新課標(biāo)下的體育與

1、新課標(biāo)下的體育與健康白銀市一中 來(lái)進(jìn)紅一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路（課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)，即目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路）四、實(shí)施建議（教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)建議）五、如何評(píng)定學(xué)分六、八個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題解答七、三個(gè)誤解的消除八、我心目中的理想體育一、課程性質(zhì) 高中體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。二、課程的基本理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生 健康的意識(shí)和體魄改革課程內(nèi)容

2、與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)三、課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求和愛(ài)好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系課程總目標(biāo) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和

3、群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。具體目標(biāo) 運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面具體描述和體現(xiàn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心 理健康和社會(huì)適應(yīng)四、實(shí)施建議教學(xué)建議1、地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制定（1）全面認(rèn)識(shí)與把握高中體育與健康課程目標(biāo)體系（2）結(jié)合各地實(shí)際情況制定地方高中體育與健康課程實(shí)施方案（3）結(jié)合各校實(shí)際情況制定學(xué)校高中體育與健康課程教學(xué)計(jì)劃2、教學(xué)計(jì)劃的制定 (1)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容：水平教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時(shí)計(jì)劃 (2)教學(xué)內(nèi)容的安排與選擇高中體育與健康課程的內(nèi)容由田徑類項(xiàng)目，球類項(xiàng)目，體操類項(xiàng)目，水上或

4、冰雪類項(xiàng)目，民族民間體育類項(xiàng)目，新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目，健康教育專題等七個(gè)系列組成。根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，允許學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可按排學(xué)生每半個(gè)學(xué)期、每學(xué)期或每學(xué)年選擇一次。再次選擇時(shí)，學(xué)生既可以選擇相同的項(xiàng)目，也可以選擇不同的項(xiàng)目，但總計(jì)不宜超過(guò)五項(xiàng)，以便加深運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，發(fā)展運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)。 (3)制定教學(xué)計(jì)劃的基本要求：突出課程的實(shí)踐性、保證計(jì)劃安排和實(shí)施的靈活性、體現(xiàn)五個(gè)方面具體目標(biāo)的整體性。（3）、教學(xué)組織形式的選擇打破班級(jí)界限，同一年級(jí)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)打破年級(jí)界線進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)（4）教學(xué)方法的改革學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)講解與示

5、范法、完整法與分解法、練習(xí)法、游戲比賽法、預(yù)防與糾正法。新方法是舊方法的拓展和完善。新課程確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念教師教法新課程確立了教師的主導(dǎo)地位，摒棄以教師為中心的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起對(duì)體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。（5）加強(qiáng)教學(xué)管理教學(xué)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方法的個(gè)體差異性評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與選擇性評(píng)價(jià)主體的多元性1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的建議、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：體能的評(píng)價(jià)，知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)，健康行為的評(píng)價(jià)。、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法多樣：終結(jié)性

6、評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。充分利用已開(kāi)發(fā)的軟件。五、如何評(píng)定一個(gè)學(xué)分課改后高中的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用了學(xué)分管理。新課標(biāo)中明確指出：高中三年中，學(xué)生修滿11個(gè)必修學(xué)分（含田徑類項(xiàng)目系列必修1學(xué)分，健康教育專題系列必修1學(xué)分）方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。而學(xué)生在每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有修滿18學(xué)時(shí)，而且五個(gè)方面的綜合得分滿60分才能得到一個(gè)學(xué)分。 我校初步設(shè)定田徑18個(gè)課時(shí)分配在高一和高二兩年內(nèi)完成，在這兩年的運(yùn)動(dòng)會(huì)前開(kāi)學(xué)后安排。然后以體能測(cè)試的形式對(duì)田徑類分跑、跳、投三項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給于一個(gè)學(xué)分（今年高一因?yàn)榍闆r特殊，將在本學(xué)期完成田徑類教學(xué)1個(gè)學(xué)分的評(píng)定

7、和其它選項(xiàng)教材的嘗試，下學(xué)期開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課）；而健康教育類18個(gè)課時(shí)分配在高一、高二、高三第一學(xué)期內(nèi)完成。根據(jù)課程的要求，根據(jù)本校學(xué)生不同的特點(diǎn)，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下；體育教研組及其他相關(guān)學(xué)科老師集體確定專題，分頭組織備課，由體育教師和相關(guān)老師擔(dān)任，采用課堂教學(xué)、講座、報(bào)告、參觀訪問(wèn)等多種方式，把體育教育和健康教育整合起來(lái)，采用閉卷考試、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)一篇實(shí)踐報(bào)告等方式來(lái)完成1個(gè)學(xué)分的評(píng)定。教學(xué)組織形式采用年級(jí)分組選項(xiàng)進(jìn)行。即高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)平均分成每次出七個(gè)班的六個(gè)組進(jìn)行。根據(jù)我校場(chǎng)地、師資的實(shí)際情況，我校初步計(jì)劃開(kāi)設(shè)籃球1、籃球賽2、排球1、排球2、足球、健美操、兵兵球、羽毛球共計(jì)八

