八下生物教學(xué)大綱

1、八年級生物學(xué)科下冊教案第一節(jié)植物的生殖教學(xué)目標(biāo)：1、了解植物有性生殖與無性生殖的概念及意義2、學(xué)會對比植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別3、通過學(xué)生自身的觀察和教師的舉例，使學(xué)生了解無性生殖的幾種類型4、了解無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用教學(xué)重點：1、植物有性生殖的過程及概念2、植物無性生殖的概念3、植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別教學(xué)難點：1、植物有性生殖的概念2、植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別教學(xué)過程：引入課件展示：白居易燕詩示劉叟，學(xué)生賞析詩詞描寫。師:大家都知道人的生命是有限的,在我們生活的地球上,每時每刻都有生命的終止,而我們?nèi)祟惖目倲?shù)會減少嗎?生:不會減少。因為我們?nèi)祟惷繒r每刻都會有新生兒在誕生。

2、師：生物個體的生命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個問題：什么生物的物種不會由于某些個體的死亡而滅絕？為什么物種依然存在、綿延不斷？生：生物的生命是有限的，但動物有強大的繁殖能力，不會消亡。生：隨著科技的進步，人類利用克隆技術(shù)培養(yǎng)出更多的頻臨滅絕的動物，動物不會消亡。師：保護生物多樣性是當(dāng)前人類研究的重要課題。地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖發(fā)育來實現(xiàn)的。師：生物是多種多樣的，人類新個體的產(chǎn)生要經(jīng)過雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合和胚胎在母體內(nèi)的發(fā)育;細(xì)菌靠分裂的方式進行生殖;真菌和一些植物靠孢子進行生殖等等。不同的生物的生殖方式是不是都一樣呢？它與人類保護和

3、利用生物有什么關(guān)系呢?今天我們一起尋找答案，讓我們共同來學(xué)習(xí)植物的生殖。板書第一節(jié)植物的生殖課件展示：桃花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、傳粉、受精的過程，幫助學(xué)生知識再現(xiàn)。師:花開花謝，新的生命孕育而出。請同學(xué)們思考:新的生命如何產(chǎn)生的？生：一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。受精完成后，花的各個部分完成了使命，紛紛凋謝，只有子房繼續(xù)發(fā)育，子房壁發(fā)育成果皮，子房內(nèi)部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。師：在種子的形成過程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合？生：胚是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個體。師：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫做有性生殖。板書有性生殖指

4、導(dǎo)學(xué)生填寫完成課本第二頁的框圖。師：大家想一想。我們周圍還有哪些進行有性生殖的生物？生：蘋果、向日葵、玉米、人類、動物師:除了大家列舉的上述生物之外,其他生物是如何生殖的？請大家翻開書第3頁,觀察這兩幅圖。展示課件：馬鈴薯塊莖的生殖，椒草葉的生殖過程。這是椒草的葉片，把它放在培養(yǎng)瓶中，在溫度合適條件下，78天后，葉片下生出根，最終長成一個新植株。再來看下一個：這是出了芽的馬鈴薯,切下帶有芽的一塊馬鈴薯,埋入土中,經(jīng)過一段時間就會長成一個新的植株,結(jié)出許多的馬鈴薯。討論問題：1、這些植物的生殖方式有什么共同點？2、這樣的生殖方式對植物來說有什么意義？3、你能夠說出幾種類似于此的生物嗎？生1：椒草

5、和馬鈴薯的生殖都不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體自身一部分器官產(chǎn)生新個體。生2：這樣的生殖方式繁殖速度很快。生3：新長出的植株和母體長的很相似。生4:我發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式雖然多種多樣,但都各有所長。由母體器官繁殖的這種方式速度快、時間短，不會出現(xiàn)很大的變異。師：課前布置的課外題,要大家觀察幾種常見植物的生殖方式，請各小組討論，并請幾位同學(xué)描述一下他們的觀察結(jié)果。比一比，哪個組想的最多。生1：仙人掌、大姜、竹子、草莓用莖生殖。如果把一片仙人掌的莖剪下來，插入土壤中，不久就會生出新根，長出新芽。生2：柳樹、菊花、葡萄的繁殖用枝條生殖生3：秋海棠用葉繁殖生4：紅薯用根繁殖生5：水仙花莖繁殖生6：蟹爪

6、蘭長在仙人掌上。師：以上這些植物用于生殖的器官一樣嗎？它們有什么不同？生1：有的用莖生殖，有的用枝條生殖，有的用根生殖。生2：它們都是營養(yǎng)器官。師：同學(xué)們觀察的仔細(xì)，回答的也很好。像馬鈴薯等植物的生殖,不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是由母體直接產(chǎn)生新的個體，這種生殖方式被稱為無性生殖。板書無性生殖今天我們學(xué)習(xí)了植物的兩種生殖方式，有性生殖和無性生殖。請同學(xué)們思考：根據(jù)桃樹、椒草、馬鈴薯這三種生殖方式的圖式，比較它們之間有什么相同點和不同點？生1：椒草和馬鈴薯有相同點，它們都是由母體上的一部分來產(chǎn)生新個體的。桃樹與它們不同，它的生殖要經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。師生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的主要區(qū)別

