楓葉如丹設(shè)計(jì)

1、楓葉如丹教學(xué)設(shè)計(jì)寶雞市陳倉區(qū)磻溪鎮(zhèn)黨家堡小學(xué) 毛麗萍【教材依據(jù)】楓葉如丹是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文五年級上冊第四單元韻味中的第一篇課文?！驹O(shè)計(jì)思想】1.指導(dǎo)思想：本篇課文依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是提高學(xué)生語文素養(yǎng)主要內(nèi)容之一，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的人文性、工具性特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。以讀為主，通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感悟,在讀中收獲，在讀中提高審美情趣。通過

2、師生互動、生生互動，使學(xué)生對自然界的規(guī)律有所感悟，對人生有一種全新的認(rèn)識，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。3.教材分析：楓葉如丹是一篇敘事散文，它的語言樸實(shí)無華卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。作者通過記敘訪問澳大利亞時，照一張照片的經(jīng)過這樣一個小故事，表達(dá)了對自然界及人世的態(tài)度和看法，即“楓葉如丹，顯示著長久的生命力”；“霜葉紅于二月花，經(jīng)歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美?！奔t紅的楓葉，顯示著它生命力的長久；經(jīng)霜的楓葉，比初春的紅花還鮮艷。經(jīng)歷了寒冷的考驗(yàn)，楓葉才變紅了，成熟了，達(dá)到了真正美的境界。自然界（楓葉）如此，人生亦然。只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟。而成熟的美，才是真正的美。從

3、結(jié)構(gòu)上來說，文章前后呼應(yīng)，十分嚴(yán)謹(jǐn)。開頭部分由遠(yuǎn)到近，由淺及深，“自然與人世，處處相通”一句承上啟下，引出下文對楓葉的有關(guān)回憶；結(jié)尾兩段議論、抒情，既呼應(yīng)了題目，又深化了題旨。4.學(xué)情分析：五年級的學(xué)生，對于生字、詞已經(jīng)有了很強(qiáng)的自學(xué)能力。所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)。對于散文這種體裁，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸。但是，這篇課文語言簡練，含義深刻，字里行間無不充盈著作者對自然界及人世的熱愛，包蘊(yùn)了作者的人生觀，價值觀。學(xué)生由于年齡及閱歷所限，對此，可能不易理解。所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生多讀，在讀中有所感悟。同時，抓住學(xué)生樂于質(zhì)疑問難的特點(diǎn)，讓學(xué)生多問，多交流，老師及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而讓學(xué)生通過學(xué)

4、習(xí)本篇文章，樹立正確的人生觀，價值觀。讓學(xué)生養(yǎng)成愛動腦、愛思考、愛提問題的好習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會本課的生字新詞，理解“至理名言、 心曠神怡 、絢爛 、靜憩”等重點(diǎn)詞語的意思。2熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。3培養(yǎng)學(xué)生積累語言、體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。4運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深語言的理解，發(fā)揮想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解文中包含的哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解“成熟的美，是真正的美”這句話的意思?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片 古箏曲高山流水【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：1.請大家拿出你課前準(zhǔn)備的各種樹葉

5、，是什么顏色的？老師看到大部分同學(xué)搜集到的樹葉是綠色的，還有幾位同學(xué)搜集到的樹葉是黃色的。老師這里有一些紅色的葉子，你們快來看?。ǚ庞郴脽羝┻@就是楓葉。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)楓葉的一篇文章楓葉如丹。（板書課題）（解題：丹指紅色）2.你們喜歡楓葉嗎？（放映有關(guān)楓葉的幻燈片五張）為什么喜歡它？（指名說）讓學(xué)生通過看圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過談自己的看法，讓學(xué)生對楓葉有個全面的認(rèn)識。3.唐代詩人杜牧寫過一首與楓葉有關(guān)的古詩，誰能背一背？（指名背誦）這首詩為我們描繪了一幅怎樣的景物畫？（讓學(xué)生暢所欲言） 通過學(xué)生熟悉的古詩，讓學(xué)生進(jìn)一步對楓葉有所了解，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。 二、初讀課文，整體感知。（

6、一） 初讀課文，解決生字新詞。1.自讀課文，給自然段標(biāo)號。2.用自己喜歡的方式解決生字新詞。（查字詞典，問同桌，問老師等等。）我來和你交朋友（讀詞語并理解畫線詞語的意思） 至理名言 心曠神怡 絢爛 靜憩 暴風(fēng)驟雨 蟬鳴蛙噪 凝視 內(nèi)涵 凄苦 誕生 挫折 寂寞 3.檢查字詞掌握情況。（放映幻燈片）讓學(xué)生通過自學(xué)生字詞，掃除閱讀障礙，為后面學(xué)習(xí)文章做好充分的準(zhǔn)備。（二）讀后感悟，整體感知。1.讀完全文，你最深刻的感受是什么？2. 再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分？讓學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，對課文有個初步的認(rèn)識。三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難。1.默讀課文，劃出含義深刻的句子或找出不懂的問題。2.教師

