公開課教案教學(xué)設(shè)計課件人教初中語文七上《濟南的冬天》-(一)

1、PAGE 濟南的冬天一、教學(xué)目標1知識與技能(1)學(xué)習(xí)作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。 (2)體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用。 2過程與方法(1)通過朗讀等方式品讀課文生動形象的語言。 (2)通過學(xué)習(xí)、合作的方式，學(xué)習(xí)有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。 3情感態(tài)度與價值觀 (1)通過師生互動，體會作者對景物的獨特感受及寄寓的深情，讓學(xué)生學(xué)會用心感受自然之美。(2)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味。二、教學(xué)重點 理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。三、教學(xué)難點 揣摩課文語言，領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。四、教學(xué)方法 采用朗讀法和

2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力、思考能力，形成自己的個性閱讀，對作品有獨特感受和體驗。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課 談到北方的冬天，大家常會聯(lián)想到凜冽的北風、刺骨的寒流以及肅殺的氣象；多會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠；又會想起“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北方的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善”、可親。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，感受一下濟南冬天特有的溫晴，濟南那秀氣的山、澄綠的水【教學(xué)設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，同時

3、教師也點到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學(xué)生以提示?！?二)知識預(yù)覽1作者簡介老舍(18991966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。老舍是他最常用的筆名，老舍被譽為“人民藝術(shù)家”。著名作品有駱駝祥子 龍須溝茶館四世同堂等。話劇茶館被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。老舍生于北京一個城市貧民家庭。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)后任天津南開中學(xué)國文教員。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：老張的哲學(xué)趙子曰二馬。1930年回國，先后在濟南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長篇小說貓城記離婚牛天錫傳駱駝祥子和多部短篇小

4、說集。其中尤以駱駝祥子影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍曾任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。1966年被摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。 2濟南的冬天的出處及創(chuàng)作時間老舍1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝

5、的長篇散文一些印象中的第五節(jié)，發(fā)表在齊大月刊歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨立成篇。3關(guān)于濟南的山和水在濟南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟南多泉水。有關(guān)濟南泉水的記載，最早見于春秋，金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個。歷代各家所記72泉不盡相同。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。濟南泉水，千姿百態(tài)，或白浪翻騰，如銀花玉蕊；或晶瑩溫潤，如明珠瓔珞；

6、或如洪濤傾注，虎嘯獅吼；或如細雨瀟瀟，冰弦低語。趵突泉，名列72泉之首。濟南自古有“泉城”之名。大明湖在濟南舊城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一。清人詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖：補充文學(xué)常識，拓展學(xué)生的知識面?！?正音解詞，掃除閱讀障礙。（根據(jù)課標要求和學(xué)情制定字詞學(xué)習(xí)內(nèi)容）濟南() 救濟() 圍了一個圈兒() 羊圈()著落() 看著() 薄雪() 薄弱()看護() 看著() 貯蓄() 儲蓄()設(shè)若：假如。響亮的天氣：明亮、晴朗的天氣。髻()：在頭頂或腦后束起來的頭發(fā)?？醋o婦：當時護士的俗稱。貯蓄：存放、儲藏。澄清：清澈明凈

7、?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖：掃清文字障礙，鞏固基礎(chǔ)知識，準備閱讀文章?！?三)初讀課文，整體感知1朗讀課文。(要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，可播放視頻或音頻文件范讀) 【教學(xué)設(shè)計意圖：熟悉課文，了解文章主要內(nèi)容?！?根據(jù)課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，思考以下問題：(小組討論交流)(1)默讀課文，想想濟南冬天的總體特點是什么？是無風聲、響晴、溫晴的寶地。(2)作者是通過描寫哪些事物來體現(xiàn)這個總特點的？濟南的山和水。 (3)你覺得文章表達了作者對濟南冬天怎樣的感情？作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓了對大自然真摯的愛和贊美?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖：初步感知文章結(jié)構(gòu)框架和全文情感，準

8、備進一步理清文章脈絡(luò)?！?4)閱讀第一自然段，說說作者是怎樣點出冬天的濟南是“無風聲、響晴、溫晴的寶地”這個特點的。(學(xué)生獨立思考)運用對比手法點明濟南冬天的特點：濟南的冬天與北平的冬天比較：北平的冬天風聲滿天 濟南的冬天沒有風聲濟南的冬天與倫敦的冬天比較：倫敦的冬天云遮霧籠 濟南的冬天溫暖響晴濟南的冬天與熱帶地方比較：熱帶地方的冬天日光永遠火毒響亮 濟南的冬天溫晴舒適對比的結(jié)果是：濟南真得算個寶地(5)作者是如何通過山和水來表現(xiàn)濟南冬天 “溫情”的特點？先寫山(描繪了三幅圖)：陽光朗照下的山 薄雪覆蓋下的山 城外的遠山再寫水(描繪了一幅圖)(6)理清全文結(jié)構(gòu)總分總第1段：總寫濟南真是個寶地。

