真誠的贊美,藝術(shù)的尊重,用心的呵護(hù)

1、真誠的贊美，藝術(shù)的尊重，用心的呵護(hù)教師家庭教育指導(dǎo)策略家庭是學(xué)生極為重要的生活空間和文化環(huán)境，學(xué)生的心理與言行無不與家庭氛圍息息相關(guān)。但是，學(xué)生心理問題的產(chǎn)生多少都留下一定的家庭教育不當(dāng)?shù)暮圹E。隨著孩子的不斷長大，這塊泥巴也漸漸有了形狀，漸漸的，便越來越堅(jiān)實(shí)，而難以雕琢。教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)和研究是責(zé)無旁貸的義務(wù)，是職業(yè)道德的延伸。對(duì)于學(xué)生而言，教師是一位親近的角色，對(duì)于學(xué)校而言，教師是一位管理角色，對(duì)于家長而言，教師是一位溝通者的角色。我始終認(rèn)為：做教師，就要對(duì)得起良心，對(duì)得起這個(gè)崇高神圣的事業(yè)；做教師，就要滿足每一個(gè)學(xué)生，傾聽每一朵花開的聲音；做教師，還要與家長互動(dòng)、溝通，承擔(dān)起家庭教育指

2、導(dǎo)的責(zé)任。一、個(gè)案背景1、個(gè)案的基本情況：小A，男，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。該生聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，不遵守課堂紀(jì)律，非但自己不聽講，還經(jīng)常影響周邊同學(xué)，有時(shí)甚至影響到老師上課；平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他，不愿意跟他一起玩耍，有的甚至特意離他遠(yuǎn)一些。在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。2、個(gè)案的家庭情況：孩子的父母早年離異，父母二人自孩子入學(xué)以來根本沒有露過面，連一個(gè)電話也沒有。孩子從小都是爺爺奶奶帶。祖輩對(duì)其比較寵愛，雖然自身也有一定的知識(shí)文化基礎(chǔ)，但是畢竟是上了歲數(shù)的人了，腦力和體力也有所下降，加之他們所掌握的知識(shí)系統(tǒng)與當(dāng)

3、今的課程改革背景下的小學(xué)教學(xué)體系已經(jīng)相隔甚遠(yuǎn)。二、主要問題成因通過近三個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)小A的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；學(xué)習(xí)興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾方面：1、家長的寵愛通過跟家長的交談，我了解到因?yàn)閺男∈ツ笎郏先藗冇X得對(duì)孩子是有虧欠的。所以，在他爺爺奶奶的眼里，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：我要”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是失掉原則，要啥給啥。祖輩一味的遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，事事以自我為中心，而且這種情形日漸嚴(yán)重。2、集體的排斥小A在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學(xué)吵架，作業(yè)

4、不抓緊完成，上課做小動(dòng)作甚至當(dāng)老師只要一說今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，全班同學(xué)會(huì)情不自禁、不約而同地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)們歧視的目光，老師頻繁的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心孤獨(dú)無助的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小A在生活反面極其寵愛，但同時(shí)對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們也有苦衷，兒子也已經(jīng)靠不住了，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)小A的學(xué)習(xí)還是比較重視的，一聽說在學(xué)校表現(xiàn)不好或是成績不理想，就會(huì)進(jìn)行打罵。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的小孩子來說，也是他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理的一個(gè)因素。三、分析

5、診斷1、渴望親情和關(guān)懷長期以來，小A感到在家里沒有親情傳遞、沒有傾聽話語、沒有述說對(duì)象，自己的家只是一個(gè)提供吃飯和睡覺的殼子，沒有感情交流和親情關(guān)懷。所以，到了學(xué)校的小A，特別需要溫馨呵護(hù)，特別感情交流，想得到老師和同學(xué)的關(guān)懷來彌補(bǔ)在家庭的缺失。對(duì)沒有得到滿足時(shí)，時(shí)常會(huì)把壞心情宣泄出來。2、渴望尊重和交流由于家庭的實(shí)際狀況，小A感覺自己似乎在家里只是一個(gè)擺設(shè)，除了極端的寵愛就是打罵，幾乎從來沒有得到家長的重視和尊重，所以當(dāng)小A無法把這種不滿的情緒滲透給家長時(shí)就自然遷移到了同學(xué)身上。正如小A所說：我沒有爸爸媽媽”我需要父母和我說話，我需要他們了解我并關(guān)心我”我為什么不能和父母生活在一起？”為什么

6、別的同學(xué)不愿意跟我一起玩？”他感覺自己沒有得到應(yīng)有的重視和尊重，于是產(chǎn)生出一種強(qiáng)烈的對(duì)抗。3、渴望表揚(yáng)和認(rèn)可小A腦子很靈活，反映非?？?，尤其表現(xiàn)在自己感興趣的時(shí)候。他也有很多特長，如：動(dòng)手能力，做起值日生來像模像樣；為人熱情，特別喜歡幫老師發(fā)本子，也會(huì)主動(dòng)借學(xué)習(xí)用品給同學(xué)?？闪钏麄牡氖?，由于自己特殊的表現(xiàn)，經(jīng)常挨批評(píng)，得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)少之甚少；自己即使愛勞動(dòng)，老師也很少差遣”他（因?yàn)閷?shí)在太好動(dòng)，老師也有所顧忌）；有展示能力和發(fā)揮特長的活動(dòng)，老師都會(huì)欽點(diǎn)別人去做，他感覺自己英雄無用武之地。在家里，爺爺奶奶基本上不知道他的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)盯著他的缺點(diǎn)，所有美好的愿望和積極的舉動(dòng)都不被家長和老師發(fā)現(xiàn)?？傊?/p>

