語文課堂觀察活動模板表

1、課堂觀察記錄表單1學科語文年級九年級教材版本人教版課題陳毅市長觀察視角一、教什么觀察者：郝曉紅觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？明確而恰當。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？呈現(xiàn)比較全面，每個學生都參與到了課堂上。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？與生活聯(lián)系十分緊密。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？體現(xiàn)了學科的邏輯思維，而且陳毅市長訪問的方法值得學生思考。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？做到了，而且在這節(jié)課上，老師的講解很少，小組的合作中體現(xiàn)了老師設(shè)計的重難點很有度。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？

2、最大程度地利用了校外資源，校外資源用多媒體形式展式了出來。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？由淺入深地引導學生，從淺處著手思考，向深入探究，激發(fā)了學生的學習與探究興趣。補充視點：基本上沒有什么可補充的，因為本節(jié)課極大的調(diào)動了學生的積極性，每人都參與其中，連聽課老師也參與了進來，大家既紅火，又學會了。連體育老師都聽懂了。教學改進建議：本節(jié)課完成得相當成功，書本知識無一遺漏，把基礎(chǔ)訓練也做完了。但是同類題型學會做會了，應(yīng)該再用同類型的題加深一下理解與掌握，這樣學生更有自信。課堂觀察記錄表單2學科語文年級九年級教材版本人教版課題陳毅市長觀察視角二、怎么教觀察者：郝曉紅觀察視點觀察記錄1.先

3、學后教：能否通過預(yù)學，暴露學習中的問題？問題較多，特別是在預(yù)習過程的習題上暴露得較多。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能，以問題來引出問題，以問題來總結(jié)和歸納問題，本節(jié)課比較成功。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問的次數(shù)有近十一次，也是用提問的方式來進一步引導學生回答問題的方向。無效提問有三次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能。5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？能。每節(jié)課都是臺階式來設(shè)計問題的。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能。及時地用習題檢測情況來反饋的，而且當堂查漏補缺。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相

4、結(jié)合？能。補充視點：無什么需要補充的問題，本節(jié)課容量大。教學改進建議：個別地方，老師心急，所以打斷了學生的提問，我認為有時不妨多聽聽學生的話，就知道學生們心里對知識認知到了什么程度。課堂觀察記錄表單3學科語文年級九年級教材版本人教版課題陳毅市長觀察視角三、怎么學觀察者：郝曉紅觀察視點觀察記錄1.指導預(yù)習：是否布置學生預(yù)習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？能，布置預(yù)習環(huán)節(jié)老師做得較充分，也能從課堂預(yù)習中發(fā)現(xiàn)一些問題。2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？能。大大地提高了學生的發(fā)散思維。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？能。點撥指導時對學生的幫助很大

5、，因為小組組長只要會了，那么其它五位組員就都能依次學會。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？能。能積極地回應(yīng)，然后表揚學生的參與積極性。 5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？能。老師在多處用語積極而幽默，很能和大家打成一片。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導作業(yè)時間設(shè)置合理，基本上二十分鐘就能做完，平時學生反應(yīng)布置作業(yè)在接受的范圍內(nèi)。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況特殊桌子，電話。補充視點：無需補充。教學改進建議：教師在學生做實驗時再指導或幫助一下就更好。課堂觀察記錄表單4學科語文年級九年級教材版本人教課題陳毅市長觀察視角四、學得如何觀察者：郝曉紅觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學目標是否達成？是2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？是4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？不能全部做到獨立思考。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？百分之八十以上的學生能聽懂而且能講解疑難問題。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。能。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見許多同學都有新穎的想