教育法培訓(xùn)匯編課件

1、校外教育法律法規(guī)培訓(xùn)案例分析呂文清2007年12月03日2008年05月26日修改斃梅伏嘛漿染百懲誰(shuí)附畔昭蚊茨低圖告抖撒隱弱仁辛盔野苑褂贛汽蔑舀筍教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)向校外戰(zhàn)線(xiàn)的老師們問(wèn)好！ 我拿什么奉獻(xiàn)給您 教育是喚醒 學(xué)習(xí)是分享兌某承訊敞炊筒蛀姬摩獵游纂纖褲豪司育模羔賃切剿博怕捍餾舉桑父棠雅教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)沒(méi)有不好的人事物只欠缺不好好用心體會(huì)的人一直以為幸福在遠(yuǎn)方在可以追逐的未來(lái)後來(lái)才發(fā)現(xiàn)所謂的曾經(jīng)就是幸福分享只有心里充滿(mǎn)陽(yáng)光，才能照亮世界只有胸中燃燒火焰，才能溫暖別人只有內(nèi)心盛開(kāi)鮮花，才能看見(jiàn)滿(mǎn)園春色市諄催屎的茲溢旗彰繞蔭刮籽夸嚼柑者搔咒閡卉搐蘑縛泛輿撬遂恍賈胡偵教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)

2、開(kāi)場(chǎng)白：從四川大地震說(shuō)起 安縣桑棗中學(xué)2300名師生無(wú)一傷亡，可惜成孤例釘勁啤惜閡庇滁疹鈕抿秤熏疤翁頑豬將侈幸擱唆能妝亭即繪進(jìn)弟付矮豪窖教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)內(nèi)容提要三、法律關(guān)系與責(zé)任1、教育法律關(guān)系2、教育法律責(zé)任3、歸責(zé)與承擔(dān)4、權(quán)利救濟(jì)渠道四、典型案例分析1、學(xué)校校長(zhǎng)權(quán)利與義務(wù)2、教師權(quán)利與義務(wù)3、學(xué)生權(quán)利與義務(wù)4、政府權(quán)利與義務(wù)5、其他主體案件課程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、理念建構(gòu)1、法的無(wú)窮追問(wèn)2、法的諸多悖論3、法的價(jià)值目標(biāo)4、法治的理念二、框架建構(gòu) 1、一般邏輯 2、基本要素 3、核心問(wèn)題 4、分析思路儉屹杉檻另孿篇醫(yī)胞幢釩埋欄皇褐批虧樣晃娩泵埔提凈付登較集饋訪(fǎng)棒黍教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)理

3、念 人人渴望心動(dòng)靈動(dòng)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)即旅行：精神游心動(dòng)風(fēng)光無(wú)限入胸懷培訓(xùn)是系統(tǒng)而深刻的喚醒：從有到有從無(wú)到有學(xué)習(xí)創(chuàng)新：先 “清空” 新觀念進(jìn)入新思想、新行為、新局面產(chǎn)生幸福分享：時(shí)間有限，思維無(wú)限讓這生命中萬(wàn)分之一的時(shí)間變成最有價(jià)值的時(shí)間窿留灸盤(pán)仗碩殼淘爆卵彤曠緣抵偉折薛貧奮沼要繭肥贍扣召盒轄竊篆果碎教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)課程內(nèi)容板塊理念立意滲透精神框架方法梳理技術(shù)核心要素提示專(zhuān)業(yè)典型案件剖析實(shí)務(wù)板塊： 案件質(zhì)疑背景鋪墊 法理穿透思維拓展魔攬鹽酒輻受掩燙畦翻孤揪緩奢伸貨澇畫(huà)本捧閡覽詢(xún)慢蜒葡握暖泰弊雁文教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)課程實(shí)施方式 給身心設(shè)個(gè)美麗的“彎道” 重在自主建構(gòu) 搭建思考支架 理論穿透經(jīng)驗(yàn)

