部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課《麻雀》優(yōu)質(zhì)教案

1、第五單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元為習(xí)作單元。本單元由四部分組成，第一部分為精讀課文，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。第二部分是交流平臺(tái)和初試身手。交流平臺(tái)可以結(jié)合課文中精讀課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)從課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法。初試身手重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生初步嘗試用學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。第三部分是習(xí)作例文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒的寫(xiě)作范例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的習(xí)作方法進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，完成單元習(xí)作，培養(yǎng)完成單元習(xí)作所需要的寫(xiě)作能力。習(xí)作單元的全部?jī)?nèi)容都以習(xí)作能力的達(dá)成為目標(biāo)，各部分聯(lián)系非常緊密。本單元最重要的語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的”。本單元所選取的兩篇文章

2、屠格涅夫的麻雀和黃亦波的爬天都峰，都具體地向我們講述了一個(gè)故事。學(xué)習(xí)這單元的課文，不僅要求學(xué)生了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的，還要學(xué)會(huì)如何把一件事情寫(xiě)清楚。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生可以通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)把事情寫(xiě)清楚。了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)把一件事寫(xiě)清楚教學(xué)體現(xiàn)整體性聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容麻雀現(xiàn)代文精讀指導(dǎo)學(xué)生可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。指導(dǎo)學(xué)生可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中重要的內(nèi)容。第四單元的課文，都是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。爬天都峰 現(xiàn)代文精讀指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)懯隆Ｖ笇?dǎo)學(xué)生抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把

3、事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。適當(dāng)聯(lián)系上單元課文，加深學(xué)生對(duì)怎樣寫(xiě)清楚一件事的體會(huì)。交流平臺(tái)初試身手 交流平臺(tái)初試身手 指導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)把內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把一件事情寫(xiě)清楚的的方法；能用上動(dòng)作的詞語(yǔ)把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步嘗試。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，并初步嘗試遷移運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，把事情寫(xiě)清楚。習(xí)作例文與習(xí)作習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)按照一定順序?qū)懯拢咽虑榘l(fā)展過(guò)程的中重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。能按照一定的順序把一件事寫(xiě)清楚，利用習(xí)作例文解決學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，但不要把習(xí)作例文當(dāng)做略讀課文來(lái)教。三年級(jí)上冊(cè)第八單元學(xué)過(guò)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事，既可以利用已有

4、的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，又需要整合本單元精讀課文、初試身手、習(xí)作例文和單元習(xí)作的寫(xiě)作方法。【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)字和29個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：1.知道要按事情發(fā)展的順序?qū)懯?寫(xiě)一件事)。2.知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。3.知道抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚?？陬^表達(dá)：能梳理總結(jié)，把事物（一件事情）寫(xiě)清楚的方法。能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。書(shū)面表達(dá)：能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚。能選擇一件印象深的事，按一定的順序把這件事情寫(xiě)清楚。16 麻雀【課前解析】關(guān)注內(nèi)容：麻雀敘述了一只老麻雀在獵

5、狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開(kāi)。事情的起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過(guò)是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，把起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代的很明白。作者觀察很細(xì)致，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起翅膀的緊張，又聽(tīng)到了老麻雀嘶啞而絕望的叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。關(guān)注作者：屠格涅夫（18181883） 19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的批判精神，善于把握時(shí)代的脈搏，主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象

6、鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有獵人筆記貴族之家父與子羅亭等。獵人筆記描寫(xiě)了俄國(guó)農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國(guó)農(nóng)奴制度的黑暗和殘酷，在俄國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自獵人筆記。關(guān)注語(yǔ)言：課文篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對(duì)象的特征特征。如，“卻像一塊石頭似的落在獵狗面前”“挓挲全身的羽毛”“他渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”等，這些描寫(xiě)將一直奮不顧身、不惜犧牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫(huà)了出來(lái)。關(guān)注把事情寫(xiě)清楚的的方法：課后題直接指向單元語(yǔ)文要素，第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道課文是

