青年教師如何加強(qiáng)自身的師德素養(yǎng)

1、青年教師如何加強(qiáng)自身的師德素養(yǎng)西安市灞橋區(qū)席王中心小學(xué)李娜新時期青年教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的重要意義 “修養(yǎng)是指一個人在思想、政治、道德品質(zhì)和知識技能等方面，長期地、自覺地學(xué)習(xí)、鍛煉、涵養(yǎng)和陶冶的過程，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的水平。師德修養(yǎng)作為道德修養(yǎng)的重要組成部分，是指教師為形成良好道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我診斷、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我錘煉的過程，以及所達(dá)到的水平，其中包括依照教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的自我批評和自我解剖；包括在教學(xué)實踐中所形成的情操以及達(dá)到的境界。”自我?guī)煹滦摒B(yǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的重要手段，青年教師必須重視自我修養(yǎng)，增強(qiáng)自我修養(yǎng)的自覺性和積極性。青年教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)是社

2、會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教育事業(yè)發(fā)展對青年教師的客觀要求。社會主義市場經(jīng)濟(jì)對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的影響既有積極的一面，也有消極的一面。如拜金主義、享樂主義、功利主義等腐朽思想必然會滲透到高校的方方面面，如果一些消極腐敗之風(fēng)蔓延到教學(xué)工作中，則教師這個神圣的稱號將要被褻瀆、被玷污。高校青年教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)是自身肩負(fù)的歷史使命所必須的。高校的教育對象是掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高、精、尖人才，是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，青年教師肩負(fù)著培養(yǎng)這些后備人才的光榮使命。加強(qiáng)青年教師自身師德修養(yǎng)是高校校風(fēng)建設(shè)的必然要求。校風(fēng)是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)的有機(jī)結(jié)合，其中教風(fēng)起著紐帶和橋梁作用，而教風(fēng)在很大程度上來說，就是師德師風(fēng)的具體

3、表現(xiàn)，教師良好的師德修養(yǎng)是建設(shè)良好校風(fēng)的重要前提。二、新時期青年教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容教師個體道德修養(yǎng)必須符合教師職業(yè)道德的整體規(guī)范，符合時代的要求。在新時期，高校青年教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容有：1) 樹立獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想。教師的工作艱辛而繁重，有的只是默默的付出和無私的奉獻(xiàn)，將自己的知識、才華和生命獻(xiàn)給教育事業(yè)。作為青年教師，走上教育崗位之初，就必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)，使自己的所作所為鎖定在這個目標(biāo)上，忠誠黨的教育事業(yè)，把培養(yǎng)人、教育人和塑造人作為自己終身的志向、抱負(fù)、職責(zé)和義務(wù)，以從事教育為榮，以獻(xiàn)身教育為樂，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，全心全意為推動教育事業(yè)

4、的發(fā)展做貢獻(xiàn)。2) 熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛護(hù)學(xué)生是教師所特有的職業(yè)情感。只有贏得學(xué)生的信任、尊重，師生之間才能進(jìn)行心靈的溝通。教師對學(xué)生的愛可以成為激發(fā)學(xué)生自我教育的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。誨人不倦是師愛的重要內(nèi)涵，是教育事業(yè)對教師的基本要求。學(xué)生的思想工作要靠教師的耐心開導(dǎo)，可能會發(fā)生反復(fù)。這就要求教師用深刻的哲理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用教師的愛心滋潤學(xué)生的心田，不斷尋找解決問題的最佳方法和最好途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力成才。3) 言傳身教，為人師表。言傳身教，為人師表是教師最基本的道德規(guī)范。所謂言傳身教，就是用自己的言行為他人做出表率。教師在教育實踐中既要“言傳”也要“身教”，但

5、最重要的是“身教”。高校青年教師的工作對象是一群思維敏捷、求知欲強(qiáng)、可塑性的大學(xué)生。學(xué)生在與教師接觸的過程中，會自覺或不自覺地觀察和模仿教師的言行。因此，高校青年教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精通專業(yè)，具有淵博的知識，并不斷更新知識，提高自己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心育人，用自己的言行，為學(xué)生做表率。4) 關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。高校肩負(fù)著培養(yǎng)造就社會主義建設(shè)事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人的宏偉大業(yè)。要完成這一光榮而艱巨的任務(wù)，單靠個人“孤軍作戰(zhàn)”是不行的，還要依靠集體的力量。為此，高校青年教師既要充分發(fā)揮個人的聰明才智，又要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揮集體的作用，把個體勞動與群體勞動有機(jī)地結(jié)合起來。教師之間“道義相砥，過失相規(guī)”，

6、要善于依靠和吸收集體的力量和智慧，尊重老同志，虛心向同事學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使自己盡快成長。5）、精通業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。”教師的工作是給學(xué)生傳授知識，教師自己精通知識是傳授知識的基礎(chǔ)，精通業(yè)務(wù)也是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，知識也在不斷更新，現(xiàn)代教育對教師提出了更高的創(chuàng)新要求。因此，鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新是教師必備的教學(xué)工作態(tài)度。作為高校青年教師應(yīng)當(dāng)解放思想，更新觀念，增強(qiáng)競爭意識，大膽探索，努力實踐，使自己的工作富于創(chuàng)造性，才能出色地履行自己的神圣職責(zé)。 三、青年教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的具體途徑 1、 以

