農(nóng)村初中英語教學(xué)與現(xiàn)狀

1、新課程下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策 福 建 師 大 兼 職 副 教 授 福建省中學(xué)英語學(xué)科帶頭人 郭水源 1教學(xué)現(xiàn)狀 2 （一）教師方面： 1、遺忘后進(jìn)生，過分重視優(yōu)秀生，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象愈來愈嚴(yán)重； 2、教學(xué)方法陳舊、單一，新教法體現(xiàn)不夠； 3、“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重； 4、語言知識講得太多，能力訓(xùn)練太少； 5、過分重視書面練習(xí)，忽視口語、聽力訓(xùn)練; 3 6、教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)手段單一； 7、重教法，輕學(xué)法； 8、重終結(jié)性評價，輕形成性評價； 9、英語課堂用語講得太少，而且跟不上潮 流，甚至有些不當(dāng)；4 10、教材處理不靈活，方法不恰當(dāng)，教學(xué)任務(wù)完成不理想； 11、跨文化教育的

2、培養(yǎng)體現(xiàn)不夠； 12、只顧文化素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)； 13、忽視初、高中英語教學(xué)的銜接性； 14、寫作教學(xué)重視不夠。5 （二）學(xué)生方面：學(xué)生方面主要表現(xiàn)在兩個“下降”、兩個“嚴(yán)重”和五個“不”： 1、兩個“下降”指的是： 一是英語成績明顯下降(包括期中、期末考試和中考)； 二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸下降（初一下期開始）； 2、兩個“嚴(yán)重”指的是： 一是兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重； 二是“聾啞癥”的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。（很大一部分學(xué)生聽不懂，講不出）6 3、五個“不”:上課不聽講，不主動參加活動，不記筆記；課前不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)無計劃，無目標(biāo)；課后不復(fù)習(xí)鞏固，不主動看書，不自覺做題課后練習(xí)只抄他人答

3、案，不獨立完成；考試不認(rèn)真，隨便應(yīng)付，考好考差無動于衷。7原因分析81.教師備課(1)以教材為本，注重備教材，忽視備學(xué) 生.(2)以教案為本，上課不能做到動態(tài)調(diào)整. 9 2.教師上課(1)新舊知識聯(lián)系性差. (2)教學(xué)互動性差. (3)過多地講解語法. (4)忽視板書的示范性. (5)對新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)模式理解、運用不 夠10 3.對課后重視不夠 (1)作業(yè)布置過于簡單化. 布置作業(yè)的目的一是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知 識，二是為下一堂課做好鋪墊。 (2)缺少教學(xué)反思. (3)課外活動少11 建議與做法12 一、做好備課工作 確定課題尋找資源思考標(biāo)準(zhǔn)形成教案交流修改片斷展示修改提高課堂實踐課后反思加上

4、備注13 二、用好幾個策略認(rèn)知策略：步驟、方法/指示語/閱讀 策略調(diào)控策略：計劃、實施、反思、評價 和調(diào)整交際策略：pair work/ group work資源策略：多媒體、網(wǎng)絡(luò)14 三、注意語言與文化的有機結(jié)合 文化意識： 歷史、地理、風(fēng)土人情，傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式，文學(xué)藝術(shù)，行為規(guī)范，價值觀念等 15 結(jié)合課本對學(xué)生進(jìn)行文化意識教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力16問候和告別 英語常說：Good-bye或 Bye-bye或So long。漢語則除了再見外，主人還會說：慢慢走!、走好!或小心點!、注意安全!之類的話。若用英語說：P1ease walk slowly! Ride slowly! B

5、e careful! Take care of yourself! 外國人聽了會感到困惑：難道走快了就不禮貌了嗎?在此場合，主人只要說：Thank you for coming.或Bye-bye ! See you next time. 或Its nice talking to you就很得體。17禮貌及禁忌 在中國傳統(tǒng)文化中，含蓄、謙虛的語言表達(dá)方式非常常見。但在與外國人交往中應(yīng)注意不能用自我貶抑和否定的方式來回應(yīng)對方的贊美。在收到禮物時要當(dāng)面打開并表示感謝。接受服務(wù)時要多用感謝的話等。但應(yīng)注意用please的場合。如請人先進(jìn)門或先上車不說please，而說After you。餐桌上請人吃飯

