學(xué)校管理原理實務(wù)

1、學(xué)校管理原理實務(wù)第一編 學(xué)校管理原理 第一章 學(xué)校管理概述 第二章 學(xué)校管理思想 第三章 學(xué)校組織制度 第四章 學(xué)校組織機(jī)構(gòu) 第五章 學(xué)校管理目標(biāo)和目標(biāo)管理 第六章 學(xué)校管理過程 第七章 學(xué)校管理原則和方法 第八 章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)學(xué)校管理的含義作為一種活動（管理學(xué)校的實踐活動）管理者為高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)教育目標(biāo)而合理地組織好學(xué)校各項工作，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種關(guān)系的交互運(yùn)作過程。作為一門學(xué)科（學(xué)校管理學(xué)）教育管理科學(xué)的一門分支學(xué)科。以學(xué)校內(nèi)部管理活動為研究對象，以正確揭示學(xué)校內(nèi)部管理活動規(guī)律、規(guī)范學(xué)校管理行為、提高管理效能為基本任務(wù)的一門應(yīng)用型學(xué)科。為實現(xiàn)目標(biāo)，而進(jìn)行過程以為對象，以為任務(wù)學(xué)校

2、管理的性質(zhì)作為管理活動二重性自然屬性：體現(xiàn)于學(xué)校教育及其管理的一般規(guī)律或共性職能方面，又稱為一般屬性或科學(xué)屬性。社會屬性：表現(xiàn)在學(xué)校管理是與一定階級的利益、意志和一定社會制度的需要聯(lián)系在一起的特殊過程。 認(rèn)識學(xué)校管理的二重性質(zhì)，可以做到科學(xué)地取眾家之長， 發(fā)展自我，突出特色。作為學(xué)科學(xué)科性質(zhì)學(xué)校管理的科學(xué)性與藝術(shù)性1、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的含義2、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的行為基礎(chǔ)學(xué)校管理是集領(lǐng)導(dǎo)、管理和技能于一體的3、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的理論依據(jù)學(xué)校管理是一般規(guī)律和特殊規(guī)律的統(tǒng)一既是指科學(xué)理論因時因地的靈活運(yùn)用，又是指對實踐經(jīng)驗的科學(xué)規(guī)范和熟練巧妙地隨機(jī)操作。（返回）學(xué)校管理

3、學(xué)性質(zhì)：是介于教育科學(xué)體系與管理科學(xué)體系之間的邊緣性學(xué)科； 是介于理論科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的一門應(yīng)用性學(xué)科； 總之：學(xué)校管理學(xué)是一門綜合交叉的學(xué)科，屬于應(yīng)用性的社會科學(xué)。研究對象：學(xué)校內(nèi)部管理活動產(chǎn)生：我國學(xué)記中就有有關(guān)于學(xué)校管理的理論，但作為一門獨(dú)立學(xué)科產(chǎn)生是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。理論基礎(chǔ)：馬克思主義哲學(xué)方法論基礎(chǔ)；系統(tǒng)方法論基礎(chǔ)；教育學(xué)的理論；心理學(xué)的理論；管理學(xué)的理論。（P10）研究方法：總結(jié)法；調(diào)查法；文獻(xiàn)法；實驗法；行動法。（返回）學(xué)校管理思想含義：是人們對于學(xué)校管理的理性認(rèn)識，包括觀念、主張、理論或?qū)W說等。一般特點(diǎn)：歷史傳統(tǒng)和時代精神的統(tǒng)一教育觀念和管理觀念的一體化共性和個性的統(tǒng)一

4、學(xué)校管理思想與辦學(xué)特色的關(guān)系學(xué)校管理思想是辦學(xué)特色的精神內(nèi)核辦學(xué)特色是學(xué)校管理思想的外在表現(xiàn)（P22）辦學(xué)特色體現(xiàn)了學(xué)校管理思想的（ ）A、共性 B、個性 C、共性與個性的統(tǒng)一B現(xiàn)代學(xué)校管理觀念開放觀念戰(zhàn)略觀念創(chuàng)新觀念系統(tǒng)觀念競爭觀念素質(zhì)教育觀念(P25)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制含義：學(xué)校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分和隸屬關(guān)系的組織體系及其制度的總稱。作用：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的好壞對于辦學(xué)效益的優(yōu)劣或高低具有決定作用；可以不斷提高領(lǐng)導(dǎo)活動的科學(xué)化水平（科學(xué)的管理系統(tǒng)和合理的工作程序；健全的結(jié)構(gòu)和完善的運(yùn)行機(jī)制。）建設(shè)的依據(jù)和原則：首要依據(jù)國家的政策、法規(guī)根本依據(jù)合理處理黨、政、群三者關(guān)系我國的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制經(jīng)過不

