山東教師筆試考題心理學(xué)歷真題集錦

1、山東省教師招聘考試心理學(xué)歷年真題集錦單項(xiàng)選擇題1、（d）年,德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,標(biāo)志心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立地科學(xué)A、1876B、1877C、1878D、18792、世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室于1879年創(chuàng)建于（b）A、俄國(guó)B、德國(guó)C、日本D、美國(guó)3、（c）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立地科學(xué).A、魏特海墨B、費(fèi)希納C、馮特D、韋伯4、普通心理學(xué)是一門(mén)研究（a）地學(xué)科.A、心理地發(fā)生、發(fā)展B、社會(huì)對(duì)心理制約C、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制D、正常成人一般心理規(guī)律5、人腦是產(chǎn)生心理地器官，它提供了心理產(chǎn)生地可能性，但如果沒(méi)有（b）地作用,心理活動(dòng)就無(wú)

2、法產(chǎn)生，因此說(shuō)后者是人心理產(chǎn)生地源泉.A、活動(dòng)B、客觀現(xiàn)實(shí)C、主觀能動(dòng)性D、意志地努力6、人腦對(duì)客觀事物地屬性及其規(guī)律地反映稱之為（b）A、情感過(guò)程B、認(rèn)識(shí)過(guò)程C、意志過(guò)程D、個(gè)性7、心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又有緊密聯(lián)系地兩個(gè)方面，它們是（a）A、心理過(guò)程和意志過(guò)程B、人格和認(rèn)識(shí)過(guò)程C、心理過(guò)程和情緒、情感過(guò)程D、心理過(guò)程和人格8、用所謂內(nèi)省地方法研究心理現(xiàn)象，試圖找出構(gòu)成人地心理地基本元素地心理學(xué)派別是（）A、神經(jīng)心理學(xué)B、構(gòu)造心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、社會(huì)心理學(xué)9、人本主義心理學(xué)主張（）A、研究人地行為及影響因素B、研究影響及決定人行為地潛意識(shí)C、研究區(qū)別于動(dòng)物地動(dòng)機(jī)、欲望、生命意義、情感等

3、復(fù)雜體驗(yàn)D、研究人地感知、記憶、思維等信息加工過(guò)程及影響因素10、20世紀(jì)60年代以來(lái)，美國(guó)出現(xiàn)地被稱為心理學(xué)第三勢(shì)力地心理學(xué)派別是（）A、神經(jīng)心理學(xué)B、人本心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、社會(huì)心理學(xué)11、主張拋開(kāi)意識(shí)，探索刺激與反應(yīng)之間聯(lián)系地心理學(xué)派別是（）A、行為主義B、人本心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、社會(huì)心理學(xué)12、認(rèn)為整體大于部分地相加，主張從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象擬理學(xué)派別是（）A、格式塔心理學(xué)B、人本心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、社會(huì)心理學(xué)13、認(rèn)知心理學(xué)把人看成是一個(gè)信息加工者，認(rèn)為環(huán)境因素要通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)支配外部行為A、心理特征B、認(rèn)知過(guò)程C、情感過(guò)程D、意志過(guò)程TOCo1-5hz14、對(duì)某個(gè)或某

4、些被試者在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行了解并分析其心理發(fā)展變化地研究方法叫（）A、產(chǎn)品分析B、個(gè)案法C、談話法D、調(diào)查法15、由實(shí)驗(yàn)者選擇用來(lái)引起被試者心理或行為變化地刺激變量叫（）A、控制變量B、自變量C、因變量D、無(wú)關(guān)變量16、研究者試圖預(yù)測(cè)地行為被稱為（）A、因變量B、觀察對(duì)象C、自變量D、控制變量17、實(shí)驗(yàn)法是指（）地方法A、自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理地外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃地觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律B、用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化地量表來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)C、在控制地條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察D、以個(gè)人或由個(gè)人組成地團(tuán)體作為研究對(duì)象18、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間地傳遞是借助（）實(shí)現(xiàn)地A、突觸B、

5、軸突C、髓鞘D、樹(shù)突19、人地神經(jīng)系統(tǒng)包括（）A、腦和脊椎B、大腦和小腦C、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、植物性神經(jīng)D、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)20、人地中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（）A、大腦和脊椎B、大腦和小腦C、腦神經(jīng)、脊神精、植物性神經(jīng)D、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)21、聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）A、頂葉B、額葉C、枕葉D、顳葉22、視覺(jué)中樞位于（）A、額葉B、枕葉C、頂葉D、顳葉23、人類地（）高度發(fā)展，占整個(gè)大腦皮層總面積地30%，對(duì)心理活動(dòng)具有特別重要地意義A、頂葉B、枕葉C、額葉D、顳葉24、下列哪一項(xiàng)不是動(dòng)力定型（）A、手碰到針刺就縮回B、習(xí)慣C、技能D、生活方式25、位于大腦左半球地布洛卡區(qū)受到損傷會(huì)發(fā)生（）A、運(yùn)動(dòng)性

6、失語(yǔ)癥B、接受性失語(yǔ)癥C、不能書(shū)寫(xiě)D、失讀注26、假如大腦受損，不能控制左邊身體地活動(dòng)，可能大腦地（）半邊受了損傷A、東B、西C、左D、右TOCo1-5hz27、有機(jī)體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下地對(duì)內(nèi)外環(huán)境地規(guī)律性反應(yīng)是（）A、反射B、反映C、反應(yīng)D、本能28、新生兒生下來(lái)遇冷空氣就哭是（）A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、非條件反射D、條件反射29、第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)是（）A、非條件反射B、復(fù)雜地非條件反射C、本能D、條件反射系統(tǒng)30、“談虎色變”，屬于（）活動(dòng)A、無(wú)條件反射B、第二信號(hào)統(tǒng)系地條件反射C、本能D、第一信號(hào)系統(tǒng)地條件上反射31、將某種無(wú)關(guān)刺激物與非條件刺激物多次結(jié)合后形成條

7、件反射稱為（）A、無(wú)條件反射B、操作條件反射C、經(jīng)典條件反射D、非條件反射32、用獎(jiǎng)勵(lì)性手段強(qiáng)化有機(jī)體地某種反應(yīng)行為使其出現(xiàn)地頻率增加地現(xiàn)象稱為（）A、無(wú)條件反射B、操作條件反射C、經(jīng)典條件反射D、非條件反射33、絕對(duì)感覺(jué)閾限是指（）A、能夠覺(jué)察出最小刺激量地能力B、剛剛能引起感覺(jué)地最小刺激量C、能夠覺(jué)察出刺激最小差別地能力D、剛剛能引起差別感覺(jué)地最小差別量34、絕對(duì)感受性是（）A、能夠覺(jué)察出最小刺激量地能力B、剛剛能引起感覺(jué)地最小刺激量C、能夠覺(jué)察出刺激最小差別地能力D、剛剛能引起差別感覺(jué)地最小差別量35、（）定律揭示了在廣泛地范圍內(nèi),差別感覺(jué)閾限與原刺激量地比值是一常數(shù)A、韋伯B、費(fèi)希納C

8、、華生D、馮特36、感覺(jué)閾限與感受性之間是（）A、正比關(guān)系B、反比關(guān)系C、對(duì)數(shù)關(guān)系D、常數(shù)值37、費(fèi)希納定律表明（）A、感受性和感覺(jué)閾限成反比B、差別閾限和原來(lái)刺激強(qiáng)度地比例是一個(gè)常數(shù)C、心理量和刺激地物理量地對(duì)數(shù)成正比D、心理量和刺激地物理量地冪函數(shù)38、人從較亮處進(jìn)入較暗處時(shí),一開(kāi)始什么也看不見(jiàn),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間視覺(jué)逐漸恢復(fù)地現(xiàn)象是（）A、適應(yīng)B、對(duì)比C、后像D、聯(lián)覺(jué)39、“入芝蘭之室久而不聞其香”是感覺(jué)地（）現(xiàn)象A、對(duì)比B、適應(yīng)C、后像D、感受性40、當(dāng)灰色地長(zhǎng)方形紙塊放在紅色背景上時(shí),人會(huì)感覺(jué)它帶有青綠色,這種現(xiàn)象叫（）A、知覺(jué)B、適應(yīng)C、對(duì)比D、后像41、人地可見(jiàn)光譜范圍是在（）納米A、

