現(xiàn)代社會調(diào)查方法第三章調(diào)查設(shè)計

1、第三章 調(diào)查(dio ch)設(shè)計本章主要內(nèi)容：1、調(diào)查目的(md)2、分析單位3、具體方案共三十四頁第一節(jié) 調(diào)查(dio ch)目的所有調(diào)查的目的可以歸結(jié)為：探索、描述、解釋。1、探索性調(diào)查探索性調(diào)查的主要目的，就是對研究者所感興趣的問題或現(xiàn)象(xinxing)進(jìn)行初步考察的了解。這種調(diào)查一般發(fā)生在下面的情況下：一是當(dāng)研究這本人對打算研究的問題或現(xiàn)象(xinxing)不太熟悉時；二是研究者研究的問題鮮為人知，或很少有人涉及時；三是進(jìn)行一項(xiàng)大規(guī)模的調(diào)查研究前。共三十四頁第一節(jié) 調(diào)查(dio ch)目的探索性研究的成果經(jīng)常沒有發(fā)表出來，研究者將它們納入比較有系統(tǒng)的、后來會發(fā)表的研究當(dāng)中。探索性研究

2、通常用于滿足三類目的（巴比，2002：70）1、滿足研究者的好奇心和對某事更深入了解的欲望(ywng)2、探討對某議題進(jìn)行細(xì)致研究的可行性3、發(fā)展后續(xù)研究中需要使用的方法探索性研究者經(jīng)常使用定性技術(shù)搜集資料。（這門課程主要是與定量技術(shù)有關(guān)）共三十四頁第一節(jié) 調(diào)查(dio ch)目的2、描述性調(diào)查這種描述通常是要發(fā)現(xiàn)總體在某些特征上的分布狀況。通常采取嚴(yán)格(yng)的隨機(jī)抽樣方法來選擇調(diào)查對象，并且調(diào)查樣本的規(guī)模比探索性調(diào)查中的規(guī)模大的多。對描述性調(diào)查要注意：a、描述的準(zhǔn)確性；b、描述的概括性。共三十四頁第一節(jié) 調(diào)查(dio ch)目的例如：調(diào)查某個(mu )機(jī)構(gòu)的管理運(yùn)作機(jī)制例：人口普查、民意

3、測驗(yàn)、市場調(diào)查 再舉一些例子？注意：描述的準(zhǔn)確性描述的概括性共三十四頁第一節(jié) 調(diào)查(dio ch)目的3、解釋性調(diào)查這種調(diào)查是回答現(xiàn)象和事物“為什么”是這樣，是解釋原因、說明關(guān)系的調(diào)查，它的理論(lln)色彩很濃。在分析方法上，解釋性調(diào)查往往要求進(jìn)行雙變量和多變量的統(tǒng)計分析。共三十四頁第一節(jié) 調(diào)查(dio ch)目的它通常是從理論(lln)假設(shè)出發(fā)，經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，收集經(jīng)驗(yàn)材料，并通過對資料的分析來檢驗(yàn)假設(shè)，最后達(dá)到對社會現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋的目的。例：探析近幾十年來大多數(shù)西方國家的離婚率上升的原因。X為自變量（原因），Y為因變量（結(jié)果）X1X2X3YY3Y2Y1X一因多果多因一果共三十四頁宗教信仰

4、與離婚率詳析兩變量關(guān)系 復(fù)雜(fz)的因果模型XY道德觀婚齡(hnlng)教育？離婚率增長宗教信仰減弱道德束縛減弱宗教信仰減弱婚姻觀的開放離婚率增長強(qiáng)調(diào)個人價值對婚姻的期望增高忍受不幸婚姻的程度降低共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位分析單位：研究的對象（并非調(diào)查對象，也不是研究內(nèi)容或研究主題）。是指一項(xiàng)研究中用來觀察、描述和解釋的單位，它可以考察和歸納相同事物(shw)的特征，解釋分析單位中社會現(xiàn)象之間的差別。在社會調(diào)查中，主要的分析單位即個人、群體、組織、社區(qū)、社會產(chǎn)物。共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位分析單位的特點(diǎn)(tdin)：第一，調(diào)查所搜集的資料直接描述分析單位中的每一個個體。第

5、二，將這些對個體的描述聚合起來，可以描述有這些個體所組成的群體，以及由這一群體所代表的更大的群體，或者用這種描述的聚合其解釋某種社會現(xiàn)象。共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位個人：是社會調(diào)查最常用的分析單位。大學(xué)生、中小學(xué)生、青少年、農(nóng)民工、城市居民、老人、女職工等。個人的屬性特征：年齡、性別、文化程度、戶籍、就業(yè)狀況等。例：關(guān)于“某市未成年人(wi chn nin rn)的社會化和不良行為”的調(diào)查研究中，該城市中的每一個年齡在14-17歲的未成年人(wi chn nin rn)都是該課題的分析單位，同時也是收集資料的對象。共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位以個人為分析單位的描述性研究(yn

