高中語(yǔ)文必修上冊(cè)配人教版增強(qiáng)版(適用于新教材)第一單元單元綜合提升

1、第一單元單元綜合提升 語(yǔ) 文2022高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)GAO ZHONG TONG BU CE KONG YOU HUA SHE JI鑒賞小說(shuō)的敘述視角敘述視角就是小說(shuō)中故事敘述者的觀察角度,通常表現(xiàn)為敘述的人稱。我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)主要采用旁觀者的視角即第三人稱。現(xiàn)代小說(shuō)中第一人稱的敘述多了起來(lái)。不同的敘述視角,有不同的作用。采用第一人稱視角的作品如百合花,敘述者“我”同時(shí)是故事中的一個(gè)角色。這種敘述視角有兩個(gè)作用:首先,這個(gè)人物作為敘述者兼角色,既可以參與事件過(guò)程,又可以離開(kāi)作品環(huán)境向讀者進(jìn)行描述和評(píng)價(jià),這種雙重身份使這個(gè)角色不同于作品中其他角色,比故事中其他的人物更“透明”,更易于理解,更便于

2、展開(kāi)心理描寫和抒情;其次,這個(gè)人物作為敘述者的視角受到了角色身份的限制,不能敘述本角色所不知的內(nèi)容,使情節(jié)更具有神秘性、現(xiàn)場(chǎng)感和讀者的參與感。采用第三人稱視角的作品如哦,香雪,作者是從與故事無(wú)關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行敘述的。敘述者無(wú)所不知,可以在同一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)在各個(gè)不同的地點(diǎn),可以了解過(guò)去、預(yù)知未來(lái),還可隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處。由于敘述視角可以游移,這種敘述也可稱作無(wú)焦點(diǎn)敘述。這種敘述方式由于沒(méi)有視角限制而使作者獲得了充分的自由,讀者讀來(lái)更輕松,就像坐在觀眾席看戲一般。很少有作品采用第二人稱敘述。但有時(shí)采用這種視角,卻能給人以別樣的感受。能夠增加親切感,無(wú)形之中拉近讀者與文章的距離;便于抒情

3、,增強(qiáng)感染力。典例剖析(2018全國(guó)卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。趙一曼女士阿成偽滿時(shí)期的哈爾濱市立醫(yī)院,如今仍是醫(yī)院。后來(lái)得知趙一曼女士曾在這里住過(guò)院,我便翻閱了她的一些資料。邊閱讀,邊圈畫小說(shuō)開(kāi)頭以第一人稱“我”介入故事,以查閱趙一曼女士的“資料”開(kāi)篇,既給人以真實(shí)感,又增加了歷史的縱深度。趙一曼女士,是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方,你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動(dòng)在小興安嶺的崇山峻嶺中,那兒能夠聽(tīng)到來(lái)自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里,鐘聲會(huì)傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鐘聲里,抗聯(lián)的兵士在森林里烤火,烤野味兒這些都給躺在病床上的趙一曼

4、女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨(dú)一間病房,由警察晝夜看守。白色的小柜上有一個(gè)玻璃花瓶,里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花,是女護(hù)士韓勇義折來(lái)擺放在那里的。聽(tīng)說(shuō),丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。小說(shuō)中間部分以第三人稱的方式敘事,寫了如下的內(nèi)容。病床上的趙一曼時(shí)刻思念著在崇山峻嶺中的抗聯(lián)戰(zhàn)士,床前時(shí)刻擺放著象征其高潔操守的白色的丁香花。她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務(wù)廳的大野泰治對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn),始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答,他覺(jué)得很沒(méi)面子。介紹趙一曼的身份,顯示嚴(yán)刑拷打下的趙一曼女士堅(jiān)貞不屈的精神。大野泰治在向上司呈送的審訊報(bào)告上寫道:趙一曼是中國(guó)共產(chǎn)黨珠

5、河縣委委員,在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部,通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。1936年初,趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療。濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下,將趙一曼抬出醫(yī)院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個(gè)人上了車,車立刻就開(kāi)走了。出租車開(kāi)到文廟屠宰場(chǎng)的后面,韓勇義早就等候在那里,扶著趙一曼女士上了雇好的轎子,大家立刻向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間,發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭(zhēng)取。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、分析,她覺(jué)得有把握去試

