2022年P(guān)EP六年級(jí)上冊(cè)期末UnitBLet'slk小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)課件

1、說(shuō)課設(shè)計(jì) 倫教培教學(xué)校 譚淑玲 2022 年 3 月 一說(shuō)教材 1教材內(nèi)容 PEP 學(xué)校英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第 32 頁(yè) Unit 3 中的 B. Let s talk. 2教材所處位置 本套教材留意同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用才能的培養(yǎng),教材在整體構(gòu)思,內(nèi)容 支配,活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選用等方面都貫徹了語(yǔ)言的交際功能和 語(yǔ) 言應(yīng)用的原就,充分表達(dá)了交際教學(xué)思想；本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密 聯(lián)系 同學(xué)的生活實(shí)際, 把學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)融匯在完成任務(wù)的過(guò)程之中, 內(nèi) 容的支配表達(dá)了由淺入深,循序漸進(jìn)的原就；教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)學(xué) 會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情；而一般過(guò)去時(shí)涉及到動(dòng)詞過(guò)去式的 變化規(guī)章和讀音規(guī)章,是同學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)；這

2、節(jié)課的主要句型是： Did you reed books / . Yes, I did. / No, I didn t. 難點(diǎn)是要求學(xué) 生能夠正確使用動(dòng)詞的原形和過(guò)去式形式； 3學(xué)情分析 通過(guò)前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)接觸并把握了一般現(xiàn)在 時(shí),現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí),一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)的用法；而且,經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué) 生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的含義,句子結(jié)構(gòu),用法以及動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)章已 經(jīng)有初步的明白；因此,老師應(yīng)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,組織有意義 的任務(wù)或活動(dòng)來(lái)開(kāi)放一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)； 本課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn)） 4教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) （依據(jù)以上的分析,我確定了 （1）能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)句型： Did

3、you read books. Yes, I did. No, I didn t. 學(xué)會(huì)在句子中正確互換使用動(dòng)詞的原形和過(guò)去式 形式； 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)（ 2）能夠完成 Let s find out. 部分的活動(dòng)； （ 3）能夠完成 Let s try 部分的聽(tīng)力練習(xí)； （ 4）能夠懂得并會(huì)吟唱本單元的 才能目標(biāo) Let s chant 部分的歌謠； （ 1）能夠用主要句型詢(xún)問(wèn)他人在過(guò)去時(shí)間里所做的事情并作答； （ 2）培養(yǎng)同學(xué)相互溝通和溝通的才能和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能； （ 3）培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)探究精神； 情感目標(biāo) 培養(yǎng)同學(xué)合理支配生活的才能,適時(shí)強(qiáng)化尊老愛(ài) 幼的訓(xùn)練； 5教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

4、 （ 1）本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是同學(xué)聽(tīng), 碩,讀,寫(xiě)句型 Didyoureadbooks.Yes, I did. / No, I didn t. （ 2）本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能夠正確使用動(dòng)詞的原形和過(guò)去式形 式； 二說(shuō)教法 1 接受“全部動(dòng)作反應(yīng)法” ；在教學(xué) Let schant. 時(shí),我讓同學(xué)在有節(jié) 奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言,在活潑漂亮的旋律中感受語(yǔ)言,在輕松高興的 語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而 為培 育他們用英語(yǔ)進(jìn)行溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)； 2接受高興教學(xué)法；通過(guò)嬉 戲,競(jìng)賽,歌謠或?qū)υ?huà)的表演等激發(fā)同學(xué) 的學(xué)習(xí)愛(ài)好,引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)眼,積極參與語(yǔ)言實(shí) 踐活

5、動(dòng),并以高漲的積極心情在富有樂(lè)趣的師生互動(dòng)中主動(dòng)地接受 和領(lǐng)會(huì)教材中供應(yīng)的信息； 3接受“任務(wù)型”的教學(xué)法；讓同學(xué)通過(guò)小組合作演練對(duì)話(huà),小組合 作完成 Let s find out 的調(diào)查匯報(bào)活動(dòng),以學(xué)習(xí),爭(zhēng)辯,溝通等 方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)； 三說(shuō)學(xué)法 創(chuàng)設(shè)高興, 輕松的教學(xué)情境, 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)協(xié)作身體語(yǔ)言更好地 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)懂得,把握動(dòng)詞以及使用句型進(jìn)行溝通； 指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)運(yùn)用同伴合作 的方式小組爭(zhēng)辯問(wèn)題 , 共同解決問(wèn)題；運(yùn)用直觀(guān),簡(jiǎn)明的教學(xué)手段, 通過(guò)聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),玩,演使同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)綜 合運(yùn)用語(yǔ)言的才能； 四教學(xué)過(guò)程 1熱身 Warm-up

6、 1 唱歌： At the Zoo 依據(jù)：通過(guò)唱歌活躍課堂氣氛,讓同學(xué)以高漲的積極心情迎接新的學(xué) 習(xí)任務(wù)； 2 問(wèn)候及日常對(duì)話(huà) 3 Revise: What did you do yesterday. I went to the zoo. / read books/ 依據(jù)：在問(wèn)答的過(guò)程中,復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn),并以舊引新,降低教學(xué)難度, 利用遷移學(xué)習(xí)化解難點(diǎn)； 2復(fù)習(xí) Revision 1 Game. eg. T: Go to school - Ss: Went to school T: Went hiking - Ss: Go hiking Quick change 依據(jù)：以玩耍形式進(jìn)行動(dòng)詞原形與過(guò)去