6、ji)一般旨在描述由那些個人所組成的總體，而那些以個人為分析單位的解釋性研究(ynji)則是為了發(fā)現(xiàn)存在于該總體中的社會動力。作為分析單位的個人可以用他（她）所隸屬的社會群體來指示其特征。共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位群體：如：家庭、班級、同輩群體、團(tuán)伙群體的屬性：規(guī)模(gum)、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、凝聚力，不同與個體的屬性例：香港黑社會中青年學(xué)生的參與程度（分析單位：個體）香港黑社會團(tuán)伙的勢力比較（分析單位：群體）當(dāng)以群體為分析單位時，它們的特征有時與群體中個人的特征有關(guān)，有時群體的特征可以從其成員的特征中抽取，但更多的情況下這種群體的特征不同于個人的特征。共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位

7、組織：組織與群體一樣，都是由若干個個人組成的，因而作為分析單位的組織所具有(jyu)的某些特征，往往也在一定程度上與組成它的個人有關(guān)。公司、機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院等都是現(xiàn)代社會組織。例如：比較跨國公司和本土企業(yè)組織、或比較事業(yè)單位組織和企業(yè)單位組織之間的差別。全國大學(xué)排行榜，以每個學(xué)校為分析單位共三十四頁名次學(xué)校名稱所在地區(qū)總分辦學(xué)類型星級排名辦學(xué)層次1北京大學(xué)北京100.00綜合研究型6星級中國頂尖大學(xué)2清華大學(xué)北京98.25綜合研究型6星級中國頂尖大學(xué)3復(fù)旦大學(xué)上海82.51綜合研究型5星級中國一流大學(xué)4浙江大學(xué)浙江82.18綜合研究型5星級中國一流大學(xué)5上海交通大學(xué)上海79.72綜合研究型5星

8、級中國一流大學(xué)6南京大學(xué)江蘇78.71綜合研究型5星級中國一流大學(xué)7中山大學(xué)廣東75.00綜合研究型5星級中國一流大學(xué)8吉林大學(xué)吉林74.95綜合研究型5星級中國一流大學(xué)9武漢大學(xué)湖北74.80綜合研究型5星級中國一流大學(xué)10中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)安徽74.11綜合研究型5星級中國一流大學(xué)共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位社區(qū)：一定地域中人們的生活共同體。無論是鄉(xiāng)村、城市(chngsh)、還是街道、集鎮(zhèn)，我們都可以用社區(qū)的人口規(guī)模、社區(qū)異質(zhì)性程度、社區(qū)習(xí)俗特點(diǎn)、社區(qū)空間范圍等特征對它們進(jìn)行描述，也可以通過分析社區(qū)不同特征之間的關(guān)系來解釋和說明某些社會現(xiàn)象。例：江村經(jīng)濟(jì)街角社會從每一個具體的社區(qū)中所

9、收集的資料，既可用來描述和反映這一社區(qū)自身的具體特征，又作為若干個具體社區(qū)的集合中的一個個案，參與到描述整個社區(qū)的集合的特征以及解釋某些特定的社區(qū)現(xiàn)象中去。共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位社區(qū)：從每一個具體的社區(qū)中所收集的資料，既可用來描述和反映這一社區(qū)自身的具體特征，又作為若干個具體社區(qū)的集合中的一個個案，參與到描述整個社區(qū)的集合的特征以及解釋某些特定的社區(qū)現(xiàn)象中去。社區(qū)是一個最高層次的分析單位，因此它在具體研究時，可以同時采用“個人”、“群體”和“組織(zzh)”這樣一些分析單位。但是，如同在前面所說的那樣，低層次的分析單位一般用于對社區(qū)內(nèi)部特征的描述，對不同社區(qū)進(jìn)行比較分析時，分析單

10、位還應(yīng)該是社區(qū)。（仇立平，2008：98）共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位社會(shhu)產(chǎn)物：上面介紹的分析單位都是可以把握的“社會實(shí)體”，是社會研究中使用最多的分析單位。但是，在社會研究中還有不少無法在個體、群體、組織和社區(qū)中找到自己的分析單位。這類現(xiàn)象的分析單位主要有社會產(chǎn)品、社會事件和社會制度。如書籍、報刊、歌曲、公告、服飾就是社會產(chǎn)品；球迷鬧事、群毆、上訪、搶購、游行等就是社會事件；還有考試制度、生育制度、家庭制度、保障制度等以“制度”為分析單位。共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位需注意的問題：第一，從微觀研究到宏觀研究，人們使用的分析(fnx)單位是不同的。（微觀：個人、群體

