中國兒童成長的科學(xué)認(rèn)知報(bào)告

1、中國兒童成長的科學(xué)認(rèn)知報(bào)告技術(shù)創(chuàng)新，變革未來拓展閱讀：兒童成長的科學(xué)認(rèn)知兒童在成長發(fā)育的過程中，家庭是其第一道防線，保護(hù)他們避免可能損害健康的風(fēng)險(xiǎn)因 素是家長的責(zé)任所在。本篇基于對家庭教育指導(dǎo)手冊叢書等權(quán)威資料的整理和提煉，系統(tǒng)性地分享兒童在 不同成長階段的身心發(fā)育及學(xué)習(xí)成長特點(diǎn)等相關(guān)知識，對兒童成長中的常見問題作以解 答，并提出相關(guān)合理性建議，希望對家長有所幫助。767701學(xué)齡前（ 3 - 6 歲） 的成長學(xué)齡前（3-6歲）身心特征身高與體重：身高每年增長5-7cm，體重大約增 加3kg，遵循“從頭到尾”、“從軀干到四肢” 的生長原則骨骼與肌肉：骨化過程正在進(jìn)行，骨骼的堅(jiān)硬度 比較低，容易

2、變形。肌肉發(fā)展速度快，但肌纖維 的力量承受能力有限，運(yùn)動時(shí)易疲勞大腦與神經(jīng)：腦重量繼續(xù)增加，5歲時(shí)達(dá)到成人腦 重量的90%，腦機(jī)能得到發(fā)展，興奮與抑制技能 增強(qiáng)動作技能：粗大和精細(xì)動作均獲得長足發(fā)展來源：研究院根據(jù)家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（學(xué)前篇）及網(wǎng)絡(luò)公開資料整理繪制。78意識情緒：自我獨(dú)立意識增強(qiáng)，初步具備自我情 緒調(diào)節(jié)能力個(gè)性傾向：開始表現(xiàn)出一定的興趣、愛好、脾氣 等個(gè)性傾向社會交往：仍然依戀家長，會產(chǎn)生分離焦慮，但同時(shí)愿意與同伴交往，開始樂于分享道德水平：道德他律期，服從卻不認(rèn)同秩序感：逐漸獲得對人際秩序的感受和把握高級情感：理智感、審美感等高級情感逐漸萌芽生理特征心理特征生理穩(wěn)步發(fā)育

3、、自我獨(dú)立意識增強(qiáng)、個(gè)性傾向展現(xiàn)3-6歲的幼兒生理處于穩(wěn)步發(fā)育階段，相比于0-3歲幼兒發(fā)育速度有所減緩。身高體重遵循“從頭到尾”、“從軀干到四肢”的原則穩(wěn)步發(fā)育；骨骼肌肉逐步發(fā)展，但仍十分脆弱；大腦重量繼續(xù)增長，腦機(jī)能得到發(fā)展，同時(shí)動作技能學(xué)習(xí)也得到長足進(jìn)步。與此同時(shí)，3-6歲的幼兒自我意識與個(gè)性特點(diǎn)逐漸凸顯。隨著自我意識的增強(qiáng)， 幼兒也逐步具備了情緒調(diào)節(jié)能力。在社會交往上，雖然幼兒與家長分離仍會焦慮，但也更愿意與同伴交往，開始樂于分享。在道德水平上，幼兒仍處于道德他律期，處于對家長的權(quán)威或其他某種外部約束力量的服從，會遵守道德要求，但內(nèi)心還缺乏對道德要求的理解和誠服。同時(shí)幼兒的秩序感進(jìn)一步增

4、強(qiáng)，逐漸獲得對人際秩序 的感受和把握，能夠感受家庭人際關(guān)系中的秩序，知道家里誰說了算，逐漸習(xí)得和家人、周圍事物交往互動的原則。以及幼兒的理智感、審美感等高級情感也開始萌 芽。學(xué)齡前兒童的身心特征這一時(shí)期是幼兒掌握語音的 關(guān)鍵期，同時(shí)幼兒的詞匯量 也迅速增長，多種語句運(yùn)用 的能力得到進(jìn)步。以及表達(dá) 能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，講話的 連貫性、邏輯性突出。學(xué)齡前（3-6歲）學(xué)習(xí)成長語言能力1前運(yùn)算階段，能用語言、符號 進(jìn)行思考，能在大腦中先思考 過后再行動，但邏輯思維能力 仍不足，無法像小學(xué)生、中學(xué) 生一樣進(jìn)行抽象思維。思維運(yùn)算2這個(gè)階段的幼兒總有“十萬 個(gè)為什么”，這是孩子好奇 心的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新能力發(fā)

