近三年數(shù)學(xué)系課程體系改革情況綜述

1、近三年數(shù)學(xué)系課程體系改革情況綜述近幾年來，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才的辦學(xué)宗旨， 數(shù)學(xué)系在專業(yè)課程體系 改革方面做了積極改革探索，并在實(shí)踐中取得了初步成效，現(xiàn)作如下總結(jié)。一、課程體系改革的總體思路近三年，在本科生教學(xué)目標(biāo)的定位上，對各專業(yè)要求的素質(zhì)、知識和能力結(jié) 構(gòu)進(jìn)行了細(xì)化，更為體現(xiàn)了學(xué)?！昂细?特長”的培養(yǎng)模式和對創(chuàng)新性應(yīng)用型人 才的培養(yǎng)要求?；谶@樣的考慮，本科生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為的素質(zhì)、 知識和 能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才培養(yǎng)，使學(xué)生在社會生活中具有一定的生存能力和競爭能 力。課程體系改革的基本指導(dǎo)思想是：以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng) 為中心，體現(xiàn)二十一世紀(jì)對人才的新要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)教

2、學(xué)，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng) 背景知識寬厚、有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 為此，我們對數(shù)學(xué)與應(yīng)用 數(shù)學(xué)專業(yè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)所涉及的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了調(diào)整、整合和優(yōu)化，確立了以基礎(chǔ)科學(xué)人文教育為普通教育課，以學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識為專業(yè)基礎(chǔ)必修課、選 修課等為專業(yè)技術(shù)課的課程體系。 以專業(yè)方向選修課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等選修課 模塊，設(shè)立各專業(yè)的幾個專業(yè)方向。二、課程體系改革的主要內(nèi)容本科培養(yǎng)方案體現(xiàn)專業(yè)特色：本科教學(xué)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，在結(jié)構(gòu)上進(jìn) 行了較大調(diào)整，各板塊目標(biāo)明確，不論是專業(yè)必修或?qū)I(yè)選修，都形成支撐培養(yǎng) 目標(biāo)的課程群，且課程的前后次序、銜接更趨合理。（一） 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)本專業(yè)培

3、養(yǎng)具備數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教育雙重素質(zhì)的中、小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教學(xué) 研究人員及其他教育工作者。課程體系改革與培養(yǎng)目標(biāo)定位一致。課程體系設(shè)置較好地體現(xiàn)了以培養(yǎng)中、小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者教育工作能力為主線的要求， 特色鮮明。課程體系改革方面注重通識教育、 強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，形成方向優(yōu)勢，發(fā)揮興趣 特長，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。在具體安排上，一是確定以數(shù)學(xué)分析、 高等代數(shù)和解析幾何等課程為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，投入足夠的教學(xué) 時間和教學(xué)資源， 使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、基本知識與基 本方法；二是確定以數(shù)學(xué)教育學(xué)、 中學(xué)數(shù)學(xué)解題學(xué)習(xí)等課程為主的，包 括教育測量與統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)方法論、數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)輔

4、助教學(xué)、 數(shù)學(xué)微格教學(xué)等在內(nèi)的教法類課程體系， 強(qiáng)化與現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材的銜接， 強(qiáng)化對中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的探究，使每個學(xué)生都熟練掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī) 律、基本方法，都有較高的中學(xué)數(shù)學(xué)解題能力和研究數(shù)學(xué)試題的能力，具備中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、改革、研究的基本能力。同時，進(jìn)一步擴(kuò)大任意選修課的范圍， 進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要和繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的需要。實(shí)踐教學(xué)在課程體系中占據(jù)重要地位，我們始終將實(shí)踐教學(xué)工作放在突出位 置，在保證學(xué)時的前提下，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精選和重組，制定和修訂了所 有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。 通過實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對課程的深入理解，提高 學(xué)生對所學(xué)課程的應(yīng)用能力。首先在本專業(yè)人才

5、培養(yǎng)方案中加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 的設(shè)置，全面推開了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐計(jì)劃， 加強(qiáng)了對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力 和創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)力度；在 2008級本專業(yè)（數(shù)學(xué)教育方向）人才培養(yǎng)方案 中將全面推開一學(xué)期的“頂崗實(shí)習(xí)”、“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在在實(shí)踐中 學(xué)習(xí)教學(xué)、理解教學(xué)，讓每個學(xué)生都具備有顯示度的特長。1、2007級培養(yǎng)計(jì)劃相對2006級培養(yǎng)計(jì)劃主要做了如下的調(diào)整：1）專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課分為必修和選修兩個模塊，是為加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自 主選擇性，針對不同能力和專業(yè)興趣的學(xué)生構(gòu)建不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。復(fù)變函數(shù)，實(shí)變函數(shù)等課程由原來的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程改為選修課程，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 決定的，并不會減弱學(xué)

6、生的專業(yè)知識基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的基本技能而考慮，增 設(shè)教材分析與試講。基礎(chǔ)選修課根據(jù)不同的選修方向，增設(shè)了比較多的與其方向 相關(guān)的基礎(chǔ)性課程，供學(xué)生根據(jù)自身情況作靈活的選擇，方案只給出了引導(dǎo)性的 要求。2）方向選修課。師范方向只對應(yīng)用數(shù)學(xué)選修方向作了微調(diào)，刪去了較難的 數(shù)理方程，改為數(shù)學(xué)建模II 0另外由于教育實(shí)習(xí)由第八學(xué)期改為第七學(xué)期，所 以對各方向選修課的學(xué)期安排作了相應(yīng)的調(diào)準(zhǔn)。3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。師范方向的教育實(shí)習(xí)由原來的第八學(xué)期改為第七學(xué)期， 是因?yàn)楦鞯貐^(qū)教師崗位招聘都比較早，為使學(xué)生更早接觸中小學(xué)教育情況而作的 更改，也是勢在必然。師范方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)中增加了數(shù)學(xué)維格教學(xué)和計(jì)算機(jī)技能訓(xùn) 練

