情景交融式例文鏈接

1、六、情景交融式。指作文中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。那一刻，我的世界春暖花開一陣雨過后，空氣也像被雨沖洗了一般，格外清新，如茵的草地上，點(diǎn)點(diǎn)露珠掛在草葉上，像一個(gè)個(gè)晶瑩的水晶燈籠，太陽光照在上面，映出了青的藍(lán)，赤的紅，紫的綠。 明天就是13號(hào)，要中考了，我的心中掠過一絲迷惘與擔(dān)憂：三年的奮斗即將體現(xiàn)在這三天，三年的等待只為這一戰(zhàn)，萬一考不上重點(diǎn)，萬一臨場(chǎng)失常帶著憂慮和不安，我走出了家門出去散散心吧！ 路邊的花兒被風(fēng)雨打折了，想要站起來重新開放，似乎不可能了。這是不祥的預(yù)兆嗎？明天，后天，大后天，我會(huì)失敗嗎？淚水不知不覺地滑過我的臉頰。迷蒙中，我看到了一個(gè)小小的、白色

2、的身影是紙嗎？不，現(xiàn)在沒有風(fēng)，它卻在微微顫動(dòng)。走近一看，哦，是一只白蝴蝶，只見它全身濕濕的，顯然是被雨淋的，兩只觸角極細(xì)微地顫動(dòng)著，身上芝麻大的黑點(diǎn)依然可見。它停在花瓣上，似乎觀察著周圍的動(dòng)靜，就算周圍有什么敵害，小白蝶也無力反抗，它太虛弱了！ 此時(shí)，我仿佛看到它在雨中掙扎的情景：大雨嘩嘩地下著，顯示著它的淫威，小白蝶想找個(gè)地方躲起來，卻被一個(gè)大雨點(diǎn)給打在了地上，它抖著翅膀想要飛起來，可它那細(xì)弱的腳連站都站不穩(wěn)。第一次，它沒有站起來，第二次，它又倒下了，第三次，第四次，第五次啊，它終于站起來了，爬出了水洼我的心怦然一動(dòng)，多勇敢的小白蝶?。?我輕輕捉住它的翅膀，小心翼翼地把它放在朝陽的地方，讓它

3、感受一下陽光的溫暖，它的身體又抖起來了，是怕我嗎？噢，不要怕，我的小勇士，我微笑著離去。剛走不遠(yuǎn)，我突然想到我怎么可以把這么弱小的生靈放在那里呢，我又跑了回去，令人震驚的是，小白蝶飛向了天空。飛去之前，它在我的身邊轉(zhuǎn)了一圈，似乎感謝我，然后又飛走了，飛向了天空。多頑強(qiáng)的小生命?。?就在這一刻，我分明看見：天空很藍(lán)，陽光灑在我身上很溫暖！我忽然意識(shí)到：生命中會(huì)有太多的遺憾，但人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)長大，對(duì)于困苦和迷惘，我們應(yīng)該微笑面對(duì)。我相信，成功是通過一步步努力得到的！只要努力過，即使失敗又有何妨驀地，那一刻，我的世界春暖花開，灑滿陽光。我的心怦然一動(dòng)：明天，我不怕。 【滿分揭秘】 這是一篇情景交

4、融的考場(chǎng)佳作。文中寫“我”在中考的前一天走出家門，去釋放一下因緊張而憂慮不安的心情，作者描寫雨后之“景”，用路邊被風(fēng)雨打折的“花兒”來映襯“我”沉重緊張的心情，繼而作者將筆觸凝聚于本文借以抒發(fā)主觀情志的核心意象一只被雨打濕全身、非常虛弱的“白蝶”，并運(yùn)用工筆細(xì)描的方法，來表現(xiàn)白蝶抖落滿身的風(fēng)雨、重新飛起來的一幕，它使“我”找回了內(nèi)心迷失的希望之光，充滿自信地重新振作起來。本文由景生情，借景言理，情景交融，意旨顯豁；行文尺水興波，峰回路轉(zhuǎn)，給人以“柳暗花明”的美感。 【范文示例】招招手兒，豆角般的月兒 為了母親，更為了大山出了家門便是山，一眼望不到頭的大山；出了家門便是河，一眼望不到邊的河。這就