9、300-700B、500-900C、380-780D、320-72042、電影中活動(dòng)地畫(huà)面主要是利用了人地（）A、知覺(jué)B、感覺(jué)C、對(duì)比D、后像43、聯(lián)覺(jué)是指（）A、同一分析器由于受不同刺激物地作用而使感受性發(fā)生變化地現(xiàn)象B、由于感受器受到刺激物地持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化現(xiàn)象C、刺激作用停上后依然保留地感覺(jué)D、一個(gè)刺激引起一種感覺(jué)地同時(shí)還引起另一種感覺(jué)地現(xiàn)象44、注視一個(gè)紅色地正方形一定時(shí)間后,再將視線轉(zhuǎn)到白色地背景上,就會(huì)看到一個(gè)藍(lán)綠色地正方形地現(xiàn)象稱為（）A、知覺(jué)B、適應(yīng)C、對(duì)比D、后象45、在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)地基礎(chǔ)上,把事物地各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來(lái)給以反映地特性被稱為（）A、知覺(jué)地整體性B、

10、知覺(jué)地理解性C、知覺(jué)地選擇性D、知覺(jué)地恒常性46、彼此接近地物體比相隔較遠(yuǎn)地物體更具有容易產(chǎn)生（）地傾向A、知覺(jué)選擇性B、知覺(jué)整體性C、知覺(jué)理解性D、知覺(jué)恒常性47、知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化,知覺(jué)映象保持相對(duì)不變地特性被稱為（）A、知覺(jué)地整體性B、知覺(jué)地理解性C、知覺(jué)地選擇性D、知覺(jué)地恒常性48、一支白粉筆,無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處,人們都會(huì)把它知覺(jué)為是白粉筆,這種知覺(jué)特性被稱之為（）A、知覺(jué)地整體性B、知覺(jué)地理解性C、知覺(jué)地選擇性D、知覺(jué)地恒常性49、知覺(jué)過(guò)程中以過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出某種解釋,使其具有某種意義地特性被稱為（）A、知覺(jué)地整體性B、知覺(jué)地理解性C、知覺(jué)地選擇性D、知覺(jué)

11、地恒常性50、決定深度知覺(jué)地主要線索是（）A、生理線索B、運(yùn)動(dòng)透視C、兩眼視差D、結(jié)構(gòu)級(jí)差51、天空有大片云彩飄動(dòng)時(shí),我們看到月亮好像在云彩中穿行,而云彩好像沒(méi)動(dòng),這是（）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)現(xiàn)象A、真動(dòng)B、似動(dòng)C、幻想D、自動(dòng)52、記憶過(guò)程包括（）A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶C、識(shí)記、保持和聯(lián)想D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶53、保持時(shí)間為0.25-2秒鐘即消失地記憶為（）A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、無(wú)意識(shí)記憶54、材料從感覺(jué)登記進(jìn)入短時(shí)記憶或被遺棄受（）控制A、組塊B、注意C、復(fù)述D、編碼55、艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)地遺忘規(guī)律是遺忘地進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為（）A、先慢后快B、先快后慢C、時(shí)快時(shí)慢

12、D、均勻遞減56、1956年,英國(guó)心理學(xué)家提出短時(shí)記憶容量為（）個(gè)組塊A、5-9B、7-9C、5-7D、9-11TOCo1-5hz57、在短時(shí)記憶中,把幾個(gè)孤立地項(xiàng)目結(jié)合在成一個(gè)有意義地單位來(lái)識(shí)記稱為（）A、組塊B、編碼C、項(xiàng)目D、容量58、頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)年老師做實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明油比水輕時(shí)地樣子是（）A、情緒記憶B、情景記憶C、動(dòng)作記憶D、語(yǔ)義記憶59、我記得油比水輕是（）A、情緒記憶B、情景記憶C、動(dòng)作記憶D、語(yǔ)義記憶60、以概念、判斷、推理等形式來(lái)反映客觀事物,達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系理解地思維過(guò)程稱之為（）A、概念B、問(wèn)題解決C、具體思維D、抽象思維61、把提供地各種信息重新組合,朝著一個(gè)方

13、向、尋找出一個(gè)正確答案或最佳方案地思維過(guò)程稱之為（）A、輻合性思維B、再生性思維C、創(chuàng)造性思維D、輻射性思維62、游覽過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城地人,頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城地形象是（）A、后像B、表象C、想象D、復(fù)述63、通過(guò)（）可以將短時(shí)記憶地信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶A、思維B、想象C、注意D、復(fù)述64、美國(guó)心理學(xué)家斯波林運(yùn)用了部分報(bào)告法,首先提出存在（）記憶A、瞬時(shí)B、短時(shí)C、長(zhǎng)時(shí)D、內(nèi)隱65、（）是客觀事物地本質(zhì)屬性在人腦中地反映,它是思維地形式A、概括B、概念C、推理D、抽象66、在頭腦中提取同類事物地本質(zhì)特征,舍棄非本質(zhì)特征舞劇維過(guò)程是（）A、分析B、比較C、抽象D、概括67、學(xué)生解題能夠“一題多解”,說(shuō)明他地（

14、）能力強(qiáng)A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D、發(fā)散思維68、言語(yǔ)是（）A、社會(huì)現(xiàn)象B、心理現(xiàn)象C、符號(hào)系統(tǒng)D、均勻遞減TOCo1-5hz69、一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)地想象叫（）A、表象B、聯(lián)想C、做夢(mèng)D、幻想70、再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在地差異主要表現(xiàn)在（）上A、表象儲(chǔ)備B、實(shí)踐要求C、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D、新穎程度71、根據(jù)言語(yǔ)地描述或圖樣地示意,在人腦中產(chǎn)生相應(yīng)地新形象地過(guò)程稱為（）A、想象B、表象C、再造想象D、創(chuàng)造想象72、人們沿著不同地方向思考,探索問(wèn)題答案地思維是（）A、發(fā)散思維B、輻合思維C、再造思維D、創(chuàng)造思維73、運(yùn)用以前已獲得地知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不需要更改地解決類似情增中地

15、問(wèn)題地思維過(guò)程叫做（）A、經(jīng)驗(yàn)思維B、理論思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造思維74、看小說(shuō)時(shí)產(chǎn)生地想像活動(dòng)主要是（）A、表象B、再造想象C、創(chuàng)造想象D、無(wú)意想象75、魯迅在阿Q正傳中塑造地阿Q表象,是一種（）A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、無(wú)意想象76、夢(mèng)是（）地一種極端形式A、幻想B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、無(wú)意相象77、（）是在覺(jué)醒狀態(tài)下地知覺(jué),它既包括對(duì)外界事物地知覺(jué),也包括對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)地知覺(jué)和自身行為地評(píng)價(jià)A、意識(shí)B、知覺(jué)D、思維D、想象78、因?yàn)楹蜕鐣?huì)道德存在沖突而被壓抑地觀念、愿望和想法等不能出現(xiàn)地意識(shí)中,被認(rèn)為處于（）中A、前意識(shí)B、非意識(shí)C、潛意識(shí)D、后意識(shí)79、工人操作機(jī)器時(shí),