11、、組織、社區(qū)；宏觀：組織、社區(qū)、國家、社會）。如：當(dāng)代中國社會結(jié)構(gòu)和社會分層第二，在社會研究中，一項(xiàng)研究可以同時運(yùn)用多種分析單位，在微觀的分析單位的基礎(chǔ)上，通過綜合的方法，描述和解釋更大分析單位的社會特征。第三，一個具有相同研究內(nèi)容的課題可以采用不同的分析單位。如：未成年人的不良行為第四，由于分析單位是一項(xiàng)研究用來觀察、描述和解釋的單位，因此分析單位和調(diào)查對象、研究內(nèi)容是有一定的關(guān)系的。共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位需注意的問題：1、層次謬誤（ecological fallacy）也稱之為區(qū)群謬誤、生態(tài)謬誤或體系錯誤，指的是在社會調(diào)查中，研究者用一種比較大的集群分析單位(dnwi)作研究

12、，而用另一種比較小的或非集群分析單位(dnwi)作結(jié)論的現(xiàn)象?；蛘哒f，研究者在一個比較大的集群的分析單位(dnwi)上收集資料，而在一個比較小的或非集群的分析單位(dnwi)上來下結(jié)論的現(xiàn)象。如：”城市的流動人口越多，城市的犯罪率越高”，不能由此得出流動人口比非流動人口的犯罪率高?！胺▏淖詺⒙时扔淖詺⒙矢摺?，不能由此推論一個法國人比另一個英國人更傾向于自殺共三十四頁第二節(jié) 分析(fnx)單位需注意的問題：2、簡化論（reductionism）也稱之為簡約論，指的是研究者用個體層次資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。研究者用比較低的（或非集群）分析單位來進(jìn)行測量，而做出的是有關(guān)比較高的（或集群）分析

13、單位是如何運(yùn)行的結(jié)論時，這種錯誤(cuw)最易發(fā)生。例：失戀的女人：“天下沒有一個好男人”。共三十四頁課堂練習(xí)：確定(qudng)每個例子的分析單位1、公共管理專業(yè)2013級共有90名同學(xué)，其中男生占53%，女生占47%，平均年齡為19歲。2、1960年，在美國130個居民人數(shù)超過10萬的城市中，有126個城市擁有至少兩家美國醫(yī)院協(xié)會認(rèn)可的短期非私立綜合醫(yī)院。3、1958年，雇員在1000人以上的公司有13家，其產(chǎn)值占工業(yè)增加值的60%。到1977年，此類企業(yè)降至11家，其產(chǎn)值占工業(yè)增加值的比重也降到了48%。4、此項(xiàng)分析探討了當(dāng)代組織理論和經(jīng)驗(yàn)研究中的發(fā)現(xiàn)是否可以直接應(yīng)用于私人產(chǎn)品生產(chǎn)組織和

14、公眾服務(wù)組織。 5、在一項(xiàng)關(guān)于最喜歡的足球(zqi)隊(duì)員的調(diào)查中，全年級150個學(xué)生有三分之一把選票投給了貝克漢姆。 6、研究表明美國南部的大學(xué)在其足球隊(duì)上比北部的大學(xué)花較多經(jīng)費(fèi)。7、“網(wǎng)戀”是伴隨社會發(fā)展而新興起來的一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象。據(jù)揚(yáng)子晚報2000年9月6日報道，上海市某網(wǎng)絡(luò)公司作了一項(xiàng)關(guān)于“網(wǎng)戀”情況的調(diào)查，結(jié)果顯示：網(wǎng)上戀愛成功率僅為0.1%。8、研究表明，家庭的父權(quán)程度越重，其對配偶施暴的可能性越大。共三十四頁第三節(jié) 設(shè)計抽樣(chu yn)方案1、調(diào)查對象、研究對象與抽樣對象的區(qū)別研究對象：即分析(fnx)單位，它是我們在社會調(diào)查中所要描述和分析(fnx)的對象調(diào)查對象：調(diào)

15、查中所詢問的對象，是我們所收集的各種調(diào)查資料的提供者。例如：“當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)傾向是什么”，大學(xué)生是我們的研究對象（分析單位：大學(xué)生個體），擇業(yè)傾向是我們的研究內(nèi)容，而調(diào)查對象可以是大學(xué)生，也可以是大學(xué)老師。抽樣對象：指的是一次直接抽樣時所采用的對象或單位。抽樣對象僅僅只與樣本抽取過程以及構(gòu)成總體的元素有關(guān)。但大多數(shù)情況下最終的抽樣對象往往與調(diào)查對象相一致。共三十四頁第三節(jié) 設(shè)計(shj)抽樣方案1、抽樣設(shè)計回顧：普查與抽查何謂抽樣？所謂抽樣，指的是從組成某個總體的所有元素的集合中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素（總體的一個子集）的過程(guchng)，或者說，抽樣是從總體中按一定方式選擇或

