面對(duì)鄉(xiāng)村教育,鄉(xiāng)村教師有不少迷茫,路在何方

1、面對(duì)鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教師有不少迷茫，路在何方隨著國(guó)家教育均衡化發(fā)展的需要，很多農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施確實(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化。塑膠跑道、班班通多媒體、高標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室、現(xiàn)代化的辦公設(shè)備、充足的教學(xué)儀器配備、現(xiàn)代化的水沖式廁所等等可以說(shuō)是一應(yīng)俱全。僅硬件設(shè)施就投入幾百萬(wàn)?？衫蠋熯€是那樣的老師。環(huán)境的改變絲毫沒(méi)有給老師帶來(lái)一絲改變。到底是什么原因造成了這種現(xiàn)象？1、教師的職業(yè)幸福感消失。就學(xué)校外部而言，教師的職業(yè)已經(jīng)失去了往日光彩。優(yōu)秀大中專畢業(yè)生對(duì)教育不屑一顧，尤其是男教師越來(lái)越少。由于社會(huì)對(duì)教育的期望值逐年增長(zhǎng)。家長(zhǎng)與教師之間的矛盾時(shí)有發(fā)生。就學(xué)校內(nèi)部而言，由于國(guó)家禁止亂發(fā)補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金，教學(xué)成績(jī)好壞與教師

2、的工資不掛鉤，每年拼死拼活工作的教師得不到突出的獎(jiǎng)勵(lì)，極大的挫傷了教師的積極性。就教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，教師的工資仍然偏低，剛畢業(yè)的教師工資才2000多元。2000多元在當(dāng)今社會(huì)能干什么？我工作接近30年工資才4000多一點(diǎn)。勉強(qiáng)可以養(yǎng)家糊口。教師也是一項(xiàng)職業(yè)，需要養(yǎng)家糊口。如果這份職業(yè)只能勉強(qiáng)糊口的時(shí)候，老師怎能有工作積極性，怎能安心教學(xué)？2、留守兒童較多，也給教育帶來(lái)了諸多難題（1）.許多爺爺奶奶管不住孫子孫女據(jù)筆者了解，現(xiàn)在鄉(xiāng)下學(xué)生大多都是爺爺奶奶（或外公外婆）在家?guī)?，下至幼兒園，上至初中，每次臨放學(xué)時(shí)你都會(huì)看見(jiàn)校門(mén)口熙熙攘攘的接學(xué)生放學(xué)的家長(zhǎng)，一半以上的都是年過(guò)半百甚至年近古稀的老人，鮮有年輕

3、人。這些老人大多都不太懂得教育，尤其面對(duì)的是孫子孫女，我們中國(guó)民間有句話叫隔代親，確實(shí)如此，很多爺爺奶奶對(duì)孫子孫女百依百順，要什么給什么，而當(dāng)小孩犯錯(cuò)你要去制止或管教時(shí)，他們根本不聽(tīng)。有的甚至還會(huì)和爺爺奶奶頂嘴對(duì)罵。（2）.許多小孩脾氣暴躁。受家庭成長(zhǎng)環(huán)境影響，留守兒童的脾氣普遍不太好，有的內(nèi)向寡言，有的又膽大妄為，稍有不如意的事就會(huì)暴跳如雷?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生是真的難管，管輕了不起作用，管重了自己的工作可能會(huì)受到影響！另外由于國(guó)家禁止體罰學(xué)生，教師懲戒學(xué)生的手段被壓縮到極小的空間，學(xué)生在學(xué)校受到老師的體罰或變相體罰吃不了都得兜著走。學(xué)生招不得，碰不得，對(duì)于特別調(diào)皮的學(xué)生老師束手無(wú)策，從心理上