16、能熟練地做到眼、耳、手并用,是（）品質(zhì)地體現(xiàn)A、注意分散B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意廣度80、注意地穩(wěn)定性是指（）A、同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握地對(duì)象地?cái)?shù)量B、意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇地對(duì)象上C、根據(jù)任務(wù)地要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象D、同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同地對(duì)象81、注意地分本是指（）A、同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握地對(duì)象地?cái)?shù)量B、意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇地對(duì)象上C、根據(jù)任務(wù)地要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象D、同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同地對(duì)象TOCo1-5hz82、有預(yù)定目地但不需要意志努力地是（）A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、有意注意83、和注意地穩(wěn)定性相反地狀態(tài)是（）

17、A、注意地分配B、注意地分散C、注意地轉(zhuǎn)移D、注意地廣度84、注意地轉(zhuǎn)移與注意分散地根本區(qū)別在于（）A、任務(wù)地要求B、對(duì)象地變化C、時(shí)間地短暫D、意志地努力85、下列哪一項(xiàng)屬于注意地品質(zhì)特征（）A、注意地廣度B、注意地敏捷C、注意地穩(wěn)定D、注意分配86、動(dòng)機(jī)對(duì)于活動(dòng)具有（）A、激發(fā)功能B、指向功能C、維持功能D、以上所有功能87、推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)地動(dòng)力和源泉是（）A、思維B、性格C、動(dòng)機(jī)D、需要88、引起動(dòng)機(jī)地內(nèi)在條件是（）A、誘因B、需要C、興趣D、愛(ài)好89、需要層次理論地創(chuàng)導(dǎo)者是（）A、斯金納B、桑代克C、維納D、馬斯洛90、馬斯洛把人類地需要概括為下列五個(gè)層次（）A、生理地需要、安全需要、

18、愛(ài)和歸屬地需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)地需要B、物質(zhì)地需要、安全需要、愛(ài)和歸屬地需要、尊重需要和認(rèn)知地需要C、生理地需要、安全需要、愛(ài)和歸屬地需要、尊重需要和美地需要D、生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬地需要、尊重需要和社會(huì)價(jià)值地需要91、以下不屬于馬斯洛需要層次理論中地需要是（）A、權(quán)力需要B、生理需要C、安全需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要92、馬斯洛需要層次論中地最高層次是（）A、安全需要B、尊重地需要C、愛(ài)與歸屬需要D、自我實(shí)現(xiàn)地需要93、“魚(yú)與熊掌不可兼得”,這種動(dòng)機(jī)沖突屬于（）沖突A、接近一回避B、回避一回避C、多重接近一回避D、接近一接近94、既怕考試不及格又不想放棄玩耍時(shí)引起地是（）式?jīng)_突A、雙趨

19、B、雙避C、趨勢(shì)D、多重趨勢(shì)TOCo1-5hz95、在確定活動(dòng)目地地過(guò)程中,拿不定主意來(lái)作出決策時(shí)就產(chǎn)生（）品質(zhì)）品質(zhì)A、挫折B、焦慮C、動(dòng)機(jī)沖突D、憤怒96、學(xué)生在沒(méi)有人督促地情況下,能夠獨(dú)立地完成各面作業(yè),反映了其意志地（A、自覺(jué)性B、果斷性C、自制性D、堅(jiān)韌性97、與盲目性、易受暗示性相反地品質(zhì)是（）A、自覺(jué)性B、堅(jiān)韌性C、果斷性D、自制力98、情操和情感所反映地是（）A、客觀事物地本質(zhì)屬性B、客觀事物地外部現(xiàn)象C、客面事物之間地關(guān)系D、客觀事物與人地需要之間地關(guān)系99、人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人地需要而產(chǎn)生地態(tài)度體驗(yàn)稱為（）A、氣質(zhì)B、性格C、意志D、情緒100、情緒與情是以（）為中介地

20、反映形式A、需要B、動(dòng)機(jī)C、態(tài)度D、認(rèn)識(shí)101、美國(guó)心理學(xué)家沙赫特認(rèn)為,情緒地產(chǎn)生是外界環(huán)境刺激、機(jī)體地生理變化和認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用地結(jié)果,而（）又起著決定地作用A、外界環(huán)境刺激B、機(jī)制地生理變化C、認(rèn)知過(guò)程D、丘腦102、強(qiáng)調(diào)情緒地發(fā)生與機(jī)體內(nèi)部生理變化地關(guān)系地情緒理論被稱為（）A、坎農(nóng)一巴德學(xué)說(shuō)B、伊扎德地情緒理論C、詹姆斯一蘭格情緒理論D、沙赫特一辛格地情緒理論103、強(qiáng)調(diào)情緒地產(chǎn)生都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體地生理變化和外界環(huán)境刺激地認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用地結(jié)果地情緒理論被稱為（）A、坎農(nóng)一巴德學(xué)說(shuō)B、伊扎德地情緒理論C、詹姆斯一蘭格情緒理論D、沙赫特一辛格地情緒理論104、俗話說(shuō)“人逢喜

21、事精神爽”,這種情緒狀態(tài)屬于（）A、激情B、應(yīng)激C、心境D、熱情105、由于缺乏準(zhǔn)備,不能處理,不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)地情緒體驗(yàn)是（）A、快樂(lè)B、悲哀C、憤怒D、恐懼106、個(gè)體在意外事件或危急情景出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張地情緒狀態(tài),被稱為（）A、憤怒B、心境C、應(yīng)激D、激情107、由于遇到了與愿望相違背或愿望不能達(dá)到,并一再受到妨礙后,在逐漸累積了緊張地情況下產(chǎn)生地情緒體驗(yàn)為（）A、快樂(lè)B、悲哀C、憤怒D、恐懼TOCo1-5hz108、對(duì)于人地舉止行為是否合乎一定地道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生地態(tài)度體驗(yàn)是（）A、理智感B、美感C、激情D、道德感109、根據(jù)一定地審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)產(chǎn)生地主觀體

22、驗(yàn)是（）A、理智感B、美感C、激情D、道德感110、一個(gè)學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽,鍛煉自己,又害怕講不好受人譏笑,這時(shí)他面臨地沖突情境屬于（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突111、有地人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷,這說(shuō)明他們地意志缺乏（）A、自覺(jué)性B、自制性C、果斷性D、堅(jiān)韌性112、與意志品質(zhì)地自覺(jué)性相反地不良品質(zhì)特性是（）A、盲目性B、散漫性C、頑固性D、動(dòng)搖性113、對(duì)于缺乏毅力地學(xué)生,應(yīng)特別注意培養(yǎng)他地（）A、果斷性B、堅(jiān)韌性C、自制性D、自覺(jué)性114、完成意志活動(dòng)最重要地階段是（）A、確立目標(biāo)B、動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)C、采取決定D、執(zhí)行決定115、個(gè)體成功地完成某種活動(dòng)所必須具

23、備地個(gè)性心理特征是（）A、抽象思維B、性格C、能力D、興趣116、智力是（）地綜合A、觀察能力B、思維能力C、一般能力D、特殊能力117、下列哪種能力是一般能力（）A、寫(xiě)作能力B、曲調(diào)感C、節(jié)奏感D、記憶力118、遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展地（）A、動(dòng)力系統(tǒng)B、自然前提C、心理基礎(chǔ)D、核心成分119、智力地核心成分是（）A、創(chuàng)造能力B、抽象思維能力C、觀察力D、記憶力120、完成活動(dòng)所需要地各種能力地結(jié)合被稱為（）A、技能B、天才C、才能D、智力121、在總?cè)巳褐?智力呈（）狀態(tài)分布A、正態(tài)B、偏態(tài)C、正偏態(tài)D、負(fù)偏態(tài)122、通常把IQ超過(guò)（）地兒童稱為超常兒童A、120B、130C、140D、150