5、展的萌芽。學(xué)齡前階段是培 養(yǎng)孩子好奇心的重要時(shí)期。好奇心、探索欲3閱讀能力3-6歲的孩子在成人的幫助下 就可以正式地閱讀，說出完 整的故事。但由于識字少，4注意力持續(xù)時(shí)間短，大多數(shù) 還不具備獨(dú)立自主閱讀的能力，對家長依賴性強(qiáng)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式 ：幼兒注意時(shí)長短、記憶力差、難以進(jìn)行抽象思維，由此游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式，最重要的學(xué)習(xí)途徑學(xué)習(xí)能力開始發(fā)展，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式學(xué)齡前幼兒的學(xué)習(xí)能力開始發(fā)展，但由于幼兒注意時(shí)長短、記憶力差、難以進(jìn)行抽象思維的特點(diǎn)，游戲是幼兒學(xué)習(xí)最有效的方式。從語言能力來看，3-6歲幼兒的語音 掌握能力、詞匯量、多語句運(yùn)用能力、表達(dá)能力都得到進(jìn)一步

6、發(fā)展；從思維運(yùn)算能力來看，3-6歲幼兒仍處于前運(yùn)算階段，能用語言、符號進(jìn)行思考，但邏輯思維能力 仍不足；同時(shí)，這個(gè)階段兒童的好奇心和探索欲往往很強(qiáng)，每天對家長可能都有“十萬個(gè)為什么”；從閱讀能力來看，這個(gè)階段的幼兒在成人的幫助下可以正式閱讀， 但由于識字少等原因，仍不具備獨(dú)立自主閱讀能力，仍較為依賴家長。學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)成長特點(diǎn)來源：研究院根據(jù)家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（學(xué)前篇）及網(wǎng)絡(luò)公開資料整理繪制。79孩子經(jīng)常撒奇怪的謊話怎么辦？學(xué)齡前（3-6歲）常見問題家長首先要告訴孩子分享帶來的好處，同時(shí)要教 會孩子分享的方式，可用以下幾種方法：通過游 戲化的角色扮演、實(shí)際生活中以身作則、與孩子 設(shè)立分

7、享規(guī)則等。家長首先要高度重視孩子的營養(yǎng)健康問題。家長 應(yīng)控制孩子的零食，幫助孩子形成以正餐為主的 飲食習(xí)慣。同時(shí)也可以改善烹飪方式，讓孩子在 不排斥的情況下攝入多元營養(yǎng)?！跋胂笫街e言”是幼兒自我想象的產(chǎn)物。這 需要家長和幼兒園老師平時(shí)注意觀察，及時(shí) 記錄和溝通、總結(jié)現(xiàn)象原因和規(guī)律，彼此信 任，共同科學(xué)育兒。孩子不會與同伴分享怎么辦？孩子挑食怎么辦？孩子經(jīng)常言行不一怎么辦？通過講故事、角色扮演等方式讓孩子提前了解和 熟悉幼兒園、學(xué)校等；在孩子剛?cè)雸@時(shí)，家長應(yīng) 充分理解孩子的分離焦慮并進(jìn)行安慰和引導(dǎo)；入 園后家長也應(yīng)該關(guān)注孩子的園內(nèi)生活，引導(dǎo)其多 形容開心、喜歡的場景。面對這種情況，家長不要盲目給

8、孩子貼上 道德標(biāo)簽。首先要找到誘因，對癥下藥， 多進(jìn)行積極引導(dǎo)；以及作為父母要樹立好 榜樣，在日常生活中保持言行一致。孩子上學(xué)仿佛生死離別怎么辦？孩子生活習(xí)慣不衛(wèi)生怎么辦？幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣要用符合孩子思維 和認(rèn)知習(xí)慣的方式，如通過游戲和動畫片傳遞正 確的衛(wèi)生觀念等。同時(shí)，家長要以身作則提供榜 樣示范，在生活細(xì)節(jié)中引導(dǎo)孩子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)， 以及及時(shí)督促和提醒。142536言行不一愛撒謊、社會關(guān)系不會處理、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣差學(xué)齡前的常見問題及對策來源：研究院根據(jù)家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（學(xué)前篇）及網(wǎng)絡(luò)公開資料整理繪制。80學(xué)齡前（3-6歲）成長建議提供均衡營養(yǎng)，保證充足睡眠和適宜鍛煉：幼兒階