7、。教師指示圖例，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。探究大豆是用種子繁殖的，屬于有性生殖，為什么？種子在有性生殖中處于什么地位？學(xué)生分組討論。探究結(jié)果：大豆是有性生殖。種子已經(jīng)是一個新的個體了，種子的萌發(fā)可以長成植株，種子長成為新的個體是發(fā)育的過程。在有性生殖過程中種子已經(jīng)是新一代的個體，是新一代植株的幼體，有性生殖是通過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵再發(fā)育成種子，種子再萌發(fā)長成植株。因此大豆不是通過種子來繁殖的，是種子萌發(fā)成為大豆植株。師：無性生殖在植物中是非常常見的一種生殖方式。各位同學(xué)有什么問題嗎？生1：在馬鈴薯的塊莖發(fā)芽后，可不可以直接由芽體栽進土里，為什么還要帶一塊莖呢？生2：柳樹枝條剪下后直接插進土壤

8、里，就能活嗎？能不能用水泡一泡，長出根后再插？哪一種的成活率高一些呢？生3：洋蔥、大蒜、蘿卜和馬鈴薯一樣都長在土壤里，它們也是塊莖繁殖嗎？師：這幾位同學(xué)提出了很好的問題，哪位同學(xué)試著給他們解釋一下。生4：我回答第三個問題。洋蔥、大蒜和馬鈴薯一樣食用的是植物的莖。蘿卜和甘薯是根。生5：蘿卜屬于有性生殖，和白菜一樣開花結(jié)果。生6：我回答第一個問題。在栽種馬鈴薯芽體的時候，帶一部分塊莖是因為芽體的發(fā)育需要營養(yǎng)，由塊莖提供營養(yǎng)物質(zhì)。把蒜瓣放在裝有水的盤子里，它會長出葉和根。對于學(xué)生答不出的問題，建議他們自己找答案，翻閱資料，或動手探究試驗等等。師：評價無性生殖的應(yīng)用師:桃樹、玉米等被子植物通過開花、傳

9、粉和受精并進一步解出果實和種子，由種子來繁殖后代。進一步追問：我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來？生：不能。我看書中介紹水果的種子種下去,幾年后開花結(jié)果,其果實一般很酸、而且個頭小。師：展示圖片青島市近幾年里,花卉市場里的杜鵑花種類很多，這幾幅圖片中你看到什么現(xiàn)象?生1：這一盆花中有白色、紅色、粉紅色等幾種顏色。生2：秋天公園的菊花也有這種現(xiàn)象，它們是通過嫁接而來的。師：同學(xué)們的生活經(jīng)驗豐富，觀察很仔細(xì)。在園林上培養(yǎng)名貴花卉常用嫁接、扦插等無性生殖的方式進行，因為這樣能使后代保持其母體的性狀。展示圖片植物的扦插方式，如柳樹、菊花、葡萄。圖片展示龍眼樹枝條的嫁接過程。嫁接就

10、是把一個植物體的芽或枝條，接在另一個植物體上上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。接上去的芽或枝條叫做接穗，被接的植物體叫砧木。你認(rèn)為要使嫁接成功，其關(guān)鍵是什么？生：嫁接時，應(yīng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合在一起，以確保接穗成活。師：以梨樹作為例子來說，鴨梨的果實大，味道甜，但抗病力弱。杜梨的果實小，味道澀，但抗病力強，哪個作為接穗呢？生：接穗一般從優(yōu)良品種的植株上選取。以鴨梨為接穗，杜梨作為砧木，通過嫁接，就將鴨梨和杜梨的優(yōu)點結(jié)合了一起。展示圖片：蟹爪蘭嫁接在仙人掌的過程。注意嫁接后的植株要放在陰涼處，不要澆水。課堂小結(jié)1、怎樣區(qū)分無性生殖與有性生殖？區(qū)別在于是否經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合

11、。2、植物的生殖是多種多樣的，這對于植物來說有什么意義？馬鈴薯等植物的無性生殖，產(chǎn)生的后代各體的速度比較快，有利于在短時間內(nèi)繁殖出大量個體，并且后代的性狀較為一致，遺傳物質(zhì)幾乎不發(fā)生變化，能保持母體優(yōu)良性狀。有性生殖產(chǎn)生的果實種子等，往往可以耐受不良環(huán)境條件，也容易通過各種媒介傳播到其他地方，擴大植物的分布范圍。有性生殖可以使后代具有父母雙方的基因，變異性大，適應(yīng)環(huán)境變化的能力更強，在進化上更有意義。師：指導(dǎo)學(xué)生完成表格填寫。植物有性生殖與無性生殖比較表新個體的產(chǎn)生遺傳物質(zhì)性狀表現(xiàn)繁殖速度對環(huán)境的適應(yīng)能力有性生殖無性生殖第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。2