6、、吃菜、喝酒，則用Help yourself! 請客人多吃點說Would you like a little more?另外，外國人看來，有些問題純粹是私人問題，包括個人年齡、體重、薪金、財產(chǎn)價值、宗教信仰、私生活等。這就是交際中的禁忌語，我們最好尊重他們的習(xí)慣，避而不談。18面對恭維 西方人從來不過分謙虛，對恭維一般表示謝意，表現(xiàn)出一種自強自信的信念。如： “You can speak very good French” “Thank you” “Its a wonderful dish！” “I am glad you like it” 所以，學(xué)生要注意當(dāng)說英語的人稱贊你時，千萬不要回答：

7、“No，I dont think so”這種回答在西方人看來是不禮貌的，甚至是虛偽 19接受禮物 中國人收到禮物時，一般是放在一旁，確信客人走后，才迫不及待地拆開。受禮時連聲說： “哎呀，還送禮物干什么？” “真是不好意思啦?！?“下不為例?！?“讓您破費了?！?西方人收到禮物時，一般當(dāng)著客人的面馬上打開，并連聲稱好： “Very beautiful！Wow！” “What a wonderful gift it is！” “Thank you for your present” 20體貼他人 在西方，向別人提供幫助、關(guān)心、同情等的方式和程度是根據(jù)接受方愿意接受的程度來定的；而中國人幫起忙來一

8、般是熱情洋溢，無微不至。例如：一位中國留學(xué)生在美國看到一位老教授蹣跚過車水馬龍的馬路，出于同情心，他飛步上前挽住老人，要送他過去，但是他得到的卻是怒目而視。請看下面的對話： Chinese student：MrWhite，you are so pale，are you sick？ English teacher：WellyesI have got a bad cold for several days Chinese student：Well，you should go to a clinic and see the doctor as soon as possible English tea

9、cher：Erwhat do you mean？ 中國人建議患上感冒的人馬上去看醫(yī)生，表示真誠的關(guān)心。而美國人對此不理解，會認(rèn)為難道他的病有如此嚴(yán)重嗎？因此，只要回答：“Im sorry to hear that”就夠了。 21請客吃飯 中國人招待客人時，一般都準(zhǔn)備了滿桌美味佳肴，不斷地勸客人享用，自己還謙虛：“沒什么菜，吃頓便飯。薄酒一杯，不成敬意?！毙袆由隙嘁灾魅藶榭腿藠A菜為禮。 西方人會對此大惑不解：明明這么多菜，卻說沒什么菜，這不是實事求是的行為。而他們請客吃飯，菜肴特別簡單，經(jīng)常以數(shù)量不多的蔬菜為可口的上等菜，席間勸客僅僅說： “Help yourself to some veget

10、ables，please” 吃喝由客人自便自定。 22對待動物的態(tài)度 龍（dragon），在中國文化中是高貴、神圣、偉大生命力的化身，我們稱自己為“龍的傳人”，稱皇帝為“真龍?zhí)熳印?，也有人給自己的孩子取名“龍”，稱有出息的人為“人中之龍”，而西方人視龍為邪惡的象征，是兇殘肆虐的怪物。漢語中有“賊眉鼠目”、“鼠目寸光”、“老鼠過街人人喊打”之說，而老鼠在英語俚語中的形象大放異彩，成為千家萬戶所喜愛的動物，尤其在兒童心目中，更是機智，智慧的象征，如: “Micky mouse” 23接待客人細(xì)節(jié)1)在西方許多人不喜歡“666”，認(rèn)為它是魔鬼撒旦的代表；討厭“13”，因為背叛耶穌的猶大在“最后的晚餐

11、”中排列第13位。喜歡數(shù)字7，比如Boeing707727737747757 2)菊花在西方多用于喪、葬。然而，北京則以菊花和月季為市花，大家都喜歡“春蘭秋菊，冬梅夏荷”。3)粵菜特色菜之一的“乳鴿”，在歐美、拉美客人看來，是一道“不合適”的菜品，因為他們會問“畢加索的鴿子怎能吃掉”？在國外，人們往往不分乳鴿與肉鴿24一位美國同事感冒了，中國同事表示關(guān)心 Chinese: You look pale. Whats the matter? American: Im feeling sick. A cold, maybe. Chinese: Go and see the doctor. Drink

12、 more water. Did you take any pills? Chinese medicine works wonderful. Would you like to try? Put on more clothes. Have a good rest. American: You are not my mother, are you? 文化差異：美國人比較看中個人的獨立性。受人照顧往往被視為弱者。給對方出主意或提建議時，不能使對方認(rèn)為自己小看他的能力。美國人對上面第一句話的反應(yīng)通常是Take care of yourself. I hope youll be better soon

