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1、PAGE PAGE 5人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)淮濱高中二年級(jí)生物組李盼盼人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 本課選自人教版高中生物必修二遺傳與進(jìn)化第五章第3節(jié)的內(nèi)容,其主要內(nèi)容是:人類常見遺傳病的類型、調(diào)查人群中的遺傳病、遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防以及人類基因組計(jì)劃與人體健康。聯(lián)系前面三節(jié)有關(guān)穩(wěn)態(tài)維持的內(nèi)容,從現(xiàn)代生物科學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā),突出免疫調(diào)節(jié)在穩(wěn)態(tài)維持中的重要作用。 這節(jié)課的內(nèi)容在2017年考綱中知識(shí)要求: 人類遺傳病的主要類型 人類遺傳病的調(diào)查 遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防二、學(xué)情分析 學(xué)生通過必修二前四章知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有所了解,學(xué)生的身心發(fā)展已趨于成熟,也具備了獨(dú)立探索和分析的能力,對(duì)新鮮事物也已具備獨(dú)
2、立思考的能力。 但由于本課時(shí)內(nèi)容多,并且復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度,特別是對(duì)遺傳病的分類會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。因此在教學(xué)中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué),設(shè)置大量的問題,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括的能力,提升學(xué)生關(guān)愛生命的理念。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.舉例說出人類遺傳病的主要類型。2.進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查。3.探討人類遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防。4.關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):人類遺傳病的主要類型及人類遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防難點(diǎn):如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查人類基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系四、高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)中生命觀念的培養(yǎng)
3、目標(biāo)1.感悟生命,想象生命不完美之苦,珍愛健康的身體2.尊重生命,平等對(duì)待所有人,不歧視欺負(fù)遺傳病患者3.探討生命價(jià)值,遺傳病患者也應(yīng)該自強(qiáng)自立,發(fā)揮生命應(yīng)有的價(jià)值4.宣傳遺傳病檢測(cè)和預(yù)防的相關(guān)知識(shí)五、設(shè)計(jì)理念1.教學(xué)重心前移,學(xué)習(xí)重心下移 本節(jié)課內(nèi)容多并且雜,通過學(xué)生去分類整理并真正理解概念的內(nèi)涵,做到靈活應(yīng)用有點(diǎn)困難。所以我在課前讓學(xué)生搜集相關(guān)遺傳病的資料,自己先嘗試分類整理,這在一定程度上能拓寬視野,有助于新觀點(diǎn)的形成。2.知識(shí)問題化,問題層次化 學(xué)生對(duì)以前的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解不透,比如對(duì)遺傳物質(zhì)、基因、染色體等等的概念混淆,因此,課前布置一系列層次化問題,請(qǐng)學(xué)生自己回答并理解透徹,并試著應(yīng)
4、用于本節(jié)課的問題分析,促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。3.落實(shí)核心素養(yǎng)中生命觀念的教育 感悟生命,尊重生命,探討生命價(jià)值六、教法和學(xué)法 教法:概念教學(xué)法、問題教學(xué)法等 學(xué)法:體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等七、教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備 教學(xué)用具:多媒體、電子白板等軟件 課前準(zhǔn)備: 教師:精心編制導(dǎo)學(xué)案,并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,完成導(dǎo)學(xué)案,批閱導(dǎo)學(xué)案學(xué)生:在老師指導(dǎo)下認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案,搜集遺傳病相關(guān)資料,充分討論八、教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入由天才指揮家舟舟是先天性愚型患兒導(dǎo)入新課引入遺傳病的概念:由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的疾病探究問題探究一:先天性疾病是遺傳病嗎?區(qū)分:先天性疾病、遺傳病、家族性疾病和傳染病探究二:遺傳病的分類和實(shí)例探
5、究三:實(shí)驗(yàn):調(diào)查人群中的遺傳病你們小組準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查?小組內(nèi)成員的調(diào)查范圍是什么?你打算采用哪些方法獲得調(diào)查資料?在調(diào)查中你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?與遇到什么樣的困難?你準(zhǔn)備如何克服?遺傳病的發(fā)病率怎樣計(jì)算?遺傳方式怎樣判定?探究四:遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防遺傳病可能給患者本人、家庭和社會(huì)以及后代造成什么樣的危害?為什么要對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防?對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防,可以從哪幾個(gè)方面入手?遺傳咨詢的步驟有哪些?必須具備什么樣的知識(shí)才能進(jìn)行遺傳咨詢?產(chǎn)前診斷的方法有哪些?探究五:人類基因組計(jì)劃及意義什么是人類基因組計(jì)劃?人類基因組計(jì)劃與人體健康有什么關(guān)系?人類基因組計(jì)劃對(duì)人類社會(huì)倫理道德觀產(chǎn)生哪些影響?九、發(fā)散思維,鏈接生活:1.甲家庭中丈夫患抗維生素D佝僂病,妻子表現(xiàn)正常;乙家庭夫妻表現(xiàn)都正常,但妻子的父親是紅綠色盲患者,如果你是醫(yī)生,你會(huì)建議甲、乙家庭應(yīng)分別選擇哪種性別的孩子?2.舟舟是先天性愚型的孩子,同時(shí)也是很有天賦的指揮家,你如何看待這個(gè)現(xiàn)象?談?wù)勀愕母杏|人類遺傳病有沒有治療的方法?如果有,會(huì)是什么方法?十、隨堂練習(xí),歸納總結(jié)做導(dǎo)學(xué)案上相關(guān)的隨堂檢測(cè)用自己的方式概括本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)十一、教學(xué)反思 本節(jié)課通過課前布置任務(wù)、課上交流討論探究的模式,設(shè)置層
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