古詩四首 (2)

1、第 PAGE 3 頁 共 NUMPAGES 3 頁古詩四首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。 2深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 3加強合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。 2深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)難點： 1真正有感情地朗誦詩歌。 2對名句的深入理解。 課時安排：2課時教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 第一課時 教學(xué)重點： 1反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感

2、。 2有感情地朗誦詩歌。 教學(xué)難點：真正有感情地朗誦詩歌。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課，檢查課前積累。 1導(dǎo)入語。 2學(xué)生活動： 舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。 3切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。二、 配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。 1范讀： 1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。 2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。 2小組討論交流： 1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？投影 2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如

3、對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。 注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。 提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。明確：春望抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；泊秦淮抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤；十一月四日風(fēng)雨大作表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強烈愿望；過零丁洋慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅強決心。 3組織班級交流。 1) 學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。 2) 教師適時點評，加以引導(dǎo)。在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。 4變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。 1) 如果你是詩人，此情此景，此時此

4、刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？ 2) 學(xué)生活動： 走進(jìn)那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。 小組為單位進(jìn)行練習(xí)。 小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。播放背景音樂 3) 同學(xué)互評，教師點撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。明確：春望(憂傷)、泊秦淮(憂憤)、十一月四日風(fēng)雨大作(悲愴豪壯)、過零丁洋(慷慨悲壯、正氣凜然) 三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。 1) 跟讀。 2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。

5、 四、拓展提高： 你最喜歡哪一首詩？為什么？ 1思考。 2交流、點評。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。 五、課堂總結(jié)： 本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。 第二課時 教學(xué)重點： 1反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。 2品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。 3在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。 教學(xué)難點：品味名句，體會真情。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 課前播放張明敏的歌曲我的中國心，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。 1導(dǎo)入語： 音樂停上節(jié)課，

6、同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩？ 2集體有感情地背誦四首古詩。 二、品味詩歌名句，體會深沉情思。 1這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？ 2自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。 3小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點評。 4組織班級交流，教師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。 內(nèi)容摘要： 春望 國破山河在，城春草木深。一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。因為感時傷懷，加之久別思家之苦，

7、即便是面對鳥語花香的春景， 不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。 烽火連三月，家書抵萬金。“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。 泊秦淮 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。一個“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。詩人指責(zé)商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤。 十一月四日風(fēng)雨大作 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時的處境：年老久

8、病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強烈愿望。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?，F(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。 過零丁洋 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！案筛炅嚷洹彼淖郑嗌傩了崤c遺憾！ 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。以形象的比喻描寫國家與個人的命運。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。 鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。 方法指導(dǎo)： 發(fā)揮想象，感受意境。聯(lián)系實際，體會真情。品味語言，學(xué)會鑒賞。 5集體朗讀一遍。 三、 能力遷移： 運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。 1在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點評。 2小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。 3學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。 四、 拓展提高： 1回歸課文，再讀古詩四首。 思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？ 2交流、點評。 五、課堂總結(jié)。 音樂聲起