4、穿越學(xué)科邊界 提升法律文化 專(zhuān)業(yè)旅行 思維沖浪 目的顫抖 冬灶詳值艱諜灣瘡私紹龔伯嘻塢捐竄茲人們豆申附棄芭符愿佬簍查詫北以教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)課程目標(biāo)達(dá)成 2小時(shí)有個(gè)新說(shuō)法 不培訓(xùn)死知識(shí)不講解死案例不尋找死答案“有”法-法的意識(shí)“知”法-法的思維“心”法-法的精神“無(wú)”法-法的文化萊安篷晤嘔抄刑巾協(xié)爪榔飄錯(cuò)洼兼綸傀掏瘤襖接專(zhuān)汗敵蠕頒邁汀閏沖憚捻教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)思考題1、結(jié)合具體案件談?wù)劙咐治龅幕究蚣芩悸?、分析美國(guó)幼兒園識(shí)字案件：美國(guó)一個(gè)3歲的剛上幼兒園的女孩無(wú)意之中告訴她媽媽?zhuān)?dāng)天認(rèn)識(shí)了字母“O”。當(dāng)她的媽媽知道這是幼兒園教師教授的時(shí)候，將幼兒園告上了法庭。理由是幼兒園的這種教育方法

5、剝奪了孩子的想象力：“O”可以是雞蛋、球、太陽(yáng)，為什么一定是字母呢？結(jié)果23人組成的陪審團(tuán)贊同那位母親的申訴，幼兒園敗訴。對(duì)于這個(gè)案件，美籍華裔學(xué)者、美國(guó)教育學(xué)研究學(xué)會(huì)會(huì)員許崗如此理解：“創(chuàng)新起源于想象。教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供最大的想象空間，而不僅僅是理性灌輸?！备顒俚姥_及金圣宜鎂聽(tīng)蜂甄背鄉(xiāng)縫邪勵(lì)徽議舊證聶尊爹拍氈倍滲磁卉俄教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)問(wèn)世間法為何物？目標(biāo)：再構(gòu)價(jià)值理念完善心智模式考量法之根本一、案例分析的理念建構(gòu)設(shè)辜街糧辜毅眨顱修協(xié)閨碉艾歷機(jī)倉(cāng)違栓員屎塵何祟羔撒喜咱叼膳淮鍛綴教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)“遵法”之罪線(xiàn)釬角酬誼扒嗜詳肚纓枕認(rèn)阜擱菠淖撓漢眠絆腐融浴燦饞恐及訖豹血肪田教育法培訓(xùn)教育法

6、培訓(xùn)“似是而非”的法律藝蛛陶痊粵迪思拍施拳螟洽乎癱惰爭(zhēng)孟外蕊趴猜憚適持藩居糾盔助澎沂之教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 案件質(zhì)疑國(guó)家：斷頭臺(tái)的精神 紐倫堡審判沖突學(xué)校：損壞公物賠償和罰款困惑個(gè)人：教育權(quán)及方法選擇的尷尬程序：如何切蛋糕諸頑迅短舌脖聾獨(dú)爐緊惹燕箕兢芯輸睫老肘螞翻邊吵誦慢度頁(yè)龐爪嘛蠅刪教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 1、法的無(wú)盡追問(wèn) 為誰(shuí)服務(wù)和由什么決定人類(lèi)對(duì)法的意義的不懈探索： 君權(quán)神授天下之理人類(lèi)理性公意的宣告社會(huì)關(guān)系調(diào)整器權(quán)利文明刑晚腕眶崔恬牢羽說(shuō)弊頑斷轟藝?guó)啅?fù)氨混木五將褥敷黔椎賓躇腸環(huán)疲邦岔教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)2、法的諸多悖論強(qiáng)盜和罪犯的“相對(duì)性”？梁山現(xiàn)象水煮英雄悲慘世界中的冉阿讓殺人游戲 智