7、，以提高學(xué)生從事師范工作的基本技能。2、2008級培養(yǎng)計(jì)劃相對2007級培養(yǎng)計(jì)劃主要做了如下的調(diào)整：1）專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)“一二年級厚基礎(chǔ)，三四年級強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人 才培養(yǎng)思路的變化情況，核心課程數(shù)學(xué)分析由原來的 6+ 6+ 5調(diào)整為8 + 8 + 5, 高等代數(shù)由6+5調(diào)整為8 + 6,概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)調(diào)至第四學(xué)期，以加強(qiáng)對學(xué)生 的專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，厚實(shí)其專業(yè)知識及應(yīng)用能力。根據(jù)我系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際 情況，后續(xù)課程近世代數(shù)與復(fù)變函數(shù)由專業(yè)基礎(chǔ)必修課程改為選修課程。數(shù)學(xué)教育學(xué)與教材分析與試講兩課程整合為數(shù)學(xué)教育學(xué)（含教材分析與試 講），周學(xué)時為5,以加強(qiáng)學(xué)生對教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際的聯(lián)系，使

8、學(xué)生對數(shù) 學(xué)教育有完整的把握。中數(shù)解題研究改為基礎(chǔ)必修課是為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué) 解題能力。另外增設(shè)了專業(yè)選修課中考及高考試題研究以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力 和名著導(dǎo)讀以拓寬學(xué)生的理論知識面。2）方向選修課。數(shù)學(xué)教育方向選修課中數(shù)學(xué)教育方向增設(shè)了數(shù)學(xué)方法論和 數(shù)學(xué)史選講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的把握，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向選修課將初等數(shù)論 由第八學(xué)期改為第六學(xué)期。3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。師范方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)中增加了文獻(xiàn)檢索、 EXCEL訓(xùn)練和教 育調(diào)查、漫話數(shù)學(xué)，以提高學(xué)生從事師范或企業(yè)工作的基本技能。 見習(xí)和實(shí)習(xí)由 原來的10周改為14周，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的能力。3、2009級培養(yǎng)計(jì)劃相對2008級培養(yǎng)計(jì)劃主要

9、做了如下的調(diào)整：1）專業(yè)基礎(chǔ)課。把“學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)必修課”中 數(shù)學(xué)分析（I ）、數(shù)學(xué) 分析（R ）、高等代數(shù)（I ）、高等代數(shù)（R ）的“實(shí)驗(yàn)”課時全部合并到“講課” 課時中，學(xué)分由原來的7、7、7、5.5分別改為：8、8、8、6。理由：數(shù)學(xué)分析、 高等代數(shù)是理論講授課程，為規(guī)范起見，在不改變總學(xué)時的情況下，作出上述變 動。2）方向選修課。在“學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)選修課”中把課程名稱：”中考及高考試題研究”改為：“初等數(shù)學(xué)專題研究”。理由：初等數(shù)學(xué)專題研究含蓋的內(nèi)容 更廣，既可以對中考及高考試題進(jìn)行研究， 也可以從初等代數(shù)、初等幾何分類的 角度講授內(nèi)容。3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在“十、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

10、、特色課程教學(xué)安排表”中： 把課程名稱：“Excel訓(xùn)練”改為“教育統(tǒng)計(jì)軟件”。理由：有比Excel更好更專 業(yè)的教育統(tǒng)計(jì)軟件，如SPS筑計(jì)軟件。故可增加SPSSB計(jì)軟件的教學(xué)內(nèi)容。把 課程名稱：“教育調(diào)查”改為“教育觀摩調(diào)查”。理由：該課程著重教師帶領(lǐng)學(xué)生 到中、小學(xué)觀摩調(diào)查的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。把課程名稱：“漫話數(shù)學(xué)”改為“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”。理由：該課程著重邀請校友、名家來校給學(xué)生開講座形式研究 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。注：在“學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)選修課”中第 7學(xué)期6門課程中 選4門僅開課4周的課程。4、體現(xiàn)專業(yè)必修基礎(chǔ)的課程群：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分 方程、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模（1）、

11、中學(xué)數(shù)學(xué)解題研究、數(shù)學(xué)教育學(xué)。體現(xiàn)專業(yè)選修基礎(chǔ)的課程群：近現(xiàn)代數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)教學(xué)研究、初等數(shù)學(xué)專 題研究、名著導(dǎo)讀、分析續(xù)論、代數(shù)續(xù)論、近世代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、最優(yōu)化理論和 方法、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)變函數(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育方向的課程群：中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代基礎(chǔ)、教育統(tǒng)計(jì)與測評、數(shù) 學(xué)史選講、數(shù)學(xué)方法論、數(shù)學(xué)教育心理。體現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向的課程群：微分幾何、拓?fù)浠A(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、泛函分 析、初等數(shù)論。體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)方向的課程群：數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)建模（2）、運(yùn)籌學(xué)、數(shù) 學(xué)應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教育、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等三個專業(yè)方向，由專業(yè)選修課程設(shè)置構(gòu)成 其專業(yè)方向，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)適

12、應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才這一思想。（二）數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（非師范）專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（非師范）本科培養(yǎng)方案依據(jù)常熟理工學(xué)院本科培養(yǎng)及學(xué)士學(xué)位要求制定，規(guī)定了學(xué)生本科階段修讀各類學(xué)分的最低要求，是本科生學(xué)習(xí)計(jì)劃審查、畢業(yè)資格認(rèn)定、學(xué)士學(xué)位授予的主要依據(jù)。本次修訂在2008培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上作了較大幅度的調(diào)整：1）方案進(jìn)一步明確了本專業(yè)的目標(biāo)崗位和規(guī)格要求，使得培養(yǎng)目標(biāo)更好地反映社會需求；2）課程體系建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用方法和軟件項(xiàng)目開發(fā)領(lǐng)域的內(nèi)在關(guān)系，基 礎(chǔ)必修和選修課及方向選修課的互補(bǔ)和協(xié)調(diào)關(guān)系，更具有科學(xué)性和可行性。3）實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和項(xiàng)目開發(fā)能力有所提高。4）實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和

13、企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)之間的銜接；5）本專業(yè)軟件設(shè)計(jì)方向區(qū)別于軟件工程專業(yè)：專業(yè)學(xué)生有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 和應(yīng)用能力；學(xué)生有更高層次的軟件設(shè)計(jì)能力。1、人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式的調(diào)整情況：2009人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步明確了專業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)檐浖O(shè)計(jì)方向，目標(biāo)崗位確定為在相關(guān)企事業(yè)單位從事系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)或應(yīng)用開發(fā)工作，或在企事業(yè)單位從事信息管理、數(shù)據(jù)分析等工作。依據(jù)的理由是：1）軟件設(shè)計(jì)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個重要領(lǐng)域之一，設(shè)計(jì)過程的原理和方法與數(shù)學(xué)有較為緊密的聯(lián)系；2）培養(yǎng)方案修訂仍遵循2005年教學(xué)指導(dǎo)委員會對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的設(shè)置要求；3）本次修訂是在對蘇錫常地區(qū)關(guān)于數(shù)學(xué)與軟件類人才需求狀況充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定的；