12、、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展重的作用。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考分析討論-歸納總結(jié)得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、家蠶的生殖和發(fā)育家蠶的生殖發(fā)育激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情景：世界真奇妙！毛毛蟲怎么能變成美麗的蝴蝶？過程：卵、幼蟲、蛹、表述交流成蟲。質(zhì)疑：你們聽說過絲綢補充說明之路的故事嗎？悠悠文明家蠶通過有性生史，慢慢絲綢路。小小的家殖方式產(chǎn)生后代。蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交在由受精卵發(fā)育成流。新個體的過程中，家看書思考你養(yǎng)過家蠶嗎？你知蠶的幼蟲與成體的形道家蠶的

13、生殖發(fā)育過程態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差表述交流嗎？異很大，這種發(fā)育過組織學(xué)生看書-觀察程稱為變態(tài)發(fā)育。得出結(jié)論與思考點撥指導(dǎo)2、其他昆蟲的發(fā)育部分學(xué)生表述交流像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生過卵、幼蟲、蛹、成看書討論殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶蟲四個時期，這樣的一樣嗎？發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。得出結(jié)論像蝗蟲、蟋蟀、螳組織學(xué)生看書螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三課后實驗個時期，這樣的發(fā)育指導(dǎo)幫助過程稱為不完全變態(tài)。進步明確質(zhì)疑：飼養(yǎng)過家蠶么？鞏固新知有興趣的話，課后以小組為單位進行飼養(yǎng)、觀察。知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進步探究布置作業(yè)第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)：1、描

14、述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2、通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考分析討論-歸納總結(jié)得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動創(chuàng)設(shè)情景：“黃梅時節(jié)激情、質(zhì)疑家家雨，青草池塘處處蛙”1、青蛙(frog)的生殖激發(fā)興趣讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析和發(fā)育在什么環(huán)境條件下能聽到表述交流蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味水中受精，水中補充說明著什么？導(dǎo)入新課。發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活認(rèn)真觀察媒體播放：青蛙生殖發(fā)習(xí)性上有很大的差育的過程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀異，為變態(tài)發(fā)育。表述交流察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。卵-蝌蚪-青補充說明問題：蛙1、青蛙都能鳴叫嗎？

15、蝌蚪：像一條小得出結(jié)論2、雌雄蛙的抱對對生魚，用鰓呼吸。殖有什么意義？青蛙：成體既能3、青蛙的受精發(fā)育過生活在陸地上，又程在什么環(huán)境中進行？能生活在水中，用4、青蛙的幼體和成體肺呼吸，兼用皮膚在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上輔助呼吸。闡述觀點有沒有差異？兩棲動物質(zhì)疑：青蛙、揚子鱷、(amphibian)說明道理龜都是兩棲動物么？幼體生活在水中，用鰓呼吸；成點撥指導(dǎo)體既能生活在陸地上，又能生活在水得出結(jié)論中，用肺呼吸，兼表述交流用皮膚輔助呼吸。質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)補充說明育與環(huán)境有關(guān)嗎？2、兩棲動物的生殖得出結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生進行資料分發(fā)育與環(huán)境析環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育。進步明確解釋說明青蛙的生殖發(fā)育知識

16、回顧離不開水；可都必須生活在水中。鞏固新知感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角兩棲動物可能是由于累進化來的。進步探究布置作業(yè)第四節(jié)鳥類的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)：1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3、通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考分析討論-歸納總結(jié)得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、觀察雞卵的結(jié)構(gòu)卵殼：保護作用卵殼膜：保護作用卵白(albumen):含營養(yǎng)物質(zhì)和水，供胚胎發(fā)育。卵黃(yolk)：卵細(xì)胞主要的營養(yǎng)物質(zhì)卵黃膜系帶氣室胚盤：卵黃表面中央盤狀的小白點，里面含有細(xì)胞核。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流歸納總結(jié)認(rèn)真觀察

17、表述交流補充說明得出結(jié)論創(chuàng)設(shè)情景：媒體播放雞的生殖發(fā)育過程的片斷，提出問題：母雞下的蛋都能孵化成小雞嗎？導(dǎo)入新課。質(zhì)疑：雞蛋大家都吃過了，你能說出雞蛋的大致結(jié)構(gòu)嗎？組織學(xué)生觀察雞卵的結(jié)構(gòu)對照書認(rèn)識雞卵的結(jié)構(gòu)雞卵的發(fā)育已完全擺脫了水的限制，可以更好地適應(yīng)陸地生活。2、鳥的生殖和發(fā)育過程求偶-交配-筑巢-產(chǎn)卵-孵卵-育雛分析討論得出結(jié)論分析說明進一步掌握雞卵的結(jié)構(gòu)認(rèn)真觀看概括總結(jié)進一步明確鞏固新知質(zhì)疑：雞卵的這種結(jié)構(gòu)與適應(yīng)環(huán)境有關(guān)嗎？質(zhì)疑：有人說，卵殼是細(xì)胞壁；卵殼膜是細(xì)胞膜；卵黃是細(xì)胞核。這話對嗎？質(zhì)疑：（媒體播放雞的生殖發(fā)育過程）雞的生殖發(fā)育過程有什么特點？知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進