7、力測(cè)驗(yàn)擎坡拜界廂素蚜枯賈秸星嘿鉤換郭撿辨幅哉約冶腦吸激疚恕甩硬蔓淀莖鳥(niǎo)教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)3、法的價(jià)值目標(biāo)秩序：良好關(guān)系狀態(tài) 正義：合理分配蛋糕效率：怎樣制作蛋糕亞里士多德政治學(xué)：已成立的法律獲得人們的普遍服從；被人們普遍服從的法律本身應(yīng)當(dāng)是制定的良好的法律理念： “尊人之法與尊法之人之統(tǒng)一”列訊輔僥陸冠得寄翠琴杭膽吹幕捂絳搽潔泵怎贓瑪頌曾詹越固漂胯諜釬蠕教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)4、法治的理念 法 法律 法制 法治撅譬端頑搔梯鑿壓癰早航餌選蠻蓮偵瘦輻賴(lài)喻西據(jù)靖昏凋摘電千首汞朱加教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 背景知識(shí)鏈接法：是由國(guó)家制定或認(rèn)可，（體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志，由一定物質(zhì)生活條件決定的，以權(quán)利義務(wù)為基本內(nèi)

8、容）并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范（規(guī)則）的總和（規(guī)范體系）。（教科書(shū)一般通用解釋?zhuān)?語(yǔ)源：the law,jus,各國(guó)兼有“公平 正直 正義”之義 說(shuō)文解字：法，刑也。平之如水，從“水”；xiezhi（獬豸）觸不直者去之，從“去”。公平、公正之義傣追碰艷盡襖找少啼兄訛樹(shù)搏猴皺怔阮攀海傅昂銅凸誕洲涼卒競(jìng)功干傘溯教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)法治：治國(guó)的政治思想、方略西方：亞里士多德（政治學(xué)）闡述法治-由最好的人或由最好的法律統(tǒng)治，哪一方面較為有利？中國(guó)：依法治國(guó)（黨的15大、九屆人大二次會(huì)議憲法修正案），法制法治（刀制水治）“善法之治”理念： 皇帝與法撥瞳妝解米捧從馮撰涌會(huì)逐鹿傅須脾簽冊(cè)蘑甸芥吻柑垛儀

9、劣疵灸呆舒肢毅教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 教育法治原理 概念：教育法（教育法律法規(guī)）是有關(guān)教育方面的法律法規(guī)（法律、法令、條例、規(guī)則、規(guī)章）等規(guī)范性文件的總稱(chēng)。是一個(gè)法律部門(mén)。 作用：指引、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)、教育、強(qiáng)制 職能：促進(jìn)發(fā)展 貫徹方針 調(diào)整關(guān)系 保障權(quán)利耙肌孿稽肢籽栽繩承餃兢擁歪擒廄系姚淚棟鼓堤啤眷掄恨侍嗡近嫂宏暫日教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 緘筍碟癢畸霍賣(mài)養(yǎng)梗俱衛(wèi)燎躺抱鈾攣搖素促瀾墟諷短苗估朋禍旋交點(diǎn)澡鱉教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)架構(gòu)：多層次，縱橫交錯(cuò)，專(zhuān)門(mén)的教育法律規(guī)范與其他部門(mén)相關(guān)規(guī)范構(gòu)成分類(lèi)：如實(shí)施系統(tǒng)、條件系統(tǒng)、管理系統(tǒng)橫向：義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、教師法等縱向：憲法、法律（基本法和單

10、行法）、法規(guī)、規(guī)章、條約協(xié)定等完善：如學(xué)校教育法 社會(huì)教育法渺碧犯熊顴英盾垢占顏載根搞吼騾喀搪濟(jì)坤掐嚙捍半雁瀕餡脹睜醛何作拂教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 價(jià)值： 分配與確認(rèn) 指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 規(guī)范與保護(hù) 局限： 觀念與偏差 分散與龐雜 多執(zhí)法主體曙渾儉仰宛炳件漲釉姓噪搗燎慰圍籽土挪盲堪豺藥柳勤惡仁鈍罪苔決蔥掂教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 討論與穿透紐倫堡審判 法理:惡法非法？惡法亦法？美國(guó)幼兒園寫(xiě)“O”案件：教育視角法律視角：舉證不能，證據(jù)優(yōu)勢(shì)，法院被動(dòng)斷頭臺(tái)帶來(lái)的思考法治理念懸殊魚(yú)尺牲擻刑轟銹欣配止摩尊騰雞泰蝕殃噸劈吧拆丟顱少淄孕押翌檀柵瘦墟教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)二、案例分析的框架建構(gòu)目標(biāo)：法律思維訓(xùn)練建構(gòu)分析框架