9、段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，要科學(xué)搭配兒童飲食，并積極帶領(lǐng)兒童開展體育活動，以及保證充 足的睡眠，幫助兒童培養(yǎng)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，形成文明的生活方式。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、自理能力和勞動意識：良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，家長應(yīng)幫助兒童養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生和健康飲食習(xí)慣。同時(shí)家長應(yīng)鼓勵(lì)兒童做力所能及的事情，學(xué)習(xí)和掌握基本的生活自理能力，參加簡單的家務(wù)勞動，激發(fā)兒童的勞動意識。幫助幼兒創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)與人交往能力主動親近和關(guān)心幼兒，幫助建立親密的親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴 關(guān)系。幫助幼兒培養(yǎng)自尊、自主意識，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒幫助他

10、人幫助幼兒建立基本的社會行為規(guī)范，適應(yīng)社會群體性生活。培養(yǎng)傾聽與文明表達(dá)習(xí)慣、初步的閱讀與書寫能力應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成 人、同伴交流。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀、書寫習(xí)慣。社會性發(fā)展學(xué)習(xí)能力成長 建議成長發(fā)育仍居于主導(dǎo)地位，持續(xù)增強(qiáng)社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力學(xué)齡前的成長建議成長發(fā)育來源：研究院根據(jù)家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（學(xué)前篇）及網(wǎng)絡(luò)公開資料整理繪制。818202小學(xué)期（6-12歲）的成長小學(xué)期（6-12歲）身心特征身高與體重：身高平均每年增長4-5厘米， 體重平均每年增加2-3.5千克。骨骼與肌肉：骨骼不斷發(fā)育，活動范圍不斷增

11、大，活動量逐漸增加。肌肉隨著骨骼 的變化發(fā)達(dá)起來。心肺功能：心肺迅速增大，肺活量較出生 時(shí)增長了近一倍，新陳代謝速度快，但心 肌收縮力量較弱，心臟的神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)能還不夠完善。神經(jīng)系統(tǒng)：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能正在發(fā) 育，大腦的重量逐步接近成年人的腦重量。對情緒敏感，易受情緒的影響和支配隨著小學(xué)階段的孩子大腦的迅速生長，他們 對情緒的感知能力也迅速發(fā)展，雖然能夠敏 感地察覺到自己和他人的情緒，但情緒表達(dá) 能力和情緒控制能力尚未發(fā)展成熟。容易產(chǎn)生叛逆心理小學(xué)低年級孩子正處于“兒童叛逆期”，小 學(xué)中高年級孩子則介于“兒童叛逆期”和 “青春叛逆期”之間，開始有自己的主見，一旦需求沒有得到滿足，就很容易產(chǎn)生逆

12、反 的情緒。生理發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)快速發(fā)展期，心理上開始追求獨(dú)立自主但尚不成熟小學(xué)階段是孩子從兒童期過渡到青春期的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)入小學(xué)中高年級段，孩子的生理發(fā)育開始進(jìn)入第二個(gè)快速發(fā)展階段，也就是通常所說的準(zhǔn)青春期，身高快速增 長，心、肺發(fā)育顯著，第二性征開始出現(xiàn)。在這一階段，家長在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，一定要注意孩子的日常生活，及時(shí)關(guān)注他們的身體和生理變化，讓孩子正 確認(rèn)識并適應(yīng)這些變化。隨著年齡的增長，除了身體迅速成長外，小學(xué)階段孩子的心理也在慢慢發(fā)生變化，開始追求獨(dú)立自主。小學(xué)低年級的孩子雖然已經(jīng)能初步控 制自己的情感，但他們的心智并沒有完全發(fā)展成熟，到了小學(xué)高年級，孩子希望獲得他人尊重的需要