18、一步探究布置作業(yè)課堂練習(xí)：列表比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡要分析不同生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)性。生物種類生殖方式發(fā)育方式昆蟲有性生殖、體內(nèi)受精、卵生完全變態(tài)或不完全變態(tài)兩棲動物有性生殖、體外受精、卵生多為變態(tài)發(fā)育，在變態(tài)發(fā)育中，幼體離不開水鳥類有性生殖、體內(nèi)受精、卵生受精卵經(jīng)孵化發(fā)育成雛雞，雛雞發(fā)育成成雞，沒有變態(tài)發(fā)育第節(jié)基因控制竺物的性狀教學(xué)目標(biāo)舉例說出生物的性狀是由基因控制的。舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。培養(yǎng)信科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的思想情感。知道人類社會已經(jīng)進人基因革命的時代，從而產(chǎn)生奮發(fā)進取追趕生物科學(xué)現(xiàn)代化進

19、程的學(xué)習(xí)動力。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對人類未來的影響。重點和難點重點：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。難點：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。知道人類社會已經(jīng)進人基因革命的時代，從而產(chǎn)生奮發(fā)進取追趕生物科學(xué)現(xiàn)代化進程的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們有敏銳的觀察力嗎？咱們今天先進行一項游戲，名字是“找父母”，你能幫圖片上我班的這幾位同學(xué)找到他們的父母嗎？請同學(xué)們幫他們一一對號入夜。生：進行“找父母”游戲。師：你們是根據(jù)什么來幫助他們找出父母親的呢？生：長得像。生：他們的形態(tài)特征。師：他們回答得非常好，這就是遺傳。請大家試著說一說什么是遺傳？生：親子間的相似性。師：完全正確。

20、大家請欣賞小貓的一家和一位同學(xué)家庭的圖片，從小貓和孩子身上可以看到父母的影子，這是遺傳；但是小貓和這些孩子們與他們的父母完全一樣嗎？同一父母生的孩子們之間有不同之處嗎？生：不完全一樣。2、師生互動，自主探究師：對了，親子間和子代個體間的差異就是（生：變異）。下面請你來判斷在生物界遺傳和變異是非常普遍的。（）所有生物都有遺傳和變異的特征。（）生：學(xué)生回答。師：今天我們開始新一章的學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異。人們對遺傳和變異的認(rèn)識，最初是從性狀開始的，那么什么是性狀呢？我們先來看看下面的圖片。（展示一些動植物性狀的圖片）下面我們一起來看一看人體上的一些特征，請小組成員相互觀察各自分別屬于哪一種。生：學(xué)生

21、邊看圖片邊相互觀察人體的特征。師：請說說你和同桌分別是哪一種特征？生：學(xué)生講自己和同桌的特征。師：僅憑肉眼的觀察或簡單的測量,就能知道自己所有的性狀嗎?生：不能。并舉例說明。師：誰能來概括一下什么是生物的性狀生：生物體的形態(tài)特征就是性狀。生：其它學(xué)生補充回答。師：太好了！性狀就是生物體所有特征的總和。既包括你能觀察到的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、行為特征也包括你看不到的生理特征。師：那么，同種生物的同一性狀有哪些不同的表現(xiàn)形式？誰能舉例回答？生：學(xué)生回答。師：那你知道把同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為什么呢？能否得出結(jié)論？生：相對性狀。師：很好！生物體的所有性狀都能遺傳嗎？若不是，請舉例說明。生：不是。

22、環(huán)境或后天因素引起的就不遺傳。師：不錯。很有想像力。父母的性狀是怎樣傳到我們身上的呢？我們知道精子我卵細(xì)胞都沒有攜帶任何性狀,父母究竟是把什么傳給了后代，才使子女像父母的呢？（出示本課題目“第一節(jié)基因控制生物的性狀”）下面的“資料分析”“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”一定會給你不少啟發(fā)。生：認(rèn)真閱讀，并回答書中的討論題。得出結(jié)論：基因控制生物的性狀，父母傳給我們的是控制性狀的基因。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色。還有別的例子能說明基因控制生物的性狀嗎？想想，初一時學(xué)的克隆羊，誰來說說“多莉”？生：大屏幕投影展示“多莉”的圖片，并簡要說明其來歷，特別指出，“多莉”長得像“供核母羊”，可見，基因控制生物的性狀。師：轉(zhuǎn)基

23、因技術(shù)能為我們做什么呢?生：通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，把一種生物的某個基因轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出來的轉(zhuǎn)基因生物，就可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。師：（基因暢想）白化病、侏儒有典型的家族遺傳，你有辦法使他們生出健康的后代嗎？生：學(xué)生回答。師：你們對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運用前景看好嗎？（生：是的）3、激發(fā)學(xué)生自主小結(jié)第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化;說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染

