第六課讓思維沖破牢籠

1、讓思維沖破牢籠第六課讓思維沖破牢籠創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練解手鏈游戲：六人一組，圍著站成一個(gè)向心圈。先舉起右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起左手，握住另外一個(gè)人的手；在手不松開(kāi)的情況下，想辦法（如鉆、轉(zhuǎn)等）把這張網(wǎng)解開(kāi)。 3.創(chuàng)造力思維的變通性訓(xùn)練。創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練詞語(yǔ)接力：請(qǐng)各小組的同學(xué)用頂針的方式做詞語(yǔ)接力游戲，越快越流暢越好。例如：掌門(mén)人的人啊人民的民啊民主的主啊2.思維的流暢性訓(xùn)練。創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練詞語(yǔ)接力：請(qǐng)各小組的同學(xué)用頂針的方式做詞語(yǔ)接力游戲，越快越流暢越好。例如：掌門(mén)人的人啊人民的民啊民主的主啊2.思維的流暢性訓(xùn)練。創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練a、奇怪的等式：出示兩個(gè)奇怪的等式“4-3=5”和“9+4-1”

2、，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，找到等式成立的可能和事實(shí)。b、給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾： 一個(gè)人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來(lái)的工具時(shí)，被嚇壞了。醫(yī)生為了使病人安靜下來(lái)，給他喝了一點(diǎn)酒，病人感覺(jué)好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時(shí)醫(yī)生問(wèn)他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個(gè)時(shí)候卻大聲說(shuō)：這個(gè)病人究竟說(shuō)了些什么？請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋，給故事設(shè)計(jì)結(jié)尾。4.創(chuàng)造力的新穎性訓(xùn)練。創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練解手鏈游戲：六人一組，圍著站成一個(gè)向心圈。先舉起右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起左手，握住另外一個(gè)人的手；在手不松開(kāi)的情況下，想辦法（如鉆、轉(zhuǎn)等）把這張網(wǎng)解開(kāi)。 3.創(chuàng)造力思維的變通性訓(xùn)練。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺

3、發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。有資料顯示，我國(guó)技術(shù)發(fā)明專利只相當(dāng)于日本、美國(guó)的1/30，韓國(guó)的1/4.形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。我們要進(jìn)步，我們要?jiǎng)?chuàng)新從現(xiàn)在就要開(kāi)始實(shí)行創(chuàng)造力訓(xùn)練。想辦法 有一所學(xué)校的圖書(shū)館，平時(shí)哪里的借閱部很擁擠，現(xiàn)在新建的圖書(shū)館竣工了，需要搬家。按常規(guī)來(lái)說(shuō)搬家就需要閉館很長(zhǎng)時(shí)間，搬到新館后同學(xué)們才能夠借閱。這樣不但搬運(yùn)工作量大，而且還影響同學(xué)們借閱。此時(shí)學(xué)校圖書(shū)館想出了一個(gè)辦法，不但使搬運(yùn)工作量大大減少，而且也沒(méi)有影響到圖書(shū)館正常的借閱工作。你知道學(xué)校采取了什么辦法嗎？ 交流分享：創(chuàng)新思維有什么作用？你知道生活中有哪些創(chuàng)新思維？創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練下圖為三行三列排列的九個(gè)點(diǎn)，要求在筆不離開(kāi)紙面而且不

4、重畫(huà)的情況下，用4條直線把它們?nèi)窟B起來(lái)。1.突破框框破除思維定勢(shì)。第六課讓思維沖破牢籠定勢(shì)分類經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)權(quán)威定勢(shì)從眾定勢(shì)書(shū)本定勢(shì)非此即彼定勢(shì)創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練想一想：有三個(gè)大學(xué)生到一家小旅店去住宿，他們住一個(gè)晚上，每人交了100元錢(qián)，由服務(wù)員拿到旅店老板那里去登記。老板對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“他們是學(xué)生，沒(méi)什么收入，少收他們五十塊錢(qián)吧！”于是老板退了五張十元的鈔票給服務(wù)員。服務(wù)員想，三個(gè)人分五十塊錢(qián)不好分，便從中取了二十塊錢(qián)放進(jìn)自己的腰包，然后退給每個(gè)學(xué)生十塊錢(qián)。事后，這位服務(wù)員感到迷惑不解：每個(gè)學(xué)生實(shí)際只交了九十元，三乘九十是二百七十元，我拿了二十元，加起來(lái)總共才二百九十元，而三個(gè)學(xué)生最初交的是三百元，怎

5、么少了十塊錢(qián)呢？1.突破框框破除思維定勢(shì)。創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練詞語(yǔ)接力：請(qǐng)各小組的同學(xué)用頂針的方式做詞語(yǔ)接力游戲，越快越流暢越好。例如：掌門(mén)人的人啊人民的民啊民主的主啊2.思維的流暢性訓(xùn)練。第六課讓思維沖破牢籠創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練解手鏈游戲：六人一組，圍著站成一個(gè)向心圈。先舉起右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起左手，握住另外一個(gè)人的手；在手不松開(kāi)的情況下，想辦法（如鉆、轉(zhuǎn)等）把這張網(wǎng)解開(kāi)。 3.創(chuàng)造力思維的變通性訓(xùn)練。創(chuàng)造力潛能訓(xùn)練a、奇怪的等式：出示兩個(gè)奇怪的等式“4-3=5”和“9+4-1”，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，找到等式成立的可能和事實(shí)。b、給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾： 一個(gè)人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來(lái)的工具時(shí)，被嚇壞了。醫(yī)生為了使病人安靜下來(lái)，給他喝了一點(diǎn)酒，病人感覺(jué)好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時(shí)醫(yī)生問(wèn)他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個(gè)時(shí)候卻大聲說(shuō)：這個(gè)病人究竟說(shuō)了些什么？請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋，給故事設(shè)計(jì)結(jié)尾。4.創(chuàng)造力的新穎性訓(xùn)練。end怎樣活躍自己的創(chuàng)造