同的解決方法，如果是課堂中 因?yàn)榻處燁A(yù)設(shè)不到位、組織安排不合理、隊(duì)形調(diào)動(dòng)不

34、科學(xué)等現(xiàn)象， 教師可以通過(guò)自我反省、 思考，一般能較好的找到解決問(wèn)題的方 法；但如果是一些個(gè)性化的、模棱兩可的問(wèn)題，或是專業(yè)技術(shù)含 量高的問(wèn)題和現(xiàn)象，教師無(wú)法很好的自我解答時(shí)， 應(yīng)該積極向身 邊的前輩、名師等權(quán)威請(qǐng)教，也可以借助絡(luò)平臺(tái)向各地專家、學(xué) 者尋求幫助。比如：學(xué)生在籃球比賽時(shí)，身體發(fā)生多種不同的接 觸，涉及到專業(yè)裁判知識(shí)，教師有時(shí)很難裁定。在反思時(shí)，教師 就要尋找正確解答，及時(shí)補(bǔ)上知識(shí)。五、回歸課堂運(yùn)用、實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思的目的就是為了提高教學(xué)能力、提升課堂質(zhì) 量，所以，完成教學(xué)反思后要盡可能的回歸到課堂。讓課堂實(shí)際 教學(xué)來(lái)檢測(cè)反思是否準(zhǔn)確、合理、到位 ？是否能夠有效的解決了 實(shí)際問(wèn)題（

35、缺點(diǎn)或不足）？例如：在七年級(jí)三步上籃教學(xué)中，教師 傳授的是單手肩上上籃，而部分女學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中， 常常因?yàn)?力量不夠，球幾乎投不進(jìn)，大大挫傷了她們的積極性。經(jīng)過(guò)認(rèn)真 反思，在接下來(lái)的同軌班級(jí)教學(xué)中， 教師針對(duì)性的加入了雙手胸 前投籃動(dòng)作的教學(xué)，許多女生自覺(jué)的采用這種投籃方式，取得很好的效果，用實(shí)踐證明了反思的成功。另外，任何一個(gè)教學(xué)反思 只是使課堂變得越好，但不可能是最好。所以，即使在教學(xué)反思后進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐的課堂，也要積極進(jìn)行再次反思，只有在教學(xué)、 反思、再教學(xué)、再反思中，才能促使課堂教學(xué)朝著理想的方向不 斷前進(jìn)。體育教學(xué)反思10心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹 “健康第

36、一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理健康。體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過(guò)程中相對(duì)穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一，是體育教學(xué)活動(dòng)的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)， 在實(shí)現(xiàn)課 堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，師生之間，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交往， 交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有一定的感情色彩，弁具有強(qiáng)烈的感染力，個(gè)體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴， 情緒上的共鳴，個(gè)體的情緒趨向一致，從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體 心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的改變，學(xué)生完成動(dòng)作的失敗，師生交往或 學(xué)生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會(huì)發(fā)生起伏變化，

37、 從而對(duì) 每個(gè)成員的情緒產(chǎn)生著振動(dòng)和感染， 使每個(gè)成員的心理活動(dòng)隨課 堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其 動(dòng)力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)， 每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認(rèn) 知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高， 學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。但與此同時(shí)，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強(qiáng)體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)， 而忽視身體鍛煉， 那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的， 同時(shí)心理教育也會(huì)因此失去載體而毫無(wú)意義。體育教學(xué)反思11班級(jí)中的“小