7、式的快速變換,激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛(ài)好,讓同學(xué)在玩耍中區(qū)分兩種動(dòng)詞形式,并輕松記住部分 常用的規(guī)章動(dòng)詞與不規(guī)章動(dòng)詞的變化； 2 引出新課 T: What did you do yesterday. Show: go swimming I didn t go swimming yesterday. Did you. Did you go swimming. Write down the main sentences: Did you + V 原 .Yes/ No, . 3新課顯現(xiàn) Presentation 1 Let s chant. 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)A: 接上面的句型問(wèn)同學(xué)： Did you

8、 go to a park. 然后告知同學(xué)： I went to a park yesterday. I saw beautiful flowers. 接著,用簡(jiǎn)筆畫(huà) 畫(huà)一輪圓月,然后向同學(xué)提出問(wèn)題 : “ What else did I see. Did I see the moon.” 讓同學(xué)帶著問(wèn)題通過(guò)聽(tīng)錄音查找答案； 帶讀單詞： see 的過(guò)去式 saw B: 聽(tīng),讀,說(shuō)唱并表演 Let s chant. C: 同學(xué)回答疑題 : What else did I see. Did I see the moon. 依據(jù) : 讓同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng),讀,說(shuō)唱歌謠,逐步啟示同學(xué)懂得在一般 過(guò)去時(shí)的疑

9、問(wèn)句中,由助動(dòng)詞 did 來(lái)表達(dá)過(guò)去時(shí)態(tài),以及動(dòng)詞 原形與過(guò)去式的轉(zhuǎn)換, 大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性； 并 幫忙同學(xué)在提問(wèn)解答的過(guò)程中懂得 換； see 和 saw 的形式 轉(zhuǎn) 2 Let s talk A: 老師對(duì)同學(xué)說(shuō) : I go to work by moter-cycle everyday, yesterday I didn t, whataboutyou引.出句型 : Didyougo to schoolbymoter-cycle./ Did you . Did you .-Yes, I B: 老師呈現(xiàn)圖片,全班協(xié)作動(dòng)作用新句型“ did./ No,I didn進(jìn)行問(wèn)t.答；

10、依據(jù) : 通過(guò)圖片呈現(xiàn),以及動(dòng)作演示,讓同學(xué)在問(wèn)答中懂得一般疑問(wèn) 句的結(jié)構(gòu),并能依據(jù)提示作出確定或否定的回答,從而加深理 解動(dòng)詞的原形和過(guò)去式形式之間的內(nèi)在聯(lián)系； C: 聽(tīng)錄音,帶著問(wèn)題跟讀： What did Mike do yesterday. D: Listen again and finish the exercise-Fill in blanks. E: Listen to the tape and repeat. 依據(jù)：讓同學(xué)有目的地帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,摸索,在聽(tīng)讀的過(guò)程中找 答案,能使同學(xué)集中全部留意力投入到對(duì)話(huà)中,從而加深 第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)懂得對(duì)話(huà)的意思；再通過(guò)補(bǔ)全課文對(duì)話(huà)練習(xí)

11、,使同學(xué)進(jìn)一 步懂得一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句使用助動(dòng)詞 稱(chēng),后面動(dòng)詞為原形； 4操練 Practice 1 同桌或小組演練對(duì)話(huà)； 2 玩耍 Games : A. 擊鼓傳花抽演對(duì)話(huà) did, did 不分人 B. Guess the phrases: Did you . 3 Make a new dialogue and have some children to act out. 4 Lets try 依據(jù) : 小組合作演練句型,可以培養(yǎng)同學(xué)相互溝通和溝通的才能；比 賽,玩耍等活動(dòng)的設(shè)計(jì)就中意了同學(xué)好動(dòng),好勝,古怪的個(gè)性 特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,給同學(xué)營(yíng)造了寬松,民主,和諧 的教學(xué)氣氛 ; 而編演

12、新對(duì)話(huà)和 Let s try 的聽(tīng)力練習(xí)就起到了 鞏固新知的作用,同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)的聽(tīng)力才能和培養(yǎng)了他們 的創(chuàng)新精神； 總結(jié) : 先小組爭(zhēng)辯由同學(xué)小結(jié),再由老師歸納； 依據(jù) : 使同學(xué)在爭(zhēng)辯,總結(jié)的過(guò)程中,對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整的 概念,鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)；并訓(xùn)練同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合理支配生 活,并適時(shí)強(qiáng)化尊老愛(ài)幼的訓(xùn)練； 5鞏固和擴(kuò)展 Consolidation and extension 1 Finish the exercises 2 Group work: Using “ Did you .” to communicate with your classmate and finish th

13、e table. Names went read a went went went to played swimming book fishing hiking a park football 第 5 頁(yè),共 6 頁(yè)依據(jù) : 同學(xué)帶著“任務(wù)”通過(guò)運(yùn)用本節(jié)課的句型,詞組在小組內(nèi)或在班 上走動(dòng)調(diào)查,用英語(yǔ)進(jìn)行溝通,匯報(bào),使他們明白到學(xué)以致用的原 就,并學(xué)會(huì)如何在日常生活中用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)對(duì)方在過(guò)去時(shí)間里所做的 事情并作答；同時(shí),也培養(yǎng)了同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能； 3 Make and act the new chants. 依據(jù) : 結(jié)合課文對(duì)話(huà)編演歌謠,一方面鞏固新學(xué)問(wèn),另一方面培養(yǎng)了 同學(xué)的創(chuàng)新精神；并讓同學(xué)以輕松高興的心情終止一節(jié)課的任 務(wù)； 6家庭作業(yè) Homework 1 Make a new dialogue. 2 Listen