學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 謝正敏孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笔澜缰锢韺W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣才是最好的老師?！比绻覀?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能激活學(xué)習(xí)主體樂(lè)學(xué)的心理，最佳地吸收教學(xué)信息，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，我們每位教師都應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓興趣之花在孩子心里綻放！那么在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、做一個(gè)有激情的教師竇桂梅說(shuō)：“沒(méi)有情感的課堂就像一口古井，沒(méi)有激情的男教師就像立不起來(lái)的空麻袋，沒(méi)有激情的女教師就像沒(méi)有光澤的舊瓷器。”我們每個(gè)人都可以做這樣一個(gè)試驗(yàn)，當(dāng)你用微笑來(lái)面

2、對(duì)小孩的時(shí)候，她就會(huì)用天真可愛(ài)的笑臉來(lái)回報(bào)你；當(dāng)你用兇惡的眼神來(lái)望著她，她回應(yīng)的一定是害怕恐懼，甚至哭泣。同樣，在教學(xué)工作中，如果你總帶著倦怠和萎靡的精神來(lái)面對(duì)學(xué)生，學(xué)生肯定也以此來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)；如果你在課堂中滿懷熱愛(ài)與激情，學(xué)生定會(huì)被你的率真、坦誠(chéng)、熱情所喚醒，獲得神奇的力量，不知疲倦地去學(xué)習(xí)探索?！八患げ卉S，人不激不奮?！惫湃嗽疲焊腥诵恼撸群跚?。如果教師上課時(shí)注意感情不投入，精神萎靡不振，表情木然若雞，語(yǔ)言枯燥乏味，試想，這樣的課堂，學(xué)生哪里有學(xué)習(xí)興趣，哪里有激情！怎能體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種享受呢？教師的教學(xué)過(guò)程，是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生感情交流的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

3、入情境去體驗(yàn)?zāi)撤N情感，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，教師要用自己豐富的神情和生動(dòng)的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲火。讓學(xué)生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語(yǔ)言，得到的是美的享受；從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。建立良好的師生關(guān)系 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注重培養(yǎng)師生間的感情，建立良好的師生關(guān)系。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”在無(wú)數(shù)老師的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學(xué)科；反之對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣的關(guān)鍵。要建立良好的師生關(guān)系，教師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能摘下“有色眼鏡”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，密切和他們的交往，取得他們的信任，才能鼓勵(lì)他們不斷地進(jìn)取，也才能培養(yǎng)起他們健全的人格。著名教育家霍懋征老師50年代就積極倡導(dǎo)，并身體力行“愛(ài)”的教育，她經(jīng)常說(shuō)：只有學(xué)生喜歡你，才愿意上你的課。在這個(gè)群“星”璀璨的社會(huì)，孩子們差不多都有自己的“偶像”，小小的自我空間里充斥了明星照片。如果教師有魅力，充滿激情，品德良好，做事公正，真正做孩子們生活學(xué)習(xí)的朋友，做關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的朋友，那是任何縹緲的明星都無(wú)法和他競(jìng)爭(zhēng)的。師生間形成真正的感情交流，會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象，并使學(xué)生

5、在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒(méi)有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。四、 賞識(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心美國(guó)心理學(xué)家威廉杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方。

6、”許多偉人的成功都是因?yàn)閹熼L(zhǎng)的賞識(shí)，正是這種賞識(shí)不斷激勵(lì)著他們，讓他們堅(jiān)定的走向前方。我們都知道，在孩子的成長(zhǎng)道路上，往往需要不斷地嘗試，不斷地體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，他們尤其需要師長(zhǎng)的賞識(shí)。在教學(xué)中, 教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言。如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)神態(tài)緊張, 或回答錯(cuò)了, 教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給予啟發(fā), 促使學(xué)生大膽發(fā)言, 而不能簡(jiǎn)單地給予否定。否則, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到挫傷, 以后對(duì)于教師的問(wèn)題, 就不敢舉手發(fā)言了。平時(shí), 教師可以多說(shuō)些“ 回答得真好” 、“ 真聰明”之類的鼓勵(lì)性語(yǔ)言, 讓學(xué)生在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的氛圍中增強(qiáng)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 主動(dòng)學(xué)習(xí)。五、 采用多種教學(xué)方法在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法。拼音和識(shí)字教學(xué)中，可以運(yùn)用“先指導(dǎo)”后“重用”的策略。教師備課時(shí)，先考慮哪幾個(gè)小朋友對(duì)這課的學(xué)習(xí)可能會(huì)有困難，并把他們的姓名和輔導(dǎo)方法寫進(jìn)教案，既備教案，又備“學(xué)生”。然后利用課前的自學(xué)時(shí)間，給這些差生“開小灶”，緊接著請(qǐng)他們上來(lái)當(dāng)“小老師”。通過(guò)這種方法，不但使這些學(xué)生克服了困難，又樹立起好勝心