14、4）軟件設(shè)計(jì)方向是對2008培養(yǎng)方案中應(yīng)用數(shù)學(xué)選修方向的繼續(xù)改造，以改 變培養(yǎng)方向不明確的現(xiàn)實(shí)情況；5）考慮到與申辦的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)上的銜接。2、培養(yǎng)模式調(diào)整培養(yǎng)模式上前三年采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的方式， 第四年采 用與在建的（由常熟市政府支持）東南開發(fā)區(qū)創(chuàng)意園合作培訓(xùn)的方式，強(qiáng)化實(shí)踐 技能教育。依據(jù)的理由是：1）優(yōu)化組合利用常熟理工學(xué)院的辦學(xué)資源，提高專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量；2)東南開發(fā)區(qū)創(chuàng)意園提供的優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地；3)提高數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。規(guī)格要求對素質(zhì)、知識和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了細(xì)化，更為體現(xiàn)了學(xué)?！昂细?特 長”的培養(yǎng)模式和對創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。3、

15、普通教育必修課調(diào)整刪去了 08級培養(yǎng)方案中大學(xué)信息技術(shù)、大學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)四門計(jì)算機(jī)平臺課程， 理由是這四門課程已整合到專業(yè)基礎(chǔ) 課：大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和方向課程：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，以強(qiáng) 化專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。刪去了 08級培養(yǎng)方案中大學(xué)物理 A (1)、(2)和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)A (1)、(2) 四門物理平臺課程，理由是：(1)學(xué)時、學(xué)分限制；(2)大學(xué)物理與軟件設(shè)計(jì)方 向關(guān)聯(lián)度很小。4、專業(yè)基礎(chǔ)必修課調(diào)整數(shù)學(xué)分析由原來的(I) (II ) (III )改為(I) (II ),在第一學(xué)年分兩學(xué)期 開設(shè)，課時和學(xué)分改為 7、6,高等代數(shù)、解析幾何

16、合并為一門課程，在第一學(xué) 期開設(shè)，課時與學(xué)分改為 7,理由是(1)對三門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性核心課程適當(dāng)精簡 其理論教學(xué)而強(qiáng)化其應(yīng)用能力；(2)基礎(chǔ)必修課課時限制。應(yīng)用性核心課程概率 統(tǒng)計(jì)由第四學(xué)期改為第三學(xué)期，常微分方程由第五學(xué)期改為第三學(xué)期， 數(shù)學(xué)建模 (I) (II )合并為數(shù)學(xué)建模，在第四學(xué)期開設(shè)，前移的理由是后面增設(shè)了計(jì)算機(jī) 類基礎(chǔ)課程。運(yùn)籌學(xué)改為方向選修課程，更名為運(yùn)籌與優(yōu)化，由第四學(xué)期改為第 五學(xué)期開設(shè)，理由是該課程和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)算法聯(lián)系緊密。 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)改為實(shí)踐環(huán)節(jié) 課程，是考慮到該課程的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)。數(shù)值計(jì)算方法由原有方向選修課程改為基礎(chǔ) 必修課，由第六學(xué)期改為第四學(xué)期開設(shè)，理由是該課程是計(jì)算

17、機(jī)算法類課程的基 礎(chǔ)。增設(shè)了離散數(shù)學(xué)，學(xué)時、學(xué)分為4,在第二學(xué)期開設(shè)，理由是該課程是軟件 方向的核心數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。增設(shè)了大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)，關(guān)系數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用( SQL Server 2000), C語言程序設(shè)計(jì)更名為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，由第五學(xué)期改為第二學(xué) 期開設(shè)，學(xué)分改為3.5,講課、實(shí)驗(yàn)課時改為48+16,數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)更名為數(shù)據(jù)庫 原理與應(yīng)用，課時改為48+16,學(xué)分3.5,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)由方向選修課程改為專業(yè)基礎(chǔ)課程，由第七學(xué)期改為第四學(xué)期開設(shè)，課時改為 48+16,學(xué)分3.5,數(shù) 據(jù)結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)選修改為基礎(chǔ)必修課程，更名為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，課時改為48+16,學(xué)分3.5,由第五學(xué)期改為第三學(xué)期開設(shè)

18、。上述更改理由是為強(qiáng)化學(xué)生的計(jì) 算機(jī)基礎(chǔ)理論教育。5、專業(yè)基礎(chǔ)選修課調(diào)整實(shí)變函數(shù)、泛函分析合并為一門課程，在第五學(xué)期開設(shè)，課時、學(xué)分改為5。 復(fù)變函數(shù)由第六學(xué)期改為第四學(xué)期開設(shè)， 近世代數(shù)和初等數(shù)論保持不變，軟件工 程改為方向選修課程，增設(shè)了數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件課程，其余選修課程全部刪去，理由 是培養(yǎng)方向由原來的三個選修方向改為軟件設(shè)計(jì)方向。操作系統(tǒng)由原來的方向選修課程改為基礎(chǔ)選修課程，由第六學(xué)期改為第五學(xué)期開設(shè)，課時改為48+16,學(xué)分3.5 o增設(shè)了算法設(shè)計(jì)與分析、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)（UML、C制序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī) 組成原理四門計(jì)算機(jī)類重要選修課程，理由是這些課程開設(shè)便于學(xué)生考計(jì)算機(jī)方 面的研究生或更

19、高層次的發(fā)展。增設(shè)了人工智能與專家系統(tǒng)、可擴(kuò)展置標(biāo)語言（XML、電子商務(wù)技術(shù)與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、 網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、單片機(jī)原理及應(yīng)用和嵌入式系統(tǒng) 9門計(jì)算機(jī)應(yīng)用類基礎(chǔ)課程， 理由是拓寬學(xué)生的就業(yè)面。增設(shè)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和國際訓(xùn)練項(xiàng)目， 理由是（1）強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)能力；（2）與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)接軌。6、專業(yè)方向選修課調(diào)整專業(yè)方向選修課不再設(shè)立三個方向，理由是（1）三個方向已不適合當(dāng)前的 就業(yè)環(huán)境和人才需求；（2）數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)非師范方向招生人數(shù)控制在一個 班的規(guī)模。增設(shè)了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Java）、大型數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用（Oracle）、web開