6、一試。她躺在病床上,和藹地問(wèn)董警士:“董先生,您一個(gè)月的薪俸是多少?”董警士顯得有些忸怩,“十多塊錢吧”趙一曼女士在羈押治療期間對(duì)董警士的教育爭(zhēng)取,體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人身上感人的力量。趙一曼女士遺憾地笑了,說(shuō):“真沒(méi)有想到,薪俸會(huì)這樣少?！倍扛逾钼趿?。趙一曼女士神情端莊地說(shuō):“七尺男兒,為著區(qū)區(qū)十幾塊錢,甘為日本人役使,不是太愚蠢了嗎?”董警士無(wú)法再正視這位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦給自己點(diǎn)了一顆煙。此后,趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活,聊小興安嶺的風(fēng)光,飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說(shuō)體記述日軍侵略東北的罪行,寫在包藥的紙上。董警士對(duì)這些紙片很有興趣,以為這是趙一曼女士記述

7、的一些資料,并不知道是專門寫給他看的?？戳诉@些記述,董警士非常向往“山區(qū)生活”,愿意救趙一曼女士出去,和她一道上山。趙一曼女士對(duì)董警士的爭(zhēng)取,共用了20天時(shí)間。對(duì)女護(hù)士韓勇義,趙一曼女士采取的則是“女人對(duì)女人”的攻心術(shù)。半年多的相處,使韓勇義對(duì)趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛(ài)不幸、工作受欺負(fù),等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊(duì)伍中的生活,有趣的、歡樂(lè)的生活。語(yǔ)調(diào)是深情的、甜蜜的。趙一曼女士對(duì)韓護(hù)士的教育引導(dǎo),采用的方法與對(duì)董警士不同,體現(xiàn)了趙一曼女士靈活的工作方法。韓護(hù)士真誠(chéng)地問(wèn):“如果中國(guó)實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義,我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位呢?”趙一曼女士說(shuō):“你到了山區(qū),一切都

8、能明白了?！蹦蠉従焓鹪谮w一曼女士逃走后,馬上開(kāi)車去追。追到阿什河以東20多公里的地方,發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父,將他們逮捕。面對(duì)死亡,趙一曼女士從容不迫,淡淡而笑。趙一曼女士淡淡地笑了。趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。小說(shuō)的結(jié)尾部分回到“我”的視點(diǎn),回到現(xiàn)在,寫烈士墓碑,寫周圍環(huán)境,寫人們對(duì)趙一曼的銘記,暗示作品主題。那個(gè)地方我去過(guò),有一座紀(jì)念碑。環(huán)境十分幽靜,周圍種植著一些松樹(shù)。我去的時(shí)候,在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說(shuō),趙一曼?我說(shuō),對(duì),趙一曼。趙一曼被槍殺前,寫了一份遺書:寧兒:母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任,實(shí)在是遺憾的事情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗

9、爭(zhēng),今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒(méi)有再見(jiàn)的機(jī)會(huì)了。希望你,寧兒啊!趕快成人,來(lái)安慰你地下的母親!我最親愛(ài)的孩子啊!母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你,就用實(shí)行來(lái)教育你。在你長(zhǎng)大成人之后,希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的!一九三六年八月二日(有刪改)最后再回到“資料”中,引用趙一曼女士赴刑前給兒子的信,表現(xiàn)烈士對(duì)革命必勝的信念和對(duì)兒子的殷切期望。小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。參考答案:既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻;可以拉開(kāi)時(shí)間距離,更加全面地認(rèn)識(shí)英雄,使人物形象更加立體;靈活使用文獻(xiàn)檔案,與

10、小說(shuō)敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實(shí)。解析:題干已經(jīng)明確了“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”這一敘述方式,因此,答題時(shí)首先要思考從“歷史”的角度寫的好處,真實(shí)、客觀,能讓人們理解英雄、敬仰英雄。其次,從“現(xiàn)實(shí)”的角度看歷史,能讓當(dāng)今的人們銘記歷史,凸顯小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。再次,兩者的交織穿插,利于靈活敘事,相互印證,體現(xiàn)藝術(shù)的真實(shí)?！揪毩?xí)】閱讀下面的文字,完成13題。百鳥朝鳳(節(jié)選)肖江虹曬花節(jié)剛過(guò),土莊又熱鬧了。人們槐花串似的往焦三爺?shù)脑鹤永锱?扛凳子搬桌子的。遇上閑逛的路人,就有人招呼:“焦三爺傳聲了!”路上的人一聽(tīng),一張臉就怒放了,隨即融入隊(duì)伍,往焦三爺?shù)脑鹤渝七姸鴣?lái)。土莊人等這個(gè)盛況的日子已經(jīng)很久了。無(wú)

