六年級語文上冊部編版第七單元《24京劇趣談》教案（定稿）

1、京劇趣談教學目標:1.學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術特色。3.通過語言文字的描述了解藝術帶給人們的享受。教學重難點:1.了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。2.學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。課時安排：一課時授課時間：_月_日教學過程:一、談話導入新課說起中國的國粹，有些同學可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下

2、京劇的藝術特色。（板書課題: 京劇趣談）齊讀課題。二、讀通讀準課文1課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2出示詞語認讀：馳騁 尷尬 虛擬 高揚 低垂 裝飾 約定俗成绱鞋底 酒宴 唯恐 不可開交 戛然而止 越發(fā)三、了解京劇特點1.出示第一部分馬鞭學習要求。默讀課文第一部分，回答下列問題：（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？2.小組交流，明確問題答

3、案。3.指名匯報，教師點撥指導：舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣東西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是拾玉鐲中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。（板書：绱鞋底 舉杯飲酒）3全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。四、感知表達特點1自由讀馬鞭部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。2讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，

4、但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。）3作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）4京劇欣賞，看表演領悟京劇表演的藝術特色。（1）多媒體播放：京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。（2）學生談觀看后的體會。五、體會表演特點1出示學習要求默讀亮相部分，要求讀懂這部分內容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？（2）這兩種表演有什么好處？2創(chuàng)設情境，運用方法，講給別人聽。3師生評議。（板書：亮相 靜止 雜技）4.片段欣賞，體會好處。 多媒體播放：相關的京劇片段，學生結合文字描述體會這種表演方法的好處。六、拓展閱讀資料京劇表演的四種藝術手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功。唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結合，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個方面進行訓練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才