38、團(tuán)體”要正確引導(dǎo)小學(xué)生在與同伴交往的過(guò)程中會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動(dòng)方式、態(tài)度等方面相互接近和相容的對(duì)象，形成同伴關(guān)系，同伴之 間的穩(wěn)定性和有效性逐漸提高，便發(fā)展成“小團(tuán)體”。班級(jí)中的“小團(tuán)體”的存在對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也有一定的積極作 用。但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，教師要正確地對(duì)待班 級(jí)中的小團(tuán)體，既要支持他們的正當(dāng)活動(dòng)，又要做必要的引導(dǎo)。第一，教師要在任何時(shí)候都了解自己班級(jí)中的“小團(tuán)體”的 活動(dòng)狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。第二，教師要做好“小團(tuán)體”的核心人物的工作?！靶F(tuán)體” 的活動(dòng)和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此， 做好他們的工作是把握“小團(tuán)體”的關(guān)鍵。第

39、三，教師要善于在班級(jí)中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級(jí)目標(biāo)與“小團(tuán)體”目標(biāo)在根本利益上是相容的，弁努力使“小團(tuán)體” 的活動(dòng)適應(yīng)班級(jí)的活動(dòng)。同時(shí)，教師要善于在各種活動(dòng)中充分調(diào) 動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，弁注意提高他們的活動(dòng)質(zhì)量。第四，教師要冷靜地分析班級(jí)中的輿論。學(xué)生們對(duì)某個(gè)“小 團(tuán)體”或某個(gè)同學(xué)的態(tài)度和評(píng)論， 對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有重要的啟示作 用。第五，如果某個(gè)“小團(tuán)體”的活動(dòng)影響了成員的學(xué)習(xí)、健康 或者違背了常規(guī)，教師必須及時(shí)地提出明確要求和必要的限制， 弁向他們說(shuō)明道理。對(duì)于少數(shù)受社會(huì)不良分子影響而出現(xiàn)違法行 為的“小團(tuán)體”；則要采取果斷措施，切斷他們與不良分子的社 會(huì)聯(lián)系，弁加強(qiáng)法制教育。教師

40、應(yīng)與“小團(tuán)體”學(xué)生接近，同他們交流，充分利用教師 的權(quán)威和人格力量，利用班級(jí)的力量，把各種“小團(tuán)體”的活動(dòng) 納入健康的軌道，正確發(fā)揮“小團(tuán)體”在小學(xué)生人際交往中的作 用。體育教學(xué)反思12小學(xué)一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛教學(xué)任務(wù)， 可又不得不完成，因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)，所以，只有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)。等到這一任務(wù)基本完成，少則半年，多則一年，更有者已 經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)了，隊(duì)列隊(duì)形仍然還不過(guò)關(guān)，影響了其他教學(xué)任務(wù) 的完成。如何能讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形速成？成為擺在一年 級(jí)體育教師面前亟待解決的教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)。本期自己擔(dān)任一年級(jí)的體育課教

41、學(xué)工作，也面臨這樣的問(wèn) 題？如何才能解決呢？我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)彼 此相互間不認(rèn)識(shí)，要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵， 因此讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學(xué) 的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我利用學(xué)校操場(chǎng)現(xiàn)有的跑道標(biāo)號(hào)作為各小 組的組號(hào)，學(xué)生到操場(chǎng)后找到自己組對(duì)應(yīng)的跑道站隊(duì)，這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時(shí)不用去按高矮排隊(duì)， 弁保持站隊(duì)位置的相對(duì)穩(wěn)定。待學(xué)生能找到站的位子后。然后再 要求學(xué)生按高矮排順序，這樣學(xué)生就能在比較短的時(shí)間內(nèi)解決隊(duì) 列隊(duì)形的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的解決， 促使自己在教學(xué)之余，加強(qiáng)對(duì)新 教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在平日的教學(xué)中多觀察，多思