20、 發(fā)基礎(chǔ)、J2EE應(yīng)用框架設(shè)計(jì)與項(xiàng)目開發(fā)和軟件工程，理由是：（1）這些課程包括的內(nèi)容是當(dāng)前企業(yè)系統(tǒng)軟件項(xiàng)目開發(fā)所需要的最核心的專業(yè)技術(shù)；（2）蘇錫常地區(qū)軟件行業(yè)的調(diào)研結(jié)果。增設(shè)了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息與編碼、運(yùn)籌與優(yōu)化、移 動計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用四門方向課程，理由是：1）這些課程的核心算法均與數(shù)學(xué)非常關(guān)聯(lián)，也是數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域應(yīng)用的 主要分支;2）這些課程開設(shè)是本專業(yè)區(qū)別與軟件工程專業(yè)的特點(diǎn)之一；（3）這些課程數(shù)學(xué)系有相應(yīng)師資。增設(shè)專業(yè)英語課程，理由是軟件設(shè)計(jì)方向?qū)τ⒄Z的專業(yè)要求較高。7、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整教育實(shí)踐環(huán)節(jié)除保留原來的入學(xué)教育、 軍事理論與軍事訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢 業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外，原有內(nèi)容全部

21、刪去，增設(shè)了課程設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、軟件項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn)1（一）（二）（三）和實(shí)踐項(xiàng)目準(zhǔn)備、軟件工程標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)，理由是提高學(xué)生的 創(chuàng)新應(yīng)用能力和項(xiàng)目開發(fā)能力。8、體現(xiàn)專業(yè)必修基礎(chǔ)的課程群：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)與解析幾何、常微分方 程、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算方法、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、算法設(shè)計(jì)與分析。體現(xiàn)專業(yè)選修基礎(chǔ)的課程群：實(shí)變函數(shù)與泛函分析、初等數(shù)論、復(fù)變函數(shù)、 近世代數(shù)、組合數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、關(guān)系數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、面向?qū)?象分析與設(shè)計(jì)、C耐序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、軟件開發(fā)環(huán)境與工具、.NET開發(fā)入門、WE嗷據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用、PB網(wǎng)

22、絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)、Linux基礎(chǔ)、MIS系 統(tǒng)開發(fā)。體現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)方向的課程群：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、大型數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用、 web開發(fā)基礎(chǔ)、J2EE應(yīng)用框架設(shè)計(jì)與項(xiàng)目開發(fā)、軟件工程、軟件質(zhì)量保證和測試、 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息與編碼、運(yùn)籌與優(yōu)化、模式識別、移動計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、專 業(yè)英語。軟件設(shè)計(jì)專業(yè)方向，由專業(yè)選修課程設(shè)置構(gòu)成其專業(yè)方向， 充分體現(xiàn)了培養(yǎng) 適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人材這一思想。（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)：統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)系2006年新開設(shè)的專業(yè)，課程設(shè)置與課程體系還很不成 熟，最近三年在不斷變更之中?？偟乃枷胧?，適當(dāng)控制理論教學(xué)時間，增加實(shí)踐教學(xué)比重，既考慮教學(xué)對象 即學(xué)生特點(diǎn)，又兼顧教師教學(xué)的需要，

23、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)際相結(jié)合， 課程設(shè)置更好的服務(wù)與人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時兼顧以下幾方面的原則：一是知識、 能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則； 二是理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，三是課 內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合的原則；四是統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則；五是因材 施教，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動主體的原則。1、2007級培養(yǎng)計(jì)劃相對2006級培養(yǎng)計(jì)劃主要做了如下的調(diào)整：1）課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時減少，由2648減少2442,主要是部分課程調(diào)整，選課 選修學(xué)分有所減少，實(shí)踐課程有所增加造成的；2）調(diào)整部分主干課程，線性代數(shù)與解析幾何合并為線性代數(shù)與解析幾何，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程中的數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分調(diào)整到統(tǒng)計(jì)學(xué)中，課程

24、名稱改為概率論；3）微調(diào)部分課程的，主要是考慮國民經(jīng)濟(jì)核算的重要性， 將其考查課改為考 試課，把管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)預(yù)測和決策改為學(xué)科基礎(chǔ)選修選課， 增加數(shù)學(xué)建模作 為基礎(chǔ)選修選課；4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排更加細(xì)化與合理化：增加了會計(jì)實(shí)務(wù)、社會調(diào)查與計(jì)算 機(jī)技能訓(xùn)練。2、2008級培養(yǎng)計(jì)劃相對2007級培養(yǎng)計(jì)劃主要做了如下的調(diào)整：1）課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時增加，由2442減少2538,主要是部分課程調(diào)整以及選修 課選修學(xué)分增加所致；2）調(diào)整了專業(yè)方向，保留了傳統(tǒng)特色方向“會計(jì)與統(tǒng)計(jì)”，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與市場信息分析分別調(diào)整為“金融統(tǒng)計(jì)”與“質(zhì)量管理”方向；3）主要是出于對學(xué)生和教師兩方面的考慮再次對概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)

25、課程做出 調(diào)整，將其一分為二，即概率論作為一門課程，數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為一門課程；4）專業(yè)方向作了大幅調(diào)整：會計(jì)與統(tǒng)計(jì)方向中的風(fēng)險(xiǎn)理論改為 “人力資源管 理”，其他兩個方向課程開設(shè)更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；5）將以前的部分專業(yè)方向課改為專業(yè)基礎(chǔ)選修課，比如管理信息系統(tǒng)、市場 營銷、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、貝葉斯統(tǒng)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)理論等；6）繼續(xù)細(xì)化集中實(shí)踐教學(xué)，主要是與短學(xué)期相匹配。3、2009級培養(yǎng)計(jì)劃相對2008級培養(yǎng)計(jì)劃主要做了如下的調(diào)整：1）將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)分由3.5變?yōu)?,主要考慮學(xué)校將建專門統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)可以部分在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，實(shí)驗(yàn)可以隨堂進(jìn)行；2）多元統(tǒng)計(jì)分析所有課時均為課堂教學(xué)，主要是

