《班主任的幸?！钒嘀魅闻嘤?xùn)講座PPT(PPT48頁(yè))(PPT 49頁(yè))

1、班主任心靈溝通與策略藝術(shù)學(xué)習(xí)心得班主任的幸福東沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 安剛第1頁(yè)，共49頁(yè)。一、接受我的愛(ài)老師如何跟學(xué)生說(shuō)話二、班主任的幸福第2頁(yè)，共49頁(yè)。一、接受我的愛(ài)老師如何跟學(xué)生說(shuō)話1. 6個(gè)100分的故事第3頁(yè)，共49頁(yè)?！澳悴皇且?00分嗎，現(xiàn)在我就送給你。”老師用毛筆在她眼眶四周涂了兩個(gè)大圓圈，又在眉毛上畫(huà)了個(gè)“一”因?yàn)槟啵樦橆a流下來(lái)，順著她緊緊抿住的嘴唇，滲到嘴里。 1991年1 月，她在臺(tái)北自殺身亡。 第4頁(yè)，共49頁(yè)。席慕容后來(lái),那堂數(shù)學(xué)課連同數(shù)學(xué)老師關(guān)切和憐愛(ài)的眼神,一并成為她生命中溫馨美麗的記憶。 第5頁(yè)，共49頁(yè)?！拔倚r(shí)候語(yǔ)文特別好”“我生命中的重要他人 ”崔永元

2、畢淑敏第6頁(yè)，共49頁(yè)?！叭绻宜懒?，就怪?jǐn)?shù)學(xué)老師，請(qǐng)警察叔叔將他帶走！” 第7頁(yè)，共49頁(yè)。 “我得到一個(gè)恐怖的結(jié)論，發(fā)覺(jué)我是教學(xué)成敗的決定因素。我可以用個(gè)人的方法去營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學(xué)習(xí)的氣氛。身為老師，我掌握無(wú)比的權(quán)力，使學(xué)生過(guò)得悲慘或者快樂(lè)。我可以作為折磨人的工具或激發(fā)靈感的媒介。我能侮辱人或者使人開(kāi)心，也能傷人或救人。無(wú)論在什么情況下，我的反應(yīng)決定了危機(jī)是擴(kuò)大或是縮小，是教化或獸化學(xué)生?！?接受我的愛(ài)老師如何跟學(xué)生說(shuō)話 漢恩.吉諾特 第8頁(yè)，共49頁(yè)。我們對(duì)孩子所做事（正確的或錯(cuò)誤的）的態(tài)度應(yīng)就事論事，不論是批評(píng)還是贊美都應(yīng)遠(yuǎn)離其品性，不進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。 接受我的愛(ài)

3、老師如何跟學(xué)生說(shuō)話 第9頁(yè)，共49頁(yè)。時(shí)刻記?。簻p少或化解怒氣是對(duì)孩子的最佳援助。不要觸動(dòng)他易發(fā)怒的神經(jīng)?！案呗暲首x并不容易，我們通常害怕念錯(cuò)會(huì)被人取笑，所以站起來(lái)念書(shū)需要勇氣?，旣惪夏?，我們應(yīng)該向她致謝”這樣的評(píng)價(jià)，站在學(xué)生的立場(chǎng)說(shuō)話才能成功的誘導(dǎo)學(xué)生。第10頁(yè)，共49頁(yè)。老師處于課堂危機(jī)的愁云慘霧中，每間圖書(shū)館里的所有圖書(shū)，無(wú)一堪用。一切的著作和所上過(guò)的課都愛(ài)莫能助，此時(shí)真正有用的，只有技巧。第11頁(yè)，共49頁(yè)。那個(gè)叫志偉的同學(xué)因?yàn)榘l(fā)書(shū)的事兒，憤憤不平“我討厭我的身材，我討厭學(xué)校，我討厭每一個(gè)人?！?第12頁(yè)，共49頁(yè)。親愛(ài)的志偉： 我知道你一定很傷心，你急切地等待收到新書(shū)，卻突然間出現(xiàn)這

4、樣的失望情形。除了你之外，每個(gè)同學(xué)都拿到了新書(shū)。我會(huì)親自留意，讓你收到新書(shū)。你的老師第13頁(yè)，共49頁(yè)。有一些問(wèn)題，僅同情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要幫助學(xué)生尋求到解決問(wèn)題的辦法。 第14頁(yè)，共49頁(yè)。給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，讓他明白：你懂他，這就是最好的安慰。 第15頁(yè)，共49頁(yè)。教師的幽默也會(huì)化解很多課堂危機(jī)。 第16頁(yè)，共49頁(yè)。記住優(yōu)秀教師的共同傾向1 尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力（比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等），不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)的恰當(dāng)?shù)膸椭?2 一名老師就像一名外科醫(yī)生一樣，不能輕易地開(kāi)刀劃傷，否則，就有可能會(huì)留下永久的傷口。 3 嘲諷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)永