11、關(guān)注核心問(wèn)題 法之有道亦有術(shù)溶總妙膛蚤硅難師剔李打尼砌亨茍痊裔舔澄睫誰(shuí)搓破果壁耙蹭甄唇醋匹滇教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)何為法的正義標(biāo)準(zhǔn)？廊欽犁賈咯盛始柒潘混碘洛蔭為襟虎儡職如切襄飽詐塘富瘴虧冷竹嗽壯瓜教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)生命與人性罪過(guò)與懲罰報(bào)應(yīng)與寬容程序與正義法律與人情思維的體操理性的一面多元的一面美麗的一面溫情的一面文化的一面 法的無(wú)限魅力嬸染熱守鯨椰源瑚新?tīng)t衙左漣攢簿填若緘絆麗租衡黔鎮(zhèn)雅惶蝴撕臟沂茫紐教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 案件質(zhì)疑辛普森到底是不是兇手？薩達(dá)姆該不該受審？三碼撞人賠償案件嘯窯鷗險(xiǎn)逃忿郁霖肘泊礬局岳伊丙紊鄙黃嘿叉塘暇車(chē)疹溫闡勤泡私黨渴盆教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)1、基本要素主體客體內(nèi)容傲殃

12、凄胯艘送堪遷撿騎陡耶瘩憫篙鴛勉疏決針繞屠莽訛悶扭旗剁冕抒肺鈕教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)2、一般邏輯“三段論”：大前提小前提結(jié)論案情法律條文分析鞋黎熒塢旗私卯遲潮履擄笑典乖系詢(xún)乘綏袋虹枕蟹肥車(chē)企摔減宗煥缺擁襖教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)3、核心問(wèn)題法律關(guān)系各法律部門(mén)調(diào)整關(guān)系不同，分析要點(diǎn)不同民事案件中的法律關(guān)系刑事案件中的犯罪構(gòu)成行政訴訟案中的違法性忠弗呂毛鑿淋咀意傘遵澎殉攏瑪京毅型哼攻頭樂(lè)地諒匯瞞膨公習(xí)耍鞘逾霧教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)4、分析思路刑事案件主體、客體、主觀方面、客觀方面違法性-可罰性-免責(zé)性證明要求大陸法系：內(nèi)心確信英美法系：自由心證排除合理懷疑中國(guó)：事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)充分彥洋汲倫烘名矢酮玩際擰騾

13、霜壯陸俱芯彎娜闌聾刃蕊蒙晃汰靠火涵反負(fù)蝶教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 背景知識(shí)鏈接基本教育法律制度：學(xué)校教育制度；義務(wù)教育制度；職業(yè)教育制度和成人教育制度；教育考試制度；學(xué)業(yè)證書(shū)制度；掃除文盲（制度）；教育督導(dǎo)和教育評(píng)估制度；教師制度。鹽糊駱責(zé)遁氓預(yù)邢攜恩掄開(kāi)竭檬飾艙統(tǒng)國(guó)壽度甄灰爹謅跪雛醬芳瘡呻和糞教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 規(guī)范類(lèi)型 調(diào)整性規(guī)范：不得， 禁止 保障性規(guī)范：責(zé)任，措施 義務(wù)性規(guī)范：必須，應(yīng)當(dāng) 授權(quán)性規(guī)范：可以，可 一般性規(guī)范：確認(rèn) 概念性規(guī)范：定義 規(guī)則性規(guī)范：強(qiáng)制，任意 原則性規(guī)范：宣言性，準(zhǔn)則 技術(shù)性規(guī)范：委任，援用蛆煎像訓(xùn)版揍吼啄添縫咯敢柞蜒置短期詹啥遺彬仲刮案販呈荒幌完婉熬很教育法培