26、最近兩年教學(xué)實(shí)踐表明理論 教學(xué)課時太緊張，而且實(shí)驗(yàn)可以放在短學(xué)期集中進(jìn)行；3）管理信息系統(tǒng)、市場營銷、綜合評價(jià)取消實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是隨著實(shí)驗(yàn)室的 使用，部分課程可以在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，實(shí)驗(yàn)可以隨堂進(jìn)行；4）考慮統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生考研的需要，增加經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)選講；5）由于課程變化，導(dǎo)致課內(nèi)教學(xué)學(xué)分由 158增加到159.5。4、2009級培養(yǎng)方案體現(xiàn)的專業(yè)特色為：體現(xiàn)專業(yè)必修基礎(chǔ)的課程群：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)與解析幾何、概率論、統(tǒng) 計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)軟件、國民經(jīng)濟(jì)核算、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元統(tǒng) 計(jì)分析、時間序列分析、運(yùn)籌學(xué)、抽樣調(diào)查理論與方法、會計(jì)學(xué)、成本會計(jì)、中 級財(cái)務(wù)。體現(xiàn)專業(yè)選修基礎(chǔ)的課程

27、群：管理信息系統(tǒng)、市場營銷學(xué)、營銷環(huán)境與行業(yè) 競爭分析、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、貝葉斯統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模（1）、應(yīng)用隨機(jī) 過程、綜合評價(jià)方法、貨幣銀行學(xué)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)案例分析、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作講座、 風(fēng)險(xiǎn)理論、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)選講、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)選講。體現(xiàn)會計(jì)與統(tǒng)計(jì)方向的課程群：財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)原理、電算會計(jì)、市 場調(diào)查與分析、人力資源管理。體現(xiàn)質(zhì)量管理方向的課程群：質(zhì)量管理學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量認(rèn)證、計(jì)量技術(shù)、質(zhì)量 管理統(tǒng)計(jì)方法、IS09000標(biāo)準(zhǔn)。體現(xiàn)金融統(tǒng)計(jì)方向的課程群：財(cái)政學(xué)、證券投資分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測與決策、 國際金融、金融工程學(xué)。會計(jì)與統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量管理、金融統(tǒng)計(jì)等三個專業(yè)方向，由專業(yè)選修課程設(shè)置構(gòu)成其 專業(yè)方向，

28、充分體現(xiàn)了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人材這一思想。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整合與優(yōu)化，知識結(jié)構(gòu)更趨合理，相互銜接更加密切，為培養(yǎng)高素 質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、配套教材的選用教材的選用，提倡使用“面向21世紀(jì)課程教材”、國家重點(diǎn)教材和獲獎優(yōu)秀 教材，同時允許教材的多樣化、個性化；鼓勵使用近 3年出版的新教材；建立嚴(yán)格、科學(xué)的教材選用、評價(jià)和獎勵制度四、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在合格人才的培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，我們始終將實(shí)踐教學(xué)工 作放在突出位置，在保證學(xué)時的前提下，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精選和重組， 制 定和修訂了所有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。通過實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對課程的深 入理解，提高學(xué)生對所

29、學(xué)課程的應(yīng)用能力。五、規(guī)范管理，責(zé)任到人，改革教學(xué)方法與手段注重課程體系各課程內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一， 教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn) 大綱等教學(xué)文件在充分討論的基礎(chǔ)上規(guī)范統(tǒng)一，為此建立了課程負(fù)責(zé)人制度，即 課程體系中的主要課程指定具有高級職稱或有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主講教師專人負(fù) 責(zé)，由課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)該課程的教學(xué)安排與建設(shè)。無論理論教學(xué)還是實(shí)踐教 學(xué)，都注重科學(xué)合理的教學(xué)方法與手段的使用， 課堂講授與課外實(shí)踐結(jié)合，習(xí)題 講解與展開討論結(jié)合，增加直觀感受，拓展知識視野，滿足了少學(xué)時情況下大容 量教學(xué)內(nèi)容的要求。規(guī)范的過程管理和責(zé)任制，多樣化的教學(xué)方式，保證了高質(zhì) 量日常教學(xué)的正常開展。六、積極開展課程

30、建設(shè)近三年，我系建立了以合格課程為基礎(chǔ)、 優(yōu)秀課程為重點(diǎn)、精品課程為 示范和特色的課程建設(shè)體系。通過近三年的建設(shè)，省級精品課程新增了 2門，分 別是：高等數(shù)學(xué)、近世代數(shù)；校級優(yōu)秀課程（群）新增了 6門，分別是：代數(shù)與 幾何課程群、數(shù)學(xué)分析（含復(fù)變函數(shù)、常微分方程、實(shí)變函數(shù)）課程群、近世代 數(shù)（雙語）、復(fù)變函數(shù)、數(shù)學(xué)教育學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；校級網(wǎng)絡(luò)課程新增了7門，分別是：高等數(shù)學(xué)、近世代數(shù)（雙語）、數(shù)學(xué)分析、數(shù)學(xué)建模（1）、數(shù)學(xué)方 法論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、線性代數(shù)。各專業(yè)必修課程全部達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)增加了 以學(xué)科發(fā)展前沿和新興交叉學(xué)科介紹為主要教學(xué)內(nèi)容的選修課門數(shù)；通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)方法和手段

31、的改革，形成了具有我系特色的課程體系。常熟理工學(xué)院數(shù)學(xué)系2009-09-20編者按：大地涵藏萬物，孕育生命，被譽(yù)為人類的母親。但是，近年來，伴隨我國工業(yè)化的快速發(fā)展，大地不斷遭到各種污染的傷害。僅僅因土壤污染防治不足、環(huán)境監(jiān)管乏力，導(dǎo)致的食品藥品安全事件就頻頻發(fā)生，2008年以來，全國已發(fā)生百余起重大污染事故。目前我國大地污染現(xiàn)狀嚴(yán)峻，成因十分復(fù)雜，形成令人扼腕的失地之殛”。經(jīng)濟(jì)參考報(bào)以此為主題，探尋大地污染背后所觸及的我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市化進(jìn)程中關(guān)于生存與發(fā)展的一系列深層矛盾與兩難抉擇，并以 失地之殛”系列報(bào)道的形式在 深度”版推出，敬請關(guān)注。大地之殛一黑土地之悲占全國糧食總產(chǎn)五分之一的東北