7、按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，并懂得這樣寫(xiě)有利于把整件事的來(lái)龍去脈交代清楚。第二題引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚，知道寫(xiě)事的時(shí)候不只可以寫(xiě)看到的，還可以寫(xiě)聽(tīng)到的和想到的。關(guān)注插圖：課本插圖呈現(xiàn)的是獵狗與麻雀相遇時(shí)的情形。獵狗的激情與貪婪、小麻雀的弱小與無(wú)助、老麻雀的驚恐與無(wú)畏都隱藏在一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的動(dòng)作與神態(tài)里，這樣的插圖有助于學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)和老麻雀的勇敢。關(guān)注字詞： 打獵 猛烈 無(wú)可奈何 拍打 嘴角分明 牙齒 絕望 尖叫 身軀 掩護(hù) 幼兒 搏斗 龐大 安然 強(qiáng)大 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.知

8、道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.（出示課件3：麻雀的圖片）提問(wèn)：

9、你認(rèn)識(shí)圖片中的小動(dòng)物嗎？展示麻雀資料：麻雀，鳥(niǎo)類(lèi)，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲(chóng)。有的地區(qū)叫家雀兒（ji qior）。教師過(guò)渡：（出示課件4）當(dāng)麻雀遇到獵狗，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)看一看。（設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1.作者簡(jiǎn)介（出示課件5）屠格涅夫(18181883)，19 世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫在大學(xué)時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，獵人筆記是其成名作。主要作品：羅亭貴族之家獵人筆記父與子等。初讀課文，掃清閱讀障礙（1）（出示課件6）有感情地朗讀

10、課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生讀完課文，教師出示本課“學(xué)認(rèn)字”中的生字新詞。（出示課件7）指名讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)跟讀，相機(jī)正音。預(yù)設(shè)：“拯”是翹舌音，“嘶”是平舌音，“龐”是后鼻音。（3）（出示課件8）識(shí)字游戲。通過(guò)游戲鞏固識(shí)記生字。（4）（出示課件9）出示本課“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，指導(dǎo)記憶、書(shū)寫(xiě)。提示：讓學(xué)生觀察生字，找出適合自己記憶的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：（出示課件10） “嗅”和“龐”不要漏掉最后一畫(huà)“點(diǎn)”。（出示課件11） “軀”中的“身”字作偏旁時(shí)要變窄，撇畫(huà)不出頭。 “幼”的第一個(gè)撇折較平，第二個(gè)撇折向右上傾斜。師：能夠結(jié)合上下文語(yǔ)境理解詞語(yǔ)是一個(gè)非常好的閱讀方法。你還有哪些不懂的詞

11、語(yǔ)？預(yù)設(shè)：挓挲。教師出示發(fā)怒的麻雀或公雞的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察他們的羽毛，并結(jié)合上下文理解“挓挲”。預(yù)設(shè)：挓挲,在文中是張開(kāi)、伸開(kāi)的意思。二、把握文章內(nèi)容（出示課件12）默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。預(yù)設(shè)：這篇課文圍繞麻雀寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。2. （出示課件13） 再讀課文，回顧上個(gè)單元學(xué)習(xí)的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。預(yù)設(shè)：（出示課件14）起因（1-3自然段）經(jīng)過(guò)（4、5自然段）結(jié)果（6、7自然段）3. （出示課件15）教師提問(wèn)：你能根據(jù)剛才對(duì)課文的了解，填寫(xiě)下面的示意圖嗎？老麻雀拯救逼退小