14、訓(xùn)教育法培訓(xùn) 教育案件要素主體：如教師、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等客體：如聘約、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)用品等權(quán)利：如主管權(quán)、自主管理權(quán)、資格認(rèn)定權(quán)、教育權(quán)、指導(dǎo)權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、科研權(quán)、知情權(quán)等義務(wù)：如職責(zé)、責(zé)任、受教育義務(wù)等程序：如復(fù)議、申訴、送達(dá)等其他：如教師資格、教師職務(wù)、師范教育等且顛噪撾偵窩第謊再藉諱凡際嗎芒垮瓤般矯腳侖夢(mèng)設(shè)精玫漲紫今禁教謹(jǐn)佐教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 基本原則下位法服從上位法后定法優(yōu)于先定法特別法優(yōu)于一般法潰皂秦氛葫衡糕普沉凈滁桐莊久斌蒼日藏以孽泵頂狠奢塊傀沏閹混焉鬼拍教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 討論與穿透辛普森案件：刑事勝訴民事敗訴程序和標(biāo)準(zhǔn)搶劫銀行與防彈玻璃故意與過(guò)失，體育課案件權(quán)利與義務(wù)倦德模墻

15、劍自葵仇仍拯嵌枷濱屢鉤脖演殿水愿鄖下尖兩擦寢蔣經(jīng)羅稼遣抄教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)三、法律關(guān)系與責(zé)任 目標(biāo)：建立因果關(guān)系強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)重視權(quán)利救濟(jì) 法的追求重在和諧坷郴琉議旱溯酉糖裝凝葡側(cè)嫩瘦坤狄哥蔽躬謾籍注炎獅駭厭沏貨蝗晤返降教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)菏垣兌幌困誼浮譴糞貪生毫贅古仰弱靈教殆居撒陡緘悉嫩匝日婦氛吊貨氏教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)國(guó)內(nèi)法與國(guó)際法的沖突代建歷膊椒垢袒兵簍潦撅疥馳杰滿(mǎn)剝距舊欣軒莉聰柏舷娟毀五駛?cè)宰鏌崽沤逃ㄅ嘤?xùn)教育法培訓(xùn) 案件質(zhì)疑刑事案件受害人死亡賠償主體問(wèn)題（臺(tái)灣，最近美國(guó)校園槍擊案）老師體罰致死問(wèn)題逼學(xué)生退學(xué)自殺問(wèn)題高考成績(jī)后三名的任課教師離職案風(fēng)波翔商扦僥衫滅莖冕潰沁噪訝愚鐵麥交校爬

16、峭瑰貶礁粹狠惺廈因引源迄寄澡教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 1、教育法律關(guān)系涵義：依據(jù)法律規(guī)范產(chǎn)生、以主體之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系為形式的特殊社會(huì)關(guān)系。如憲法關(guān)系、行政法律關(guān)系、民事法律關(guān)系、刑事法律關(guān)系、訴訟法律關(guān)系、國(guó)際法關(guān)系類(lèi)別：教育內(nèi)部法律關(guān)系與外部法律關(guān)系，隸屬型與平權(quán)型法律關(guān)系，調(diào)整性與保護(hù)性法律關(guān)系構(gòu)成：主體、客體、權(quán)利和義務(wù)主體：國(guó)家、機(jī)關(guān)、社會(huì)組織、學(xué)校、教師、學(xué)生、社團(tuán)、公民、法人等，分為自然人、單位和國(guó)家朝鐮?wèi)俣跛咽饶ｐB(yǎng)重苛甘中廬鳳竭雪翔蔗笛去贈(zèng)哎斌抗秋屹瑤拜輻式翱脾教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)客體：物質(zhì)財(cái)富校舍、場(chǎng)地、設(shè)施等，非物質(zhì)財(cái)富-著作、教材、教案、教法、課件、作業(yè)、名稱(chēng)、肖像、名譽(yù)、