24、色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。3、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點和難點：1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。2、基因在親子代間的傳遞。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫圖筆。教學(xué)器材：（1）準(zhǔn)備人的生殖過程示意圖，做成ppt文件。（2）基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過程錄像。（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。（4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。（5）基因在親子代間傳遞的動畫課件。教學(xué)過程設(shè)計：教師：我們剛剛學(xué)過遺傳的知識，現(xiàn)在來看一副照片（一個三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎

25、？學(xué)生：看著像教師：那你是通過什么來判斷的？學(xué)生：眼睛、鼻子、臉型都像。教師：我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？學(xué)生：不是。傳下去的是控制性狀的基因。教師：今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書，第二節(jié)基因在親子代間的傳遞）教師：圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？學(xué)生：學(xué)生提出相關(guān)問題。如基因在什么地方？是怎樣傳的？基因通過什么傳遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？父母傳給孩子的是一樣多嗎？教師：時間所限，這節(jié)課我們就來解決以下幾個問題：1、基因通過什么傳遞？2、基因是怎樣傳的？3、父母傳給孩子的是一樣多嗎？先來看

26、第一個問題，要想知道基因是通過什么傳遞的，是不是得先找一找親子代之間有什么聯(lián)系？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。教師：放受精過程的錄像。學(xué)生：學(xué)生帶著問題看錄像。教師：親子代之間的橋梁是什么？學(xué)生：生殖細(xì)胞。教師：那么成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”的呢？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)受精卵在進行分裂時，變化最明顯的就是細(xì)胞核，而細(xì)胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)染色體，基因和染色體都在細(xì)胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書第29頁，染色體是由什么構(gòu)成的？學(xué)生：蛋白質(zhì)和DNA教師：你在這張圖上找到基因了嗎？學(xué)生：沒有。教師：那基因在哪兒呢？我們再來看一段錄像，看誰能從

27、錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？（板書，一、基因、DNA和染色體）展示：放錄像。學(xué)生：觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系。教師：請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。學(xué)生：動手畫出來。教師：哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題?。繉W(xué)生：是的。教師：那我們先來看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數(shù)的表格，讓學(xué)生找出特點。學(xué)生：認(rèn)真觀察、思考。染色體都是偶數(shù)，都成對存在。教師：什么樣的染色體稱為一對？學(xué)生：成

28、對的染色體大小、形態(tài)差不多。教師：（出示人的染色體圖片）數(shù)一數(shù)人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？這些染色體有什么特點？學(xué)生：46條23對。教師：既然生物體細(xì)胞中染色體是成對的，那么基因是怎樣的？學(xué)生：也應(yīng)該成對。教師：（通過演示小課件進一步加深染色體和基因的關(guān)系）。從剛才的表格上你還看出了什么？學(xué)生：不同的生物染色體數(shù)不一樣。教師：同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。（出示圖片）這是正常男性的染色體，數(shù)數(shù)多少對？再來看看這個男孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？他就多一條染色體性狀就變了。染色體少一條行不行？這是正常女性的染色體，再來看看這個女孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？少一條染色體性

29、狀也發(fā)生改變了。教師：從以上的分析可以看出染色體變了，性狀就變了，所以，染色體必須保持穩(wěn)定。生物在有性生殖過程中又要產(chǎn)生生殖細(xì)胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？學(xué)生：學(xué)生思考，回答問題，不足之處互相補充。教師：假設(shè)人的染色體只有1對，出示課件，讓學(xué)生做練習(xí)。（板書，二、染色體經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）教師：剛才是假設(shè)人的染色體只有1對，其實人的染色體有很多，研究起來不方便，誰知道哪一種小動物經(jīng)常被用來研究遺傳的問題？（出示果蠅）果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。別看它個小，它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位，美國的Morgen就是研究果蠅而獲得了19

30、33年的諾貝爾獎。今天我們也來做科學(xué)，研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個多少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特點？學(xué)生：8個4對，成對的染色體大小形狀一樣。教師：雄果蠅產(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞，精卵結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成新個體，果蠅有8個4對染色體，其后代也應(yīng)如此，那么精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配，組合以后才能保證受精卵和新個體中的染色體也是8個4對呢？開動腦筋，自己設(shè)計，看誰做得又快又好。學(xué)生：學(xué)生畫圖，自己分配組合。教師：學(xué)生匯報做的結(jié)果，然后教師再補充歸納：從每一對中拿出一個就組成了生殖細(xì)胞中的染色體，受精后不僅恢復(fù)了原數(shù)，

31、而且成對了。受精卵中的染色體一半來自父方一半來自母方，所以受精卵發(fā)育成的新個體有什么表現(xiàn)？學(xué)生：既像父親又像母親。教師：我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？學(xué)生：基因隨著染色體通過生殖細(xì)胞傳遞給后代。教師：說得很好?；蛟谌旧w上，所以，基因的行為變化與染色體同步進行。在體細(xì)胞中基因成對，在生殖細(xì)胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，并且成對。子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固。（板書，三、基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）教師：這節(jié)課的幾個問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學(xué)們提的