5、斷的探索，最終實行校長負(fù)責(zé)制校長負(fù)責(zé)制含義：學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)，黨支部（或總支）在學(xué)校的核心地位和監(jiān)督保證，教代會民主參與管理的學(xué)校內(nèi)部的根本組織制度。職權(quán)：校長黨組織教代會決策指揮權(quán)監(jiān)督保證權(quán)民主管理和民主監(jiān)督權(quán)我國實行校長負(fù)責(zé)制的意義我國中小學(xué)實行的校長負(fù)責(zé)制是建國以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制變革的經(jīng)驗總結(jié)，校長負(fù)責(zé)制有優(yōu)于其它領(lǐng)導(dǎo)體制的特點(diǎn)：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)；加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治工作；保證教職工的民主權(quán)利。校長負(fù)責(zé)制的實施條件和要求要政府主管部門放權(quán)；要有法可依；要有合格的校長。P35學(xué)校組織機(jī)構(gòu)學(xué)校組織和機(jī)構(gòu)的含義組織是指社會人群相互結(jié)合為集體的一種結(jié)構(gòu)形式。在一個比較大的組織中，

6、又可分為承擔(dān)管理和辦事任務(wù)的若干部門和單位，稱為機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)是組織的載體，組織是機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)形式。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指按一定管理目標(biāo)和任務(wù)要求，將職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成權(quán)責(zé)清楚、層次恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的有機(jī)整體。(P40)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置依據(jù)：學(xué)校的管理目標(biāo)；學(xué)校的規(guī)模；社會環(huán)境。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置原則：精干效率原則；統(tǒng)一指揮原則；管理幅度原則；職權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則；系統(tǒng)平衡原則。結(jié)構(gòu)類型直線型、職能型、直線職能型、矩陣型、扁平型學(xué)校 組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用政治性組織黨的基層組織民主黨派組織對學(xué)校的群眾組織起領(lǐng)導(dǎo)作用， 對學(xué)校的行政組織起保證監(jiān)督作用。群眾性組織共青團(tuán)組織少先隊組織學(xué)生會組織教育

7、工會和教代會組織對學(xué)校的行政工作起咨詢參謀作用，支持配合作用和橋梁紐帶作用。政治性組織、群眾性組織、行政性組織、業(yè)務(wù)性組織學(xué)校 組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用行政性組織校務(wù)委員會行政會議校長辦公室總務(wù)處校辦企業(yè)管理機(jī)構(gòu)在學(xué)校全部活動中處于主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。業(yè)務(wù)性組織教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)教研組年級組班級和班主任教育科研組織直接或間接參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，是學(xué)校育人活動的直接組織者和操作者。學(xué)校各類組織機(jī)構(gòu)的關(guān)系：（1）以學(xué)校統(tǒng)一的共同目標(biāo)（育人）聯(lián)系在一起；（2）在工作上都以教學(xué)為中心；（3）在組織上都是學(xué)校系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，彼此之間存在不同方式的聯(lián)系。（返回）學(xué)校管理目標(biāo)含義：學(xué)校管理主體的管理活

8、動所要達(dá)到的效果及其評價標(biāo)準(zhǔn)。特點(diǎn)：科學(xué)育人性。作用：導(dǎo)向聚合作用激勵控制作用管理依據(jù)作用制定原則教育目標(biāo)的一般性要求和學(xué)校管理的特殊性要求相統(tǒng)一先進(jìn)性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一綜合性與具體性的統(tǒng)一（返回）目標(biāo)管理（P59）學(xué)校管理過程含義：為實現(xiàn)以育人為中心的預(yù)期目標(biāo)而循序展開的一系列管理職能在主客體的相互作用中發(fā)生、發(fā)展和演變的基本程序。特點(diǎn)：目標(biāo)過程控制成果自管性和教育性穩(wěn)定性和程序性復(fù)雜性和困難性環(huán)節(jié)：計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)關(guān)系：有機(jī)結(jié)合，有序運(yùn)行。相互滲透，相互促進(jìn)。階梯式發(fā)展，螺旋式提高。（返回）綜合性和養(yǎng)成性學(xué)校管理的原則含義：是學(xué)校管理工作必須遵守的基本要求和活動準(zhǔn)則。是學(xué)校管理理論和學(xué)校

