指導(dǎo)學(xué)生實務(wù)專題經(jīng)驗分享課件

1、學(xué)生實務(wù)專題教學(xué)經(jīng)驗分享報告者:潘偉華 副教授英國伯明翰大學(xué)商學(xué)博士、哈佛大學(xué)PCMPCL研習(xí)任職學(xué)校:雲(yún)林科技大學(xué)企管系副主任教學(xué)年資:12年任教科目:管理經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)競爭分析、國際企業(yè)管理1個人過去經(jīng)驗我的第一個專題（自己不記得了）我的大學(xué)畢業(yè)專題貨幣市場簡介（不止專題為何物的下場） 指導(dǎo)29組專題生（7組得到全國性專題競賽優(yōu)勝或佳作）、碩士生70名、博士生6名2臺中家商實務(wù)專題報告流程介紹專題與論文的差異商管群專題製作的特性瞭解專題製作課程的實施困難探討專題製作課程的教學(xué)探討專題製作課程的指導(dǎo)實務(wù)商管專題製作課程的經(jīng)驗分享 3專題與論文的差異有無差異？差異何在？學(xué)生所掌握的分析工具學(xué)生的程

2、度、能力差異專題與論文的性質(zhì)不同的差異預(yù)期成果的差異4專題與論文的差異i研究性論文以邏輯實證法和歸納法來證實或推翻研究假設(shè)； 其目的在於強(qiáng)調(diào)驗證或修正既有模型、以期得到理論的創(chuàng)新。故著重於過去文獻(xiàn)的收集的詳盡性與探討、研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性、歸納，形成結(jié)論，以及推論/合理化的邏輯性更高層次的預(yù)測性研究論文是將創(chuàng)意在有條件的假設(shè)下理論化，再求證或否證之。5專題與論文的差異ii性質(zhì)：實務(wù)性專題應(yīng)著重於現(xiàn)實環(huán)境所發(fā)生的問題，實際去介入、參與、探討、驗證及分析，尋找解決的辦法。文獻(xiàn)：專題製作與研究論文寫作在資料收集上有所差異，并不強(qiáng)調(diào)過去文獻(xiàn)收集的嚴(yán)謹(jǐn)性，但可強(qiáng)點過去類似研究的啟發(fā)性。資料收集應(yīng)擺在實作性的

3、資料取得，例如問卷調(diào)查、企業(yè)訪談或?qū)嵉赜^察等方式。論文與專題預(yù)期成果差異iii學(xué)術(shù)論文之預(yù)期成果在驗證理論或發(fā)掘理論與實際的差異（即理論的解釋效力），并提供理論修正的可能性。實務(wù)專題之預(yù)期成果在學(xué)生運用所學(xué)於實際，發(fā)掘預(yù)期與實際的差異，並可提供學(xué)生思考及廠商改善的可能。預(yù)期可是主觀期待，也可能是理論上的期望值?，F(xiàn)今實務(wù)專題與學(xué)術(shù)論文雖出現(xiàn)趨同現(xiàn)象，但應(yīng)該儘量予以避免全國實務(wù)專題的審查原則7指導(dǎo)上的差異EMBA碩士論文與專題合併進(jìn)行，以內(nèi)容及位階進(jìn)行區(qū)分 。多以質(zhì)性研究為主實務(wù)、實做導(dǎo)向81.專題製作規(guī)劃理念職業(yè)學(xué)校商業(yè)群專題製作規(guī)劃理念旨在針對工商機(jī)構(gòu)或非營利組織之工作現(xiàn)場中，特定之作業(yè)性工作

4、任務(wù)所需的專業(yè)技能、工作方法、作業(yè)程序、工作態(tài)度的實作化觀察學(xué)習(xí)與演練，以實際參與現(xiàn)場作業(yè)方式，深刻體悟?qū)I(yè)技能的執(zhí)行，有效的融合專業(yè)智能於職場工作中。 92.專題製作教學(xué)目標(biāo) 熟稔工作現(xiàn)場之專業(yè)性工作方法、程序、作業(yè)技術(shù)之觀察學(xué)習(xí)。熟稔職場環(huán)境中之工作態(tài)度與現(xiàn)場人際適應(yīng)。補(bǔ)強(qiáng)學(xué)校技能教育之實作化、應(yīng)用性之不足。(商業(yè)類課程發(fā)展中心，2002) 103.專題製作教學(xué)內(nèi)容 實習(xí)機(jī)構(gòu)內(nèi)特定工作任務(wù)或職務(wù)之工作環(huán)境的瞭解。前述特定專題製作之工作技能的現(xiàn)場解說與觀察學(xué)習(xí)。工作技能或作業(yè)方法的實地演練與實作執(zhí)行。實習(xí)經(jīng)驗與心得的體念與陳述。經(jīng)驗心得撰述、師生討論與輔導(dǎo)。實務(wù)學(xué)習(xí)的綜結(jié)與改善建議。 11商