32、那幾個問題帶到課下去思考。第三節(jié)基因的顯性和隱性教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2、說明近親結(jié)婚的危害。3、增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景觀察思考-分析討論-解決疑難得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、孟德爾的豌豆雜交實驗高植株DD矮植株dd/高植株Dd結(jié)論：相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書分析討論表述交流創(chuàng)設(shè)情景：A雙眼皮a單眼皮fA）aaVaAa其表現(xiàn)型是什么？分，雜交后代Dd只相互質(zhì)疑組織學(xué)生看書表現(xiàn)顯性性狀；只有得出結(jié)論了解孟德爾的豌豆雜基因組成是dd

33、時，才交實驗（提出思考問題）表現(xiàn)隱性性狀；表現(xiàn)顯性性狀的基因組成表述交流質(zhì)疑：雙眼皮的父母是DD或Dd。會生出一個單眼皮的孩子歸納整理嗎？AaAa聯(lián)系實際，用科學(xué)得出結(jié)論/|方法解釋生命科學(xué)的AaAa有關(guān)問題。AAAaAaaa雙雙雙單表述交流2、禁止近親結(jié)婚質(zhì)疑：為什么不允許人類遺傳病相當(dāng)近親結(jié)婚呢？部分是由治病基因相互質(zhì)疑引起的。如果是顯性聯(lián)系實際舉例分析的，從外觀就可以發(fā)現(xiàn)；如果是隱形的，得出結(jié)論組織學(xué)生看書只有是aa時才表現(xiàn)。近親結(jié)婚，這種aa的進步明確組合率會人人提咼，使后代患病。知識回顧鞏固新知感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進步探究布置作業(yè)第四節(jié)人的性別決定常州市西林實驗學(xué)校江勇利教學(xué)目

34、標(biāo)：知識與能力：了解人體染色體的特點，區(qū)分性染色體和常染色體。解釋人的性別決定方式。掌握性染色體的表示方法。知道人的體細(xì)胞的染色體組成。理解精子和卵細(xì)胞的隨機結(jié)合原理。過程與方法：本節(jié)課在了解遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生看圖，觀察男女體細(xì)胞染色體示意圖，了解人體染色體的特點并區(qū)分性染色體和常染色體，區(qū)分男女染色體的異同。通過探究生男生女的幾率，使學(xué)生進一步了解性別決定的方式。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對圖片信息的觀察分析，增強學(xué)生的信息處理能力。通過開展游戲，提高學(xué)生的團隊合作精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，科學(xué)地認(rèn)識生男生女的現(xiàn)象，從而走出封建誤區(qū)。教學(xué)重點：概述人體的性染色體和常染

35、色體。人的體細(xì)胞的染色體組成。解釋人的性別決定。教學(xué)難點：理解人的性別決定方式。正確進行生男生女的幾率的探究活動（游戲）。教學(xué)過程：一、人類染色體的特點：教師活動學(xué)生活動提問：在人類的總?cè)丝谥?，男性和女性的比例大約是多少？先請一個同學(xué)告訴我們她（他）課外調(diào)查的有關(guān)世界人口的男女性別比。（引言）（板書：104：100）歸納：由此可見在人類的總?cè)丝谥?，男性和女性的比例大約是1：1。3提問：男女性別比為什么是1：1?這就是1交流課外收集的有關(guān)中國、全世界人口的男女比例的資料，回答老師的提問。2思考后回答：外部形態(tài)特征；性狀；基因；染色體。第三節(jié)人的性別決定要探討的問題。（出示課題）4指著課題提問：男

36、女性別是人的什么特征？是外部形態(tài)特征還是生理特征？這種外部形態(tài)特征稱為什么？性狀是由什么控制的？基因位于細(xì)胞核的什么上面？5提問：那么人的性別究竟是由基因還是由染色體決定?這是我們首先要解決的問題。請大家將課本打開到36頁，認(rèn)真閱讀第一段,仔細(xì)觀察圖15-8、15-9,同時思考大屏幕上的問題。（2分鐘）6屏幕展示圖片及問題。男女相同的染色體有多少對，它們與性別有沒有關(guān)系，這些染色體統(tǒng)稱為什么？男女不同的染色體有多少對，它們與性別有沒有關(guān)系，這些染色體叫做什么？7進一步提問：如何表示這一對性染色體？（屏幕展示）男：XY,女:XX我們又將如何表示男、女體細(xì)胞中染色體的組成？&屏幕展示：男性體細(xì)胞：