7、，在他眼睛里，好事都與他無關(guān)，這也使他的心態(tài)失衡。從主觀因素看，由于小A年齡尚小，還沒有形式正確的價(jià)值觀，對(duì)周邊事物的判斷還非常片面和稚嫩，嚴(yán)重存在獨(dú)生子女以我為主”和自私任性”的心理。從客觀因素看，家長在家庭氛圍的構(gòu)筑和家庭教育的方式存在嚴(yán)重的缺失，孩子的家庭地位被抹殺，孩子的思想意識(shí)被遺忘，孩子的人格自尊被忽視，孩子的情感抒懷被封閉；個(gè)別老師在教育過程突出主觀意識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生深入的了解、細(xì)致的觀察、平等交流，疏忽了學(xué)生健康個(gè)性的培育和矯正失衡心態(tài)的科學(xué)性，甚至對(duì)這類渴望得到老師尊重、理解、關(guān)懷的學(xué)生再次造成傷害，誘發(fā)了不良心理和不滿情緒的產(chǎn)生。四、米取的對(duì)策作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心

8、理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。（一）、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。從小A的情況分析，問題主要出在家庭教育上。通過與家長面對(duì)面交流，知道小A的家長也認(rèn)識(shí)到了平時(shí)忽視了小A的心理成長，對(duì)小A的心理反映也沒有關(guān)注，根本沒有意識(shí)到小A在家里受到

9、了心理挫折，所以在教育上始終采取自己一貫的態(tài)度和方式。我?guī)图议L分析了小A的情況，家長也誠懇地認(rèn)識(shí)到在家庭教育的方式方法存在嚴(yán)重的問題。在家校意見趨于一致的情況下，我針對(duì)小A的家庭教育特向家長提出如下建議：1、學(xué)習(xí)家庭教育的新理念一一我建議家長訂閱家庭教育時(shí)報(bào)。希望小A家長能夠多抽出些時(shí)間，堅(jiān)持多看看書報(bào)，增強(qiáng)家庭的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)和借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，與孩子一起成長。2、努力營造溫馨家庭氛圍一一我建議家長，尤其是父母（即使離婚了，也有教育的義務(wù)）要盡量調(diào)整好工作時(shí)間，在孩子面前要克服個(gè)人的愛好，能夠經(jīng)常陪伴孩子，關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)，還可以利用節(jié)假日外出游玩，融洽家庭氣氛，讓孩子感受家庭的溫馨和

10、家長的關(guān)愛，以良好的家庭教育氛圍影響孩子。3、學(xué)會(huì)和孩子平等地交流一一我告訴家長要轉(zhuǎn)變觀念，增加和孩子平等交流的時(shí)間，要把孩子當(dāng)成家庭中主要成員，有事也要和孩子一起商量，認(rèn)真聽取孩子的意見和建議，增強(qiáng)孩子的家庭責(zé)任意識(shí)。針對(duì)孩子的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，要先傾聽孩子的想法，然后用幫助”取代責(zé)罵”以一個(gè)顧問”的身份和孩子一起耐心分析緣由，安撫孩子不安的心理，幫孩子一起尋找解決的方法，運(yùn)用現(xiàn)代家庭教育理念，建立起平等、和諧的家庭成員關(guān)系。4、設(shè)法激勵(lì)孩子獲取成功一一我提醒家長在教育孩子的過程中，要注重了解孩子的心理變化，因勢(shì)利導(dǎo)，多去觀察發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長并放大，對(duì)他取得進(jìn)步和好的表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)

11、和鼓勵(lì)，讓他在家庭中不斷嘗到成功的喜悅。5、密切保持家校信息暢通一一教育和疏導(dǎo)不能只關(guān)注家庭或?qū)W校單方面的表現(xiàn)，所以建議小A的家長經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，要把孩子在家情況及時(shí)和老師溝通。小A的爺爺為了與老師保持信息的暢通，在不知開通家校互動(dòng)”的第一時(shí)間，購買了電腦，并連接網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常與老師利用平臺(tái)對(duì)話。同時(shí)，家長每周定期向老師了解孩子在校的行為表現(xiàn)，并認(rèn)真聽取學(xué)校老師的意見和建議，保障家校信息的暢通，利于家長采取綜合有效的教育手段，促進(jìn)小A的積極轉(zhuǎn)變。（二）老師、同學(xué)共同關(guān)注1、發(fā)現(xiàn)他的積極因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化我發(fā)現(xiàn)小A雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多閃光點(diǎn)”所以我們可以發(fā)掘他這些向上

12、的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。在班級(jí)活動(dòng)中，我多為小A提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感到被信任和責(zé)任感。在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺得自己也是班級(jí)一份子，從而消除了行為惰性。2、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用。通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。教育全體同學(xué)要以發(fā)展的眼光看待他，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，要主動(dòng)去幫助，以此來帶動(dòng)全班同學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。3、尊重和信任他，正確看待反復(fù)”信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格

13、的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。五、教育效果經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)孩子的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就吵著要什么了?，F(xiàn)在的他能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的完成質(zhì)量比較高；正在努力和同學(xué)友好相處，不隨便打人；委派他做勞動(dòng)委員，鼓勵(lì)他積極為集體做事。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。六、對(duì)個(gè)案研究的反思和收獲小A的特殊主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無理的個(gè)性，以至于出現(xiàn)了一系列問題。如果對(duì)他的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的每一個(gè)角落?！蔽覀円駥?duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)