13、.不必教人怎么做。中國人則以出主意提建議表示關(guān)心，而且以兄弟姐妹或父母親人的口吻，或以過來人的口氣，這對美國人行不通。 特別忠告：對病人表示關(guān)心，不必盡提建議。 25同樣事情兩種理解 就是前年都靈冬季奧運會，我們的花樣滑冰，女選手跌倒了很厲害，然后又起來了，全場就鼓掌，鼓勵我們這個運動員不怕失敗。最后，得了一枚金獎。我們的記者，所有的人都報回來說，我們的張昊是如何的勇敢，是如何得到全場的鼓掌，當(dāng)然也表現(xiàn)了人家的一種文明。鳳凰臺一位記者采訪了一位40多歲的一位意大利女士，問她對中國選手跌倒了以后繼續(xù)起來再表演有什么感想？這位女士講了一句非常令人難忘一句話。她說：“她跌倒的時候，我心里頭非常難受，

14、就好像自己的孩子跌倒了一樣”。這樣一句話，我覺得講得非常好，這才是真正的“人文奧運”應(yīng)該體現(xiàn)出來的“同一個世界，同一個夢想”的人文精神。26 四、要加強幾種課型的研究 按課題分類： 1、同題同構(gòu)2、同題異構(gòu)3、同題同構(gòu)多輪按課型分類：1、常態(tài)課2、研究課3、展示課4、優(yōu)質(zhì)課27五、教師怎樣點評一節(jié)課28 方法一1、目標(biāo)的設(shè)定2、教材的處理3、時間的分配4、活動的設(shè)計5、學(xué)生的表現(xiàn)6、成效的體現(xiàn)7、教師的素質(zhì)8、評價的應(yīng)用29方法二 1、本節(jié)課特色之處2、本節(jié)課不足之處3、沒有想到的之處30方法三1、從教者角度進(jìn)行思考2、從聽者角度進(jìn)行思考3、從評者角度進(jìn)行思考31 案例分析32一、利用音形結(jié)合

15、教單詞 33Review of Units 1-2 七年級 上冊34Class activitiesLets chant35 二、課堂教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 36案例一37 七年級 Unit 2 Topic 3 Step 1 Warm up “ A Chant”: Bag, bag, bag, its my bag. Blue, blue, blue! Banana, banana, banana, its your banana. Yellow, yellow, yellow! Bike, bike, bike, its his bike. Black, black, black! C

16、at, cat, cat, its her cat. White, white , white! Jackets, jackets, jackets, theyre our jackets. Brown, brown, brown! Shirts, shirts, shirts, theyre your shirts. Red, red, red! Shoes, shoes, shoes, theyre their shoes. Gray, gray, gray! Toys, toys, toys, theyre Michaels toys. Green, Green, Green! Babi

17、es, babies, babies, whose babies? Whose, whose, whose?38Step 4 Sum up“ A Chant”: Bag, bag, bag, its my bag. Mine, mine, mine! Banana, banana, banana, its your banana. Yours, yours, yours! Bike, bike, bike, its his bike. His, his, his! Cat, cat, cat, its her cat. Hers, hers, hers! Jackets, jackets, j

18、ackets, theyre our jackets. Ours, ours, ours! Shirts, shirts, shirts, theyre your shirts. Yours, yours, yours! Shoes, shoes, shoes, theyre their shoes. Theirs, theirs, theirs! Toys, toys, toys, theyre Michaels toys. Michaels, Michaels, Michaels! Babies, babies, babies, whose babies? Whose, whose, wh

19、ose！39Section A, Topic 3 Whose jacket is this?, Unit 2 形容詞性物主代詞+名詞n. 名詞性物主代詞 不能+名詞n. Its my bag. Blue! (Mine!) Its your banana. Yellow! (Yours!) Its his bike. Black! (His!) Its her cat. White! (Hers!) Theyre our jackets. Brown! (Ours!) Theyre your shirts. Red! (Yours!) Theyre their shoes. Gray! (The

20、irs!) Theyre Michaels toys. Green! (Michaels!) Whose babies? Whose? y結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)：元音字母+y直接加s輔音字母+y改y為ies40 案例二41 Unit1 Getting to know you.Topic2 Where are you from? Section C42seventhreefourfivenineeightsixtentwo43One little, two little,three little Indians.four little, five little,six little Indians.s

