一鼎湖山聽泉

1、鼎湖山聽泉掌握生字詞肇慶 古剎 遐想 一泓 了無 菩提 辟為 繁衍 拾級(jí) 童稚 楹聯(lián) 悵惘 污垢 萬籟俱寂 泠泠 淙淙掌握生字詞：肇慶 zho 古剎 ch 遐想 xi一泓 hng 了無 lio 菩提 p 辟為 P 繁衍 yn 拾級(jí) sh 童稚 zh 楹聯(lián) yng 悵惘 chng wng 污垢 gu 萬籟俱寂 li 泠泠 lng 淙淙cng 發(fā)揮你的想象猜猜看，這座山為什么叫鼎湖山？ 嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有湖而得名，后傳說軒轅皇帝 曾在此鑄過鼎，遂改為今名。也有一說，山頂天湖周圍有三峰鼎立，故取鼎湖山。 鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗儀鳳三年（678年），禪宗六祖惠能高弟智常禪師

2、在此創(chuàng)建龍興寺（宋改白云寺）， 并建有招提三十六所。從此，前來朝拜和游覽的香客游人日眾， 不久，便興旺起來，成為佛家圣地。明崇禎六年(1633年)，當(dāng)時(shí)有個(gè)名號(hào)在犙的和尚來到三寶峰，發(fā)覺這里眾山環(huán)抱，面臨谷地，峰巒起伏，狀若蓮花，“山靈之氣全聚于此”，便結(jié)草為庵，號(hào)稱蓮花庵。后來，在犙和尚請(qǐng)棲壑和尚作住持，大興土木，重建山門，并按地勢(shì)倚山筑殿， 改蓮花庵為慶云寺， 幾百年來香火不斷，被譽(yù)為嶺南四大名剎一。 走進(jìn)鼎湖山鼎湖山地處北緯23度10分,位于北回歸線附近。在世界上,北回歸線穿過的許多地方都是荒涼的大沙漠，但在鼎湖山卻截然相反，這里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成了一片有4000公頃的原

3、始次森林，有野生植物2000多種、栽培植物300多種，其中亞熱帶植物豐富，孑遺植物繁多，木本植物比例高，常綠植物占優(yōu)勢(shì)，且具有亞熱帶植物的攀援、板根、附生、莖花、絞殺等五大特征。其中有屬國家一類保護(hù)的珍稀瀕危植物沙欏、水松等11種，還有我國特有的珍貴樹種鼎湖釣樟、鼎湖冬青、扁藤等。 此外，鼎湖山還生長(zhǎng)著170多種鳥類、30多種獸類和20多種蛇類，還有珍稀動(dòng)物。其中，白鷴鳥被命名為廣東省鳥。鼎湖山得天獨(dú)厚，滿山是寶，遍地奇珍，具有極其重要的科研價(jià)值。為此，1956年被劃為我國第一批自然保護(hù)區(qū)；1979年，經(jīng)國務(wù)院和聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)，鼎湖山正式加入世界自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)，成為聯(lián)合國“人和生物圈”生態(tài)

4、定位研究站。從此，鼎湖山便有“北回歸線上的綠寶石”、“活的自然博物館”、“綠色寶庫”等美譽(yù)。 初讀課文，整體感知 標(biāo)出文中四次聽泉的有關(guān)語句，并完成下表： “過了寒翠橋已入山中?！?2) “進(jìn)山方知已不可得?！?3)“安詳厚重的鐘聲嬉戲忘返的孩子?！?4)“入夜泉水就是鼎湖山的靈魂。” 四次聽泉的有關(guān)語句時(shí)段泉聲特點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)想第一次近黃昏、過了寒翠橋泠泠淙淙，晴朗如見山泉活脫脫迸跳的姿影第二次進(jìn)山后無處不鳴、清脆、活潑孩子如鈴的笑聲第三次補(bǔ)山亭歡快清亮嬉戲忘返的孩子第四次入夜、寺旁客房柔曼、清脆、厚重、雄渾、輕重緩急歲月的流逝死亡思考：提示：空間順序?yàn)橹鳎ê錁蛏街醒a(bǔ)山亭慶云寺）時(shí)間順序?yàn)榇危S

5、昏晚飯后夜間） 縱橫交叉式結(jié)構(gòu)移步換景 本文是一篇游記散文，請(qǐng)問同學(xué)們，游記散文一般都是按照什么順序來寫的?研讀 第四次聽泉一、用簡(jiǎn)潔的語言概括本段內(nèi)容。二、文中寫到了哪些地方的泉水？其特點(diǎn)分別是什么？入夜時(shí)分，泉聲的特點(diǎn)和聽泉的感受 有從草叢淌過的，從石縫間漏下的，匯于空谷的，直下陡壁的，還有繞過樹根的，拍打卵石的。研讀 第四次聽泉一、作者在寫泉水時(shí)用到了哪些動(dòng)詞？這樣寫你認(rèn)為好嗎？二、作者是如何描寫泉聲的？從聽泉中悟出了哪些道理？有淌過、漏下、匯于、直下、落下、繞過、拍打等朗讀第四部分，用文中的語句填充1、泉聲的特點(diǎn)：2、想象的具體情境： 3、感受：4、過程：柔曼、清脆、厚重、雄渾、輕重緩

6、急草叢中淌過的小溪、石縫間漏下的滴泉、細(xì)流匯于空谷、泉水繞過樹根、清流拍打著卵石本體喻體提琴、彈撥、倍司、銅管一曲奇妙的交響樂聽到孕育生機(jī)，滋潤(rùn)萬物，泉水是鼎湖山的靈魂。（人生哲理：歷史是生生不息的，美感是孕育生機(jī)的。）是自我心靈凈化的過程、是一次心靈之旅 作者先寫泉聲 的多種層次，文章由辨聲而想到具 體的情景，接著又把這些泉聲匯聚 起來，比之為交響樂。由對(duì)樂曲的 闡釋而道出了對(duì)人生的感悟。 作者借聽泉要闡述什么道理？作者從歷史觀和美學(xué)觀的高度昭示人們：歷史是生生不息的，美感是充滿生機(jī)的。創(chuàng)意朗誦： 以小組為單位，有感情的朗讀第8段，朗讀時(shí)可以創(chuàng)新，形式由各小組設(shè)計(jì)，比一比哪一個(gè)小組的設(shè)計(jì)最新穎。將課文句子改寫成小詩 那/像小提琴一樣/輕柔的， 是/在草叢中流淌的/小溪的聲音； 那/像琵琶一樣/清脆的， 是/在石縫間跌落的/澗水的聲音； 那/像大提琴一樣/厚重回響的， 是/無數(shù)道細(xì)流/匯聚于空谷的聲音； 那/像銅管齊鳴一樣/雄渾磅礴的， 是/飛瀑急流/跌入深潭的聲音。 還有一些泉