5、管群專題製作的特性專題製作成果具備有下列特性：專題製作成果必須與規(guī)定的課程有關(guān)。專題製作成果係用來實現(xiàn)教育目標(biāo)。專題製作成果伴隨指導(dǎo)並接受考核與改正。專題製作成果係手腦並用達(dá)成的12模擬實例與實做實例與實做的目的情景模擬情境模擬測驗二戰(zhàn)時德國訓(xùn)練高級軍官的訓(xùn)練讓學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主體。13學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主體鼓勵學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性及正確的思考，經(jīng)由探索的歷程，發(fā)展學(xué)習(xí)者的思考技能，解決議題或完成專題的學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。專題製作源於建構(gòu)主義理論，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)活動需建構(gòu)為主動學(xué)習(xí)的環(huán)境；換言之，專題製作旨在提供學(xué)習(xí)者藉著探究問題、討論構(gòu)想、研擬計畫、蒐集及分析資料、與他人溝通自己的構(gòu)想、解決問

6、題，以及協(xié)助學(xué)習(xí)者控制進(jìn)度，完成解決問題的成果展現(xiàn)。14專題製作的特色i(一) 學(xué)習(xí)者主導(dǎo)：學(xué)習(xí)者自己產(chǎn)生、推敲、並組織專題題目，選擇共同研究夥伴、選擇指導(dǎo)教師，因而具有擁有感與成就感。(二) 真實的開放性問題：將學(xué)習(xí)者置於探索的角度，且其問題必須是真實、富有價值的主題。(三) 學(xué)習(xí)者可從學(xué)習(xí)活動中歸納出概念與原則。(四) 促使學(xué)習(xí)者使用所能掌握的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，如網(wǎng)路科技、統(tǒng)計等。15專題製作的特色I(xiàn)I(五) 使學(xué)習(xí)者、教師及業(yè)者一同合作探索問題。(六) 教師的教學(xué)及課程儘可能是統(tǒng)整，學(xué)習(xí)者所學(xué)到的也是統(tǒng)整各學(xué)科的概念、而非零散的。(七) 教師及業(yè)者(業(yè)師)都可成為學(xué)習(xí)者研究專題的對象。(八)

7、 學(xué)習(xí)者可以主動、且與同儕共同一起建構(gòu)知識，並從中培養(yǎng)思考及問題解決能力。16專題製作的困難-教師部分專題製作科目雖有教學(xué)綱要及授課指引，但是沒有固定的教學(xué)大綱。傳統(tǒng)的Scientific based, Lecture-centered based的教學(xué)經(jīng)驗下，部份教師對於教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不足。專題製作教學(xué)活動經(jīng)驗不足。教師缺乏研究方法之訓(xùn)練17專題製作的困難-學(xué)生部分學(xué)生能力的欠缺：聯(lián)繫、溝通、訪談、協(xié)作或資料分析之能力根本安排無法校外參觀，因.高職生的程度日漸低落，所以我們.學(xué)生要升學(xué)？這對就業(yè)有用嗎？18專題教學(xué)實務(wù)經(jīng)驗分享19學(xué)生有能力作實務(wù)專題嗎？ 指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生具有雄厚潛力 2.

8、經(jīng)由適切指導(dǎo)，均能按部就班完成 3.學(xué)業(yè)成績與專題製作能力無高度正相關(guān)教師是否能引發(fā)對專題製作的興趣，才是完成的重要因素，透過多元評量給與公平的肯定20專題題目的選定專題題目位階的設(shè)定 可行性學(xué)生的個人興趣學(xué)生的知識基礎(chǔ) （課程的關(guān)聯(lián)性）學(xué)生所掌握的分析能力 未來工作需要（升學(xué)？就業(yè)？）與其他組別能否相互搭配？21課程的關(guān)聯(lián)性(1)行銷概論 (2)管理學(xué)概要(3)商業(yè)經(jīng)營實務(wù)(4)商業(yè)現(xiàn)代化(5)商業(yè)心理學(xué)(6)統(tǒng)計學(xué)概要(7)職業(yè)道德與倫理(8)商業(yè)禮儀22這是不是個好專題題目？婚紗店可行性評估報告 M型社會的新商機(jī)百元理髮店的奧秘 廠商策略聯(lián)盟中信賴程度（Trust）的角色杜拜的帆船飯店金

9、磚四國的崛起臺灣汽車對不同品牌之價格彈性研究臺灣民眾對韓國汽車的偏見與行銷意涵博達(dá)下市的秘密23題目的可行性分析REAL QUESTIONS?可能的研究方法?資料的取得（input） ?預(yù)期成果（Output） ?2496專題的題目發(fā)展與討論過程臺商投資成敗探討(舉公司例子) 兩岸母子公司的經(jīng)營策略(取特定產(chǎn)業(yè)公司例子探討)智產(chǎn)(knowhow儲存與移轉(zhuǎn))對兩岸企業(yè)經(jīng)營的影響觀光產(chǎn)業(yè)-臺灣未來的醫(yī)療觀光(植牙/洗腎/針灸-以他國成功例子做比較預(yù)測，ex.新加坡美容觀光產(chǎn)業(yè))吸引外國觀光客的城市觀光(節(jié)慶 城市特色 民宿-可與沖繩做比較)大陸or越南新娘便利商店(ex.7-11在世界各國賣的項目