13、日益強(qiáng)烈，因此也會面臨一些新的問題，如同學(xué)矛盾、親子沖突 等。小學(xué)期兒童的身心特征生理特征心理特征來源：研究院根據(jù)家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（小學(xué)篇）及網(wǎng)絡(luò)公開資料整理繪制。83小學(xué)期（6-12歲）學(xué)習(xí)成長注意力正逐漸從無意注意為主向 有意注意為主發(fā)展，學(xué)習(xí)時(shí)容易 被外界新奇的、好玩的事物吸引。 記憶力從無意記憶、機(jī)械記憶為 主向有意記憶、理解記憶發(fā)展為 主發(fā)展。思維能力從以具體形象思維為主 逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。來源：研究院根據(jù)家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（小學(xué)篇）及網(wǎng)絡(luò)公開資料整理繪制。84小學(xué)階段的孩子因?yàn)槟挲g相對較 小，容易受到外部刺激影響，對 學(xué)習(xí)的認(rèn)識和動機(jī)更多是建立在 父母的影

14、響與要求之下。自身的 學(xué)習(xí)興趣和求知欲望仍處于初級 階段，更關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果而非學(xué)習(xí) 這件事情本身。不同于學(xué)齡前兒童，小學(xué)階段的 孩子開始首次接觸系統(tǒng)的學(xué)校教 育，因此在學(xué)習(xí)方法上缺乏穩(wěn)定 性、系統(tǒng)性和自覺性。隨著年齡 的增長，小學(xué)高年級的孩子雖然 已經(jīng)能夠在成年人的指導(dǎo)下較好 地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)習(xí) 習(xí)慣仍然具有不穩(wěn)定性和隨機(jī)性。以具象思維能力為主，易受外部刺激影響，尚未形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)束幼兒園生活步入小學(xué)階段，對每一個(gè)孩子來說都是一個(gè)小小的考驗(yàn)。與學(xué)齡前的孩子相比，小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等各方面都有了較大的變化。 但是，作為一個(gè)還在成長中的個(gè)體，處于小學(xué)階段的孩子各方面

15、發(fā)展仍存在一定的局限性。從認(rèn)知能力來看，小學(xué)階段的孩子認(rèn)知水平相對局限，正處于以直觀形象 思維為主的具體運(yùn)算階段，世界觀尚未形成。從學(xué)習(xí)動機(jī)來看，該階段的孩子容易受外部刺激影響，自身的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望仍處于相對較低的水平，尚未認(rèn)識到 學(xué)習(xí)的社會意義。從學(xué)習(xí)方法來看，小學(xué)低年級的孩子處于從“以玩為主”的幼兒園教育到接受系統(tǒng)的“以學(xué)為主”的學(xué)校教育的過渡階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，具 有不穩(wěn)定性和隨機(jī)性。綜合小學(xué)階段孩子的成長規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，相較于過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，家長在這一時(shí)期更應(yīng)該注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子之后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)期兒童的學(xué)習(xí)成長

16、特點(diǎn)認(rèn)知能力學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)方法小學(xué)期（6-12歲）常見問題312正確引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)移比較的關(guān)注點(diǎn)小學(xué)階段，尤其是小學(xué)中高年級段，孩子 的攀比行為愈加明顯。如果孩子出現(xiàn)了愛攀比的心理，家長可以引導(dǎo)孩子更全面地 看自己，尋找自己的長處，使孩子獲得平 等心理的同時(shí)也能獲得自我認(rèn)同。引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀有時(shí)候孩子的攀比行為是在有意或無意間從家長的日常行為習(xí)慣中耳濡目染習(xí)得的， 家長首先需要反思自己是否在家庭生活中 表達(dá)過類似的觀點(diǎn)，在生活中應(yīng)注意謹(jǐn)言 慎行，從自身做起，引導(dǎo)孩子樹立正確的 價(jià)值觀。平靜地對待孩子孩子的逆反心理大多數(shù)時(shí)候都發(fā)生在權(quán)利不對等的情況下，家長可以在一定程度上讓孩子自 主安排自己的

