兒童心理發(fā)育和心理測(cè)量-PPT課件

1、兒童心理發(fā)育與心理測(cè)量Psychological Development and Psychological Measure of Child兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)教研室 2009年9月1第一章 緒論2第一節(jié) 兒童心理學(xué)的研究對(duì)象人與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用所產(chǎn)生的主觀活動(dòng)和行為表現(xiàn)為人的心理（psychology）或稱心理活動(dòng)。人的心理由心理過程和個(gè)性組成。 心理過程：認(rèn)知過程、情感過程、意志過程 個(gè)性：個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)3心理的實(shí)質(zhì) 心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。 作為客觀現(xiàn)實(shí)反映的心理，是通過腦的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。 心理的反映不是像鏡子般機(jī)械的反映，而是一種能動(dòng)的反映。 人的心理在實(shí)踐中產(chǎn)生

2、，同時(shí)又能反作用于實(shí)踐。4心理發(fā)展的概念心理發(fā)展（psychological development）是指?jìng)€(gè)體或種系從產(chǎn)生到死亡期間持續(xù)而有規(guī)律的心理變化過程。兒童青少年心理發(fā)展是指人類從出生到成熟的整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育期間的持續(xù)而有規(guī)律的心理變化過程。5關(guān)于心理發(fā)展的問題，在心理科學(xué)中，一般是從兩個(gè)方面加以研究的：(1)心理的種系發(fā)展 指從動(dòng)物到人類的演化過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。(2)心理的個(gè)體發(fā)展 所謂心理的個(gè)體發(fā)展，是指人的個(gè)體從出生到成熟到衰老的過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。6兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)展的規(guī)律和兒童各年齡階段的心理特征的科學(xué)。它的主要問題是：作為個(gè)體的人的心理是怎樣發(fā)生的?怎樣

3、在一定條件下從新生兒逐步發(fā)展成為能夠獨(dú)立參加社會(huì)生活的個(gè)體的心理?7（1）兒童時(shí)期的主要特點(diǎn)兒童時(shí)期具有自己的特點(diǎn)第一，兒童跟動(dòng)物不同； 第二，兒童也不完全跟成人一樣。 兒童時(shí)期是一個(gè)從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，是一個(gè)生長(zhǎng)特別旺盛的時(shí)期，是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是可塑性最大的時(shí)期，因而也是受教育的最好時(shí)期。8（2）兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律 第一，關(guān)于遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用問題。 第二，關(guān)于兒童心理發(fā)展的動(dòng)力或內(nèi)部矛盾問題。 第三，關(guān)于兒童心理不斷發(fā)展和發(fā)展階段的關(guān)系問題。 9 遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用(一)遺傳只提供兒童心理發(fā)展以可能性，而環(huán)境和

4、教育則規(guī)定兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性；(二)社會(huì)生產(chǎn)方式是環(huán)境條件中重要的因素；(三)教育條件在兒童心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用； (四)環(huán)境和教育是兒童心理發(fā)展的決定性條件，但并不是機(jī)械地決定兒童心理的發(fā)展，它必須通過兒童心理的內(nèi)部原因來實(shí)現(xiàn)。10兒童心理發(fā)展的動(dòng)力在兒童主體和客觀事物(客體)相互作用的過程中，亦即在兒童不斷積極活動(dòng)的過程中，社會(huì)和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾。11環(huán)境+教育遺傳(原有水平1)環(huán)境+教育新的需要(原有水平2) 新的需要(原有水平4) 環(huán)境+教育新的需要(原有水平3) 兒童心理發(fā)展動(dòng)力直觀剖析圖1