4、打擊了老師管理學(xué)生的積極性。曾幾何時(shí)，老師還是讓人敬畏，讓人羨慕的職業(yè)。我小時(shí)候，在學(xué)校做錯(cuò)事，挨了老師批評(píng)，從不敢讓家長(zhǎng)知道。否則，在家又是一頓打。父母從不問(wèn)原因，他們無(wú)條件相信老師，知道老師是在替他們教育孩子。而現(xiàn)在，老師仿佛成了人人喊打的過(guò)街老鼠。網(wǎng)絡(luò)上一片口誅筆伐，只要學(xué)校發(fā)生事情，不管什么原因，總是一邊倒的責(zé)罵老師。很多老師出門(mén)都不提自己是老師，用害怕別人用異樣的眼神看著自己。更有甚者，若干年以后，遇到當(dāng)年的老師，還要一頓痛打，還沒(méi)有任何后果。老師的地位已經(jīng)降到冰點(diǎn)，心里不舒暢，老師怎能有工作積極性，怎能安心教學(xué)？3、師德教育的方式已經(jīng)淘汰。一直以來(lái)，大家都在懷念八十年代的教育，那是

5、一個(gè)激情燃燒的歲月，在那個(gè)年代，老師們的教育方式，以師德教育為主，講求奉獻(xiàn)，要么夜以繼日，要么加班加點(diǎn)，要么留學(xué)生吃飯總之，一想起那個(gè)歲月，就無(wú)限向往。如果你現(xiàn)在在給老師講這些。你已過(guò)時(shí)了，外面的世界已經(jīng)很精彩，我們不能再關(guān)起門(mén)來(lái)讓老師孤芳自賞了，現(xiàn)在的老師不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)?？瞻椎恼f(shuō)教，已經(jīng)失去了意義，工資待遇才是硬道理，現(xiàn)在的年輕一代教師，誰(shuí)還講奉獻(xiàn)呢？不漲工資，不提高待遇，誰(shuí)愿意撲下身子使勁干呢？畢竟，外面的世界如此精彩，掙錢(qián)的門(mén)道如此多，誘惑又如此大，你現(xiàn)在還講無(wú)私奉獻(xiàn)，真的不合適了！4、教育投入絕不是一勞永逸這些年，由于教師的基數(shù)較大，教師很多待遇不能落實(shí)，與其他事業(yè)單位收入差距拉大，這

6、是挫傷老師工作積極性的主因。人不患貧而患不公，以前大家收入都不高，但所有國(guó)家工作人員都不高，怨言就少一點(diǎn)?，F(xiàn)在別的單位一年得18個(gè)月工資，教師就12個(gè)月，一下子收入少幾萬(wàn)，沒(méi)有怨言是假的，不影響積極性也是假的。雖然辦學(xué)條件需要改善，但教師的心態(tài)更要改變。是誰(shuí)最終決定教育質(zhì)量？還是教師！筑巢未必能引鳳，實(shí)驗(yàn)儀器大量閑置，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備得不到充分應(yīng)用。到底是什么原因？說(shuō)白了還是教師的動(dòng)力問(wèn)題。教師缺乏關(guān)注！5、教師晉級(jí)方式?jīng)隽瞬簧俳處煹男慕陙?lái)，為了進(jìn)一步縮小教師職稱工資之間的差距，中央有關(guān)部門(mén)不斷探索，多次進(jìn)行職稱改革，建立了教師績(jī)效工資制度，但職稱問(wèn)題，始終沒(méi)能得到徹底而有效地解決，還如一把高

7、懸在教師們頭上的利器，時(shí)常對(duì)廣大教師造成無(wú)意的傷害。能提高教師待遇的唯一方式就是晉級(jí)。由于農(nóng)村學(xué)校對(duì)應(yīng)的職稱名額少，現(xiàn)在的教師職稱，特別難上，條件越來(lái)越多，審定越來(lái)越嚴(yán)格，許多老師，就因?yàn)橐粌蓚€(gè)條件不符合，被關(guān)在了職稱大門(mén)之外。而職稱上不去，就意味著工資提不高，收入待遇不好，積極性自然也就不高了。雖然晉級(jí)的方案很好，但少了人性化。每年晉級(jí)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。造成人心惶惶，矛盾重重。老教師無(wú)緣晉級(jí)，心灰意冷。絕大多數(shù)教師望而卻步，每年晉級(jí)莫名其妙的都是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這極大地傷害了教師的積極性。聘任制實(shí)行以后，老師開(kāi)始按照等級(jí)職稱發(fā)工資。高級(jí)教師拿最高的工資，干最少的活。新分教師拿最低的工資，卻要干最重