17、生活。同時(shí)，家長也應(yīng)該注意自 己的行為，為孩子做出良好的示范。試著用孩子的思維和他們交流當(dāng)家長覺得孩子和自己對著干的時(shí)候，不妨站 在孩子的角度、用孩子的思維去解釋孩子的行為，家長便能更容易地拉進(jìn)和孩子之間的距離，和孩子共同解決逆反這一問題。減少使用控制性的語言控制性的語言會讓孩子做出更加叛逆的行為，家長在和孩子溝通時(shí)，應(yīng)該多用建議式的語言。幫助孩子提升學(xué)習(xí)興趣當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子對學(xué)習(xí)的興趣不高時(shí)， 可以及時(shí)采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)等辦法 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家長可以和孩子一起商量制定詳細(xì)的規(guī)則和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對孩子的表現(xiàn)及時(shí)做 出反饋。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，家長要及時(shí)

18、指出來并進(jìn)行糾正。幫助孩子探索選擇合適的學(xué)習(xí)方法每個(gè)孩子都有適合自己的學(xué)習(xí)方式，家長可以主動尋求學(xué)校老師的幫助，根據(jù) 孩子的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化，成績下降怎么辦？喜歡盲目攀比、叛逆不聽話、學(xué)習(xí)成績下降小學(xué)期的常見問題及對策孩子喜歡盲目攀比怎么辦？孩子叛逆不聽話怎么辦？來源：研究院根據(jù)家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（小學(xué)篇）及網(wǎng)絡(luò)公開資料整理繪制。85小學(xué)期（6-12歲）成長建議培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。由于該階段孩子的自覺性普遍較差，家長可以選擇借助一些功能性學(xué)習(xí)用品幫助孩子強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過規(guī)范孩子標(biāo)準(zhǔn)坐姿的 方式讓孩子保持健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)良

19、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣小學(xué)階段是個(gè)體閱讀能力發(fā)展、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。家長要結(jié)合孩子的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，幫助孩子養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣運(yùn)動能夠促進(jìn)孩子生長發(fā)育，幫助孩子強(qiáng)身健體，增強(qiáng)免疫力。 家長需要對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，和孩子一起選擇感興趣的運(yùn) 動項(xiàng)目，慢慢培養(yǎng)孩子的體育愛好和特長。培養(yǎng)作息習(xí)慣小學(xué)階段（尤其小學(xué)低年級）是培養(yǎng)孩子良好作息習(xí)慣的黃金 時(shí)期，家長可以通過為孩子建立舒適的就寢環(huán)境、堅(jiān)持早睡等 方式幫助孩子建立規(guī)律的作息習(xí)慣。重視習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)注興趣培養(yǎng)興趣能夠給孩子帶來快樂和成就感，對孩子人格的形成和發(fā)展 具有重要的意義。家長在日常生活中，要留意觀察孩子的興趣

20、 點(diǎn)，并根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，給孩子一些嘗試的機(jī)會，同時(shí)鼓 勵(lì)孩子多去參加不同的課外活動。關(guān)注性格培養(yǎng)尊重孩子，多征求孩子的意見和觀點(diǎn)，并給予有意義的回應(yīng)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，與孩子共同戰(zhàn)勝困難。重視學(xué)習(xí)、閱讀、運(yùn)動及作息等習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注興趣與性格培養(yǎng)小學(xué)期的成長建議來源：研究院根據(jù)家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（小學(xué)篇）及網(wǎng)絡(luò)公開資料整理繪制。868703初中期（12-15歲）的成長初中期（12-15歲）身心特征生理發(fā)育進(jìn)入高峰期，心理更加內(nèi)斂敏感初中階段是兒童從童年向成年的過渡期。孩子在這一階段的生理變化主要體現(xiàn)在身體發(fā)育迅速、身體機(jī)能趨于成熟、第二體征的出現(xiàn)與性的發(fā)育成熟等三個(gè)方

21、面。在 心理方面，這個(gè)年紀(jì)的孩子獨(dú)立性有較大的發(fā)展，自尊心增強(qiáng)，從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。有的孩子出現(xiàn)了緊張焦慮自卑等不健康心理，進(jìn) 而出現(xiàn)程度不同的對抗情緒逃避說謊破壞暴力等青春期叛逆行為。來源： 研究院根據(jù)家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（初中篇）及12-15歲兒童家長手冊整理并繪制。身體機(jī)能第二體征大腦：腦功能趨于完善神經(jīng)系統(tǒng)：結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、功能完善男孩：13歲進(jìn)入變聲期，出現(xiàn)喉結(jié)女孩：嗓音變尖，胸部豐滿，骨盆逐漸寬大身體發(fā)育身高整個(gè)青春期內(nèi) 有可能增長28厘米責(zé)任心增強(qiáng) 抽象能力增強(qiáng)情緒波動大 易有挫折感出現(xiàn)性沖動 和性好奇敏感易怒 易產(chǎn)生沖突初中階段的孩子大腦發(fā)展迅速此時(shí)應(yīng)培養(yǎng)