9、管理實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)校管理經(jīng)驗的高度概括，是學(xué)校管理客觀規(guī)律在學(xué)校管理實踐中的體現(xiàn)，是學(xué)校管理活動的指南。特點(diǎn)：客觀性、普遍性、穩(wěn)定性依據(jù)：管理科學(xué)的基本原理；學(xué)校管理的客觀規(guī)律；學(xué)校管理的實踐經(jīng)驗；我國的教育方針、政策和法律法規(guī)?；驹瓌t：方向性原則：社會主義方向。系統(tǒng)性原則：正確處理校內(nèi)、外各種關(guān)系。民主性原則：民主管理。規(guī)范性原則：科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)、健全的規(guī)章制度。有效性原則：講求實效。學(xué)校管理的方法方法論基礎(chǔ)：馬克思主義唯物辯證法和系統(tǒng)科學(xué)。一般方法：行政方法、思想教育方法、物質(zhì)利益方法、法律方法、咨詢參與方法。行政方法特點(diǎn)：權(quán)力性、強(qiáng)制性、穩(wěn)定性、后果的可預(yù)見性。優(yōu)點(diǎn)：利于集中統(tǒng)

10、一，提高工作效率，利于常規(guī)事務(wù)的處理，有較強(qiáng)的針對性。缺點(diǎn)：不利于被管理者創(chuàng)造性的發(fā)揮，工作效果取決于管理者個人的素質(zhì)，容易把復(fù)雜問題簡單化，搞“一刀切”，易造成失誤。要求：管理者要正確對待權(quán)力，避免獨(dú)斷專行，濫用職權(quán)；要健全規(guī)章制度；提高管理者的自身素質(zhì)。（返回）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 權(quán)威地位指引、推動作用； 決策地位組織、指揮作用； 教育地位指導(dǎo)、榜樣作用； 公仆地位服務(wù)、橋梁作用。領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的意義和要求（返回）地位和作用意義：通過合理組合，實現(xiàn)素質(zhì)互補(bǔ)，形成堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；通過分工合作，實行層級和專業(yè)分工，完成共同的領(lǐng)導(dǎo)管理任務(wù)；通過集體研究，集思廣益，保證政策的科學(xué)性。要求：共同基礎(chǔ)

11、共同目標(biāo)； 基本內(nèi)容知識、能力、個性結(jié)構(gòu)、年齡等； 有效措施外部：流動；內(nèi)部：職責(zé)明確。素質(zhì)思想政治專業(yè)知識業(yè)務(wù)能力身體素質(zhì) P100第二編 學(xué)校管理實務(wù) 第九章 教學(xué)管理（上） 第十章 教學(xué)管理（下） 第十一章 德育管理 第十二章 體育衛(wèi)生管理 第十三章 教師管理 第十四章 學(xué)生管理 第十五章 教育科研管理 第十六章 總務(wù)管理 第十七章 公共關(guān)系管理教學(xué)管理教學(xué)管理的任務(wù)教學(xué)思想管理的含義、內(nèi)容和要求教學(xué)組織管理的內(nèi)容和要求教學(xué)過程管理要求教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容和方法教務(wù)行政管理的內(nèi)容活動課管理的原則、內(nèi)容和要求（返回）教學(xué)管理的任務(wù)(P108)端正教學(xué)思想；健全教學(xué)組織；完善管理制度；穩(wěn)定教學(xué)