8、、最累的活。老教師就說(shuō)了：我們也是從那個(gè)時(shí)代過(guò)來(lái)的！有些老教師是從年輕時(shí)代打拼出來(lái)，獲得較高的職稱，拿高工資。造成廣大教師憤懣不平的，是那些不干活卻好處占盡，一直辛勤勞動(dòng)、累死累活的卻是挨批評(píng)最厲害的。教育是兩條腿走路的行業(yè)。又是一個(gè)極難量化的行業(yè)。工作憑的是一顆良心，如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性這才是上策。6、教師工作壓力太大以前，各項(xiàng)嘩眾取寵的業(yè)績(jī)以及表面文章也不重視，甚至只要老師能講好課，備課本寫(xiě)得干凈與否、寫(xiě)得規(guī)范與否都不要緊?，F(xiàn)在不是這樣了，我們當(dāng)?shù)赜袀€(gè)要求，老師每個(gè)學(xué)期要三本，聽(tīng)課記錄本、教研記錄本、作業(yè)批改記錄本。而且要打分，寫(xiě)得多、寫(xiě)得整齊，那么分?jǐn)?shù)高了，校領(lǐng)導(dǎo)高興了。此外，還要做

9、課題，參加各式各樣的培訓(xùn)、說(shuō)課比賽、評(píng)優(yōu)課大賽哪樣不占幾天時(shí)間？一學(xué)期才有多少個(gè)幾天？不參加？可以，不能評(píng)優(yōu)評(píng)模評(píng)職稱班主任更忙了，以前六六教學(xué)也當(dāng)班主任，除了看好班里的孩子不出事，基本跟別的老師一樣，現(xiàn)在的班主任可要日理萬(wàn)機(jī)啊！每天檢查兩三次宿舍，每周開(kāi)兩三次班主任工作會(huì)議，每學(xué)期造無(wú)數(shù)表格這還不算，一旦班里學(xué)生出了點(diǎn)事，班主任就停不下來(lái)了，要知道，以前學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重問(wèn)題都是主任校長(zhǎng)們處理的，那樣才能讓老師安心教學(xué)！例如全國(guó)的安全教育平臺(tái)，利用率非常高，班主任老師每周必發(fā)安全提醒，節(jié)假日也是發(fā)節(jié)假日提醒。最終學(xué)校把安全教育先進(jìn)教師給了管理食堂、不上班的后勤人員。老師能不喊冤？由于學(xué)校形式化的工作太多。大大擠占了教師專研業(yè)務(wù)的時(shí)間。每天老師得做多少無(wú)用功？這個(gè)只有教師自己清楚。無(wú)奈！這只是學(xué)校的一角，其他不公平的事情常有發(fā)生。如此不公平之下，老師怎能有工作積極性，怎能安心教學(xué)？現(xiàn)在社會(huì)一方面瞧不起鄉(xiāng)村教師的窮酸老九，另一方面又要求鄉(xiāng)村教師甘于清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)。國(guó)家和社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教師的道德要求出奇得高只許漲道德情操，卻不許漲工資。媒體的輿論導(dǎo)向要求教師用情懷、熱情來(lái)解決本該是政府職責(zé)的事。沒(méi)有制度的保障，單憑個(gè)人道德力量的杯水車(chē)薪，真的可以提高教師的積極性嗎？那么如何才能提高教師的積極性呢？第一：確實(shí)落實(shí)教師工資待遇！讓老