8、大類模塊教學(xué)、田徑類項(xiàng)目和健康教育為什么是必修的2個(gè)學(xué)分田徑類項(xiàng)目成為必修必學(xué)模塊基于其教育價(jià)值、健身價(jià)值，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，意志品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，由于其對(duì)場(chǎng)地器材的要求不高，便于作為終身鍛煉的手段；同時(shí)還擔(dān)負(fù)著田徑文化傳承的任務(wù)。健康教育規(guī)定作為必修必學(xué)模塊意義非同小可，一是基于中學(xué)生體質(zhì)健康下降的狀況，二是基于中學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的缺乏，包括健身意識(shí)、健康習(xí)慣、健康行為的欠缺。六、熱點(diǎn)問(wèn)題解答、是否每一個(gè)模塊都要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和情意表現(xiàn)、健康行為進(jìn)行評(píng)價(jià)？如何評(píng)價(jià)？學(xué)生體育與健康課堂學(xué)習(xí)行為記錄表班級(jí)：學(xué)年：學(xué)期：記錄時(shí)間：月、日-月、日姓名評(píng)價(jià)內(nèi)容第一節(jié)第二節(jié)-總分標(biāo)

9、記分值標(biāo)記分值-李小強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度v 10060情意合作v9060健康行為v7060趙曉明學(xué)習(xí)態(tài)度？情意合作？健康行為？學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)。加30分。2、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并較認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)。加20分。3、能夠參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，加10分。4、不參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，加0分。情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1、樂(lè)于助人、敢于展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、堅(jiān)持不懈，能為團(tuán)隊(duì)的勝利積極配合同伴，加30分。2、能夠較好的表現(xiàn)出幫助他人，愿意展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難，堅(jiān)持不懈，為團(tuán)隊(duì)的勝利配合同伴，加20分。3、能夠有主動(dòng)幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)

10、合作的表現(xiàn)，加10分。4、沒(méi)有幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)，或有消極的學(xué)習(xí)行為，加0分。健康行為的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn): 1、穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝、鞋子，積極參與準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)，加30分。 2、穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝、鞋子，且較積極參與準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)，加20分。 3、穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝、鞋子，能夠參與準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)，加10分。 4、沒(méi)有穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝、鞋子，且不積極參與準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)，加0分。、如何對(duì)患有疾病和致殘的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？對(duì)于身體殘障、有重大疾病患者，比如說(shuō)身體殘疾，首先應(yīng)該判斷它們適合于從事什么樣的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)他們參加力所能及的運(yùn)動(dòng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)主要是從學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精

11、神和情意表現(xiàn)、健康行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能用簡(jiǎn)單的方法把他們和操場(chǎng)分開(kāi)；對(duì)于身體條件確實(shí)不能參加運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，可以根據(jù)一定的規(guī)定實(shí)施免修；對(duì)于過(guò)于肥胖，過(guò)于瘦小的同學(xué)，應(yīng)該通過(guò)調(diào)整五個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的比重，例如降低體能、運(yùn)動(dòng)技能、和運(yùn)動(dòng)知識(shí)的評(píng)價(jià)比重，根據(jù)他們?cè)鹊乃皆O(shè)置目標(biāo)水平，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，淡化同學(xué)之間的橫向比較，這樣，不僅在一定程度上消除了學(xué)生的自卑心理，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一個(gè)自我挑戰(zhàn)的過(guò)程。、如何對(duì)不及格的同學(xué)按排補(bǔ)考？對(duì)于不及格的同學(xué)首先得分析不及格的原因，如果是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、體能方面導(dǎo)致的綜合分不及格，和課改前的處理是一樣的；由于學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神