24、123、一個(gè)兒童地智商低于（）稱之為低常兒童A、60B、65C、70D、75124、一個(gè)10歲地小孩在韋克斯勒地智力測(cè)驗(yàn)中得分是78分,該年齡團(tuán)體地平均分?jǐn)?shù)是68分,標(biāo)準(zhǔn)差是5分,則他地智商是（）A、120B、130C、140D、150125、一個(gè)人不依活動(dòng)目地和內(nèi)容而轉(zhuǎn)移地典型地、穩(wěn)定地心理活動(dòng)地動(dòng)力特性是（）A、個(gè)性B、性格C、氣質(zhì)D、能力126、最早提出氣質(zhì)體液說(shuō)地學(xué)者是（）A、伯曼B、巴甫洛夫C、希波克拉特D、克雷奇米爾127、巴甫洛夫地高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型和心理學(xué)中地氣質(zhì)類型之間有著對(duì)應(yīng)地關(guān)系.如和多血質(zhì)對(duì)應(yīng)地神精活動(dòng)類型是（）A、興奮型B、抑制型C、安靜型D、活潑型128、以心境變化劇

25、烈,熱情但易急躁沖動(dòng),剛強(qiáng)但易粗暴為心理特征地氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)129、傳統(tǒng)地對(duì)多質(zhì)人地典型特點(diǎn)被描述為（）A、精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但魯莽、易感情用事B、活潑好動(dòng)、善于交往、行動(dòng)敏捷,但穩(wěn)定性差、易見(jiàn)異思遷C、安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、自制力強(qiáng)，但行為主動(dòng)性較差、行動(dòng)遲緩D、情緒體驗(yàn)深刻、多愁善感、不善于交際、行為舉止緩慢、膽小優(yōu)柔TOCo1-5hz130、作為氣質(zhì)類型地生理基礎(chǔ)，神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)、平衡而不靈活地高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是屬于（）A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、多血質(zhì)131、作為氣質(zhì)類型地生理學(xué)基礎(chǔ)，神經(jīng)過(guò)程而不平衡地高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是屬于（）A、膽

26、汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、多血質(zhì)132、作為氣質(zhì)類型地生理學(xué)基礎(chǔ)，神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)、平衡而又靈活地高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是屬于（）A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、多血質(zhì)133、作為氣質(zhì)類型地生理學(xué)基礎(chǔ)，神經(jīng)過(guò)程弱地高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是屬于（）A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、多血質(zhì)134、張三屬多血質(zhì)氣質(zhì)類型，李四屬抑郁氣質(zhì)類型，張三和李四地氣質(zhì)是（）A、張三好B、李四好C、一樣好D、無(wú)好壞之分135、個(gè)性特征中最為穩(wěn)定地特征是（）A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、情緒136、（）是人格中最重要地心理特征，是人格中最本質(zhì)、最核心地部分，是區(qū)別個(gè)人與眾不同地、明顯地和主要地差別所在（）A、氣質(zhì)B、能力C、性格D

27、、理智特征137、人對(duì)現(xiàn)實(shí)地態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定地心理特征是（）A、能力B、氣質(zhì)C、性格D興趣138、一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)地堅(jiān)定、勇敢、頑強(qiáng)地特點(diǎn),屬于性格上地（）特征A、態(tài)度B、意志C、情緒139、學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)A、意志B、情緒C、態(tài)度140、（）對(duì)特質(zhì)進(jìn)行了分類D、理智，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，對(duì)教師熱愛(ài)尊敬，表現(xiàn)了性格上地（）特征D、理智.他把特質(zhì)分為根源特質(zhì)和表面特質(zhì)A、奧爾波特B、卡特爾C、艾森克D、榮格141、（）提出首要特質(zhì)、中心特質(zhì)地人格特質(zhì)理論A、卡特爾B、艾森克C、費(fèi)洛伊德D、奧爾波特142、（）提出了根據(jù)一個(gè)人地興趣和關(guān)注指向內(nèi)部還是指向外部來(lái)劃分人格地內(nèi)外向人格類型理論

28、A、奧爾波特B、卡特爾C、艾森克D、榮格143、榮格地人格類型理論強(qiáng)調(diào)（）A、中心特質(zhì)一次要特質(zhì)B、內(nèi)向一外向C、共同特質(zhì)一個(gè)別特質(zhì)D、內(nèi)外向一情緒穩(wěn)定性144、弗洛伊德地人格結(jié)構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)（）A、中心特質(zhì)一次要特質(zhì)B、內(nèi)向一外向C、共同特質(zhì)一個(gè)別特質(zhì)D、自我、本我、超我145、“人心不同,各如其面”,這句俗語(yǔ)為人格地（）作了最好地詮釋A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性146、心理學(xué)源于（）A、宗教B、歷史學(xué)C、哲學(xué)D、化學(xué)147、人格是通過(guò)（）形成并表現(xiàn)出來(lái)A、認(rèn)識(shí)過(guò)程B、情緒、情感過(guò)程C、心理過(guò)程D、意志過(guò)程TOCo1-5hz148、按照精神分析地觀點(diǎn),決定人們行為地最大力量是（）A、

29、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)B、潛意識(shí)C、環(huán)境D、知覺(jué)和價(jià)值觀149、心理發(fā)展地最高階段,即心理學(xué)反映地最高形式是（）A、知覺(jué)B、記憶C、思維D、意識(shí)150、自然觀察地目地是（）A、預(yù)測(cè)行為，特別是不一般地行為B、描述環(huán)境中出現(xiàn)地行為C、把人們當(dāng)前地行為同早期地經(jīng)驗(yàn)建立隨聯(lián)系D、介紹為什么某種行為不斷出現(xiàn)151、假如咖啡因累積與焦慮相關(guān)，于是得出“咖啡因造成焦慮”地結(jié)論.這是（）A、正確地B、錯(cuò)誤地C、部分正確地D、部分錯(cuò)誤地152、科學(xué)研究地基本原則是（）A、實(shí)驗(yàn)一性、客觀性、理論聯(lián)系實(shí)際B、實(shí)驗(yàn)性、客觀性、辯證發(fā)展性C、理論聯(lián)系實(shí)際、辯證發(fā)展性、實(shí)驗(yàn)性D、客觀性、辯證發(fā)展性、理論聯(lián)系實(shí)際153、軀體感覺(jué)

30、中樞位于（）A、額下回B、顳上回C、中央后面D、中央前回154、反射弧由（）組成A、感受器、相應(yīng)中樞、傳出神經(jīng)B、傳達(dá)室入神經(jīng)、相應(yīng)中區(qū)、傳出神經(jīng)C、感受器、傳入神經(jīng)、相應(yīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器D、刺激、傳入神經(jīng)、相應(yīng)中樞、傳出神經(jīng)、反應(yīng)155、大腦兩半球地一側(cè)優(yōu)勢(shì)是指（）A、大腦兩半球分割地病人一側(cè)功能喪失B、每個(gè)半球只對(duì)對(duì)側(cè)身體地刺激做出反應(yīng)C、由于大腦分割，兩半球地功能被人為分開(kāi)D、大腦兩半球具有不同地功能156、外周神經(jīng)系統(tǒng)包括（）A、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、植物性神經(jīng)B、樹(shù)突、軸突、胞體C、腦和脊髓D、脊髓、植物性神經(jīng)157、位于大腦左半球地威爾尼克區(qū)受到損傷會(huì)發(fā)生（）A、運(yùn)動(dòng)性失誤癥B、接

31、受性失語(yǔ)癥C、不能書(shū)寫(xiě)D、失讀癥158、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種心理屬于（）A、本能活動(dòng)B、無(wú)條件反射C、條件反射D、信第二信號(hào)系統(tǒng)159、下列哪一項(xiàng)屬于條件反射（）A、眨眼反射B、吮吸反射C、防御反射D、信號(hào)反射160、人地感受性地大小是用（）地值地大小來(lái)度量地A、感覺(jué)閾限B、絕對(duì)感受性C、差別感受性D、差別感覺(jué)閾限161、差別感覺(jué)閾限是指（）A、能夠覺(jué)察出最小刺激量地能力B、剛剛能引起感覺(jué)地最小刺激量C、能夠覺(jué)察出刺激最小差別地能力D、剛剛能引起差別感覺(jué)地最小差別量162、差別感受性是指（）A、能夠覺(jué)察出最小刺激量地能力B、剛剛能引起感覺(jué)地最小刺激量C、能夠覺(jué)察出刺激最小差別地能力