32、黑土區(qū)是我國最重要的商品糧基地，但一個并不為多數(shù)人了解的嚴(yán)峻事實(shí)是，支撐糧食產(chǎn)量的黑土層卻在過去半個多世紀(jì)里減少了50%,并在繼續(xù)變薄，幾百年才形成一厘米的黑土層正以每年近一厘米的速度消失。照此速度，部分黑土層或?qū)⒃趲资旰笙ТM，東北這一中國最大糧倉的產(chǎn)能也將遭受無法挽回的損失?？诩赫邔O彬管建濤連振祥吉哲鵬婁辰李松南京哈爾濱蘭州昆明濟(jì)南重慶報(bào)道毒土 ： GDP至上的惡果當(dāng)前，我國土壤污染出現(xiàn)了有毒化工和重金屬污染由工業(yè)向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移、由城區(qū)向農(nóng)村轉(zhuǎn)移、由地表向地下轉(zhuǎn)移、由上游向下游轉(zhuǎn)移、由水土污染向食品鏈轉(zhuǎn)移的趨勢，逐步積累的 污染正在演變成污染事故的頻繁爆發(fā)。日益加劇的污染趨勢可能還要持續(xù)3

33、0年目前，我國土壤污染呈日趨加劇的態(tài)勢，防治形勢十分嚴(yán)峻?！倍嗄陙恚袊寥缹W(xué)會副理事長、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究員張維理教授一直關(guān)注我國土壤污染問題我國土壤污染呈現(xiàn)一種十分復(fù)雜的特點(diǎn)，呈現(xiàn)新老污染物并存、無機(jī)有機(jī)污染混合的局面?！爆F(xiàn)在我國土壤污染比各國都要嚴(yán)重，日益加劇的污染趨勢可能還要持續(xù) 30年。中國土壤學(xué)專家，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教授潘根興告訴經(jīng)濟(jì)參考報(bào)記者，這些污染包括隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益普遍的重金屬污染、以點(diǎn)狀為主的化工污染、塑料電子廢棄物污染及農(nóng)業(yè)污染等。國土資源部統(tǒng)計(jì)表明，目前全國耕種土地面積的 10%以上已受重金屬污染。 環(huán)保部南京環(huán)科所研究員單艷紅說，華南部分城市約有一半的耕地遭受鎘、神、汞等

34、有毒重金屬和石油類有機(jī)物污染；長三角有的城市連片的農(nóng)田受多種重金屬污染，致使10%的土壤基本喪失生產(chǎn)力，成為毒土”。農(nóng)藥化肥污染同樣嚴(yán)重。張維理說，我國農(nóng)藥使用量達(dá)130萬噸，是世界平均水平的 2.5倍。黑龍江農(nóng)業(yè)監(jiān)測站杜桂德站長說：目前，農(nóng)藥和化肥的實(shí)際利用率不到 30%,其余70%以上都污染環(huán)境了?！痹颇限r(nóng)業(yè)大學(xué)測算，每年大量使用的農(nóng)藥僅有0.1%左右可以作用于目標(biāo)病蟲，99.9%的農(nóng)藥則進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，造成大量土壤重金屬、激素的有機(jī)污染。不僅污染加重，而且還在轉(zhuǎn)移擴(kuò)散?！迸烁d說，當(dāng)前，我國土壤污染還出現(xiàn)了有毒化工和重金屬污染由工業(yè)向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移、由城區(qū)向農(nóng)村轉(zhuǎn)移、由地表向地下轉(zhuǎn)移、 由上游向

35、下游轉(zhuǎn)移、由水土污染向食品鏈轉(zhuǎn)移的趨勢，逐步積累的污染正在演變成污染事故的頻繁爆發(fā)。2008年以來，全國已發(fā)生百余起重大污染事故，包括碑、 鎘、鉛等重金屬污染事故達(dá) 30 多起。其中瀏陽鎘污染事件不僅污染了廠區(qū)周邊的農(nóng)田和林地，還造成2人死亡，500余人鎘超標(biāo)。頻繁爆發(fā)的污染事故損失慘重，不僅增加了環(huán)境保護(hù)治理成本，也使社會穩(wěn)定成本大增， 而土壤污染修復(fù)所需的費(fèi)用更是天價(jià)。常州農(nóng)藥廠土壤修復(fù)需2億元，無錫胡康電鍍廠重金屬需污染修復(fù)費(fèi)用890萬元，蘇州化工廠需數(shù)億至數(shù)十億元。每年因土壤污染致糧食減產(chǎn) 100億公斤污染的加劇導(dǎo)致土壤中的有益菌大量減少，土壤質(zhì)量下降，自凈能力減弱，影響農(nóng)作物的產(chǎn)量與

36、品質(zhì)，危害人體健康，甚至出現(xiàn)環(huán)境報(bào)復(fù)風(fēng)險(xiǎn)。潘根興教授說 許多土壤污染地區(qū)已超過土壤的自凈能力，沒有外來的治理干預(yù)，千百 年后土壤也無法自凈，有的地塊永遠(yuǎn)都無法自凈，甚至出現(xiàn)環(huán)境報(bào)復(fù)?！币皇巧鷳B(tài)關(guān)系失衡，引起生態(tài)環(huán)境惡化。中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所在長江三角洲等地調(diào)查的主要農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)藥殘留超標(biāo)率高達(dá)16%以上，致使稻田生物多樣性不斷減少，系統(tǒng)穩(wěn)定性不斷降低。紇土吐土，凈化土壤，作為土壤的 義工，蚯蚓的存在是土壤重要的環(huán)境指標(biāo)，對土 壤具有重大意義?！绷钆烁d教授憂心的是，現(xiàn)在，土壤中的蚯蚓、土鱉及各種有益菌等大 量消失，農(nóng)作物害蟲的天敵青蛙的數(shù)量大減，自然生態(tài)面臨危機(jī)。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)副教授周江

37、鴻等人在湖北、安徽等地的農(nóng)田里發(fā)現(xiàn)，殺蟲劑的使用對稻田節(jié)肢動物物種有損害作用，使得稻田天敵和害蟲的平衡關(guān)系被打破。二是土壤質(zhì)量下降，使農(nóng)作物減產(chǎn)降質(zhì)。重金屬污染的增加，農(nóng)藥、化肥的大量使用，造成土壤有機(jī)質(zhì)含量下降，土壤板結(jié)，導(dǎo) 致農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量與品質(zhì)下降。 農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)技推廣中心高級農(nóng)藝師陳志群認(rèn)為，由于農(nóng)藥、化肥和工業(yè)導(dǎo)致的土壤污染，我國糧食每年因此減產(chǎn)100億公斤。環(huán)保部門估算，全國每年因重金屬?染的糧食高達(dá) 1200萬噸，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過 200億元。三是重金屬病開始出現(xiàn)，人們身體健康和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重威脅。汞、鎘、鉛、銘、碑五種重金屬被稱為重金屬的五毒”，對人有致命的危害。蘇州