21、even little, eight little,nine little Indians,ten little Indian boys.Ten little, nine little,eight little Indians.seven little, six little,five little Indians.four little, three little,two little Indians,one little Indian boy.Ten little Indian boys.44nineninethreethreefourfourfivefivesevenseventwotw

22、ozerozerooneoneeighteighttenten451191201221109611946Assignment（課后任務(wù)）:1.Copy new words twice and write numbers from zero to ten from memory .(抄寫新單詞，默寫zero到ten十一個數(shù)字)。2.Make a card for yourself.為自己制作精美的名片。47三、教師要為學(xué)生設(shè)計學(xué)案48 什么是學(xué)案（Learning Plan）？ 學(xué)案即導(dǎo)學(xué)方案（Guided Learning Plan），是全組英語老師集體備課的結(jié)晶。每一個單元，根據(jù)不同的課型和

23、教學(xué)目的，由集體討論、研究，統(tǒng)一體例，編寫出一個較高水平的導(dǎo)學(xué)方案，于課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)該方案的要求自主學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上相互討論，遇到難題時教師加以點撥，從而掌握英語的基礎(chǔ)知識，形成技能。 49 學(xué)案的編寫應(yīng)注意哪些原則？ 1探索性原則。編寫學(xué)案的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的重新實現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。 50 2啟發(fā)性原則。學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。 3靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編

24、寫時，形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。 51 4梯度化原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺人深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。 5、創(chuàng)新性原則。編寫學(xué)案時，強調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 52 學(xué)案的課型設(shè)計與要求 每個單元根據(jù)教材內(nèi)容分成不同的課型以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說讀寫能力的目的。教材大都以一個主題編寫成對話，課文閱讀、語法知識學(xué)習(xí)、聽力練習(xí)及寫作訓(xùn)練。我們把這些項目分成聽說課、閱讀課、語言課、寫作課、練習(xí)課及測試課，這樣有的放矢地讓學(xué)生全面掌握一

25、個單元的內(nèi)容。 53案例七年級Unit 1 Topic 1 54Learning Aims ：1.掌握26個字母的正確發(fā)音、順序和書寫；2.掌握5個元音字母及輔音字母中所含的元音音素。3.能熟練地自我介紹、介紹別人和相互問候。 55 Target Language：1. Good morning. -Good morning.2.Good afternoon. -Good afternoon.3.Good evening. -Good evening.4.Hello. / Hi. -Hello./Hi5.Welcome to China. -Thank you. / Thanks.6.Are

26、you Michael? -Yes, I am.7.Are you Maria? -No, Im not. Im Jane.8. Nice to meet you. -Nice to meet you, too.9.Nice to see you. -Nice to see you, too.10.How do you do ? -How do you do ?5611.How are you ? -Im fine, thank you. / Fine, thanks.12.How are you ? -Fine, thanks. And you ? -Im OK.13.See you lat

27、er. -See you.14.Goodbye. -Bye.15.Hello, Im Peter. 16.Hi, my name is Jane. 17.Miss Wang, this is Michael.18.Mom, this is my teacher, Mr Lee. 57Language Focus：Section A1.Good morning.早上好。人們在早上或上午見面時的問候語， 回答也用Good morning. 其它時間段的問候語還有：下午好。_.晚上好。_.晚安。 _.（用于晚上分別時。）2.Hello!你好。Hi,你好。這兩個都是非正式打招呼用語，語氣較為隨意。58

28、3.Welcome to China. 歡迎到中國來。 Welcome to +地點名詞如國家、城市表示“歡迎到來”。常用Thanks. / Thank you. 來回答。 例：歡迎您到福州來。謝謝。 _ .4.Im Kangkang.我是康康。英語常用“Im.”來進(jìn)行自我介紹。 Im 是 I am.的縮寫形式。例：你好，我是李雷。很高興認(rèn)識你。_595.Are you Jane? -Yes, I am. 這是一個一般疑問句， 肯定回答用Yes, I am. （這時I am不能縮寫。）否定回答用No, Im not.例：你好。你是蔡小芳嗎？_ 不，我不是。我是陳莉。_6.Nice to mee

29、t you. 見到你很高興。這是初次見面互相認(rèn)識后的禮貌問候語。對方回答要用Nice to meet you,too.見到你也很高興。too作“也”講，一般用在句末，用逗號隔開。7.Thank you./Thanks. 謝謝你。通常用Youre welcome 回答。60四、中考總復(fù)習(xí)詞匯歸納61一、歸納梳理四會掌握的單詞1、同音異形詞 father-farther buybye2、同義、近義詞 1）名詞同義詞 center-middle clothes-dress 2）動詞同義詞 answer-reply fall-drop623）形容詞同義詞 all-whole alone-lonely