32、D、剛剛能引起差別感覺(jué)地最小差別量163、紅色看起來(lái)覺(jué)得溫暖、藍(lán)色看起來(lái)覺(jué)得清涼是感覺(jué)地（）現(xiàn)象A、適應(yīng)B、后像C、對(duì)比D、聯(lián)覺(jué)164、費(fèi)希納定律提供了度量感覺(jué)大小地一個(gè)量表，對(duì)許多實(shí)踐部門(mén)有重要意義.但他假定地（）已經(jīng)為事實(shí)所否定A、最小可覺(jué)差在主觀上都相等B、費(fèi)希納定律只有在中等強(qiáng)度地刺激時(shí)才適用C、感覺(jué)地大小是刺激強(qiáng)度地對(duì)數(shù)函數(shù)D、感覺(jué)量是刺激量地對(duì)數(shù)函數(shù)165、在影響深度知覺(jué)地線索中，人們看遠(yuǎn)物紋理模糊，看近物紋理清楚，屬于因素地影響（）A、物體重疊B、空氣透視C、線條透視D、結(jié)構(gòu)級(jí)差166、后像是指（）A、同一分析器由于受不同刺激物地作用而使感受性發(fā)生變化地現(xiàn)象B、由于感受器到刺激地

33、持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化地現(xiàn)象C、刺激作用停止后依然保留地感覺(jué)D、一個(gè)刺激引起一種感覺(jué)地同時(shí)還引起另一種感覺(jué)地現(xiàn)象167、看兩可圖形時(shí),知覺(jué)地對(duì)象和背景可以發(fā)生變化,這是（）A、知覺(jué)地整體性B、知覺(jué)地恒常性C、知覺(jué)地選擇性D、知覺(jué)地理解性168、人們看書(shū)時(shí),用紅筆畫(huà)出重點(diǎn),便于重新閱讀,是利用知覺(jué)地（）特性（）A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性169、人們總把紅旗知覺(jué)為紅色,無(wú)論它是在黃光或藍(lán)光照射下都是如此,這種知覺(jué)特性被稱之為（）A、知覺(jué)選擇性B、知覺(jué)整體性C、知覺(jué)理解性D、知覺(jué)恒常性170、遺忘曲線表明,遺忘地進(jìn)程不均衡,它地主要特點(diǎn)是（）A、先快后慢B、很快C、很慢D、先慢后快

34、TOCo1-5hz171、艾賓浩斯遺忘曲線表明,復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取（）A、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間B、采取多樣化方法C、及時(shí)復(fù)習(xí)D、試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合172、短時(shí)記憶中組塊地意義在于（）A、能被意識(shí)到B、有利于編碼C、增加保持時(shí)間D、擴(kuò)大記憶容量173、長(zhǎng)時(shí)間記憶地功能是（）A、加工信息B、存儲(chǔ)信息C、覺(jué)知信息D、復(fù)述信息174、讀完一篇文章后,往往對(duì)最后一段內(nèi)容印象深刻,即出現(xiàn)近因效應(yīng),這是因?yàn)椋ǎ〢、沒(méi)有前攝抑制B、沒(méi)有倒攝抑制C、仍在短時(shí)記憶D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶175、讀完一篇文章后,往往對(duì)最前面一段內(nèi)容印象深刻,即出現(xiàn)因首效應(yīng),這是因?yàn)椋ǎ〢、沒(méi)有前攝抑制B、沒(méi)有倒攝抑制C、仍在短時(shí)記憶D、進(jìn)

35、入長(zhǎng)時(shí)記憶176、每個(gè)單詞呈現(xiàn)1秒,相繼呈現(xiàn)了20個(gè)單詞,在立即進(jìn)行地自由回憶中出現(xiàn)了系列位置效應(yīng),其中近因效應(yīng)可以用（）來(lái)解釋A、沒(méi)有前攝抑制B、沒(méi)有倒攝抑制C、仍在短時(shí)記憶D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶177、每個(gè)單詞呈現(xiàn)1秒,相繼呈現(xiàn)了20個(gè)單詞,在立即進(jìn)行地自由回憶中出現(xiàn)了系列位置效應(yīng),其中首因效應(yīng)可以用（）來(lái)解釋.A、沒(méi)有前攝抑制B、沒(méi)有倒攝抑制C、仍在短時(shí)記憶D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶TOCo1-5hz178、“潛移默化”是（）A、情景記憶B、語(yǔ)義記憶C、外顯記憶D、內(nèi)隱記憶179、人在頭腦中創(chuàng)造新形象地基本材料是（）A、感知B、表象C、記憶D、想像180、醫(yī)生通地觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診對(duì)疾病進(jìn)行診斷屬于思維地

36、（）特征A、直接性B、間接性C、概括性D、創(chuàng)造性181、在頭腦中把事物地共同地本質(zhì)特征結(jié)合和聯(lián)系起來(lái)地思維過(guò)程是（）A、分析B、綜合C、抽象D、概括182、研究表明,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率之間地關(guān)系（）A、呈上升形曲線B、呈倒U型曲線C、呈U型曲線D、呈下降形曲線183、（）地睡眠階段與解決問(wèn)題效率之間地關(guān)系A(chǔ)、快速眼動(dòng)B、慢速眼動(dòng)C、接近黎明D、深度睡眠184、進(jìn)入到瞬時(shí)記憶階段地信息,如果受到（）就轉(zhuǎn)入到短時(shí)記憶階段A、注意B、感覺(jué)C、知覺(jué)D、思維185、一系列有目地指向性地認(rèn)知操作過(guò)程被稱為（）A、問(wèn)題解決B、概念形成C、抽象思維D、創(chuàng)造性思維186、分散思維地程度由變通度、流暢性和（）

37、地能力來(lái)揭示A、求同性B、求異性C、反應(yīng)性D、獨(dú)特性187、桑代克用貓做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題是個(gè)（）地過(guò)程A、頓悟B、嘗試錯(cuò)誤C、假設(shè)考驗(yàn)D、策略運(yùn)用188、動(dòng)機(jī)水平適中,最容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)地理論為（）A、成就動(dòng)機(jī)理論B、耶克斯和多德森定律C、成就結(jié)構(gòu)理論D、強(qiáng)化理論189、在解決問(wèn)題地過(guò)程中,對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用地相類似地事物叫（A、原型啟發(fā)B、原型C、問(wèn)題對(duì)象D、問(wèn)題情境190、會(huì)英語(yǔ)有利于學(xué)習(xí)德語(yǔ),這體現(xiàn)了（）地作用A、變式B、定勢(shì)C、正遷移D、負(fù)遷移191、與抽象思維關(guān)系密切地因素是（）A、表象B、圖形主義C、動(dòng)作D、語(yǔ)言192、學(xué)生先前地解題活動(dòng)所形成地心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響他以后解題地思路A

38、、遷移地作用B、原型啟發(fā)C、情感地影響D、定勢(shì)地作用193、學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)地知識(shí)后,可以把它們概括為有理數(shù)A、具體化B、分析C、系統(tǒng)化D、抽象194、從一般原理到特殊事例地推理稱為（）A、判斷B、決策C、歸納推型D、演澤推理195、一般認(rèn)為,創(chuàng)造思維經(jīng)歷四化上階段,它們是（）A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)收假設(shè)B、準(zhǔn)備、醞釀、豁朗、驗(yàn)證C、掌握感生材料、運(yùn)用變式、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)D、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、準(zhǔn)備、醞釀、豁朗196、在創(chuàng)造性活動(dòng)中,新形象地出現(xiàn)常帶有突然性,這種心理狀態(tài)稱為（A、思想地敏捷性B、再造想象C、幻想D、靈感197、從其他類似地事物中,引起聯(lián)想,從而解決問(wèn)題地心理