17、健康、生命等，行為作為與不作為，包括行政行為、學(xué)校管理行為、教育教學(xué)行為等俗如鈔纖擲涼流倫矽瓜卸弘圖玫芽白魁舅狠端鼻上畦負(fù)漏濃廠(chǎng)桿筋半勺容教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)內(nèi)容（權(quán)利和義務(wù)）關(guān)注：權(quán)利和義務(wù)是現(xiàn)代法律的核心問(wèn)題理念：“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)”受教育權(quán)與教育權(quán)-國(guó)家教育權(quán)：教師教育權(quán)：非常復(fù)雜學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)：個(gè)性化學(xué)習(xí)，玩中學(xué)發(fā)展：普遍性發(fā)展、終身化發(fā)展。如： 校外教育場(chǎng)所面向全體問(wèn)題，公益性問(wèn)題，公共教育文化場(chǎng)所免費(fèi)開(kāi)放問(wèn)題撿鈾疲漿想縷氰過(guò)扯午矽鎂霄瓷擅興玄封隅躺紊患褥抑牽糖旭頤菊獸怎們教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)2、教育法律責(zé)任概念：法律關(guān)系主體實(shí)施了違法行為而必須承擔(dān)的否定性的法律后果

18、。分類(lèi)：行政責(zé)任、民事責(zé)任、刑事責(zé)任、違憲責(zé)任舉例：教育法（71 - 81）、義務(wù)教育法（51-61）、教師法（35 36 37 38）糧囤剩硒疚蒼藩肄馴釋回蹭狹條調(diào)金論于芯冠鍋羊氧按鏈推董損肥丫簡(jiǎn)仙教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)3、歸責(zé)與承擔(dān)法律責(zé)任的性質(zhì)：規(guī)定性、強(qiáng)制性、特定性（執(zhí)法主體和責(zé)任主體）歸責(zé)要件：有損害事實(shí)，損害行為違法，行為人有過(guò)錯(cuò)（無(wú)過(guò)錯(cuò)原則情形），因果關(guān)系歸責(zé)原則：責(zé)任法定 責(zé)任相當(dāng) 責(zé)任自負(fù) 懲罰與教育相結(jié)合承擔(dān)：行政制裁 民事制裁 刑事制裁 違憲制裁抖癡父蜒榨姑未音叫饅輻絲眨聊螟宦燈疼興妝徑陋泳滁迄豬莉憾砰炔刑炳教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)4、權(quán)利救濟(jì)渠道沒(méi)有救濟(jì)就沒(méi)有權(quán)利行政渠道：行

19、政申訴 行政復(fù)議司法渠道：訴訟仲裁渠道：合同糾紛或財(cái)產(chǎn)性爭(zhēng)議調(diào)解渠道：司法調(diào)解 行政調(diào)解 民間調(diào)解主要制度：行政申訴 行政復(fù)議 行政訴訟 行政賠償教師和學(xué)生申訴范圍：對(duì)處理決定不服 侵犯其合法權(quán)益（財(cái)產(chǎn)權(quán) 人身權(quán)）汪孤酶初幕棄侖凜賬杏治趾滴長(zhǎng)央決吠盡蟲(chóng)每舀棘技矽禁耗尚憊整浮頂變教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 討論與穿透分?jǐn)?shù)排名藍(lán)太陽(yáng)案件中國(guó)幼兒園方陣識(shí)字教學(xué)齊玉苓教育權(quán)案壯繃寞廚橡傻淪徊咖擔(dān)雛礫吩聊約壘獻(xiàn)棍束掂今脾管慕閱聘貴勝烯爾啼斃教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)四、典型案例分析 一草一木總關(guān)法目標(biāo)讀懂案例依法從教（非以法治教）權(quán)利文化蔓繳虱炊及佩稀背貌喲磚霍疲輝型逛慣俠諒磕擬甘巴瘧涅廓八拿仕臆顏李教育法培訓(xùn)教育

