1.1《氓》學(xué)案（無答案） 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

1、氓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩(shī)經(jīng)的有關(guān)常識(shí)。2、梳理歸納氓中的重要實(shí)詞、虛詞，古今異義，通假字，詞語活用現(xiàn)象。3、在反復(fù)朗讀中，通過鑒賞品味詩(shī)歌語言認(rèn)識(shí)人物形象，探究其悲劇命運(yùn)的原因，認(rèn)識(shí)作品主題。4、了解“比、興”的表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果，體會(huì)詩(shī)歌語言的表現(xiàn)力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品位詩(shī)歌的語言，體會(huì)比興手法的運(yùn)用。難點(diǎn)：分析氓個(gè)性鮮明的人物形象，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感，比興手法的運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)知識(shí)鏈接1、 題目解說氓是詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)衛(wèi)風(fēng)中最為有名的“棄婦詩(shī)”。從詩(shī)中可以看出當(dāng)時(shí)的戀愛風(fēng)氣比較自由，桑間濮上，幽期密約，用詩(shī)歌表達(dá)情愫，以選擇配偶。同時(shí)，封建意識(shí)正在發(fā)展，男尊女卑之風(fēng)已形成。婦女

2、逐漸喪失了經(jīng)濟(jì)上和人格上的獨(dú)立而處于從屬地位。閱讀這首帶有敘事性質(zhì)的長(zhǎng)詩(shī)，不僅可以對(duì)先秦人們關(guān)于愛情、婚姻的觀念及其社會(huì)狀況做個(gè)管窺，且可了解我國(guó)詩(shī)歌在童年時(shí)代達(dá)到了怎樣的藝術(shù)高度。2.作品簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，原本只稱詩(shī)，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，所以又稱詩(shī)三百。詩(shī)經(jīng)也是我國(guó)_現(xiàn)實(shí)_主義詩(shī)歌的源頭，（楚辭開創(chuàng)了我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌源頭）它首創(chuàng)的比興藝術(shù)手法和寫實(shí)傳統(tǒng)對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。詩(shī)經(jīng)按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，按表現(xiàn)手法可分為“賦”“比”“興”三類，這六要素合稱為詩(shī)經(jīng)的六義?！百x”，朱熹在他的詩(shī)集傳中說：“賦者，鋪陳其事而直言之也。”“比”

3、，即比喻，是詩(shī)經(jīng)開創(chuàng)的修辭方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生動(dòng)，以增強(qiáng)詩(shī)的感染力量?！芭d”，就是托物起興，“先言他物以引起所詠之辭也”，即由此物引起他物。詩(shī)經(jīng)中運(yùn)用“興”的方法大致有三種情況：象征、聯(lián)想、比喻。如：由雎鳥成雙和鳴、相依相戀的情景，聯(lián)想到“窈窕淑女，君子好逑”（周南關(guān)雎）；以盛開的艷麗桃花象征新娘的美貌桃之夭夭，灼灼其華（周南桃夭）；用“桑之未落，其葉沃若”（衛(wèi)風(fēng)氓）來比喻女子年青的時(shí)候美麗的容貌。詩(shī)經(jīng)自漢代被奉為儒家經(jīng)典。儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”是指論語孟子大學(xué)中庸，“五經(jīng)”是指詩(shī)經(jīng)尚書禮記周易春秋。自主學(xué)習(xí)案熟讀課文，借助工具書和練習(xí)冊(cè)解決下列問題。一基點(diǎn)

4、知識(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)1、給下列粗字詞注音氓（ ） 蚩蚩（ ）匪來貿(mào)絲（ ）乘彼垝垣（ )（ ）愆期（ ）將子無怒（ ） 載笑載言（ ） 爾卜爾筮（ )（ ）桑葚（ ）體無咎言（） 于嗟鳩兮（ ) 猶可說也（） 其水湯湯（ ）靡有朝矣（ ) 士也罔極（ )漸車?。?)（ ） 夙興夜寐（ ）隰則有泮（ ）（ ） 咥其笑矣（ ） 二詞義精練與內(nèi)容把握1、學(xué)生自讀課文，梳理文中重要的實(shí)詞、虛詞現(xiàn)象（1）解釋加粗的實(shí)詞、虛詞匪我愆期（ ） 將子無怒（ ）以我賄遷（ ）無與士耽（ ）自我徂爾（ ） 漸車帷裳（ ）女也不爽（ ） 二三其德（ ） 言既遂矣（ ）隰則有泮（ ）秋以為期（ ） 以望復(fù)關(guān)（ ）（2）古今異

5、義至于頓丘 古義： 今義：泣涕漣漣 古義： 今義：女也不爽 古義： 今義：總角之宴古義： 今義：（3）通假字將子無怒匪來貿(mào)絲 于嗟鳩兮猶可說也隰則有泮（4）詞類活用其黃而隕（ ）三歲食貧（ ）士貳其行（ ）二三其德（ ）夙興夜寐（ ）2、氓是以誰的口吻寫的？采用了什么樣的敘述方式？敘述了哪些經(jīng)歷？3.氓是如何來提親的？女主人公怎樣對(duì)待他，是否馬上答應(yīng)了他？4. 女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化？5.文中三次提及“淇水”，有什么作用？6誦讀課文，思考：全詩(shī)寫了哪些方面的內(nèi)容？采用了什么樣的手法？合作探究案一、再進(jìn)課文，讀詩(shī)歌情感。1.隨著情境的變化，人物情感是怎樣變化的？（結(jié)合

6、原文詩(shī)句）2.文中，女主人公對(duì)那個(gè)負(fù)心漢的稱呼有哪些變化？二、再進(jìn)課文，讀人物形象。結(jié)合詩(shī)句，分析文中男、女主人公的形象分別是怎樣的？1“氓”是一個(gè)怎樣的男子？婚前：婚后：2.分階段概括女主人公的形象。戀愛（1-2）：婚變（3-5）：決絕(6)：思考：女主人公三歲食貧、靡室勞矣，為什么還會(huì)被拋棄？三、再進(jìn)課文，讀人生啟示。氓這首詩(shī)能帶給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？拓展閱讀： 致橡樹 舒婷我如果愛你 絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你 絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單純的歌曲也不只像泉源， 常年送來清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰， 增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠

7、！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下， 葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過， 我們都互相致意， 但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干像刀，像劍， 也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息， 又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧藹、流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離， 卻又終身相依。這才是偉大的愛情， 堅(jiān)貞就在這里：愛 不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地。四、課后作業(yè)1.熟讀背誦課文2.你認(rèn)為女主人公在斷然分手后，會(huì)獲得人生的幸福嗎？請(qǐng)同學(xué)們寫一篇300字左右的隨筆。附：詩(shī)經(jīng)名句選讀1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之舟，窈窕淑女，君子好求。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)周南關(guān)雎2、桃之夭夭，灼灼其華。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)周南桃夭3、手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐（qiq），齒如瓠犀（hx），螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)衛(wèi)風(fēng)碩人4、知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉?詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)王風(fēng)黍離5、彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)王風(fēng)采葛6、青青子衿,悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)鄭風(fēng)子衿7、風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)鄭風(fēng)風(fēng)雨8、人之多言，亦可畏也詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)將仲子9、言者無罪，聞?wù)咦憬?。（?shī)經(jīng)大序10、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)衛(wèi)風(fēng)淇奧）11、