30、4）副詞同義詞 ago-before almost-nearly 5）代詞同義詞 everybody-everyone 6）連詞同義詞 if-whether when-while637）介詞同義詞 about-on among-between 2、反義詞 1）名詞反義詞 back-front danger-safety 2）代詞反義詞 all-none both-neither 3）動詞反義詞 accept-refuse ask-answer644）形容詞反義詞 alive-dead angry-happy5）副詞反義詞 always-never alone-together6）介詞反義詞 a

31、bove-below against-for3、詞義辨析 across-through after-behind65二、歸納梳理應(yīng)掌握的習(xí)慣用語或固定 搭配 1、同義詞組 1）同義動詞詞組 be away-go away be from-come from 2）其他同義詞組 again and again-over and over as a matter of fact-in fact from now on-in the future662、反義詞組1）反義動詞詞組 be different frombe similar to2）其他反義詞組 at first-in the end dif

32、ferent from-the same as67五、中考詞匯分級聯(lián)想記憶68topicword / phrasearticle短文助記explanation單詞釋義69robotscienceman-madescientistdevelopmenttake the place ofhumanrepair machinescall fordownloadpresslistbuttonorderinstead ofsavein danger70短文助記 In 1921, scientists invented the first man-made robot. But before that,

33、something like robots appeared. With the development of science, robots can take the place of humans to do hard and boring work in some work situations. They can also do lots of dangerous work instead of humans. For example, they can save people in danger, repair machines, mend roads, lift trucks, c

34、atch fish and so on. In everyday life, robots are being used more and more widely. We can call them for help through downloading a list of orders or pressing some buttons on them. And Im sure robots can do some work faster and better than humans. But Im not sure whether robots will make humans lose

35、their jobs.71小結(jié)教師要學(xué)會對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思721、我達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了嗎？為何？ 2、課堂實施與計劃不同，為何？3、我是如何從課程的一個階段轉(zhuǎn)到另一 階 段 ？4、課堂活躍嗎？為何？5、學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容了嗎？我是如何知道的？6、學(xué)生對教材反應(yīng)積極嗎？學(xué)生用英語回答問題嗎？7、有問題嗎？下次如何改進(jìn)？73 六、要用好形成性評價 74A ticket for his concert!A free lunchNo need to do your homework today!Thank you! A six-day free trip to Beijing!2,005take a

36、 photo with him288,320746 98,721 6.5768, 5406,500,000,0003,9802,301,000 75七、任務(wù)型教學(xué)在英語課堂上應(yīng)用76 綜合任務(wù)設(shè)計77 在復(fù)習(xí)課中，如階段復(fù)習(xí)或?qū)ｍ棌?fù)習(xí)，我們常采用綜合任務(wù)設(shè)計。下面以“初中英語寫作任務(wù)設(shè)計”為例說明綜合任務(wù)設(shè)計在復(fù)習(xí)課中的運用。78案例一Content Teacher guide Ss activities Aims Task 1 Planning a picnic 教師用圖畫或關(guān)鍵詞以問答的形式引導(dǎo)學(xué)生寫出故事。 學(xué)生分組，根據(jù)呈現(xiàn)的畫面或關(guān)鍵詞進(jìn)行討論，然后各組代表講述圖中要點，各組再根據(jù)其

37、他組反饋意見和教師的講評進(jìn)行修改，寫出短文。 Learn to express oneself 79案例二Content Teacher guide Ss activities Aims Task 2 Write a telephone message 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測故事，一女生在玩時摔傷了腿，住院，家長打電話給老師，老師的同事接電話并做記錄 學(xué)生分組討論完成電話留言From_ To_Date_ Time_Message:_ Learn to write a telephone message 80案例三Content Teacher guide Ss activities Aims Tas

38、k 3 Asking for a leave 該生因摔傷無法上學(xué)需要寫請假條 學(xué)生討論 如何寫請 假條的內(nèi) 容和格式， 然后合作 或獨立完 成請假條 Learn to write a note of asking for a leave 81案例四Content Teacher guide Ss activities Aims Task 4 Write a letter 該生在住院期間收到一些同學(xué)的來信，需要寫回信。 學(xué)生討論寫回信的內(nèi)容及書信的格式，形成文字。 Learn to write an English letter 82案例五Content Teacher guide Ss act