38、環(huán)境 科學(xué)研究所所長楊積德說 這些污染嚴(yán)重影響兒童發(fā)育，使人致病、致癌，危及人體生命健康?！鄙鲜兰o(jì)70年代，日本曾出現(xiàn) 痛痛病”，是鎘對人類生活環(huán)境的污染而引起的，影響面 很廣，受害者眾多，所以被公認(rèn)為是公害病潘根興教授在全國各地市場上進(jìn)行的調(diào)查也顯示，約有10%的大米存在重金屬鎘超標(biāo)。他說：這些鎘米對自產(chǎn)自食的農(nóng)民來說無疑是致命的風(fēng)險(xiǎn)?！绷钊藫?dān)憂的是，一些 痛痛病”初期癥狀已開始在我國南方部分地區(qū)出現(xiàn)土壤污染導(dǎo)致的疾病將嚴(yán)重威脅人類健康和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，最終危害中華民族的子孫未來?！睂幵付舅酪惨狦DP ?產(chǎn)業(yè)模式亟待反思土壤污染如隱形 殺手”，難以察覺卻可能直接危害人體健康，特別是重金屬在蔬

39、菜、糧食中的累積，將處于食物鏈頂端的人類置于危險(xiǎn)境地，甚至產(chǎn)生環(huán)境報(bào)復(fù)。土壤污染的加劇原因有天災(zāi)，但更多是人禍，不科學(xué)的發(fā)展是環(huán)境惡化的主要原因?！蹦暇┺r(nóng)業(yè)大學(xué)教授潘根興認(rèn)為，土壤污染主要一來自礦山采冶、工業(yè)三廢”、污灌、固廢堆放等，基本上都屬于人為因素，表明近年來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式亟待反思。當(dāng)前，令人憂心的是各地以追求 GDP為核心的政績觀，不科學(xué)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式和大量 違法排污、超量排污。記者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些地方發(fā)展心切，抱著寧愿毒死也要 G D P”的心態(tài)，有意無意地忽視環(huán)境保護(hù)，導(dǎo)致 用進(jìn)企業(yè)就是引進(jìn)污染， 發(fā)展經(jīng)濟(jì)就是破壞環(huán)境”的惡果。面對企業(yè)違法排污， 一些地方政府成為企業(yè)的保護(hù)傘，通

40、過變通政策打擦邊球， 甚至開綠燈，最終大事化小，小事化了。保護(hù)環(huán)境不被污染，是各級政府的法定職責(zé)。污染事件暴 露了各地環(huán)保意識薄弱，政府監(jiān)督缺失，是整個社會的恥辱。不斷發(fā)生的污染事件告訴人們，缺乏對自然環(huán)境的敬畏與呵護(hù)，對公共利益和公眾生 命漠不關(guān)心，暴露出企業(yè)環(huán)境意識薄弱和地方政府責(zé)任缺失?！苯K省小康發(fā)展研究中心主任、江蘇省委黨校教授馮治指出，必須反思高歌猛進(jìn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，真正落實(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的政策，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。黑土層流失危及中國最大糧倉黑土層變薄，是指黑土地的有效耕層變薄，直接導(dǎo)致支撐糧食產(chǎn)能的有機(jī)質(zhì)含量降低， 土壤肥力下降。然而，農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和高產(chǎn)作物增加作用下的糧食增產(chǎn)

41、，在一定程度上掩蓋”了黑土層日漸變薄、耕地質(zhì)量下降的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致農(nóng)民和相關(guān)部門放松對耕地質(zhì)量的 保護(hù)。有關(guān)專家建議，應(yīng)盡早完善耕地質(zhì)量建設(shè)法規(guī)，擴(kuò)大保護(hù)性耕作技術(shù)應(yīng)用，用最小代價(jià)守住我國最大 糧倉”的產(chǎn)糧之本。兩黑土換二兩油”的日子再不會有了以前挖兩鍬深還是黑土， 現(xiàn)在一鍬后就基本看不到了。”黑龍江省依蘭縣三道崗鎮(zhèn)三道崗村農(nóng)民程先粟從自己地里抓起一把黑土，你瞅瞅，黑土都不太 黑了， -兩黑土換二兩油的日子再也不會有了。 ”作為世界三大黑土區(qū)之一，東北黑土區(qū)總面積約3523.3萬公頃，分布在黑龍江、吉林、遼寧省和內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，糧食年產(chǎn)量約占全國五分之一，是我國重要的玉米、 粳稻等商品糧供應(yīng)

42、地，糧食商品量、調(diào)出量均居全國首位。由中國科學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林省農(nóng)業(yè)科學(xué)院等院所專家聯(lián)合調(diào)研形成的東北黑土資源利用現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略研究 ”指出，東北黑土地初墾時黑土厚度一般在 60至80厘米，開 墾20年的黑土層則減至60至70厘米，開墾70至80年的黑土層只剩下20至30厘米。建國初期，黑龍江省黑土層大都一米多厚，現(xiàn)在找半米深的都難了，水土流失嚴(yán)重地 區(qū)只剩下表皮薄薄一層，顏色也由黑變黃?！焙邶埥⊥练使芾碚菊鹃L胡瑞軒有些感慨，形成1厘米的熟化黑土層大約需要 50年，半米就得上千年，而現(xiàn)在東北黑土區(qū)平均每年流失0.3至1厘米的黑土層。有專家擔(dān)心， 如果不及早治理，部分黑土層或?qū)⒃趲资旰?/p>

43、消失殆盡?！焙谕翆幼儽?，就是指黑土地的有效耕層變薄，直接導(dǎo)致支撐糧食產(chǎn)能的有機(jī)質(zhì)含量降 低，土壤肥力下降?！敝袊茖W(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所研究員韓曉增斷言，這勢必影 響我國糧食安全。黑龍江省土肥管理站對肇東、 訥河等縣市區(qū)的耕地檢測顯示，從1982年第二次土壤普查到2007年的25年間，耕地土壤有機(jī)質(zhì)已相對下降兩成，嚴(yán)重地區(qū)下降六成。地越來越?jīng)]勁兒， 想增產(chǎn)就得大量用化肥。最近幾年，45歲的張艷峰感覺自家水稻田患上了化肥依賴癥老張是吉林省前郭縣平鳳鄉(xiāng)黑崗子村農(nóng)民，“10前一畝水稻就用60多斤肥，如今已經(jīng)翻番到120斤了，不施肥就得減產(chǎn)一半老張還有些擔(dān)心，現(xiàn)在能靠化肥增產(chǎn)，這地要是越來越?jīng)]勁