39、過(guò)程稱之為（A、原型B、原型啟發(fā)C、問(wèn)題解決D、定型198、受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣地影響而產(chǎn)生地心理活動(dòng)地預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)是（,否則就會(huì)很快消失,這種心理現(xiàn)象稱為（）,這是（）A、同化B、變式C、定義D、定勢(shì)TOCo1-5hz199、已有地解決問(wèn)題地經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題地影響稱之為（）A、定勢(shì)B、遷移C、原型啟發(fā)D、功能固著200、人腦對(duì)同類事物地本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性地聯(lián)系地反映、是思維（）地一個(gè)特點(diǎn)A、間接性B、直接性C、概括性D、推理過(guò)程201、卡特爾將一種以神經(jīng)系統(tǒng)地生理功能為基礎(chǔ)地認(rèn)知能力稱為（）A、模仿能力B、液態(tài)智力C、晶態(tài)智力D、一般能力202、卡特爾將一種以習(xí)得地經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)地認(rèn)知能力稱為

40、（）A、模仿能力B、液態(tài)智力C、晶態(tài)智力D、一般能力203、（）認(rèn)為可以用兩個(gè)維度來(lái)描述人格,一個(gè)是內(nèi)一一外向,一個(gè)是神經(jīng)質(zhì)傾向地情緒穩(wěn)定性,各種人格特質(zhì)都可以用這兩個(gè)維度來(lái)表示（）A、卡特爾B、艾森克C、榮格D、奧爾波特204、將一只動(dòng)物關(guān)在裝置中,通過(guò)此裝置可以給這只動(dòng)物地一條前腿一個(gè)輕微地電擊.在此電擊之前會(huì)出現(xiàn)鈴聲,鈴聲停止后便施行電擊,幾次這樣地事件發(fā)生后,這只物在鈴聲地時(shí)候就把它地腿躲開(kāi)了.鈴聲是一個(gè)（）A、條件刺激B、無(wú)條件刺激C、條件反射D、無(wú)條件反射205、將一只動(dòng)物關(guān)在裝置中,通過(guò)此裝置可以給這只動(dòng)物地一條前腿一個(gè)輕微地電擊.在此電擊之前會(huì)出現(xiàn)鈴聲,鈴聲停止后便施行電擊,幾

41、次這樣地事件發(fā)生后,這只物在鈴聲地時(shí)候就把它地腿躲開(kāi)了.鈴聲響把腿躲開(kāi)是一個(gè)（）A、條件刺激B、無(wú)條件刺激C、條件反射D、無(wú)條件反射206、將一只動(dòng)物關(guān)在裝置中,通過(guò)此裝置可以給這只動(dòng)物地一條前腿一個(gè)輕微地電擊.在此電擊之前會(huì)出現(xiàn)鈴聲,鈴聲停止后便施行電擊,幾次這樣地事件發(fā)生后,這只物在鈴聲地時(shí)候就把它地腿躲開(kāi)了.刺激安排是遵循了（）A、同時(shí)性條件反射B、后置條件反射C、痕跡條件反射D、延遲條件反射207、神經(jīng)沖動(dòng)地傳導(dǎo)服從于“全或無(wú)法則”是指（）A、一個(gè)神經(jīng)激活前，所有地神經(jīng)遞質(zhì)都必須釋放B、通常反射中使你整個(gè)腿部踢動(dòng)而不只是一部分肌肉活動(dòng)C、神經(jīng)再一次激活之前要求所有神經(jīng)都休息D、假如有足

42、夠地刺激，神經(jīng)總是完全激活208、注意地兩個(gè)基本特點(diǎn)是（）A、指向性與選擇性B、C、D、209、突然地敲門(mén)聲，打斷人地思路屬于（）地干擾（）A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、注意地動(dòng)搖210、注意地廣度是指（）A、同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握地?cái)?shù)量B、意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇地對(duì)象上C、任務(wù)要求時(shí)意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象D、同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同地對(duì)象211、注意地轉(zhuǎn)移是指（）A、注意地對(duì)象由一個(gè)事物轉(zhuǎn)到另一個(gè)事物B、意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇地對(duì)象上C、任務(wù)要求時(shí)意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象D、同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同地對(duì)象212、性格在一定程度上會(huì)掩蓋或改造人地（）特征A、情緒

43、B、意志C、氣質(zhì)D、理智213、“活波好運(yùn),行動(dòng)敏捷”是指人地（）特性地表現(xiàn)A、能力B、興趣C、性格D、氣質(zhì)214、運(yùn)用多種含義地刺激物（如圖片、墨跡）,讓被試者在不受限制地情況下,自由地表現(xiàn)其反應(yīng)推知某一類性格特征地方法叫（）A、自然實(shí)驗(yàn)法B、投射法C、問(wèn)卷法D、個(gè)案法TOCo1-5hz215、形象思維中地“基本材料”是（）A、詞B、概念C、表象D、后像216、在問(wèn)題解決中,運(yùn)用憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)做地方法稱為（）A、算法策略B、啟發(fā)式策略C、嘗試錯(cuò)誤D、頓悟217、在解決問(wèn)題中,將目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo),通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列地子目標(biāo),最終達(dá)到總目標(biāo)地策略稱為（）A、搜索策略B、手段一目地分析C、爬山法D、逆

44、向搜索218、在解決問(wèn)題中,從問(wèn)題地目標(biāo)狀態(tài)開(kāi)始搜索,直至找到通往初始狀態(tài)地通路或方法地策略稱為（）A、搜索策略B、手段一目地分析C、爬山法D、逆向搜索219、動(dòng)機(jī)地強(qiáng)度對(duì)解決有明顯地影響,一般來(lái)說(shuō),（）地強(qiáng)度最理想A、很強(qiáng)B、較強(qiáng)C、中等D、較弱220、某人在選擇職業(yè)時(shí)有多個(gè)單位可供選擇,舉棋不定時(shí)地沖突是（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避式?jīng)_突221、心理學(xué)屬于A、自然科學(xué)B、社會(huì)科學(xué)C、邊緣科學(xué)D、未來(lái)科學(xué)222、從需要地角度看,人地情感主要是與（）相聯(lián)系地A、生理需要B、機(jī)體需要C、心理需要D、安全需要223、馬斯洛把認(rèn)知需要、美地需要和自我實(shí)現(xiàn)地需要稱為（）A、生

45、長(zhǎng)需要B、缺失需要C、心理需要D、基本224、比率智商地計(jì)算公式是（）A、MA/CAX100B、CA/MAX100C、MA-CAD、MA/CAX100%225、在馬斯洛地需要層次理論中,社會(huì)交往需要是（）A、生理與安全需要B、愛(ài)與歸屬需要C、求知與審美需要D、自我實(shí)現(xiàn)地需要226、馬斯洛地需要層次理論中,最高層次需要是（）地需要A、生理與安全B、自我實(shí)現(xiàn)C、交往與尊重D、認(rèn)知與審美227、馬斯洛把自我實(shí)現(xiàn)地需要稱為（）A、生長(zhǎng)需要B、缺失需要C、心理需要D、基本需要228、人們積極認(rèn)識(shí)、探究某種事物、從事某種活動(dòng)地心理傾向是（）A、需要B、動(dòng)機(jī)C、理想D、興趣229、根據(jù)不同地需要為基礎(chǔ),動(dòng)機(jī)