12、麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）(起因)出示示意圖，全班共同填寫(xiě)。（板書(shū)）預(yù)設(shè)： 4.教師過(guò)渡：我們一起根據(jù)示意圖來(lái)梳理課文結(jié)構(gòu)吧。小組討論，派代表展示。預(yù)設(shè)：（出示課件16）事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過(guò)：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。（設(shè)計(jì)意圖：一方面劃分段落層次可以幫助學(xué)生理清文章層次，使學(xué)生可以更好地掌握課文的主要內(nèi)容；另一方面，可以根據(jù)分段的段意理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）三、隨堂練習(xí)及小結(jié)1.（出示課件17、18）隨堂練習(xí)2.（出示課件19）小結(jié)本課：初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛(ài)。下節(jié)課我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護(hù)小麻

13、雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧課文內(nèi)容教師提問(wèn)：1.（出示課件20）說(shuō)一說(shuō)：文中講了哪幾個(gè)角色？指名回答。預(yù)設(shè)：小麻雀 老麻雀 獵狗2.（出示課件21）這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么故事？請(qǐng)兩位同學(xué)按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：起因：獵狗攻擊小麻雀經(jīng)過(guò)：老麻雀保護(hù)小麻雀結(jié)果：獵狗退縮（設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止學(xué)習(xí)斷層，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)，溫故而知新。）二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的。1. （出示課件22）自讀課文，勾畫(huà)出給你留下深

14、刻印象的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.教師指名回答，全班交流。預(yù)設(shè)：起因部分：（出示課件23）“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物?！边@句話是在設(shè)置懸念?！拔翼樦质a路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀?！?“呆呆地”“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀的茫然無(wú)助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。經(jīng)過(guò)部分：（出示課件24）“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒?！睆摹白呓薄靶崃诵帷薄皬堥_(kāi)” “露出”這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫(xiě)可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。（出示課件24）“突然，只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的

15、落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！薄跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈保f(shuō)明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無(wú)畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。（出示課件25） “它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！?“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒(méi)有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。（出示課件26）“在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！痹诶下槿傅难壑?，獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀

16、的勇敢、無(wú)畏精神?！耙环N強(qiáng)大的力量”指的是老麻雀身上母愛(ài)的力量。結(jié)果部分: （出示課件27）“獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地,慢慢地向后退?！?獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深的感動(dòng)了。這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。3.小組合作：給這些關(guān)鍵詞句歸類(lèi)。（出示課件28）出示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。看到的: 聽(tīng)到的: 想到的: 4.展示小組學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞句,全班一起探究:作者是怎樣把印象深刻的部分寫(xiě)清楚的?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理。（出示課件29）看到的：動(dòng)作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張

17、開(kāi)大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。（出示課件30）聽(tīng)到的：聲音老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。（出示課件31）想到的獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣。老麻雀：不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。5. （出示課件32）引導(dǎo)總結(jié)：作者是怎樣把這些印象深刻的部分寫(xiě)清楚的？指名學(xué)生自由說(shuō)。教師小結(jié)：寫(xiě)一件事，不僅可以寫(xiě)看到的，還可以把聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。三、牢記方法，學(xué)以致用（

18、出示課件33）小練筆：觀看視頻，試著把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)！1.教師播放小鴨子跟隨鴨媽媽過(guò)馬路視頻，學(xué)生集體觀看，并試著練筆。2.（出示課件34）展示例文，共同學(xué)習(xí)。示例：小鴨子過(guò)馬路在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里,鴨媽媽決定帶著鴨寶寶們到公園散步。一路上,鴨寶寶們唱著歌,非常高興。小鴨子有的東瞧瞧,西望望,好奇地看著這個(gè)繁華的城市；有的在問(wèn)哥哥,那個(gè)長(zhǎng)著四個(gè)輪的“怪物”是什么;有的則跟著鴨媽媽,想快一點(diǎn)到達(dá)公園,去呼吸大自然的新鮮空氣鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路,還不時(shí)地回過(guò)頭來(lái),好像在對(duì)鴨寶寶們說(shuō)： “孩子們,快跟上,不要掉隊(duì)!”3.點(diǎn)評(píng)一篇班級(jí)優(yōu)秀片段。4.學(xué)生完善修改自己的片段。四、