7、將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納，并分組討論解決。3.在全班匯報交流結(jié)果。通過討論難解決的問題有: （1）為什么說“自然與人世，處處相通？”（2）“也就在這一剎那間，我恍然明白”了什么？（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？ 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成用心讀書的習(xí)慣，同時老師可以根據(jù)學(xué)生的問題，有的放矢地展開教學(xué)。四、精讀課文，理解感悟。1學(xué)習(xí)課文第一部分。（1）教師配樂范讀課文第一部分。學(xué)生邊聽音樂邊思考：一年四季中，自己最喜歡哪個季節(jié)？并且談?wù)勗颉?(放映幻燈片) 通過師配樂讀課文，讓學(xué)生體會散文的優(yōu)美意境；讓學(xué)生說說喜歡哪一個季節(jié)及原因，可以讓學(xué)生對自然、對生活有獨(dú)特的感悟和理解，同時

8、以便對文章內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識。（2）（放映幻燈片）自己讀課文，思考：文章寫春、夏、秋三個季節(jié)，到底想贊美大自然的什么？什么？通過設(shè)計(jì)這一問題，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有更深層次的理解和認(rèn)識。指名讀課文，思考：從哪兒可以看出“自然和人世，處處相通”？（組內(nèi)討論交流，并在全班匯報。）（3）（放映幻燈片）這句話哲理性非常強(qiáng)，學(xué)生很難理解，通過這一問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對這句話有個初步的理解。（4）有感情的朗讀課文第一部分。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受散文的語言美，加深對文章的理解及感悟。2.學(xué)習(xí)課文第二部分。（1）快速默讀課文，思考：這一部分?jǐn)⑹隽艘患裁词拢吭O(shè)計(jì)這一問題，讓學(xué)生對這一

9、部分有一個整體的感悟，同時培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（2）（放映幻燈片）自讀課文，討論：作者對R先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。你從中體會到什么？ （讓學(xué)生談體會）教師引導(dǎo)：作者剛剛看到楓樹的時候，感覺非常好，紅艷艷一片，分外耀眼，繼而遺憾，覺得缺少了些什么？（指名說）作者為什么要用一位凄苦的老人來比喻楓樹呢？（學(xué)生組內(nèi)討論交流，并在全班匯報。）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：就在這一剎那間，我按動了快門，“這一剎那”指哪個時刻？作者為什么要在那一剎那按動快門呢？（讓學(xué)生暢所欲言）通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激起學(xué)生對生命的熱

10、愛。（3）（放映幻燈片）思考：這張照片為什么命名為“秋之生命”？如果讓你為這張照片取名，你會取怎樣的名字呢？（學(xué)生暢所欲言）培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，深化文章主題。（4）自讀13自然段，思考：作者到底明白了什么？（同桌互相交流,然后在全班匯報） 通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對人生有了更深切的感受。 （5）有感情地朗讀這一段.通過有感情地朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的中心，體會語言的韻味，從而積累語言。五、心靈感悟。（放映幻燈片） 楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內(nèi)涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。楓葉如丹，顯示著長久的生命力?！八~紅

11、于二月花”，經(jīng)歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，品味其中蘊(yùn)涵的深刻哲理。六、暢所欲言。（放映幻燈片） 什么是真正的成熟，真正的美？設(shè)計(jì)此活動的目的在于讓學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀，從而理解了文章的中心。七、作業(yè)超市（放映幻燈片）1.選擇你最喜歡的一段熟讀背誦，體會語言的韻味。2.請你根據(jù)對本課的理解畫一幅“秋之生命”圖。3.寫一篇楓葉如丹讀后感。 此作業(yè)設(shè)計(jì)目的在于符合不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇。板書設(shè)計(jì): 綠 充實(shí) 頑強(qiáng) 楓葉如丹 秋之生命 長久 跳躍 美 歡樂【教學(xué)反思】1培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑解疑的能力。在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)造了大量讀的機(jī)會，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難，然后老師根據(jù)學(xué)生的疑難有的放矢地展開教學(xué)，通過小組合作交流的形式讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高。 2通過多種形式的讀，讓學(xué)生體