《10加幾、十幾加幾及相應的減法》教學設計

1、10加幾、十幾加幾及相應的減法教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第78頁及“做一做”的練習。教材分析：10加幾、十幾加幾及相應的減法是在學生學習完1120各數(shù)的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了1120各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學習整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位數(shù)打基礎。學情分析：學生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了1120各數(shù)的組成，具有用學具操作的能力，具備了學習本課的知識基礎。教學目標：1.使學生能夠運用1120各數(shù)組成，正確地計算10加幾、十幾加幾及相應的減法。2.知道加減法算式中各部分的名稱。3.讓學生結合具體的情境

2、體會計算的意義，體驗數(shù)學的價值，經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程，以此來激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)自主探索合作交流的意識。教學難點：理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。教具準備：計數(shù)器、課件、小棒設計理念:1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等數(shù)學活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度支去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體

3、的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教學過程一、設疑自探。（一）教學例41、請學生迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。（請擺的最快的學生說說：你是怎么擺的？） 師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3(老師板書)2、理解算理，討論：10+3=13算式中各數(shù)表示什么？為什么10加3得13？（用數(shù)的組成知識來理解）同樣方法理解其余3個算式。3、用所學的方法完成78頁做一做?？磮D列出4道算式。4、我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？（引出課題：10加幾及相應的減法。）（二）教學例51、

4、出示11+2= 讓同學擺小棒想算法。2、引導學生看書觀察例5，并用計數(shù)器撥珠幫助學生計算。 指名學生上臺邊撥珠邊講：先撥11，加2就在個位上撥上2。 教師小結：先把個位上的1和2相加得3，10再加3得13。同時板書。3、同理用計數(shù)器幫助計算13-2=11并說說算理。4、認識加減法算式各部分的名稱。a)學生看書自學。b）指名認讀。二、解疑合探。1、小組交流，組內(nèi)個體充分展示，明確共識與爭議。確定全班交流人員與內(nèi)容。2、全班交流。代表小組充分展示共識與爭議，求得同學的幫助。三、質(zhì)疑再探。學生個體提出疑問，全班同學給予解答，可閱讀書本后提出。四、鞏固運用。（課件出示題目）1、完成78頁做一做中的題目。2、摘蘋果游戲。加數(shù)101011加數(shù)655和1817被減數(shù)15141315減數(shù)5102差123、拓展性作業(yè)：（1）一個加數(shù)是10，另一個加數(shù)和它同樣多，和是多少？（2）10+（）16 ()+1115五、評價感悟。評價：他人、他組及自我評價。感悟：學生個體本節(jié)課學習活動而引發(fā)的感悟。六、板書設計：十加幾、十幾加幾及相應的減法10 + 3 = 13 1