37、22對+XY女性體細(xì)胞：22對+XX再提問：如何表示精子、卵細(xì)胞中染色體的組成？屏幕展示：男性生殖細(xì)胞:22條+Y或或22條+X女性生殖細(xì)胞:22條+X提問：Y染色體與X染色體的主要區(qū)別在哪兒？屏幕展示：這是電子顯微鏡下的X染色體與Y染色體圖片，可見X染色體比Y染色體大得多，長得多。（2）（講解）短小的Y染色體是從X染色體退化而來，只有X染色體一半大，是唯一沒有同源伴侶的染色體，只含有78個基因過去曾被認(rèn)為是廢物，在人類基因組計劃中受到冷落。3.認(rèn)真看教科書，積極思考屏幕上的問題。4思考后回答：（1）22對；沒有；常染色體。（2）1對；有；性染色體。男性:XY;女性:XX.5思考后回答：男性體

38、細(xì)胞:22對+XY;女性體細(xì)胞：22對+XX。6回答：精子:22條+X或22條+Y；卵細(xì)胞:22條+X。7回答：Y染色體短小，X染色體長大。&認(rèn)真聽老師講解介紹。二、人的性別決定：教師活動學(xué)生活動1出示（孕婦）圖片提問：這是一個懷孕的婦女，她生男孩還是生女孩？2講述：不錯，她可能生男孩也可能生女孩，請問：生男生女的比例是多少呢？下面我們將利用科學(xué)探究的方法來解決這個問題。3.提問：科學(xué)探究包括哪些步驟？4屏幕展示科學(xué)探究的步驟：5提問：我們應(yīng)該提出什么問題來探究？6提問：你作出的假設(shè)是什么？7屏幕展示并講解（實驗方法）：我們今天是用黑白棋子的組合來模擬精卵細(xì)胞的結(jié)合。（白子代表X染色體，黑子代

39、表Y染色體）每四人一組，分工合作。后排的一個同學(xué)拿著紅、藍(lán)兩個布袋，紅袋中裝有20枚白棋子，藍(lán)袋中裝有10枚黑棋子和10枚白棋子。前排的兩個同學(xué)分別隨機地從紅、藍(lán)兩個布袋中取出一枚棋子。若分別是白子和白子，則為“生女”；若分別是白子和黑子，則為“生男”。一共取10次。（注意：每次取出棋子后，一定要將棋子放回到原來的布袋中，才能再取下一次。）后排的另一個同學(xué)記錄、匯總結(jié)果，并報告數(shù)據(jù)。（4分鐘）8.參與某一小組的活動，并巡視。9匯總?cè)喔餍〗M實驗數(shù)據(jù)。提問：我們?nèi)嘁还采龆嗌倌泻ⅲ慷嗌倥?？男、女孩的比例是多少？提問：由此我們得出了什么結(jié)論？提問：為什么生男生女的比例是1：1?請大家?guī)е@個問

40、題看課本37頁倒數(shù)第一段及圖15-10,并思考大屏幕上的問題。屏幕展示問題：男性產(chǎn)生幾種與性別有關(guān)的精子？男性產(chǎn)生的精子中有幾條性染色體？女性產(chǎn)生幾種與性別有關(guān)的卵細(xì)胞？女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞中有幾條性染色體？（2分鐘）學(xué)生答兀后，屏幕展示。屏幕展示人的性別決定的遺傳圖解，講述：這是人的性別決定的遺傳圖解，我想請一個同學(xué)到講臺上來試著完成這個圖解，再請一個同學(xué)到黑板前試著完成黑板上的遺傳圖解。其他同學(xué)拿出遺傳圖解在下面獨立完成。（2分鐘）16請一個同學(xué)向大家解釋一下這個遺傳圖解。（1分鐘）科學(xué)探究包括提出問題、作出假設(shè)、實驗、得出結(jié)論、表達(dá)與父流。1回答：生男生女的比例（幾率）是多少？回答：我作出的

41、假設(shè)是生男生女的比例（幾率）是1:1。3學(xué)生分小組進行探究活動（游戲）。4各小組記錄、匯總實驗數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報。5各小組的第四個同學(xué)匯報實驗數(shù)據(jù)。6回答：生男生女的比例接近1：1。7學(xué)生看書并思考屏幕上的四個問題。8.回答：兩種（X或Y）、一條，一種（X）、一條.9一個人到講臺上來試著完成遺傳圖解，其他人拿出遺傳圖解獨立完成。10.認(rèn)真地觀看動畫。屏幕展示人的性別決定的遺傳動畫，講述：下面讓我們一起來觀看一段動畫以加深對人的性別決定圖解的理解。我來演示，請一個同學(xué)講解。（2分鐘）動畫看完了，我的問題也出來了。請問：子代的性別是由父方?jīng)Q定還是由母方?jīng)Q定？提問：課外，我布置大家收集有關(guān)中國人口的男女