11、雙鎮(zhèn)的嗩吶班每一代都有一個(gè)班主,上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的,這個(gè)儀式叫“傳聲”,不傳別的,就傳那首無(wú)雙鎮(zhèn)只有少數(shù)人有耳福聽(tīng)到過(guò)的百鳥朝鳳。接受傳聲的弟子從此就可以自立門戶,納徒授藝了,而且從此就可以有自己的名號(hào)?？傊?那不僅僅是一門手藝,更是一種榮耀,它似乎是對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳。這個(gè)儀式最吸引人的還不是它的稀有,而是神秘。在儀式開(kāi)始之前,沒(méi)有人知道誰(shuí)是下一代的嗩吶王。人實(shí)在太多了,師傅的院子都裝不下了,于是屋子周圍的樹(shù)上都滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貟鞚M了人參果。我和我的一班師兄弟坐在院子正中間,兩邊是我們的親人,我父母還有兩個(gè)妹妹都來(lái)了;我的師弟藍(lán)玉坐在我的旁邊,他的家人也來(lái)了,比

12、我的父母還來(lái)得早些。師傅坐在八仙桌后面。他一直在悶著頭抽煙。很快,師傅的一張臉就不見(jiàn)了,他的半截身子都隱在一片霧障中,像一個(gè)踏云的神人,我竟然生出一些隱約的幻意。良久,師傅才站起來(lái),四平八穩(wěn)地杵滅手里的煙袋,對(duì)著人群,平伸出雙手往下壓了壓。喧鬧的人群瞬間就安靜下來(lái)?！拔铱煲挡粍?dòng)了,可咱們這山旮旯不能沒(méi)有嗩吶,干夠了,干累了,大家伙兒聽(tīng)一段還能解解乏。所以啊!在咱們這地頭嗩吶不能斷了種。我尋思了好久,該找一個(gè)能把嗩吶繼續(xù)吹下去的人了!”師傅咳嗽了兩聲,停了停,下面又開(kāi)始有響聲了。這個(gè)時(shí)候我偷偷地看了看藍(lán)玉,我發(fā)現(xiàn)藍(lán)玉也在偷偷地看我,他的嘴角還淌著一些笑。四目相對(duì),我的臉一下就紅了,像是心里某種

13、隱秘的東西被戳穿了似的。藍(lán)玉的臉沒(méi)有紅,他的腦袋抬得更高了,像一只剛剛得勝的大公雞。我就升起一些不快,想還沒(méi)見(jiàn)底呢,咋知道水底是不是石頭?又想想,我的這班師兄弟里,也只有藍(lán)玉最適合了,他人精靈,天分高,也勤苦。反正最后是他我也不會(huì)驚奇的。最后我覺(jué)得我那幾個(gè)師兄也可憐,為什么師傅不全給傳了呢?那樣就整齊了,人人有份,個(gè)個(gè)能吹百鳥朝鳳,焦家班、藍(lán)家班、游家班,還不響亮死啊!師傅又開(kāi)腔了:“我們吹嗩吶的,好算歹算也是一門匠活,既然是匠活,就得有把這個(gè)活傳下去的責(zé)任,所以,我今天找的這個(gè)人,不是看他的嗩吶吹得多好,而是看他有沒(méi)有把嗩吶吹進(jìn)骨頭縫里,一個(gè)把嗩吶吹進(jìn)了骨頭縫的人,就是拼了老命都會(huì)把這活保住

14、往下傳的。”師傅又咳嗽了兩聲,對(duì)旁邊的師娘點(diǎn)了點(diǎn)頭,師娘過(guò)來(lái)遞給師傅一個(gè)黑綢布袋子。師傅接過(guò)來(lái),小心翼翼地從里面抽出來(lái)一支嗩吶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就感覺(jué)到了這支嗩吶該有些年齡了,銅碗雖然亮得耀眼,卻薄如蟬翼,桿子是老黃木的。“這支嗩吶是我的師傅給我的,它已經(jīng)有五六代人用過(guò)了,這支嗩吶只能吹奏一個(gè)曲子,這個(gè)曲子就是百鳥朝鳳?，F(xiàn)在我把它傳下去,我也希望我們無(wú)雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代地傳下去。”師傅舉著嗩吶說(shuō)。院子里一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,我只聽(tīng)見(jiàn)我的師弟藍(lán)玉的喘息聲,所有的眼睛都盯著師傅手里的那支嗩吶。我相信這一刻的土莊是最肅穆的了,這種肅穆在了無(wú)聲息中更顯得黏稠,我最后只能聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸聲了。我轉(zhuǎn)頭看了看我的師