44、兒，以后可能化肥也無能為力了。據(jù)了解，吉林省位于東北黑土區(qū)中部 十一五”期間完成小流域綜合治理 840條，治理水 土流失面積5600多平方公里，但黑土地水土流失還沒有得到有效控制，全省仍有3.15萬平方公里的水土流失面積亟須治理。幾年后就不是自己的地了，誰還愿意投入保護(hù)？”經(jīng)濟(jì)參考報(bào)記者在遼寧、吉林、黑龍江三省糧食主產(chǎn)區(qū)了解到，當(dāng)?shù)匾恍┩恋匾堰B 續(xù)十幾年種玉米、水稻等同一種作物，吸收養(yǎng)分單一，加上盲目施肥普遍，土壤養(yǎng)分失衡加劇。由于土地分散，不少農(nóng)民常年使用小型農(nóng)機(jī)具耕作，耕層越來越淺板結(jié)嚴(yán)重晴天硬邦邦，雨天不滲湯”就是真實(shí)寫照。由于高產(chǎn)作物面積增加、農(nóng)田水利設(shè)施不斷完善，特別是化肥使用量大增

45、等因素支撐， 在黑土層日漸變薄的同時，東北黑土區(qū)糧食產(chǎn)量仍然穩(wěn)中有升。但專家指出，恰恰是糧食增產(chǎn)在一定程度上掩蓋”了黑土層變薄、耕地質(zhì)量下降的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，這反倒容易導(dǎo)致農(nóng)民和有 關(guān)部門放松對耕地質(zhì)量的保護(hù)。東北部分黑土區(qū)在發(fā)展糧食生產(chǎn)過程中已透支耕地產(chǎn)出能 力，黑土層變薄的風(fēng)險(xiǎn)性被糧食增產(chǎn)淡化，嚴(yán)重性正在人為和自然因素的答謀”影響下加劇。最重要的是耕地質(zhì)量保護(hù)法規(guī)不完善，作為耕地使用主體的農(nóng)民缺乏保護(hù)耕地質(zhì)量的主動性?！敝袊r(nóng)科院土壤肥料研究所副所長、中國土壤學(xué)會副理事長張維理一語道破黑土 質(zhì)量下降的玄機(jī)，我國自20世紀(jì)80年代開始農(nóng)村耕地轉(zhuǎn)化為一家一戶的經(jīng)營方式，耕地管理單元變小，使用權(quán)變更頻

46、繁，農(nóng)民保護(hù)耕地積極性不足種幾年后就不是自己的地了，誰還愿意投入保護(hù)？ ”技術(shù)層面上也落后，沒有有效的監(jiān)測體系就無法及時發(fā)現(xiàn)耕地質(zhì)量變化的最新情況， 不能制定準(zhǔn)確的修復(fù)方案?！睆埦S理認(rèn)為，耕地質(zhì)量測試指標(biāo)和方法陳舊，比如我國對地力的評價(jià)通常采用土壤有機(jī)質(zhì)含量，但實(shí)際測定的卻是有機(jī)物質(zhì)全量，而不是活性有機(jī)質(zhì)， 這樣的測試結(jié)果根本無法準(zhǔn)確反映耕地地力和土壤演變。此外，地方在建設(shè)橋梁、道路時會占用優(yōu)質(zhì)的黑土農(nóng)田，補(bǔ)回來的卻多是相對貧瘠的土地，這就不僅是黑土層流失問題，占一畝就少一畝?！奔幢阈略鐾恋鼐邆涓脑斐珊谕恋氐臈l件，還需要大量人力、物力。黑龍江省國土資源廳土地開法整理處處長任百會說，耕地占補(bǔ)平衡

47、中對新增土地的整理費(fèi)用每畝在10萬元左右。生源地說明：1、由應(yīng)屆本科生考入碩士研究生的，生源地區(qū)指考入本科前的生源省區(qū)；2、由應(yīng)屆本科生考入碩士研究生又由碩士研究生考入博士研究生的，生源 地區(qū)指考入本科前的生源省區(qū)；3、由非應(yīng)屆本科生考入碩士研究生又由碩士研究生考入博士研究生的，生 源地區(qū)指考入碩士前的生源省區(qū)；4、由非應(yīng)屆本科生考入碩士研究生或博士研究生的，生源地區(qū)指入學(xué)前的 戶口及檔案所在省區(qū)。2、簽三方就業(yè)協(xié)議程序(1)收到有用人指標(biāo)(能解決畢業(yè)生戶口和檔案關(guān)系)的用人單位接收函 或錄用通知或畢業(yè)生就業(yè)推薦表回執(zhí)， 本人經(jīng)慎重考慮，同意到該單位工作，開 始進(jìn)入簽約程序。(2)憑用人單位的

48、接收證明到研究生部領(lǐng)取普通高等學(xué)校畢業(yè)生、畢業(yè)研 究生就業(yè)協(xié)議書(簡稱“三方協(xié)議書”，簽署后培養(yǎng)單位、用人單位和畢業(yè)生三 方各留存一份)。(注：“三方協(xié)議書”每人只有一份，請慎重考慮后簽約 )o(3)畢業(yè)生個人簽字。需要畢業(yè)生準(zhǔn)確填寫個人相關(guān)資料，并簽字確認(rèn)。(4)用人單位簽字蓋章。用人單位填寫單位相關(guān)資料并簽字蓋章，如果本 單位無人事權(quán)，還需該單位的上級單位(具有人事接收權(quán))簽字蓋章。個別用人單位需要畢業(yè)生就業(yè)推薦表，畢業(yè)生就業(yè)推薦表可以到所網(wǎng) 站“教育園地-研究生-下載表格”欄自行下載，填好后到研究生部蓋章注意：用人單位簽字蓋章后，視為協(xié)議生效，一經(jīng)確定不能隨意更改，否 則將視為違約。(5)到研究生部簽字、蓋章。(6)廣東省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心確認(rèn)。(7)領(lǐng)取就業(yè)報(bào)到證。根據(jù)廣東省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的安排，1月底左右集中辦理春季畢業(yè)生的 就業(yè)報(bào)到證，6月底前后集中辦理夏季畢業(yè)生的就業(yè)報(bào)到證。如果在 1月20日 之前或6月20