12、秩序；優(yōu)化教學(xué)過程；開展教學(xué)科研；促進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)組織管理的內(nèi)容(P111)建立教學(xué)指揮系統(tǒng)；充分發(fā)揮教學(xué)組織職能部門的功能；加強(qiáng)教研組建設(shè)；發(fā)揮教育科研室的作用。教務(wù)行政管理的內(nèi)容(P121)學(xué)籍管理；編班；編制教學(xué)活動管理表冊；學(xué)校資料檔案管理。教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容和方法(P119)樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀；確立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的控制； 搞好教學(xué)質(zhì)量評價。（返回）教學(xué)過程管理的要求(P114)遵循教學(xué)規(guī)律和原則實行科學(xué)管理；依據(jù)教學(xué)過程階段和特點(diǎn)實行目標(biāo)管理；根據(jù)育人特點(diǎn)強(qiáng)化常規(guī)管理(P115)。教學(xué)思想管理的含義教學(xué)思想管理是管理者在正確的教育思想和管理思想指導(dǎo)下，通過適當(dāng)?shù)姆绞胶?/p>

13、手段，不斷引導(dǎo)教師接受和掌握正確的教學(xué)思想，反對和抵制錯誤的教學(xué)思想，以強(qiáng)化正效應(yīng)，消減負(fù)效應(yīng)的過程。教學(xué)思想管理的內(nèi)容和要求端正教學(xué)指導(dǎo)思想；依據(jù)教學(xué)思想的特點(diǎn)實施管理；揚(yáng)正抑誤(P110)，不斷豐富和發(fā)展正確的教學(xué)思想。（揚(yáng)正抑誤是教學(xué)思想管理的基本內(nèi)容）（返回）活動課管理活動課作為教學(xué)計劃規(guī)定的課程，是以活動為主要形式的課程?；顒诱n管理的原則科學(xué)性原則；開放性原則；趣味性原則；實踐性原則；普及與提高相結(jié)合的原則；傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的原則； 因地因時制宜的原則?；顒诱n管理的內(nèi)容和要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一對活動課管理的要求； 研究活動課的項目內(nèi)容，組織制定并落實活動計劃； 深入檢查，認(rèn)真總結(jié)； 培養(yǎng)

14、活動課管理骨干。（返回）德育管理特點(diǎn)管理力量綜合性管理活動開放性管理方式和手段多樣性管理效果評價模糊性原則組織上協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則目標(biāo)上教育性原則過程上整體性原則手段上激勵性原則方式上民主性原則效果上實效性原則內(nèi)容和方法思想上端正并統(tǒng)一德育指導(dǎo)思想。組織上健全德育管理系統(tǒng)；優(yōu)化德育基本隊伍。手段上創(chuàng)建良好的德育環(huán)境；設(shè)置德育評價機(jī)制。綜合性、靈活性、探索性德育管理任務(wù)：思想上 組織貫徹落實中央和國家頒布的關(guān)于學(xué)校德育的方針、政策、法規(guī)。組織上組織德育工作隊伍，形成德育合力。途徑、方法探索德育規(guī)律，提高德育管理效益；提供德育信息，保證管理渠道暢通。探索德育管理規(guī)律，提高管理質(zhì)量，這是（ ）A、學(xué)校德育

15、管理的意義 B、學(xué)校德育管理的任務(wù) C、學(xué)校德育管理的原則 D、學(xué)校德育管理的特點(diǎn)德育管理應(yīng)形成合力，這體現(xiàn)了德育管理原則中的（ ）A、協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則 B、教育性原則 C、整體性原則 D、激勵性原則BA（返回）體育衛(wèi)生管理原則按照青少年身心發(fā)展規(guī)律和國家的有關(guān)政策和規(guī)定，進(jìn)行科學(xué)管理；體育工作普及與提高相結(jié)合，以普及為主；衛(wèi)生工作預(yù)防與治療相結(jié)合，以預(yù)防為主；體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合。思想上保證國家有關(guān)方針、政策、法規(guī)的貫徹落實；組織上建立健全體育和衛(wèi)生工作管理機(jī)構(gòu)；手段上制定體育衛(wèi)生管理制度；加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，不斷改善體育衛(wèi)生條件；切實加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作規(guī)范管理（體育的規(guī)范管理；衛(wèi)生的規(guī)范管理P