42、性別比，請一個同學(xué)告訴我們具體的數(shù)據(jù)。（板書：119：100）由這個比例我們可以看出我國男女性別比失衡，請問：為什么我國男女性別比失去平衡呢？或許我們可以從下面的這個案例中找到答案。屏幕展示：（案例分析）（1分鐘）有一戶人家的兒子三代單傳，恰巧兒媳又生了一個女孩，婆婆大怒，罵兒媳不中用，不會生男孩。婆婆的做法對嗎？為什么？（案例評價）誰也不能埋怨，生男生女同樣是喜事，重男輕女的思想要不得，必須端正生育觀，倡導(dǎo)新風(fēng)尚；再說時代不同了，男女都一樣了。講述：正是由于我國像這樣受封建思想毒害很深的婆婆大有人在，從而導(dǎo)致我國出生人口的性別比失去平衡。導(dǎo)致我國出生人口性別比失去平衡還有沒有其它原因？我國出

43、生人口性別比失去平衡又將導(dǎo)致什么后果呢？請大家課外調(diào)查相關(guān)資料說明性別比平衡的原因和后果。提問：至現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)明確了性別決定的有關(guān)問題，今后我們應(yīng)如何宣傳和對待生男生女的問題呢？25與學(xué)生共同歸納本節(jié)課的內(nèi)容。下面讓我們共同欣賞一段視頻以加深對人的性別決定的理解。26許多生物的性別決定方式和人基本一樣，都是XY型性別決定方式，如所有的哺乳動物，兩棲類、魚類。生物界除XY型性別決定方式外，還有ZW型，如鳥類就是ZW型性別決定方式。（邊講邊演示）27.生物的性別也受外界因素影響。例如：某種蛙類的蝌蚪在孵化溫度為20C時雌雄比例為1：1，即一半雄蛙一半雌蛙；而在30C條件下則百分之百為雄性，但

44、其基因型不變。（邊講邊演示）11.回答：子代的性別是由父方的精子類型決定。12討論并回答：男性精子中的X染色體或Y染色體決定了后代的性別是男孩還是女孩。因此生男還是生女取決于男女雙方，埋怨兒媳是沒有道理的。13回答：在人類生育的問題上，必須尊重大自然所創(chuàng)造的平衡規(guī)律，性別比例的平衡也是自然規(guī)律，如果人為地破壞這個平衡，也會導(dǎo)致大自然的報復(fù)，危及人類的生存和發(fā)展。與老師共同歸納本節(jié)課的內(nèi)容。觀看視頻。認(rèn)真聽老師講解。學(xué)生舉手回答。屏幕展示鞏固習(xí)題。（選擇題）有人說：“決定性狀的基因都在常染色體上，性染色體上的基因只與決定性別有關(guān)?！斑@種說法對嗎？請大家課外尋找有關(guān)事例來說明。屏幕展示：課外探究題

45、。第五節(jié)生物的變異課型：新授課課時：2教材分析：本節(jié)內(nèi)容的核心是讓學(xué)生知道生物變異的現(xiàn)象為什么普遍存在。學(xué)情分析：學(xué)生對生物變異問題有一定的了解。但對生物變異的現(xiàn)象為什么會普遍存在卻不十分了解。所以，教師應(yīng)注意多從生活實際出發(fā)，通過分析典型實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。3、初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景觀察思考-分析討論-解決疑難得出結(jié)論教

46、學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：“母生激發(fā)興趣九子，九子各不同?！边@1、生物變異是普遍存表述交流是為什么？導(dǎo)入新課。在的看書思考組織學(xué)生看書p40表述交流明確生物變異的現(xiàn)象是普遍存在的小組為單位組織學(xué)生看書2、探究一種生物變異根據(jù)自己提出的問題了解探究花生果實現(xiàn)象進行探究大小的變異實驗方法指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想引起變異的原因多得出結(jié)論：生物性狀要探究的問題，進行探究。種多樣的變異是普遍存在的。質(zhì)疑：世界健美冠軍可遺傳的變異：遺表述交流的孩子，一出生就肌肉發(fā)傳物質(zhì)發(fā)生改變引起相互補充達(dá)嗎？的；可以遺傳。得出結(jié)論（看書）點撥指導(dǎo)不可遺傳的變異：引導(dǎo)學(xué)生能列舉實例環(huán)境改變引起的；不能

47、看書遺傳。情感教育組織學(xué)生看書了解雜交水稻之父袁3、人類應(yīng)用遺傳變異分析討論隆平原理培育新品種表述交流看書p43-44得出結(jié)論讓學(xué)生嘗試說明道理進步明確知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角鞏固新知進步探究布置作業(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、描述生命起源的過程。2、關(guān)注生命起源的不同觀點。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景觀察思考-分析討論-解決疑難得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：地球上最初激發(fā)興趣有沒有生命？最早出現(xiàn)的1、原始地球表述交流生物是怎樣的？導(dǎo)入新課。原始地球沒有生命，但有構(gòu)成生看書思考組織學(xué)生看書物體的有機物。所表述交流進行資料分析以，原始海洋是生得出結(jié)論命的搖籃。2、原始生命的出現(xiàn)分析討論組織學(xué)生看書地球形成以后表述交流進行資料分析的10億年左右，才得出結(jié)論逐漸形成了原始的生命。知識回顧進步明確感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進步探究鞏固新知布置作業(yè)第一節(jié)生物進化的歷程教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出研究生物進化的