39、ivities Aims Task 5 Write a diary 學(xué)生傷愈返校，把這次經(jīng)歷寫成日記。 學(xué)生分組討論日記的格式和內(nèi)容，然后完成日記。 Learn to write a diary 83案例六Content Teacher guide Ss activities Aims Task 6 Send an e-mail 最后把上述這件事的全部經(jīng)過寫成e-mail形式告訴外地親戚。 將以上內(nèi)容寫出一個完整的故事，以e-mail形式發(fā)給他的親戚。 Learn to send an e-mail 84介紹幾種英語教學(xué)方法：851、學(xué)英語要做到哪“五到”：心到、眼到、口到、耳到、手到。心到-

40、多思考；眼到-多看；口到-多讀、多說；耳到-多聽；手到-多寫、多做。 2、記英語單詞要做到哪“四準(zhǔn)”：看準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，辨準(zhǔn)詞性，記準(zhǔn)意思。3、做聽力題的“三步法”是什么：Pre-listening(聽前)-掃讀與預(yù)測；While-listening(聽中)-記錄與記憶；Post-listening(聽后)-選擇與推理；4、英語寫作時，審題要做到哪“五審”：即審文體、審要求、審人稱、審時態(tài)、審要點。5、英語寫作要做到哪“五好”： 審好題；開好頭； 列好要點； 結(jié)好尾；做好修改。86介紹幾所學(xué)校成功的教學(xué)模式87江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效教學(xué)模式 其教學(xué)過程分為“先學(xué)”，“后教”

41、，“當(dāng)堂訓(xùn)練”三個基本步驟?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：先學(xué)-（看、練）后教-（點撥、講解）當(dāng)堂訓(xùn)練-（練）（學(xué)生動）-（師生互動）-（學(xué)生動）88山東杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式 指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生 三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏三個模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；明確目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)提升；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測評10：教師講解10（分鐘） 35：學(xué)生自主35（分鐘）89南京市東廬中學(xué)的講學(xué)稿教學(xué)模式 教師講課前給學(xué)生人手一份師生講學(xué)稿，即本節(jié)課的教案。講學(xué)稿是統(tǒng)一格式的表格，有班級、學(xué)科、授課時間、執(zhí)筆人、審核人、教學(xué)重難點等，下面是教

42、師手寫的教學(xué)案。整篇講學(xué)稿大都是題目或問題，有課前預(yù)習(xí)、課堂鞏固、自我測評、課后練習(xí)等等。大約有幾十道題，在題目前面有一些綱要性的知識提要。講學(xué)稿要求反應(yīng)學(xué)生學(xué)的過程和教師教的過程，強調(diào)師生互動，并在課前一天發(fā)給每個學(xué)生，學(xué)生要在預(yù)習(xí)中完成講學(xué)稿中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題進(jìn)課堂。上課前老師會檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織教學(xué)。 90江西武寧寧達(dá)學(xué)校教學(xué)模式 自主式、開放型課堂 三個模塊：自主學(xué)習(xí)、展示交流、反饋測試。按照時間劃分，大約為15+25+5模式。 15：即自主學(xué)習(xí)階段。學(xué)生根據(jù)“課堂指南”的要求，帶著問題自學(xué)教材，積累對知識的認(rèn)知理解，然后嘗試做預(yù)習(xí)題。遇到

43、障礙時，提交組內(nèi)討論解決，由“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”帶領(lǐng)組內(nèi)成員合作探究，對仍然不能解決的問題，留作“記號”，等待全班交流時解決。 25：展示交流階段。學(xué)生展示、交流自學(xué)成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。這個過程體現(xiàn)出生生、師生、組組、對對、人人互動合作。各小組以“集體”成果的形式在全班展示，各組間穿插鞏固，形成交流、質(zhì)疑、對抗。 5：反饋測評。教師對學(xué)生的認(rèn)知、體驗、感受予以檢查和總結(jié)。該環(huán)節(jié)是進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實情況，尤其突出向“弱勢群體”傾斜，利用兵教兵、兵練兵、兵強兵戰(zhàn)略，盡力達(dá)到不讓一名學(xué)生掉隊。 15+25+5模式還要求教師活動不超過“15”分鐘，以此體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”作用。學(xué)生活動時間不少于“30”分鐘，以此突出學(xué)生的“主體”地位。 91山東昌樂二中的“271”模式 271”模式，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。 271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生。2