19、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1. 課文小結(jié)（。出示課件35）老麻雀的奮不顧身，讓我們感受到母愛(ài)的偉大，你們也一樣，在愛(ài)的包圍中健康成長(zhǎng)著。2.主題概括。（出示課件36）這篇課文圍繞(麻雀)描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想(吃掉)小麻雀，老麻雀在大獵狗面前（奮不顧身）地（保護(hù)）小麻雀的事情。表現(xiàn)了（母愛(ài)的偉大）。3.課堂演練。（出示課件38-40）4.課后作業(yè)。（出示課件41）把這個(gè)溫暖的故事分享給自己的爸爸媽媽?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【課后反思】1.讓學(xué)生自己感悟和體會(huì)為主。2.通過(guò)小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在寫(xiě)習(xí)作的時(shí)候，可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)

20、容。3.在作業(yè)設(shè)計(jì)中把初試身手前置，讓本單元教學(xué)目標(biāo)更清晰。第五單元單元概述本單元為習(xí)作單元，依次編排了兩篇精讀課文和“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”及一篇習(xí)作。麻雀敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。爬天都峰寫(xiě)的是假日里爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事。“交流平臺(tái)”旨在結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)從課文中學(xué)到的習(xí)作方法。“初試身手”是讓學(xué)生初步嘗試用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。兩篇習(xí)作例文我家的杏熟了和小木船借助旁批和課后題，提示學(xué)生怎樣把事情寫(xiě)清楚，為學(xué)生提供可借鑒的習(xí)作范例。單元習(xí)作生活萬(wàn)花筒，要求學(xué)生寫(xiě)一件印

21、象深刻的事，并按一定的順序把這件事寫(xiě)清楚。1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本單元的生字、詞語(yǔ)。2知道要按一定的順序把事情寫(xiě)清楚。3知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。4知道抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。重點(diǎn)1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本單元的生字、詞語(yǔ)。2了解課文是如何把一件事寫(xiě)清楚的。難點(diǎn)按照一定的順序把一件事情寫(xiě)清楚。麻雀 1課時(shí)爬天都峰 1課時(shí)交流平臺(tái)及初試身手 1課時(shí)習(xí)作例文 1課時(shí)習(xí)作：生活萬(wàn)花筒 2課時(shí)16麻雀麻雀是俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。很

22、多學(xué)生都非常喜歡小動(dòng)物，卻很少接觸寫(xiě)動(dòng)物之間親情的文章，因此在理解老麻雀奮不顧身地保護(hù)幼兒以及獵狗最后的退縮這些行為時(shí)會(huì)存在一定的難度。1體現(xiàn)“學(xué)用語(yǔ)言”的教學(xué)原則。即通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫(xiě)作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。 2關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、感悟“愛(ài)”創(chuàng)造的奇跡；再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛(ài)的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華?！局R(shí)與技能】1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2

23、知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。3知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。【過(guò)程與方法】通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、演、寫(xiě)的方法逐步深入了解老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛(ài)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。重點(diǎn)1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。難點(diǎn)知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集各類(lèi)動(dòng)物有關(guān)母愛(ài)的事例。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，情感激趣麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)

24、并不陌生，它是一種常見(jiàn)的、普遍的動(dòng)物。它沒(méi)有孔雀那樣漂亮的外表，沒(méi)有黃鶯那樣動(dòng)聽(tīng)的歌喉，可在一只老麻雀身上卻發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，體現(xiàn)了麻雀的一種令人敬佩的偉大精神，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書(shū)課題：麻雀)二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。(以視頻形式)2聽(tīng)音頻朗讀，注意朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏。3學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出生字新詞。4檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。(2)教師指導(dǎo)識(shí)字并指出易錯(cuò)生字，學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。三、再讀課文，整體感知1指名分自然段朗讀課文，要求讀通讀順，讀出真情實(shí)感。2教師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事？其寫(xiě)作順序是什么？3再讀課文，梳理出故事的起