5、遠(yuǎn)都不是一件好事情。它會(huì)毀壞孩子的自信心和自我形象，就像砒霜一樣，它的破壞作用是致命的。 第17頁(yè)，共49頁(yè)。記住優(yōu)秀教師的共同傾向 4 只有真正的同情對(duì)孩子的需要做出正確地反應(yīng)，而且不受到孩子的影響，才能填補(bǔ)孩子與成年人之間的年齡差距和心理鴻溝。 5 要了解孩子的思想就必須先抓住孩子的心。健康的成長(zhǎng)來(lái)自于孩子對(duì)自身內(nèi)心世界的信任，這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。 6 師生交流的基本原則就事論事，絕不攻擊孩子的品行。 第18頁(yè)，共49頁(yè)。記住優(yōu)秀教師的共同傾向 7 老師既不是圣人，也不是天使。雖不必時(shí)時(shí)刻刻保持耐心，但必須始終值得信賴。 8 憤怒往往容易使人失去控制，生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人。

6、 9 既然令人生氣的事情發(fā)生了，我們所能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來(lái)的后果。只要有積極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的。 10 減輕孩子敵意的方法之一，就是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù)；其次，避免對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。第19頁(yè)，共49頁(yè)。二、班主任的幸福在哪里？1.績(jī)效工資2.晉升職稱3.工作量第20頁(yè)，共49頁(yè)。這其中的的辛勞、辛苦、心酸，只有我們做老師的、做班主任的自己最清楚。身體勞累精神壓力大第21頁(yè)，共49頁(yè)。做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)。 魏書(shū)生 第22頁(yè)，共49頁(yè)。我們和班主任，到底是一種什么關(guān)系？ 無(wú)論是先結(jié)婚后戀愛(ài)，還是先戀愛(ài)后結(jié)婚，但既然已經(jīng)結(jié)了婚。那么就只有

7、兩種選擇：一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且現(xiàn)在社會(huì)提倡每個(gè)人要找到自己最合適的位置；二是好好愛(ài)，越深越好，情人眼里出西施，即使對(duì)方是個(gè)丑八怪，可你偏愛(ài)那個(gè)憨樣，愛(ài)就愛(ài)他個(gè)死去活來(lái)。第23頁(yè)，共49頁(yè)。鉛筆的忠告第24頁(yè)，共49頁(yè)。鉛筆的忠告第25頁(yè)，共49頁(yè)。鉛筆的忠告第26頁(yè)，共49頁(yè)。鉛筆的忠告第27頁(yè)，共49頁(yè)。鉛筆的忠告第28頁(yè)，共49頁(yè)。鉛筆的忠告第29頁(yè)，共49頁(yè)。鉛筆的忠告第30頁(yè)，共49頁(yè)。心理健康的調(diào)試第31頁(yè)，共49頁(yè)。第32頁(yè)，共49頁(yè)。第33頁(yè)，共49頁(yè)。第34頁(yè)，共49頁(yè)。第35頁(yè)，共49頁(yè)。手指操主要針對(duì)人們?nèi)粘Ｖ械木唧w問(wèn)題與具體對(duì)象而設(shè)計(jì)。民間醫(yī)學(xué)從多年的研究中發(fā)現(xiàn)，手指對(duì)于人的健康起到了十分重要的作用，指操能起到消除疲勞、減輕精神負(fù)擔(dān)、緩解緊張情緒的神奇功能。每個(gè)人的10個(gè)手指都對(duì)應(yīng)著身體的某個(gè)部分，并起到調(diào)節(jié)和梳理的作用。手指操第36頁(yè)，共49頁(yè)。第37頁(yè)，共49頁(yè)。第38頁(yè)，共49頁(yè)。第39頁(yè)，共49頁(yè)。第40頁(yè)，共49頁(yè)。第41頁(yè)，共49頁(yè)。第42頁(yè)，共49頁(yè)。協(xié)調(diào)好7個(gè)方面的關(guān)系第43頁(yè)，共49頁(yè)。第44頁(yè)，共49頁(yè)。第45頁(yè)，共49頁(yè)。第46頁(yè)，共49頁(yè)。主動(dòng)即