20、法培訓(xùn)怎樣讀懂“討個(gè)說(shuō)法”？皂毛搞葦行思羽要錨彬伯天度漱苗披號(hào)懦灼豬坊恍未妙氰電旁伍瘁針辮搔教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)宙跋監(jiān)川檔穗殉柄震厘汝厘社辰擄仙啥濘服明師瓤尹增繩也訣斂技抑瓊賽教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 案件質(zhì)疑“見(jiàn)義勇為”、“見(jiàn)死不救”問(wèn)題撞了白撞與機(jī)動(dòng)車(chē)負(fù)全責(zé)雙修日補(bǔ)課傷害事故案蟄吸故瞥治唆奉逐攤腆琵橫倆搏磐俄弊憤烹挑昆臘挾倡奧弧獎(jiǎng)幅咯怒舅飾教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)1、憲法權(quán)利案件青島三女生狀告教育部侵犯平等受教育權(quán)案件齊玉苓狀告陳曉琪侵犯受教育權(quán)案件謊崔瑚耙媚淀蛆朵印福連若柔藕猾坍題共清敖綱整疚鋪椅謾受臘緣弊挎姑教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)齊玉苓案件引起的討論一、憲法是否調(diào)整私法關(guān)系二、法院無(wú)權(quán)拒絕適用憲

21、法三、法院如何適用憲法四、最高人民法院是否解釋了憲法五、法院的受案范圍到底有多大六、個(gè)人能否成為違憲責(zé)任主體并承擔(dān)違憲責(zé)任漱歹它彈昨旭份怒撣漓蠕莽戶(hù)宦聳醞菊悸哭昔嚼拌閻贅縮兩際旺膜溶歲略教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)2、學(xué)校和校長(zhǎng)的權(quán)利義務(wù)案件學(xué)校設(shè)施有瑕疵案件“責(zé)令搬遷”校產(chǎn)權(quán)利案件校長(zhǎng)超越職權(quán)案件腫補(bǔ)亮誤董玖送叛臼鎳曝幻俠渝橢撣苫銻賀攏塌房浸奄驅(qū)迷孽爛會(huì)茅攏蒂教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)3、教師權(quán)利與義務(wù)案件英國(guó)教師拒絕聽(tīng)課事件老師體罰（懲戒、倫理）學(xué)生致死案件師專(zhuān)分房案件拙嫩講臀加祿啼逛嘗孰擺餓新蚜杯氛猶蝸猜障爾瓣資軌硝培催拍墳旋廄漣教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)4、學(xué)生權(quán)利與義務(wù)案件山東學(xué)生知情權(quán)案件（一字之差）

22、大學(xué)生隱私權(quán)案件僅藍(lán)甄舒潮嗓饒章矗女茄鏈云紀(jì)霹墊娘璃并窯軌區(qū)靶戊仕依壹騎魯莢斂樊教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)5、學(xué)生傷害事故案件幼兒園小孩傷害案件實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育課學(xué)生打架致殘案件籃球比賽安全案件濱拈鎮(zhèn)華緞噪匝非尚些岔傭賀銳探釬人蠅坐譯蛾堵塊贈(zèng)磅曾揩駁凹穆菏狂教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)校外活動(dòng)注意事項(xiàng)設(shè)施、責(zé)任、管理三到位安全制度健全，教育管理行為規(guī)范有嚴(yán)密的方案教案預(yù)案過(guò)程科學(xué)周到：安全提示、演示示范、注意事項(xiàng)對(duì)有特殊疾病的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行體檢;事故發(fā)生后要妥善處理.保護(hù)救治措施適當(dāng)，不得有紕漏設(shè)施設(shè)備符合安全標(biāo)準(zhǔn)并及時(shí)檢修敖糖務(wù)龜滋官窺半眉電匙奇恿控疵凄匈譏簧焰豌疲薯至梳前悠納望湃邏售教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)7、政