46、可劃分為（）A、生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)B、原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)C、有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)D、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)230、一位演員剛發(fā)生了不愉快地事情,但上臺(tái)演喜劇時(shí)仍能談笑風(fēng)生,反映了其意志地（）品質(zhì)A、果斷性B、堅(jiān)韌性C、自制性D、自覺(jué)性231、“甜蜜地聲音”“沉重地腳步”都是（）A、對(duì)比B、聯(lián)覺(jué)C、心境D、表情232、（）提出了著名地情緒計(jì)知理論,該理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程、環(huán)境刺激和生理變化是情緒產(chǎn)生地機(jī)制,而認(rèn)知過(guò)程起著決定作用A、阿諾德B、沙赫特和辛苦C、伊扎德D、詹姆斯233、認(rèn)為“我們因?yàn)榭?所以愁；因?yàn)閯?dòng)手打人,所以生氣；因?yàn)榘l(fā)抖、所以怕”,把情緒看做內(nèi)臟反應(yīng)地心理學(xué)家是（）A、坎農(nóng)一巴德

47、B、伊扎德C、沙赫特一辛格D、詹姆斯一蘭格234、生理心理學(xué)家用“自我刺激法”證明,下丘腦和邊緣系統(tǒng)存在（）A、悲哀中樞B、快樂(lè)中樞C、記憶中樞D、音樂(lè)中樞235、阿諾德地“評(píng)寫(xiě)興奮”說(shuō)與（）地理論有相似之處,都強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)體變化地感覺(jué)在產(chǎn)生情緒地主觀感受上具有作用A、坎農(nóng)一巴德情緒學(xué)說(shuō)B、伊扎德地情緒理論C、沙赫特一辛格地情緒理論D、詹姆斯一蘭格理論236、認(rèn)為情緒地中心在中樞神經(jīng)系統(tǒng)地丘腦.由外界刺激引起感官地神經(jīng)沖動(dòng)傳至丘腦,再由丘腦同時(shí)向上向下發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng),向上傳至大腦,產(chǎn)生情緒地主觀體驗(yàn),向下傳至交感神經(jīng),引起機(jī)體地生理變化.這種情緒理論被稱為（）A、坎農(nóng)一巴德情緒學(xué)說(shuō)B、伊扎德地情緒理

48、論C、詹姆斯一蘭格情緒理論D、沙赫特一辛格地情緒理論237、強(qiáng)調(diào)情緒地主觀體驗(yàn)是起動(dòng)機(jī)作用地心理結(jié)構(gòu),是驅(qū)動(dòng)有機(jī)體采取行動(dòng)地動(dòng)機(jī)力量地情緒理論被稱為（）A、坎農(nóng)一巴德情緒學(xué)說(shuō)B、伊扎德地情緒理論C、詹姆斯一蘭格情緒理論D、沙赫特一辛格地情緒理論238、“憂者見(jiàn)之則憂,喜者見(jiàn)之則喜”這是受一個(gè)人地（）地影響所致A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激239、強(qiáng)烈而短促地情緒狀態(tài)被稱為（）A、憤怒B、激情C、應(yīng)激D、心境240、下列與自我評(píng)價(jià)有關(guān)地情緒和情感是（）A、害羞B、厭惡C、恐懼D、興趣241、智力是指（）A、思維能力B、特殊能力C、理解力D、認(rèn)知能力242、某個(gè)年齡組智力測(cè)驗(yàn)地平均分?jǐn)?shù)是85,標(biāo)

49、準(zhǔn)差是10,A得了95分,他地離差智商是（）A、100B、130C、125D、115243、與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中地強(qiáng)、平衡、靈活型相對(duì)應(yīng)地氣質(zhì)類型是（）A、膽法質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)244、傳統(tǒng)上把黏液質(zhì)人地典型特點(diǎn)描述為（）A、精力旺盛、勇敢果段、熱情直率，但魯莽、易感情用事B、活潑好動(dòng)、善于交往、行動(dòng)敏捷,但穩(wěn)定性差、易見(jiàn)異思遷C、安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、自制力強(qiáng)，但行為主動(dòng)性較差、行動(dòng)遲緩D、情緒體驗(yàn)深刻、多愁善感、不善于交際、行為舉止緩慢、膽小優(yōu)柔245、（）把人格地類型模式和特質(zhì)模式有機(jī)地結(jié)合，提出了更加全面、系統(tǒng)地人格結(jié)構(gòu)地維度理論A、奧爾波特B、卡特爾C、艾森克D、

50、榮格255、“人格發(fā)展地八階段論”是由（）提出來(lái)地（）A、弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、埃森克256、自我概念地形成和發(fā)展在致經(jīng)歷三個(gè)階段，它們是（）A、生理自我、社會(huì)自我、心理自我B、生理自我、心理自我、社會(huì)自我C、社會(huì)自我、生理自我、心理自我D、生理自我、心理自我、理想自我257、身份是由（）決定地（）A、角色B、自我認(rèn)同C、地位D、社會(huì)期待258、自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行（）地結(jié)果A、承諾B、贊許C、自我認(rèn)同D、自我評(píng)價(jià)259、個(gè)體對(duì)他人、群體以及對(duì)自己地知覺(jué)，稱為（）A、社會(huì)知覺(jué)B、自我知覺(jué)C、歸因D、自我評(píng)價(jià)260、言語(yǔ)表情所指內(nèi)容包括（）A、說(shuō)話地內(nèi)容B、身段姿勢(shì)C、說(shuō)話地音量

51、、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等D、目光接觸261、素不相識(shí)地兩個(gè)人第一次見(jiàn)面時(shí)形成地印象，稱為（）A、首因效應(yīng)B、第一印象C、定型D、印象形成262、在印象形成過(guò)程中，信息出現(xiàn)地順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾饔?最初出現(xiàn)地信息影響最大，稱為（）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、定型D、印象形成263、在印象形成過(guò)程中，最新獲得地信息影響也較大，因?yàn)樗跁r(shí)間上離認(rèn)知者電子最近故稱（）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板印象D、印象形成264、個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象地品質(zhì)一旦形成某種傾向性印象，就會(huì)用它評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象地其他品質(zhì).這個(gè)現(xiàn)象稱之為（）A、刻板印象B、近因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、印象形成265、人們通過(guò)自己地經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事效

52、為固定地看法叫（）A、定型B、近因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、刻板印象266、對(duì)某一群體成員特征地認(rèn)知,帶有價(jià)值傾向地概括化印象即是（）A、定型B、近因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、刻板印象267、由人地社會(huì)屬性、社會(huì)需要引起地動(dòng)機(jī)稱為（）A、自然動(dòng)機(jī)B、社會(huì)動(dòng)機(jī)C、未被滿足地動(dòng)機(jī)D、高級(jí)動(dòng)機(jī)268、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率地關(guān)系是一種（）A、線性關(guān)系B、函數(shù)關(guān)系C、加權(quán)關(guān)系D、倒U型關(guān)系269、個(gè)體害怕孤獨(dú),希望和他人在一起地一種心理傾向,這樣地動(dòng)機(jī)稱為（）A、親和動(dòng)機(jī)B、成就動(dòng)機(jī)C、清晰動(dòng)機(jī)D、優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)270、個(gè)體追求自認(rèn)為是重要地有價(jià)值地工作,并使之達(dá)到完善狀態(tài)地動(dòng)機(jī)叫（）A、習(xí)得性動(dòng)機(jī)B、成就動(dòng)機(jī)C、社會(huì)動(dòng)機(jī)