10、皆有所不同)的消費者行為臺灣冷飲前進(jìn)大陸之研究(臺灣飲料文化的盛行-雖然僅次日本-卻可望因文化語言的宣傳優(yōu)勢拓展至大亞洲市場) 2596年三組專題的題目發(fā)展與討論過程臺灣日系企業(yè)的退出策略 從機(jī)會到威脅SYM的越南策略沖繩與臺灣的南國印象- 2698年三組專題的題目發(fā)展與討論過程海外築夢，許建大公司越南廠一個未來你家的豬肉有身份證嗎？-廠商實行CAS認(rèn)證之效益研究分析臺灣小型自行車品牌建構(gòu)的過程腦力激盪時間請每組老師寫出你們認(rèn)為可以的題目一題。請依照可行性分析加以討論。28指導(dǎo)方法-準(zhǔn)備階段1.引導(dǎo)閱讀專題範(fàn)例，欣賞作品並瞭解格式2.提供優(yōu)劣作品，並分析比較3.方法論問題？質(zhì)性研究VS量化研究

11、4.專題進(jìn)度控制共同訂定步驟及時間表5.定期MEETINGS與進(jìn)度報告 29指導(dǎo)方法-研究方法進(jìn)行質(zhì)行研究方法可從三方面著手。(1)、深度及開放式訪談：舉例(2)、直接觀察：舉例對裝置藝術(shù)的反映(3)、書面文件（次級資料）：內(nèi)容分析法-電信業(yè)的競爭互動行為研究（關(guān)鍵字頻率）30進(jìn)行量化研究方法可從三方面著手（1）問卷設(shè)計（2）設(shè)計實驗中國大陸網(wǎng)絡(luò)管制（3）數(shù)據(jù)資料庫鑫報資料庫、公開資訊觀測站、經(jīng)濟(jì)部專利資料庫、監(jiān)理處汽車掛牌資料31指導(dǎo)方法-資料蒐集理論基礎(chǔ)的建立參考書目的提供圖書館查詢:例如中學(xué)生導(dǎo)航網(wǎng)、博碩論文系統(tǒng)、全國經(jīng)營實務(wù)專題網(wǎng)站、統(tǒng)計資料網(wǎng)站免談：如何從面談取得資料？現(xiàn)場觀察：結(jié)合

12、校外教學(xué)更佳32指導(dǎo)方法 -專題撰寫一、前言 研究動機(jī)、研究目的、研究問題、文獻(xiàn)探討二、研究方法、架構(gòu)、範(fàn)圍等。三、分析 資料分析法：資料的引用、彙整、分析、辯證、必須 引經(jīng)據(jù)典並分層次段落，做條列式的整理、繪圖或製表。 統(tǒng)計法：統(tǒng)計資料分析圖表及說明。 訪談法：內(nèi)容分析法 或詳細(xì)的製作步驟以及其效益分析33專題撰寫三、結(jié)論及建議 統(tǒng)整全部內(nèi)容、釐清問題點，並提出中肯的 建議或待努力的方向。四、引註資料 繳交四次作業(yè)：1.前言 2.正文 3.分析 4.結(jié)論建議3435方法論？確保專題成果的科學(xué)性可以重複試行得到相同的結(jié)果特別的WORKSHOPs可由學(xué)校整合資源進(jìn)行基本經(jīng)濟(jì)、會計、統(tǒng)計研習(xí)個案研

13、究法訪談技巧質(zhì)性研究法，例如內(nèi)容分析法專題寫作格式36成果發(fā)表文字、語言為傳播工具，口語訓(xùn)練不容忽視。建議：實務(wù)專題製作競賽，入圍前五名應(yīng)做成果發(fā)表後，重新排列名次、以瞭解學(xué)生參與深度。37專題製作的收穫 師生：1.有助教師專業(yè)能力的提升2.增進(jìn)師生自信心與和諧關(guān)係3.增進(jìn)同儕友誼(分工易合作難)4.有助班級經(jīng)營及正確價值觀的建立 學(xué)校：強(qiáng)化圖書設(shè)備及教學(xué)媒體(科大與高中策略聯(lián)盟)38專題製作的收穫親子：增進(jìn)關(guān)係升學(xué)：1.語文能力培養(yǎng)及口語表達(dá)訓(xùn)練 2.備審資料製作(甄選入學(xué)第二階段)同事：透過分享增進(jìn)情感提倡正當(dāng)休閒活動，建立書香社會付出愈多，指導(dǎo)心得愈多，方能針對學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)，採用更有效的指導(dǎo)方法39總結(jié)困難1：傳統(tǒng)的Scientific based, Lecture-centered based的