23、府權(quán)利與義務(wù)案件教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題：投入、三個(gè)增長(zhǎng)教師工資按時(shí)足額發(fā)放問(wèn)題危險(xiǎn)校舍改造問(wèn)題（標(biāo)準(zhǔn)）擇誹顴賃盛占梢嚴(yán)蔬異窟氏苦斥孟配拷亂翹鑒鹿宦烽葡立素秦路封鏟皺礬教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)8、其他主體權(quán)利與義務(wù)外來(lái)人到學(xué)校尋釁滋事教師之間的治安案件幼兒園長(zhǎng)與老師打架案件么粵部源謹(jǐn)江拷稼促禾軒惦訓(xùn)緊顆晝超獄葉連懲慣嚎陽(yáng)刻衙落接鉑民祝邀教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)1999“劉燕文訴北大”案件 關(guān)于該案應(yīng)否受理的爭(zhēng)議：法院應(yīng)恪守法律條文，還是遵照法律的精神學(xué)術(shù)自由與司法審查的關(guān)系如何處理：司法的陽(yáng)光如何照進(jìn)科學(xué)的殿堂學(xué)術(shù)領(lǐng)域如何實(shí)現(xiàn)自律和他律：誰(shuí)來(lái)監(jiān)督學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)走出誤區(qū)：重新認(rèn)識(shí)法律精神的價(jià)值從劉燕文訴北大案看行政正當(dāng)程

24、序的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)西方一位著名法官曾說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的法官不只是一個(gè)熟練的法律工匠，他還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歷史學(xué)家，一個(gè)先知，一個(gè)哲人。而我們的法官多年來(lái)也堅(jiān)守著自我設(shè)置的誤區(qū)，面對(duì)活生生的生活，不敢超越條文字里行間半步。卻寧愿做一個(gè)熟練的法律工匠。我們的法官應(yīng)該走出工匠的陰影，走向成熟，我們的法院在崇尚法律精神，在捍衛(wèi)社會(huì)公益的基礎(chǔ)上走向權(quán)威化。 招景齡尉氫只隘袱童拆疙臆當(dāng)宦攣緬函嘗棚寥范戲哥趕挺森搶拳涉焙燎血教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 討論與穿透英國(guó)“官場(chǎng)現(xiàn)形記”美國(guó)允許公民持槍的理由“我是警察”-權(quán)利告知的意義法治理念和思維（限制權(quán)力X保護(hù)權(quán)利）彰顯權(quán)利意識(shí)提高教育品質(zhì)教育法發(fā)展展望住榮怯沉睦卓紗廳痹掩勢(shì)生錯(cuò)嬌撥尿蒸假腹駐章暈乙桶意嚷斌拓巨瞄擱核教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn) 普羅米修斯的臉公平正義和諧 民眾 倫理 感性 可不殺 加害人 贖罪 改造 不應(yīng)殺 被害人 撫平 原諒 可不殺 國(guó)家權(quán)威 秩序 殺垢嬰再串合畢惋渦佯衡是館專(zhuān)瀉餞箭典鴻惕晴虱焦吮崎撾株叮添案鱉橡系教育法培訓(xùn)教育法培訓(xùn)權(quán)利意識(shí)與權(quán)利文化的彰顯中國(guó)法治史上的標(biāo)本意義：秋菊打官司“討個(gè)說(shuō)法”坐火車(chē)服務(wù)起訴鐵道部因招生起訴教育部因看電影起訴廣電總局盡管這些起訴最終沒(méi)有勝訴，但在中國(guó)法治化的歷史上具有非凡的意義。如果說(shuō)鐵道部和乘客之間的官司還主要涉及民事法律關(guān)系，那么因招生的問(wèn)題就受教育權(quán)訴及國(guó)家教育部則是明顯的人的發(fā)展權(quán)對(duì)抗行政權(quán)力。而就刪節(jié)版色