16、146）內(nèi)容和要求（返回）任務(wù)認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校體育衛(wèi)生工作現(xiàn)狀，切實加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作，擺正體育衛(wèi)生工作的位置；為使學(xué)生掌握基本的體育衛(wèi)生技能、養(yǎng)成堅持鍛煉身體、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件；為增強(qiáng)學(xué)生健康水平，全面落實黨的教育方針奠定良好的基礎(chǔ)。教師管理依據(jù)黨和國家的知識分子政策和教育法規(guī)；教師的職業(yè)特點(diǎn)教師的心理特點(diǎn)工作對象的主體性、多樣性和發(fā)展性工作任務(wù)的全面性和艱巨性工作方式的個體性和獨(dú)立性工作過程的長期性和復(fù)雜性工作成果的集體性和社會性工作價值的遲效性和間接性責(zé)任感強(qiáng)；自尊心強(qiáng)；求知欲盛；思想活躍；嚴(yán)于律己原則平等和尊重的原則；用人之長的原則；激勵為主

17、的原則；整體效應(yīng)的原則。教師積極性的調(diào)動影響因素教師對自己工作、責(zé)任和義務(wù)地理解學(xué)校的人際關(guān)系教師自身需要的滿足程度主要方法加強(qiáng)思想教育，提高教師的思想境界協(xié)調(diào)人際關(guān)系滿足教師的物質(zhì)和精神需要明確每個教師的職責(zé)和權(quán)利，建立責(zé)任制，加強(qiáng)工作的監(jiān)督、檢查，建立科學(xué)評估體系；建立獎懲機(jī)制，把教師的工作成績與教師工資待遇、提拔、進(jìn)修和榮譽(yù)直接聯(lián)系起來。教師的培養(yǎng)、使用和考核教師的培養(yǎng)意義、關(guān)系、途徑和方法(P160)教師的使用派任制、考聘制、聘任制教師的考核內(nèi)容：德、能、勤、績原則：實事求是、全面衡量、依靠群眾、公平合理方法：考核對象：過程評定法、效果評定法考核主體：學(xué)生評定、同行評定、領(lǐng)導(dǎo)評定、自我

18、評定、集體評定（返回）學(xué)生管理依據(jù)：學(xué)生生理和心理特點(diǎn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；黨和國家制訂的教育方針、政策和法規(guī)；有關(guān)學(xué)校教育和學(xué)校管理的科學(xué)理論。學(xué)生常規(guī)管理機(jī)制：加強(qiáng)教育，講清道理；注重訓(xùn)練，形成習(xí)慣；加強(qiáng)經(jīng)常性檢查；樹立先進(jìn)典型。班主任管理方式：單向式；雙向聯(lián)系式；多向聯(lián)系式；民主、平等式。學(xué)生班級管理要求 明確班集體管理的目標(biāo)； 培養(yǎng)和鍛煉班干部； 營造和利用班集體輿論（P192）； 班主任要有正確的管理思想和管理方式，要 不斷錘煉提高自我素質(zhì)和管理水平，這是班級管理的關(guān)鍵。學(xué)生自我管理的水平，是隨著年級的上升而提高的。建立并完善學(xué)生自我管理制度和選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的管理方法；一日生活制度；寫

19、周記、日記和觀察筆記的制度；小組生活制度；同學(xué)之間談心的制度；同學(xué)在班集體面前向家長匯報的制度。（返回）教育科研管理教育科研及其管理的意義是科學(xué)育人和科學(xué)管理的需要是深化改革，提高教育質(zhì)量的重要條件和動力是提高教師隊伍素質(zhì)水平的重要途徑學(xué)校教育科研特點(diǎn)目的更注重于應(yīng)用優(yōu)勢科研主體有豐富的實踐經(jīng)驗地位相對于教學(xué)而言是手段而不是目的方式邊教學(xué)邊研究（返回）教育科研管理學(xué)校教育科研管理原則指導(dǎo)思想以教研為基礎(chǔ)，以科研為主導(dǎo)研究對象著眼于實際問題的研究研究態(tài)度學(xué)術(shù)民主，自由探討領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度指導(dǎo)、激勵和支持學(xué)校教育科研管理內(nèi)容和方法思想上明確目的，統(tǒng)一指導(dǎo)思想組織上健全組織，制定科研規(guī)劃手段上前中后組織力量