9、第2到5段：分寫濟南的山和水。最后一句總結(jié)全文：這就是冬天的濟南?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖：讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，可以整體有序地理解文本?！?四)細讀課文，理解研讀1朗讀、研讀第25段思考：(四人小組討論，讀一段討論一段) (1)文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？(抓住關(guān)鍵詞概括) 陽光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠山淡雅水色綠(2)“溫晴”是貫穿全文的主線，請你說說“溫晴”在這四幅圖中是怎樣體現(xiàn)的(主要體會修辭手法的運用)。賞析：運用修辭手法體現(xiàn)“溫晴”。陽光朗照下的山：例1：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著；只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？“

10、暖和安適地睡著”“把它喚醒”運用了擬人手法，把山水比做人，具有人一樣的狀態(tài)，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創(chuàng)造出一種舒適、溫馨的意境。例2：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說 山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像母親一樣慈愛。這是擬人的寫法，其實是作者對濟南的山作想象性描寫，表達了作者對濟南的山的熱愛之情。薄雪覆蓋下的山：作者在描寫山時是如何安排順序的？山上山尖山坡山腰(按空間順序從上到下)例1：山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。這句話含有兩個比喻，一是將樹尖的雪比作“白花”； 二是將樹尖頂雪的矮松

11、比作“日本看護婦”，比喻貼切，表現(xiàn)了雪后樹的秀美。例2：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。寫雪后夕暉，觀察細致入微，非常美。最生動的是把“薄雪”比做人，有感情，會害羞，比客觀地寫景要好。城外的遠山(小水墨畫) 例：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代名手畫的吧。兩個“臥”字，表達出舒服、安適之感；把濟南的山景想象成“小水墨畫”，突出了冬日雪景只有黑白兩色而又清新淡雅的特點，表達了作者衷心的喜愛。水色例1：水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的

12、垂柳還要在水里照個影兒呢!”用擬人突出冬水的碧綠、清澈的特征，體現(xiàn)濟南冬天天氣溫晴的特點。例2：由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。用比喻突出冬水、天空的清亮、澄澈的特征，體現(xiàn)濟南冬天天氣的晴朗?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖：促進學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟南冬天的熱愛?！?五)品味鑒賞 1寫作手法(全班交流)(1)情景交融。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。(2)直接抒發(fā)感情。開頭通過對比得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。

13、(3)創(chuàng)造意境，流露深情?！罢堥]上眼睛想：一個老城這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫，也許是唐代名手畫的吧?！痹趦?yōu)美的意境中，表達了作者贊美的情感。(4)虛實結(jié)合，展開想象?！皹浼馍享斨击賰喊谆ǎ孟袢毡究醋o婦?！薄吧郊馊琢?，給藍天鑲上了一道銀邊?！钡?，寫出景物的外形，飽含喜愛的心情?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖：分析文章的寫作手法，注意培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的遷移運用?！?比較賞析寫景的文章怎樣才能具有感染力？朱自清的春和老舍的濟南的冬天都運用了大量的修辭手法，文章寫得生動形象，成為寫景散文的經(jīng)典之作。但是，是否會用修辭就可以寫成好文章呢？比較下列每組例句中的兩個句子，除了修辭

14、的使用不同，還有什么不同？第一組：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！币遥哼@一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。第二組：甲：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。乙：桃樹、杏樹、梨樹都爭相開花了。比較結(jié)果：兩組中的甲句不僅使用了修辭，更是將作家自己的感情與景色緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受，傳達出作者對景象的喜愛和贊美之情，所以具有感染力，能打動讀者；兩句中的乙句不但沒有使用修辭，更沒有融入作者的情感，只是事實的描述，比較客觀，所以不能感動讀者?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖：通過比較，更深入地學(xué)習(xí)寫景狀物抒

15、情的方法，由課內(nèi)向課外延展，提高學(xué)生將書本知識在生活中運用的能力。】(六)課堂小結(jié)本文抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山水為主要描寫對象，運用大量修辭手法，準確優(yōu)美地描繪了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了作者對自然山水的熱愛。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該認識到：只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正調(diào)動自己的感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每

16、個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代?；顒舆^程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤]有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化

17、環(huán)境做貢獻了。主持人：下面請聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里

18、洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請看小品這又不是我家

19、的大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！迸园祝骸澳怯质钦l家的呢？”主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？齊：主動關(guān)好。小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝?？?/p>

20、：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝?？答：今天參加班會我知道了?jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸游铮盒⌒苌蠄稣f：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！花草樹木跑上場說：我們也不

21、會忘記你的貢獻！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同學(xué)們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！4.主持人：大家歡迎老師講話！同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。 6.活動效果： 此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。活動過程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