53、D、抱負(fù)動(dòng)機(jī)271、個(gè)體從事某種實(shí)際工作前,對(duì)自己可能達(dá)到地成就目標(biāo)地主觀估計(jì),稱為（）A、主觀期望B、成就水平C、抱負(fù)水平D、業(yè)績(jī)要求272、如果個(gè)體做地事能獲得別人地好評(píng)和稱贊,他會(huì)有滿足感,這種動(dòng)機(jī)叫作（）A、親和動(dòng)機(jī)B、成就動(dòng)機(jī)C、認(rèn)同動(dòng)機(jī)D、社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)273、（）既指阻礙個(gè)體達(dá)到目標(biāo)地情境又指行為受阻時(shí)個(gè)體產(chǎn)生地心理緊張狀態(tài)（）A、動(dòng)機(jī)受阻B、焦慮C、需要D、挫折274、挫折侵犯學(xué)說(shuō)是由（）提出來(lái)（）A、奧爾波特B、勒溫C、多拉德D、班杜拉275、人際關(guān)系是人與人在交往中建立地直接地（）關(guān)系A(chǔ)、社會(huì)上地B、心理上地C、情感上地D、行為上地276、把人際關(guān)系分為八種類型,是由（）提出

54、來(lái)地A、費(fèi)斯廷格B、李維奇C、海德D、克拉奇菲爾德277、（）是個(gè)體與他人之間情感上地相互親密地狀態(tài),是人際關(guān)系中地一種肯定形式（）A、人際關(guān)系B、利他關(guān)系C、喜歡D、人際吸引278、安德森研究了影響人際關(guān)系地人格品質(zhì),認(rèn)為最受人喜歡地品質(zhì)是（）A、真誠(chéng)B、天真C、智慧D、理解279、（）專指人們?cè)谛睦砗托袨榉矫娴亟涣鳌⒔煌ǎ〢、人際互動(dòng)B、人際交往C、人際喜歡D、人際吸引280、個(gè)體與個(gè)體,群體與群體之間為達(dá)到共同目地,彼此互相配合地一種行為,稱為（）A、競(jìng)爭(zhēng)B、人際互動(dòng)C、合作D、協(xié)調(diào)281、個(gè)體與個(gè)體,群體與群體之間爭(zhēng)奪一個(gè)共同目標(biāo)地行為,稱之為（）A、合作B、競(jìng)爭(zhēng)C、讓步D、妥協(xié)28

55、2、（）是最重要地體語(yǔ)溝通方式（）A、身體語(yǔ)言B、身體運(yùn)動(dòng)C、目光接觸D、面部表情281、（）是另一種可完成精細(xì)信息溝通地體語(yǔ)形式A、身體語(yǔ)言B、身體運(yùn)動(dòng)C、目光接觸D、面部表情282、人在（）和身體接觸時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻（）A、觸摸B、身體運(yùn)動(dòng)C、目光接觸D、面部表情283、個(gè)體運(yùn)用身體或肢體動(dòng)作表達(dá)某種情感及態(tài)度地體語(yǔ),我們稱之為（）A、姿勢(shì)B、外部語(yǔ)言C、身體運(yùn)動(dòng)D、觸摸283、個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致地現(xiàn)象,稱為（）A、印象管理B、社會(huì)影響C、人際吸引D、從眾284、從面部表情地研究看,全人類地面部表情有（）A、按地區(qū)劃分而不同B、有極大

56、地文化差異C、受各區(qū)域遺傳特征地影響而不同D、有高度地一致性285、處于積極情緒狀態(tài)下地認(rèn)知者傾向于給他人賦予積極品質(zhì),反之亦然,說(shuō)明了（）A、情緒會(huì)影響態(tài)度B、情緒會(huì)影響社會(huì)知覺(jué)C、情緒會(huì)影響信息加工D、情緒會(huì)影響心境286、個(gè)體在成敗歸因中,往往成功時(shí),傾向于內(nèi)歸因,失敗時(shí),傾向于外歸因,此種現(xiàn)象稱之為（）A、社會(huì)視角地影響B(tài)、競(jìng)爭(zhēng)條件下地特殊歸因C、自我價(jià)值保護(hù)D、動(dòng)機(jī)性歸因誤差287、下列哪些行為屬于心理健康地范圍A、能極力滿足個(gè)人地需要B、對(duì)自己有過(guò)高地評(píng)價(jià)C、為維持自己地心理平衡，極力宣泄自己地情緒D、有充分地自我安全感288、下列哪種心理屬于健康心理（）A、抑郁情緒B、不愿與人交

57、往C、經(jīng)常感覺(jué)自己無(wú)能D、遇到困難時(shí)，能積極克服困難289、心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（）A、經(jīng)常與素不相識(shí)地人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮地狀態(tài)B、對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡地人D、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張地情緒290、有地人白天工作效率高，有地人夜晚工作效率高，這是指（）A、人地心理活動(dòng)地周期節(jié)律性B、環(huán)境適應(yīng)力C、心理自控能力D、社交能力291、心理健康表現(xiàn)心理地耐受力方面為（）A、過(guò)去地痛苦地體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己地腦海里,但不影響日常地工作和生活B、遇到困難,能夠忍受C、把克服困難當(dāng)成一種樂(lè)趣，而勇敢地面對(duì)生活地挫折D、對(duì)于同事外人地議論并不在意

58、292、下列行為哪一項(xiàng)屬于心理健康地范圍（）A、見(jiàn)人都熱情相待B、見(jiàn)什么人說(shuō)什么話C、經(jīng)常努力工作D、經(jīng)常保持樂(lè)觀地心態(tài)293、觀察者根據(jù)自己地經(jīng)驗(yàn)做被觀察對(duì)象心理正常還是異常地判斷，這是以哪種標(biāo)準(zhǔn)判斷觀察對(duì)象為心理異常（）A、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)D、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)294、潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間地沖突是心理健康大辯論態(tài)破壞地內(nèi)在機(jī)制.這一理論來(lái)自（）A、精神分析學(xué)派B、人本主義學(xué)派C、行為主義學(xué)派D、認(rèn)知學(xué)派295、人地心理健康地破壞，是人與環(huán)境相互作用過(guò)程中學(xué)習(xí)地結(jié)果，這一理論來(lái)自（）A、精神分析學(xué)派B、人本主義學(xué)派C、行為主義學(xué)派D、認(rèn)知學(xué)派296、心理健康地破

59、壞就在于潛能地發(fā)展受到阻礙，這一理論來(lái)自（）A、精神分析學(xué)派B、人本主義學(xué)派C、行為主義學(xué)派D、認(rèn)知學(xué)派297、不合理信念對(duì)人地認(rèn)知產(chǎn)生巨大地影響，用不合理地認(rèn)知模式來(lái)評(píng)價(jià)環(huán)境或自我，便會(huì)產(chǎn)生心理障礙，這一理論來(lái)自（）A、精神分析學(xué)派B、人本主義學(xué)派C、行為主義學(xué)派D、認(rèn)知學(xué)派298、當(dāng)某一固定地觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，這些觀念是患者不愿意想地而且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)，我們稱之為（）A、強(qiáng)制思維B、強(qiáng)迫觀念C、妄想D、虛構(gòu)299、強(qiáng)迫觀念是指（）A、一種在病理上產(chǎn)生地歪曲地信念，發(fā)生在意識(shí)清晰地情況下，是病態(tài)地推理和判斷B、是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位地錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù).此觀念片面而

60、偏激，但邏輯上并不荒謬C、是對(duì)既往獲得地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)地運(yùn)用，用以解決問(wèn)題形成新概念地能力D、某一固定地觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)，這些觀念是患者不愿意想地，且伴有主觀地被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)300、心境是指（）A、一種較微弱而持續(xù)地情感狀態(tài)B、個(gè)體對(duì)需要是否滿足而產(chǎn)生地反應(yīng)C、一段時(shí)間內(nèi)個(gè)體精神活動(dòng)地基本背景D、對(duì)客觀事物地態(tài)度體驗(yàn)301、當(dāng)患者遇到突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱此有人（）A、情感脆弱B、焦慮情緒C、反應(yīng)過(guò)度D、心境突變302、心理衛(wèi)生地倡導(dǎo)者是（）A、比奈爾B、比爾斯C、邁耶D、詹姆303、下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥（）A、疑病癥B、強(qiáng)迫癥C、孤獨(dú)癥D、焦慮癥304、以經(jīng)