20、，提供科研條件建章立制，完善科研常規(guī)嚴(yán)格檢驗，加強(qiáng)科研成果的交流與推廣（返回）總務(wù)管理意義總務(wù)工作是學(xué)校工作得以正常運(yùn)行的物質(zhì)保證；總務(wù)工作是學(xué)校德育的重要組成部分； 總務(wù)工作是學(xué)校與社會聯(lián)系和溝通的紐帶。原則：學(xué)?？倓?wù)管理原則貫穿于總務(wù)管理的全過程，也是總務(wù)管理的指導(dǎo)思想。為教育教學(xué)服務(wù)的原則；（基本指導(dǎo)思想） 為師生服務(wù)的原則； 勤儉節(jié)約的原則； 服務(wù)育人的原則 。 內(nèi)容和方法：財務(wù)管理財盡其力； 財產(chǎn)管理物盡其用； 生活管理服務(wù)及時、周到、主動、熱情； 學(xué)校環(huán)境管理校舍建設(shè)和校園環(huán)境美化。總務(wù)管理隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)重視；組織建設(shè)、思想建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)。（返回）學(xué)校公共關(guān)系管理作用學(xué)校內(nèi)外組織及其

21、人際關(guān)系的雙向溝通；信息咨詢與協(xié)調(diào)支持。特點(diǎn)目標(biāo)（性質(zhì)）公益性；空間廣泛性；時間長期性。原則真誠信譽(yù)原則全員參與原則互惠互利原則雙向長效原則（返回）過程調(diào)研策劃實施評價第三編 學(xué)校管理技能 第十八章 領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究的技能 第十九章 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策技法 第二十章 工作計劃的制訂 第二十一章 工作總結(jié)的做法 第二十二章 領(lǐng)導(dǎo)聽課與評課 第二十三章 組織與主持會議 第二十四章 領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào) 第二十五章 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用管理領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究的技能調(diào)查研究的三個環(huán)節(jié)調(diào)查收集資料；研究分析資料；表述撰寫報告。調(diào)查的要求目的明確，準(zhǔn)備充分；全面、系統(tǒng)、周密的調(diào)查；運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼{(diào)查手段研究的程序和方法調(diào)查材料的去偽存

22、真；調(diào)查材料的補(bǔ)充修訂；調(diào)查材料的分類整理；調(diào)查材料的分析和概括。（分析與綜合相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合、動態(tài)分析與靜態(tài)分析相結(jié)合、宏觀分析與微觀分析相結(jié)合）報告撰寫要求（1）要由調(diào)查的主持人或參加人親自來寫； （2）用事實說話；（3）內(nèi)容必須真實；（4）建議要實事求是；（5）文風(fēng)要樸實，語言要簡明、準(zhǔn)確、生動。（返回）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策技法特點(diǎn)：性質(zhì)過程效果內(nèi)容常規(guī)性個人決斷性遲滯性執(zhí)行性程序和方法技 術(shù) 要 點(diǎn)要明確決策所涉及的職權(quán)范圍和限制因素；要明確決斷的適當(dāng)時機(jī)；掌握好集體決斷和個人決斷的關(guān)系以個人決斷為主；領(lǐng)導(dǎo)決斷要合法；要依據(jù)一定的環(huán)境和條件靈活決斷；要以系統(tǒng)觀念為指導(dǎo)，正確協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。確認(rèn)問題，設(shè)立目標(biāo)集思廣益，擬定方案方案評估，領(lǐng)導(dǎo)抉擇實施方案，完善決策（返回）工作計劃的制訂 工作計劃的要素及其制作規(guī)范正確的指導(dǎo)思想 （一般的理論和上級的批示精神與本校的客觀實際相統(tǒng)一的結(jié)晶） 明確的工作目標(biāo) （目標(biāo)方針、目標(biāo)項目、目標(biāo)值）具體的工作任務(wù) （要有明確的職責(zé)范圍，要有具體的事實內(nèi)容，要有限定的時間要求。） 切實可行的完成措施（要有可行性、要有可檢性、要有使動性）工作計劃的撰寫格式標(biāo)題名稱、時限、文種正文指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、 工作任務(wù)、完成措施文尾時間、領(lǐng)導(dǎo)簽字（返回）工作總結(jié)的做法基本情況的簡要回