5、是我的故鄉(xiāng)養(yǎng)育了我5載的故鄉(xiāng)。月兒缺了，豆角般，黃燦燦、亮晃晃的。母親攬著我坐在家門口的河邊上，靜靜地?！皟喊。阋叱龃笊?，你要做娘的眼睛去看山外的世界；兒啊，你不要離開大山，大山是我們永遠(yuǎn)的母親”母親嘴里念叨著。抬頭看母親，眼睛里充滿了期待與不確定。我不懂，真的不懂，因?yàn)槟悄晡也盼鍤q。月兒缺了，豆角般，黃燦燦、亮晃晃的。我和母親并排坐在家門口的河邊上，這一次仍是靜靜的，只是多了絲喜悅與盼望?！皟喊。阋叱龃笊搅?，你要出息，你得成材，你要做娘的耳朵，去聽山外的東西；兒啊，記住，你得回來，為了咱們的大山，學(xué)好知識(shí)，報(bào)答咱大山的養(yǎng)育之恩；兒啊”母親嘴里仍念叨著。側(cè)面看母親，眼睛里充滿了無限的期

6、望，只是少了些不確定，多了份堅(jiān)定。我懂了，真的懂了；因?yàn)槟悄晡覛q，因?yàn)榈诙煳揖鸵x開母親，離開大山，獨(dú)自一人到大山外的世界去了。在求學(xué)的道路上，我沒有華麗的辭藻與人交際，沒有艷麗的衣服向人炫耀，而我只有一份恬淡的心情，一份母親與大山的期待。母親的話我從不曾忘記：我是大山的孩子，我要回到大山中，報(bào)答大山！憑著這份信念與力量，我苦苦求學(xué)，不曾浪費(fèi)點(diǎn)滴時(shí)間，不曾虛度年華。月兒又缺了，豆角般，黃燦燦、亮晃晃的，而我站在山外的豆角般的月兒下，許下心愿：娘，我不曾忘記我是大山的兒子，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，我會(huì)有出息，我更會(huì)回去報(bào)答大山！娘，明天我就要參加中考，做出我人生的第一個(gè)選擇；娘，您放心，我不會(huì)讓您、讓大

7、山失望。苦澀的求學(xué)路還很長，但我不會(huì)寂寞；因?yàn)槲覞M懷母親與大山的期望，因?yàn)槲业男闹杏袀€(gè)永不會(huì)落下的太陽母親，大山！招招手兒，豆角般的月兒有月亮的晚上 王連明 窗外有悄悄說話聲，嘁嘁喳喳。我故作嚴(yán)厲地大聲問：“誰呀？”說話聲頓止，突然又響起一陣哄笑，接著是一群人逃離時(shí)紛亂雜沓的腳步聲。山村里，驚起幾聲響亮的犬吠。 我拿起書走出屋子。我知道，那是我的學(xué)生們，他們是來叫我去學(xué)校的。我們這里是山地，學(xué)生居住分散，到學(xué)校要翻山，穿林，過河，走不少的路。為了大家的安全，學(xué)校不讓學(xué)生晚上到校自習(xí)。但是，學(xué)生幾次向我提出，晚上要到學(xué)校做功課，并提出了許多理由：什么家里沒通電，一盞油燈一家人爭著用啦；什么家里人

8、口多太吵，不安靜等?？傊孟癫坏綄W(xué)校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學(xué)生們就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學(xué)校去。我仍不同意?？墒牵搅擞性铝恋耐砩?，就有一群群學(xué)生來我家里，他們問我在家干啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好!我逗他們：說說看，好在哪里？于是，他們就笑，而且笑而不答。 學(xué)生這樣“煩”我，我不討厭，也不生氣，因?yàn)閻蹖W(xué)生是教師的天職。于是就腋下夾著兩本書，同學(xué)生們一起踏著月色去學(xué)校。深秋之時(shí)，夜涼如水，真有點(diǎn)兒“涼露霏霏沾衣”的感覺。長空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗

9、過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時(shí)而走在樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。學(xué)生們簇?fù)碇?，蹦蹦跳跳，書包里的鐵皮文具盒丁當(dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)。偶爾誰還“啊嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。在這樣的氛圍里，學(xué)生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。師生間的關(guān)系，這樣的和諧，也如月光似的柔和了。 一路歡樂一路歌，到了學(xué)校走進(jìn)教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個(gè)個(gè)輕手輕腳坐到位子上。這時(shí)，一陣翻動(dòng)文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。們們開始做功課，女孩

10、子的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉，男孩子的小眉頭微皺，一本正經(jīng)的樣子。那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。有時(shí)候，有的學(xué)生偶然抬頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時(shí)，有的學(xué)生會(huì)歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動(dòng)作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望望，嬌態(tài)可掬。 月光下的晚上，窗子大開，夜風(fēng)渾渾然潛入教室，能感觸到額際的發(fā)絲被風(fēng)拂動(dòng)著。窗外的大葉兒楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說的不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。 但我是不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)校待太長時(shí)間的。時(shí)間久了，他們他們的家長會(huì)惦記。只要功課一完，馬上趕他們回家。學(xué)生說：“你不走，我們也不走。”我說你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌

11、，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時(shí)，我再走。終于，大家快活地答應(yīng)了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，靜寂的夜一下子被攪亂了，于是，喧鬧起來，生動(dòng)起來。 聽著上學(xué)生們的歌聲，我能準(zhǔn)確地判斷出哪幾個(gè)學(xué)生朝哪個(gè)方向分路了，進(jìn)了哪道溝，上了哪條嶺 歌聲漸遠(yuǎn)漸弱，終于，完全消失，狗也不叫了。夜又歸于寧靜，像攪動(dòng)的水又重新歸于平復(fù)了。這時(shí)，只有明亮的月光，默默地照著山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺一般，讓人懷疑是不是真的發(fā)生過。 那些有月亮的晚上，真美! 選自散

12、文選刊 技法賞析 文章很雅，“有月亮的晚上”很美，雅在何處？美在何處？走進(jìn)文章深處，掩卷思，是作者運(yùn)用了寫景烘托，情景交融的技法。在月光下的課堂該是多么的美妙呀！文章圍繞“有月亮的晚上”展開，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)的情景，渲染了一種和諧融洽、自然愉悅的情景交融的溫馨美的教育氛圍，構(gòu)成了一種凈化靈魂的力量，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動(dòng)人的教育圖畫。在一所山村學(xué)校，一群學(xué)生邀“我”這個(gè)老師和他們一起到學(xué)校上晚自習(xí)，而且相約在有月亮的晚上。事情是瑣屑而平淡的，但在作者筆下，那寧靜幽美的月夜，在師生相守相伴和相望中，濃濃的師生情，會(huì)把你帶入如詩如夢(mèng)的天地，給人以無窮的愉悅。 文章的雅韻主要表

13、現(xiàn)在對(duì)月亮的描寫上，創(chuàng)設(shè)了意境美，比喻新穎、聯(lián)想自然，最后寫到月亮的明亮和靜默，如行云流水，讀完只覺雅韻悠悠。身后 薄云，冷月，憑欄夜。 不知已是第幾次這樣默默地看月、發(fā)怔，與其說是思考，卻更像是排遣紛繁的心緒。月考方畢，落差極大、迷惘懊惱如影隨形，卻都如以往一樣被我默默地埋在心底，心中的寒意真堪比秋涼若許。“但藏心底憂，獨(dú)倚月明樓”，我不禁輕嘆：“無人堪言，無人堪言”。 身后輕微地有了響動(dòng)，幾點(diǎn)足音，漸進(jìn)，至門口停住。 我知道，是母親。 母親近來也變得多了。她不再催趕她煢然獨(dú)立的女兒回書房里去讀書、解題或者其它。那遲疑的足音也總是及門而止，像怕踏碎了房里一地寂寥的月光 而那一停，有時(shí)便是很久

14、，很久。 我不回頭，兀自那樣靜默地立著。即便我知道，那放輕的腳步是為了誰，即便我知道，自己已太需要傾訴，母親也同樣。 說什么呢？我其實(shí)又何嘗是個(gè)會(huì)訴說的人呢？小時(shí)，可以將母親手臂圍起的圓圓一片視為無限天空，將所有的心事盡數(shù)交付。大了，卻似漸行漸遠(yuǎn)般，將母親的目光生生拒在了心靈之外。曾經(jīng)，有多少的話，我預(yù)備像幼時(shí)那樣傾訴給母親，然而在將出口的一瞬，在母親探詢的目光中，終化為一句云淡風(fēng)輕的“沒事” 說什么呢？我其實(shí)又何嘗是個(gè)肯訴說的人呢？青春的潮夾著輕狂和叛逆席卷了我的生命，在親情的沙灘上落下一次又一次重?fù)?。年輕的心被這潮水激蕩著，總想轉(zhuǎn)身背對(duì)父母，一個(gè)人背起行李走完剩下的路，又怎肯將旅途的苦痛輕易言說？ 只是，在起初叛逆的“熱情”過后，旅途化作了良知的自省。走得越遠(yuǎn)，我只會(huì)越發(fā)地感到親情的纏綿與不舍。只會(huì)越發(fā)明白，人無論怎樣跋涉，都走不出那片天空，那片親情的天空。因?yàn)椋恳灰垢鼮懭遂o處，獨(dú)思的月光里，都會(huì)有母親靜默注目，眸光似水。 浪潮不斷地掙逃，在沙灘上留下一道道隱跡，而在浪退去的一瞬間，沙灘便會(huì)奇跡般恢復(fù)平整寬廣，依舊用寬廣包容著浪花不安分的心。同樣地，在青春的肆意面前，親情將寬容和愛發(fā)揮到了極至。哪怕，哪怕是以這樣的方式：一個(gè)在窗前，一個(gè)在門外；一個(gè)癡望著月光，一個(gè)守望著她的月亮 夜已深，涼風(fēng)起天末，冷露匝階生。冷的