22、兒童的思想觀念和價(jià)值取向，明辨是非初中階段孩子情緒波動大，情感內(nèi)隱孩子獨(dú)立思考的需求逐漸增大，但表達(dá)能力有待提升初中階段的孩子生殖器官逐漸發(fā)育，渴求性知識應(yīng)對兒童進(jìn)行適時(shí)的、適度的性教育初中階段的孩子情緒更加內(nèi)斂，更加重視個(gè)人隱私良好的親子關(guān)系在這一時(shí)期尤為重要初中階段的孩子認(rèn)為同齡人才會真正理解彼此對父母的依賴程度大大減少重視同齡人 對父母依賴減少生長高峰期來的較 早，身體曲線顯現(xiàn)初中期兒童的生理發(fā)育特征初中期兒童的心理發(fā)育特征88初中期（12-15歲）學(xué)習(xí)成長樹立學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣掌握學(xué)習(xí)方法 提高學(xué)習(xí)效率平衡學(xué)習(xí)與愛好 合理減負(fù)增效引導(dǎo)孩子聯(lián)系學(xué)習(xí)與日常生活學(xué)習(xí)知識源于生活，將知識融

23、入生活是激發(fā)孩子學(xué) 習(xí)興趣很好的方式通過目標(biāo)引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)明確孩子的學(xué)習(xí)狀況后，家長要根據(jù)孩子現(xiàn)狀，尊重孩子意見，啟發(fā)孩子自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)從多角度評價(jià)孩子學(xué)習(xí)成績并不是評判孩子的唯一指標(biāo)，家長要嘗試 從不同的側(cè)面發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)幫助孩子認(rèn)識學(xué)習(xí)方法的重要性相較于小學(xué)，初中課程多而難，因此兒童要采取不同的 學(xué)習(xí)方法。如在背誦單詞時(shí)使用詞根記憶法等提供具體的事例家長在教給孩子方法時(shí)還需要給孩子提供具體事例，加深孩子的認(rèn)識鼓勵(lì)孩子探索適合自己的方法當(dāng)孩子學(xué)會使用新的學(xué)習(xí)方法時(shí)，家長要及時(shí)給予鼓勵(lì) 和肯定，并引導(dǎo)孩子發(fā)散思維興趣愛好是孩子成長過程中的一筆財(cái)富，不僅可以 給孩子提供適當(dāng)?shù)膴蕵窌r(shí)間

24、，同樣也關(guān)系到孩子以 后的性格養(yǎng)成。因此家長需要幫助孩子在初中階段 培養(yǎng)起自己長遠(yuǎn)的興趣同時(shí)，家長要注意平衡孩子興趣與學(xué)習(xí)之間的規(guī)劃， 因?yàn)榕d趣占用過多學(xué)習(xí)時(shí)間反而得不償失初中學(xué)習(xí)面臨“質(zhì)”與“量”的雙重加壓，家長應(yīng)多方面引導(dǎo)教育進(jìn)入初中，學(xué)校學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度更大，還會面臨中考的壓力，學(xué)習(xí)越來越成為孩子生活中最重要的組成部分。此外，家長也會對孩子的學(xué)習(xí)更加關(guān)注， 一定程度上也增加了孩子的身體和心理壓力。對于初中生的學(xué)習(xí)成長問題，家長可以從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法和平衡學(xué)習(xí)與愛好幾個(gè)方面給予孩子一定的引導(dǎo) 與教育。初中期兒童的學(xué)習(xí)成長方法與建議來源：研究院根據(jù) 家庭教育指導(dǎo)手冊-家長