12、、健康行為導(dǎo)致的綜合分不及格，則應(yīng)在第二個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，對(duì)其在這三個(gè)方面提出明確要求，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷與反饋功能。補(bǔ)考時(shí)間原則上是按排在第二個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，對(duì)于補(bǔ)考不及格的同學(xué)，應(yīng)該在畢業(yè)前再按排一次補(bǔ)考，對(duì)于最終補(bǔ)考不及格的同學(xué)，則根據(jù)相關(guān)要求，不予畢業(yè)。、如何理解高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和高中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試之間的關(guān)系？ 不能將國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)定學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這一點(diǎn)，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀書(shū)140頁(yè)明確指出“與教學(xué)內(nèi)容一致的項(xiàng)目，可結(jié)合體育課單元教學(xué)考核課進(jìn)行測(cè)試。體育課中沒(méi)有教過(guò)的內(nèi)容，可在課外體育活動(dòng)中組織測(cè)試。要避免過(guò)多占用體育課時(shí)間專門(mén)進(jìn)行測(cè)試?！薄⑷绾纬尸F(xiàn)綜合

13、評(píng)價(jià)的結(jié)果學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表 班級(jí) 姓名 性別 學(xué)號(hào) 評(píng)價(jià)內(nèi)容權(quán)重評(píng)價(jià)范圍綜合評(píng)分運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能40%項(xiàng)目知識(shí)技能1知識(shí)技能2-基礎(chǔ)水平分?jǐn)?shù)-期末測(cè)試分?jǐn)?shù)-進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)-單項(xiàng)分值-體能30%素質(zhì)體能1體能2體能3-期末測(cè)試成績(jī)-分?jǐn)?shù)-期末測(cè)試成績(jī)-分?jǐn)?shù)-進(jìn)步幅度成績(jī)-進(jìn)步分?jǐn)?shù)-單項(xiàng)分值-學(xué)習(xí)態(tài)度10%示例：-情意表現(xiàn)和合作精神10%示例：-健康行為10%示例：-評(píng)語(yǔ)：- 體育教師簽名：- 總分：-等級(jí)：-、在評(píng)價(jià)中應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度？ 期末測(cè)試成績(jī)期初測(cè)試成績(jī)進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)= 全班期末測(cè)試最好成績(jī)期初測(cè)試成績(jī)、如何避免學(xué)生在自評(píng)互評(píng)過(guò)程中的虛假評(píng)價(jià)現(xiàn)象 教師評(píng)價(jià)成績(jī)+學(xué)生互評(píng)成績(jī)他評(píng)

14、成績(jī)= 2 R=|自評(píng)成績(jī)他評(píng)成績(jī)。如果R誤差允許范圍，最終成績(jī)=他評(píng)成績(jī)?nèi)绻鸕誤差允許范圍，最終成績(jī)=自評(píng)成績(jī)注：誤差允許范圍由體育教師確定，一般為8。在組織的流程上采用回避的原則也是有效的途徑。 A組同學(xué) A組長(zhǎng) B組長(zhǎng) D組同學(xué) 體育委員 B組同學(xué) D組長(zhǎng) C組長(zhǎng) C組同學(xué)七、消除誤解，推進(jìn)課程改革誤解一：重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是學(xué)生想干什么就干什么，就是一切圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。以學(xué)生發(fā)展為中心，就是要認(rèn)真考慮學(xué)生的主體需要，盡量滿足學(xué)生的個(gè)體需要。但是，客觀條件是變化多端的，學(xué)生的個(gè)體需要有時(shí)也會(huì)脫離實(shí)際，因此教師不是一味地滿足學(xué)生，而是作出必要的引導(dǎo)，因此，以學(xué)生發(fā)展為中心，不等于一切由

15、學(xué)生說(shuō)了算。誤解二、重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是提倡“放羊式”教學(xué)體育課上得生動(dòng)活潑卻不能把課上成放羊課，放羊課是完全隨著學(xué)生意愿自由放任的課，教師不作及時(shí)的調(diào)整與指導(dǎo)；放羊課不主張團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，而主張學(xué)生隨心所欲的自由發(fā)揮，最后養(yǎng)成的是自由散漫的施拉作風(fēng)，這和我們理想中的課程目標(biāo)是背道而馳的。誤解三、重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是忽略課堂必要的規(guī)范。課堂教學(xué)常規(guī)是對(duì)老師和學(xué)生提出的基本的要求。不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致課堂教學(xué)程序化、刻板化、機(jī)械化，造成課堂教學(xué)氣氛沉悶無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)體育毫無(wú)樂(lè)趣。課堂教學(xué)常規(guī)應(yīng)制定什么應(yīng)從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。八、我心目中的理想體育摘自全國(guó)政協(xié)委員、蘇州市副市長(zhǎng)朱永新的一段話理想的體育應(yīng)該能體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人生路途當(dāng)中追求更快、更高、更強(qiáng)，并能完善自我體現(xiàn)人性之崇高。理想的體育應(yīng)該注重磨練學(xué)生的意志，使