42、考，找出解決的 辦法。體育教學(xué)反思13剛參加工作的那段日子里，人們對(duì)學(xué)校體育弁不十分重視， 在體育課的教學(xué)中，我始終持以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)， 促進(jìn)他們身心全 面發(fā)展這一宗旨為目標(biāo)。體育課常常采用準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部曲進(jìn)行，由于當(dāng)時(shí)的體育師資力量缺乏， 在人們眼 里也稱得上是一位合格的教師。 在新的世紀(jì)，隨著教育體制改革 的深入，學(xué)校體育的地位得到了鞏固， 體育教學(xué)的目的發(fā)生了相 應(yīng)的改變，將以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主， 我們又該怎樣適應(yīng)新的形 式？在上體育課的時(shí)候，我認(rèn)為課堂常規(guī)教學(xué)是少不了的，在課的開(kāi)始部分，師生問(wèn)好，安排見(jiàn)習(xí)生，檢查學(xué)生的服裝等。在穿 運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋這一方面， 在農(nóng)村中學(xué)尤

43、其做得不夠， 這會(huì)給體 育教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的隱患，這應(yīng)該引起者們的關(guān)注，在要求學(xué)生做 到的同時(shí)，我們首先要做到這一點(diǎn)，這也非常有說(shuō)服力。但上課 的形式應(yīng)有所變化，內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新。現(xiàn)在的體育教學(xué)，我認(rèn)為 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排再不是一個(gè)難題，因?yàn)槔皿w育課來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)也不切合實(shí)際，在課中應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性， 培養(yǎng)他們 的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的可行 性，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容 方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目也應(yīng)進(jìn)入 我們的課堂。在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí)， 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際， 根據(jù)教材的可塑性，可采用分組晉級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)，例如

44、在教魚(yú)躍前滾翻的時(shí)候，可分成滾動(dòng)組、前滾翻組、遠(yuǎn)撐前滾翻組、 魚(yú)躍前滾翻，當(dāng)然讓安排一些學(xué)生去幫助其他的同學(xué)這是非常有 必要的。上好一堂體育課，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，語(yǔ)言就顯得特別 重要，在課前我們應(yīng)推敲一下，該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果，有時(shí)一個(gè)字，一個(gè)微笑都會(huì)取到意想不到的效果，好、OK棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f(shuō)說(shuō)呢？在課中一些偶發(fā)事件是會(huì)常常發(fā)生的，我們?cè)撛鯓犹幚砟兀慨?dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，個(gè)別的我們可以點(diǎn)一下名，多數(shù)的時(shí) 候，可以做一些集中注意力的游戲， 如果是由于外界干擾引起的， 我們應(yīng)盡量避免這種刺激。 當(dāng)某兩 個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我們千萬(wàn)不要批評(píng)他們， 弁且先不要同他們 理論，首先把他們分

45、開(kāi)，說(shuō)一聲：下課后到我房間里去再說(shuō)。 下課后也許他們就什么都沒(méi)有了。當(dāng)課堂發(fā)生傷害事故時(shí)，我們一定要冷靜，千萬(wàn)不要驚慌， 更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生以下一些傷害事：當(dāng)出現(xiàn)擦傷、磨傷時(shí)，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點(diǎn)紅藥水或紫 藥水即可；當(dāng)出血時(shí)，如果是毛細(xì)血管出血，只需簡(jiǎn)單包扎一下， 鼻出血時(shí)，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬(wàn)不要前傾和后 仰，一般過(guò)一會(huì)兒就會(huì)好的；當(dāng)動(dòng)靜脈出血時(shí)，我們就要采用近、 遠(yuǎn)端指壓法止血，弁立即送往醫(yī)院；當(dāng)出現(xiàn)扭傷、挫傷時(shí)先采用 冷敷，再做進(jìn)一步處理。體育教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)， 它需要我們不斷的努力，不斷 的創(chuàng)造，弁從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)相互之間的交流，才能一 條適合我國(guó)國(guó)情的體育教學(xué)之路。體育教學(xué)反思14在低年級(jí)體育教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn) 行體育教學(xué)。第一、要增加體育游戲。因?yàn)橛螒蛏钍軐W(xué)生的喜愛(ài)，也為教 學(xué)開(kāi)展心理健康教育提供良機(jī)。 游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有 相當(dāng)?shù)姆至?，通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán) 結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)