7、科學(xué)理論為指導(dǎo)，是青年教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的必要途徑。青年教師自身師德修養(yǎng)是一種理智的、自覺的活動，必須以科學(xué)的理論為指導(dǎo)。為此，教師必須把學(xué)習(xí)科學(xué)理論放在首位。第一，學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義教育理論。青年教師只有認(rèn)真地、自覺地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些理論，才能掌握科學(xué)的世界觀和方法論，才能從根本上明確師德修養(yǎng)的指導(dǎo)思想和方向。第二，學(xué)習(xí)道德科學(xué)基本理論，特別是學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論。要正確理解教師職業(yè)道德的理論、原則和規(guī)范，提高對教師職業(yè)道德的認(rèn)識，明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和方向，把握教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求。第三，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。教育科學(xué)理論是人類長期的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗

8、的概括和總結(jié)，反映了教育科學(xué)過程的客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，有助于教師進(jìn)一步了解教育的本質(zhì)、目的和規(guī)律，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，克服教育教學(xué)活動中的盲目性；同時還有助于教師自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，積極履行教師義務(wù)，做到敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)，把師德修養(yǎng)落實到具體的教育教學(xué)活動中。第四，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。努力學(xué)習(xí)與教師職業(yè)相關(guān)聯(lián)的科學(xué)文化知識，這是教師形成優(yōu)秀品德和高尚情操所不可缺少的。“學(xué)高為師”，那些登上最高道德境界的人們，都是以科學(xué)文化知識為自己思想支撐的。作為人師的教育者，只有不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，才能豐富教師道德修養(yǎng)的內(nèi)涵，才能促進(jìn)自身道德修養(yǎng)的提高。教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)中，

9、要注意把學(xué)習(xí)科學(xué)理論與學(xué)習(xí)古今中外進(jìn)步的教育家和優(yōu)秀教師的思想和事跡結(jié)合起來。在人類教育史上，歷代進(jìn)步的教育家和優(yōu)秀教師在自己的教育和道德實踐中，造就了許多傳統(tǒng)美德，留下了不少值得仿效的師德風(fēng)范，這是人類寶貴的精神財富?！安┎晒沤駧煹戮A，就能幫助自身不斷地增強(qiáng)師德意識，激發(fā)師德情感，升華師德境界，提高師德修養(yǎng)水平?！?2、 與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，是青年教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的根本途徑。“教師職業(yè)道德修養(yǎng)既離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，更離不開教育教學(xué)的實踐”。第一，教師的道德品質(zhì)不是先天形成的，也不是僅僅靠“閉門思過”就能造就的，主要是在教育教學(xué)實踐中經(jīng)過長期的鍛煉和自我改造形成的。嚴(yán)格地講，通過書本

10、上的學(xué)習(xí)，了解和掌握到的只是教師職業(yè)道德的基本理論知識，只是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，而不是自己已經(jīng)具備的道德品質(zhì)。第二，只有將這些師德理論、原則和規(guī)范運用到教育教學(xué)的實踐中，運用到教書育人的過程中以后，它才能逐漸變?yōu)樽约旱乃枷牒托袨椤?、嚴(yán)格自我解剖，是青年教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的重要途徑?！皣?yán)格自我解剖作為一種道德修養(yǎng)途徑，是對古人道德修養(yǎng)內(nèi)省( 方法的借鑒，是指教師要嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求，經(jīng)常對自己在教書育人過程中的思想和行為進(jìn)行自省，并對不符合要求的思想和行為進(jìn)行嚴(yán)肅的自責(zé)和及時的自糾。”這里所說的嚴(yán)格解剖的“格”，主要指教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，也包括教師典范。“自省”，指以“格”為鏡，

11、對照檢查、捫心自問自己在教書育人過程中是否有違“格”行為或存在差距?！白载?zé)”，反映對違“格”行為勇于進(jìn)行自我批評，即“自訟”?！白约m”，指自覺改正違“格”的思想和行為，并向教師典范看齊。嚴(yán)格自我解剖的實質(zhì)是要求教師在進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)中，必須經(jīng)常反思自己的行為，檢點自己的作風(fēng)，堅持對的，改正錯的，使自己的思想和行為符合教師職業(yè)道德的要求。4、自覺堅持“慎獨”，是青年教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的有效途徑?！吧鳘殹痹从谌寮医?jīng)典禮記?中庸“，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也”。意思是說真正的君子在獨處時也要謹(jǐn)慎不茍，決不因處事隱蔽而放縱，決不因私心萌動而不覺?！吧鳘殹币笠粋€人在單獨活動、無人監(jiān)督的時候，也能堅持自己的道德信念，自覺地按照一定的道德原則和道德規(guī)范去行動，而不做任何不道德的事?！吧鳘殹笔菍θ俗月梢庾R的培養(yǎng)，是道德修養(yǎng)的一種有效途徑，也是個人道德修養(yǎng)的最高境界。它主要依靠教師在教育教學(xué)實踐中所形成的內(nèi)心信念來支配自己的行動，是衡量