路旁的橡樹(shù)修改稿（燕芳）

1、 路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 荔灣區(qū)華僑小學(xué) 梁燕芳教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能借助課題較流暢講述文章的大意，提高復(fù)述能力。3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)筑路人有一顆高尚的心。4、通過(guò)課外閱讀的延伸，拓寬思維，初步嘗試借助描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句去揣摩人物內(nèi)心的想法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助課題讀懂課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑路人在保護(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的高尚的心。學(xué)生課前預(yù)習(xí)目標(biāo)：能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)能借助詞典或生活經(jīng)驗(yàn)解決。思考提示中的問(wèn)題，能根據(jù)課文內(nèi)容提出一至兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：介紹作者，引入新課師：今天，我們要學(xué)

2、習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇課文，叫路旁的橡樹(shù)。板書(shū)課題。學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況師出示預(yù)習(xí)要求，接著出示字詞檢查學(xué)生是否讀正確，隨后解決不懂的詞語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)課題，迅速畫(huà)出描寫(xiě)“路、橡樹(shù)”的句子，并匯報(bào)。三、交流感悟，讀懂課文1、師：除了公路和橡樹(shù)，文章里還有人，他們分別是-。究竟路、樹(shù)和人之間發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文。（生自由朗讀）2、個(gè)別生匯報(bào)后，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，其他同學(xué)根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文內(nèi)容。3、師小結(jié)：看來(lái)，抓住了課題，找到了文章中關(guān)鍵的要點(diǎn)，說(shuō)出文章的大意就不難了。四、走進(jìn)內(nèi)心，感受高尚4、那在預(yù)習(xí)時(shí)，你有沒(méi)有不理解的地方呢？5、生質(zhì)疑。6、預(yù)設(shè)：（1）工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？（2）他

3、們?yōu)槭裁磭@氣？（3）這顆高尚的心是指怎樣的心？（4）過(guò)路的人為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？等等。7、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)筑路人的內(nèi)心：讓學(xué)生通過(guò)“畫(huà)、讀、悟”的方法解決自己提出的問(wèn)題。8、生匯報(bào)，生生交流，師及時(shí)點(diǎn)撥。9、師小結(jié)：人們都說(shuō)言為心聲，其實(shí)，除了語(yǔ)言，我們也能從筑路人的嘆氣聲中、目光中、一系列的動(dòng)作中，體會(huì)到他們對(duì)一草一木的珍愛(ài)，以及對(duì)生命的尊重。五、拓展閱讀，深化主題1、師：無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)著名作家馬克吐溫在蓋房子的時(shí)候，也遇到了與筑路人相似的經(jīng)歷，請(qǐng)認(rèn)真閱讀資料，看看寫(xiě)了一件什么事，你能否也能猜測(cè)出馬克吐溫當(dāng)時(shí)的想法呢？2、生匯報(bào)大意后練筆，再交流。3、師啟發(fā)：從這件事中，我們也發(fā)現(xiàn)了馬克吐溫同樣也具有一顆高尚的心。（板書(shū)：高尚的心）從今天認(rèn)識(shí)的兩篇文章中的人物，與一個(gè)小村莊的故事中的村民來(lái)比較，你有話(huà)要說(shuō)嗎？4、小小的一個(gè)調(diào)整，保留了橡樹(shù)，更向人們傳遞了環(huán)保的理念。希望我們也能擁有一顆高尚的心，讓我們生存的環(huán)境更加美好。5、分享一首詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)歌與課文談感受。六、布置作業(yè)，課