25、卷（初中篇）整理繪制。89初中期（12-15歲）常見問題孩子不適應(yīng)老師怎么辦？進(jìn)入初中后，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子正確對待和老師之間的關(guān)系，幫助孩子建立良好的師生關(guān)系。首先要讓孩子建立起對教師 職業(yè)的認(rèn)可與尊敬，并引導(dǎo)孩子認(rèn)識并接納老師之間的差異，善于向每位老師學(xué)習(xí)。孩子陷入中考焦慮怎么辦？考試焦慮是臨考前會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。導(dǎo)致孩子出現(xiàn)焦慮的原因可大致分為外部因素與內(nèi)部因素。家長應(yīng)該和孩子一起制定合理的目標(biāo)，并幫助孩子積極地認(rèn)識考試，引導(dǎo)孩子通過運(yùn)動等方法緩解考試焦慮。自制力不夠、適應(yīng)性較低、易陷入情緒焦慮初中是一個(gè)過渡階段，起到了承上啟下的作用。如果兒童在進(jìn)入初中后不能將自己的位置擺正，很容易出現(xiàn)問題

26、，導(dǎo)致自己在初中的學(xué)習(xí)生活上發(fā)生問題，如自制力不夠、適應(yīng)性較低、情緒焦慮等，家長要根據(jù)孩子自身情況，為孩子提供有效可行的解決方案，幫助孩子渡過難關(guān)。初中期的常見問題及對策孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦？沉迷網(wǎng)絡(luò)不僅會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會影響孩子的視力。兒童陷入網(wǎng)絡(luò)沉迷一方面是因?yàn)榫W(wǎng)游能夠帶來心理滿足； 另一方面是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)學(xué)習(xí)壓力較大。因此，家長需要注重對孩子必要的限制與監(jiān)管，培養(yǎng)孩子的自控力，養(yǎng)成時(shí)間 管理的好習(xí)慣。來源：研究院根據(jù) 家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（初中篇）整理繪制。90初中期（12-15歲）成長建議加強(qiáng)意志鍛煉，增強(qiáng)孩子信心在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，家長應(yīng) 針對孩子的具體情況，提出嚴(yán)格

27、的、 恰如其分的要求，讓孩子的意志在 平常中得到磨煉。重視生涯規(guī)劃指導(dǎo)家長要尊重孩子自己對人生規(guī)劃的 選擇。如果孩子已經(jīng)有明確的理想， 家長要給予尊重；若沒有，家長應(yīng) 進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和興趣挖掘。重視兒童青春期人格發(fā)展家長要幫助孩子跳出他人的想法， 讓孩子接納自己原本的樣子，客 觀分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識到每個(gè) 人都是獨(dú)一無二的個(gè)體。預(yù)防校園欺凌校園欺凌對孩子身心危害極大， 所以家長在生活中要注意孩子心 情變化，若發(fā)現(xiàn)異常要與孩子和 老師及時(shí)溝通。來源：研究院根據(jù) 家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（初中篇）整理繪制。91重視青春期人格培養(yǎng)，幫助發(fā)掘孩子的個(gè)人興趣愛好并予以正確引導(dǎo)“健康” 不僅僅是指沒有軀體

28、疾病或殘缺，而是要在生理上、心理上和社會適應(yīng)能力方面都處于完好的狀態(tài)。當(dāng)前，隨著生活節(jié)奏加快，初中兒童面臨的壓力不斷增 大，健康問題也日益增多。家庭教育作為兒童教育中不可或缺的一環(huán)，家長要時(shí)刻關(guān)注孩子健康成長，發(fā)現(xiàn)孩子健康發(fā)展中的問題和挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)社會健康人才打好 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中期的成長建議9204高中期（15-18歲）的成長高中期（15-18歲）身心特征生理發(fā)育接近成人水平，容易產(chǎn)生逆反心理高中階段的兒童已經(jīng)進(jìn)入青春期中后期，生理發(fā)育已接近成年人水平，身體表面特征、身體功能等方面都會發(fā)生較大變化，如心肺的發(fā)育、第二性特征明顯、性激素 分泌旺盛等。在心理方面，高中階段孩子的情緒不穩(wěn)定，他們既