5、2兒童年齡分期（一）胎兒期：妊娠前8周為胚胎期，第9周到分娩為胎兒期。 （二）新生兒期：從胎兒娩出后至滿28天。 （三）嬰兒期：自出生28天至1歲。 （四）幼兒前期：13歲。 （五）幼兒期（學(xué)前期）：36歲。 （六）學(xué)齡期：612歲。 13兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵年齡在動(dòng)物早期發(fā)展的過程中，某一反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易于獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時(shí)機(jī)”。這個(gè)關(guān)鍵的“時(shí)機(jī)”，也就是所謂的 “關(guān)鍵年齡”。這種無須強(qiáng)化的、在一定時(shí)期容易形成的反應(yīng)，叫做“印刻”(imprinting)。印刻發(fā)生的時(shí)期叫做關(guān)鍵期。 14（3）兒童心理發(fā)展的年齡特征第一，兒童心理年

6、齡特征是兒童心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段中所形成起來的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。 第二，在一定條件下，兒童年齡既是相對(duì)穩(wěn)定的，同時(shí)又是可以隨著社會(huì)生活和教育條件的改變而有一定程度的改變的。 第三，教育的目的方向是由社會(huì)決定的，而不是由年齡特征決定的。 15兒童心理學(xué)的實(shí)踐意義 首先，兒童心理學(xué)要以自己的科學(xué)規(guī)律來為教育事業(yè)服務(wù)。其次，兒童心理學(xué)在其他實(shí)踐領(lǐng)域中，也具有很大的意義。如：兒童醫(yī)務(wù) 、兒童文藝、兒童社會(huì)工作等領(lǐng)域。16第二節(jié) 兒童心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程 弗洛伊德 17心理性欲階段 年齡描述口唇期出生-1歲性本能的主要區(qū)域集中在口唇，因?yàn)閶雰簭乃蔽?、咀嚼、咬等口唇活?dòng)中可以獲得快感。肛門期1-

7、3歲自發(fā)排便是滿足性本能的主要方法。大小便訓(xùn)練可能引起父母與兒童之間大的沖突。性器期3-6歲愉快來自于性器官的刺激，兒童對(duì)異性父母有亂倫的愿望（戀母情節(jié)或戀父情節(jié)）。潛伏期5-11歲性器官的創(chuàng)傷引起性沖突的壓抑，性沖動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和充滿活力的游戲活動(dòng)中。生殖器期12歲以后青春期的到來喚醒了性沖動(dòng)，青少年必須學(xué)會(huì)以社會(huì)可接受的方式表達(dá)這種沖動(dòng)。弗洛伊德性心理發(fā)展的五個(gè)階段弗洛伊德性心理發(fā)展的五個(gè)階段18埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展論發(fā)展是內(nèi)在本能與外部文化和社會(huì)要求的相互作用的結(jié)果；兒童是主動(dòng)的探索者，能夠適應(yīng)環(huán)境并希望控制環(huán)境，并不是被動(dòng)地受環(huán)境的影響 ；人格的發(fā)展并非止于青春期，而是終其一生的；發(fā)展

8、健康的人格特征才是人類發(fā)展應(yīng)追求的目標(biāo) 。 19埃里克森將人的一生分為八個(gè)階段 第一階段：信任對(duì)不信任 （01歲）第二階段：自主行動(dòng)對(duì)羞怯懷疑（13歲） 第三階段：自動(dòng)自發(fā)對(duì)退縮愧疚（36歲） 第四階段：勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑（611歲）第五階段：同一性對(duì)角色混亂 （1220歲）第六階段：友愛親密對(duì)孤獨(dú)疏離（2040歲） 第七階段：精力充沛對(duì)頹廢遲滯（4065歲） 第八階段：完美無缺對(duì)悲觀絕望（65歲以后） 20皮亞杰一般把兒童心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲) (2)前運(yùn)算階段(27歲) (3)具體運(yùn)算階段(712歲) (4)形式運(yùn)算階段(1215歲) 21第二章 胎兒和新生兒的發(fā)育和行為 一、胎兒發(fā)育 胎兒的腦發(fā)育胎兒的行為表現(xiàn)222324孕周1316 外生殖器分化并可辨別;長(zhǎng)出