16、抽取樣本的過程。抽樣的作用：由部分認(rèn)識整體。節(jié)省時間、人力、經(jīng)費(fèi)等。樣本的代表性共三十四頁第四節(jié) 設(shè)計(shj)收集資料的工具與方法 1、基本變量確定及其操作化變量的“語言”：因變量、自變量2、設(shè)計(shj)調(diào)查問卷3、設(shè)計資料的收集方法方法：個別發(fā)送、集中填答、郵寄調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、當(dāng)面訪問、電話訪問等考慮：調(diào)查總體及其調(diào)查對象的性質(zhì)、調(diào)查樣本規(guī)模的大小、調(diào)查內(nèi)容的敏感程度、調(diào)查目標(biāo)和重點(diǎn)、調(diào)查課題完成的時間要求、調(diào)查者擁有的人力和物力是否充足調(diào)查人口的組織、培訓(xùn)、管理、經(jīng)費(fèi)的使用、時間的安排、可能面臨的困難共三十四頁第五節(jié) 制定(zhdng)實(shí)施方案1.說明調(diào)查課題的目的和意義2.說明調(diào)查的

17、內(nèi)容3.說明調(diào)查范圍、調(diào)查對象和分析單位4.說明調(diào)查的理論假設(shè)5.說明調(diào)查方案6.說明調(diào)查人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排(npi)7.確定調(diào)查的時間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計劃共三十四頁研究(ynji)規(guī)劃書的基本要素（巴比，2002：88）議題或目的文獻(xiàn)回顧研究對象測量資料收集(shuj)方法分析時間表經(jīng)費(fèi)共三十四頁時間維度：橫向(hn xin)和縱向1、橫向研究指的是在一個時間點(diǎn)上收集研究資料，并用以描述研究對象在一個時間點(diǎn)上的狀況，或者探討這一時間點(diǎn)上不同變量之間的關(guān)系。如民意測驗(yàn)和全國人口普查。橫向研究是社會(shhu)研究中最常見的一種形式，特別是在探索性和描述性研究中。橫向研究的主要目標(biāo)是對

18、某種社會現(xiàn)象或某一社會總體的橫截面進(jìn)行了解，它也可以用來分析和比較某一社會現(xiàn)象或社會總體中不同部分的特點(diǎn)及其相互關(guān)系。共三十四頁時間維度：橫向(hn xin)和縱向2、縱向研究指的是在若干個不同的時間點(diǎn)上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展(fzhn)變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。有三種類型：（1）趨勢研究（trend studies)：對一般總體隨時間推移而發(fā)生的變化的研究。目的是通過對一般總體在不同時期的態(tài)度、行為或狀況進(jìn)行比較，以揭示和發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象的變化趨勢和規(guī)律。注意：不同時點(diǎn)上的研究必須具有相同的研究內(nèi)容、同樣的測量方法。否則不能比較。趨勢研究1990 200021-30 21-30

19、31-40 31-4041-50 41-5051-60 51-60共三十四頁時間維度：橫向(hn xin)和縱向（2）同期群研究（cohort studies）又稱人口特征研究，指的是對某一特殊人群隨時間推移而發(fā)生變化的研究。注意：每次研究的樣本并不相同，但他們必須都同屬于這以特殊人群。這種特殊人群通常都與時間或年代相關(guān)。如：解放前后出生的那一代人，1968年上山下鄉(xiāng)的“老三屆”社會的變革對他們最是無情的：長身體的時候經(jīng)歷(jngl)三年自然災(zāi)害，應(yīng)當(dāng)讀書的時候經(jīng)歷(jngl)上山下鄉(xiāng)，正是家庭和社會責(zé)任最重的時候，他們經(jīng)歷(jngl)分流下崗 同期群研究1990 200021-30 21-3031-40 31-4041-50 41-5051-60 51-60共三十四頁時間(shjin)維度：橫向和縱向（3）同組研究（panel studies）又稱定組研究或追蹤研究，指的是對同一組人隨時間推移而發(fā)生變化的研究。同組研究與同期群研究比較相似，二者的區(qū)別在于同組研究所使用的都是同一個樣本，即第一次研究了這些(zhxi)人，以后每次再研究時，依舊還是找這些(zhxi)人做樣本，無論這些(zhxi)人分散在哪里，都要一一找到進(jìn)行研究。主要用來探討人們的行為、態(tài)度或意向的改變模式和變化過