29、保有兒童的某些心理特點(diǎn)，又有成人一些新的心理品質(zhì)；同時(shí)情感內(nèi)隱，易感到孤獨(dú)，內(nèi)心變得豐富 而復(fù)雜；希望有獨(dú)立性，開始渴望獨(dú)立，擺脫父母和老師的約束，產(chǎn)生逆反心理；高中階段兒童雖然逐漸獨(dú)立，但對社會的認(rèn)識能力較低，容易盲目接受、模仿進(jìn)入 視野的一切事物；此外，青春期的兒童對自己的外貌、衣著更加重視。身體功能迅速增強(qiáng)大腦：大腦皮質(zhì)的興奮性強(qiáng)，推理、論證能力慢慢提高心臟：心肌增厚、心縮力強(qiáng)、心功能明顯提高肺部：肺活量接近成年人第二性特征明顯青春期后，女孩胸部開始發(fā)育，聲音會變得更尖；男孩喉結(jié)突出，聲音變得更低沉性激素分泌易導(dǎo)致皮膚問題青春期體內(nèi)新陳代謝旺盛，性激素分泌量大增，容易導(dǎo)致皮膚問題，很多孩

30、子會長青春痘來源：研究院根據(jù) 家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（高中篇）及15-18歲兒童家長手冊整理繪制。情緒不穩(wěn)定情感內(nèi)隱 易感到孤獨(dú)希望有獨(dú)立性 產(chǎn)生逆反心理模仿心理與“非黑即白”的 二元認(rèn)知心理注重友誼、外表高中期生理發(fā)育特征身高迅速增長，接近成年人水平青春期，孩子下肢開始增長，脊柱伸長，身高不斷長高。女孩生長 高峰期已經(jīng)結(jié)束，身高基本定型；男孩身高還會繼續(xù)增加，但已基 本達(dá)到成人水平。93高中期心理發(fā)育特征高中期（15-18歲）學(xué)習(xí)成長調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)家長對孩子的期望應(yīng)適度家長過度擔(dān)心與焦慮，情緒就會傳染給孩子不要總提“別人家的孩子”很多家長經(jīng)常會說到“別人家的孩子”來激勵(lì)孩子，但這樣反而打擊孩

31、子的自信引導(dǎo)孩子多參加社會實(shí)踐家長和老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子參加各種社會實(shí)踐活 動，給他們更多變現(xiàn)能力的機(jī)會高考并非人生分水嶺，調(diào)整心態(tài)制定規(guī)劃減輕壓力高中階段學(xué)習(xí)難度和壓力加大，且現(xiàn)階段家長和老師普遍將高考視作人生定勝負(fù)的分水嶺，更加劇了高中生的焦慮感。面對高中生的學(xué)習(xí)和成長壓力，家長和老師應(yīng)從學(xué)習(xí)心態(tài)、時(shí)間管理、職業(yè)規(guī)劃等方面給孩子更好的指導(dǎo)。高中階段孩子的學(xué)習(xí)成長方法與建議學(xué)會時(shí)間管理時(shí)間價(jià)值感管理，理解時(shí)間的寶貴家長可以讓孩子記錄特定時(shí)間能完成的事，讓孩 子意識到時(shí)間的珍貴性讓孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，擁有時(shí)間控制感制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能讓孩子更高效的利用時(shí) 間，如給每項(xiàng)任務(wù)設(shè)置截止時(shí)間等給孩子執(zhí)行計(jì)劃的信心，獲得時(shí)間效能感當(dāng)孩子按計(jì)劃完成任務(wù)時(shí)，給予肯定和鼓勵(lì)制定職業(yè)規(guī)劃制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要綜合考慮孩子的性格、興 趣和能力與職業(yè)的匹配度，為孩子選擇真正適 合的職業(yè)要做好職業(yè)規(guī)劃，還要了解各種職業(yè)的具體情 況，如可以讓孩子多參加社會實(shí)踐、帶孩子到 工作環(huán)境中去體驗(yàn)、從網(wǎng)上了解有關(guān)職業(yè)的情 況等方式讓孩子對職業(yè)的實(shí)際情況和工作內(nèi)容有更好的認(rèn)知來源：研究院根據(jù) 家庭教育指導(dǎo)手冊-家長卷（高中篇）整理繪制。94高中期（15-18歲）常見問題孩子覺得學(xué)習(xí)是為了家長怎么辦？在面對孩子缺乏學(xué)習(xí)動力或覺得學(xué)習(xí)是為了父母時(shí)，不能只是干巴巴告訴孩子學(xué) 習(xí)是