15、弟藍(lán)玉,他緊縮著脖子,腦袋花骨朵似的。慢慢地,他的脖子被拉長(zhǎng)了,成了一朵盛開(kāi)的鮮花,花朵兒正期待著雨露的降臨,焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動(dòng)著。驀然,盛開(kāi)的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間,正準(zhǔn)備迎風(fēng)怒放的花兒無(wú)聲地凋謝了,花瓣起來(lái)了一層死灰,花稈兒也挫短了半截。這朵剛才還生機(jī)蓬勃的花兒,轉(zhuǎn)眼間鋪滿了絕望的顏色。悲傷一下從我的心底涌起來(lái),我的師弟藍(lán)玉,迅速地在我眼睛里枯萎,他的目光慢慢地轉(zhuǎn)向了我,我能看懂他的眼神,有不信、不甘、絕望,當(dāng)然,還有怨恨,可我看到的怨恨很少,很稀薄,星星點(diǎn)點(diǎn)的。這時(shí)候我的父親,水莊的游本盛在旁邊喊我:“你呆了,師傅叫你呢!”父親的聲音像耍魔術(shù)的使用的道具,充滿了意外和驚喜

16、。(有改動(dòng))1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.人們“槐花串似的”跑,有人喊“焦三爺傳聲了”,路人聽(tīng)后“一張臉就怒放了”,首段這些描寫巧妙地突出了焦三爺“傳聲”儀式的吸引力。B.小說(shuō)寫藍(lán)玉家人“比我的父母還來(lái)得早些”,看似閑筆,實(shí)則很有用心,表明“我”的家人也來(lái)得很早,對(duì)“我”接掌嗩吶班也充滿著期待。C.與師弟藍(lán)玉相比,“我”的天分與專注都略有不如,但“我”最終被選為師傅的接班人,小說(shuō)這樣寫隱含著作者對(duì)“德”“藝”問(wèn)題的思考。D.師傅家的“院子”是小說(shuō)中表現(xiàn)人物的舞臺(tái),在這里,不同心態(tài)、不同身份的各色人物匯聚在一起,上演了一出傳承傳統(tǒng)技藝的民俗好戲。答案:C解析:

17、C項(xiàng),“與師弟藍(lán)玉相比,我的天分與專注都略有不如”錯(cuò)誤,無(wú)中生有,主觀臆斷。故選C項(xiàng)。2.小說(shuō)中說(shuō),成為班主是“對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳”。作為班主,焦三爺有著怎樣的“人品和藝品”?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。參考答案:熱愛(ài)嗩吶,以傳承嗩吶技藝為己任。他認(rèn)為吹嗩吶是“匠活”,要世代相傳;感到自己快吹不動(dòng)了就及時(shí)“傳聲”。質(zhì)樸明理,選新班主重視品行。他選擇新班主不唯技藝,而是選能“拼了老命都會(huì)把這活保住往下傳的”。為人謹(jǐn)嚴(yán),堅(jiān)守民間技藝的傳統(tǒng)。對(duì)嗩吶曲子百鳥朝鳳,他嚴(yán)格控制使用和傳播范圍,只傳給新班主。3.小說(shuō)采用“我”的視角寫“傳聲”儀式,這樣處理有什么好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。參考答案:“我”是“傳聲”儀式的親歷者,以“我”的視角來(lái)寫,可以增強(qiáng)描寫的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性。以“我”的視角來(lái)寫,可以使小說(shuō)圍繞“我”的觀察集中描寫儀式的主要環(huán)節(jié),使行文緊湊?！拔摇钡纳矸菔峭降?也是“傳聲”的競(jìng)爭(zhēng)者,以“我”的視角來(lái)寫,更能聚焦師傅和藍(lán)玉在儀式上的表現(xiàn),突出師傅和藍(lán)玉的形象特征。以“我”的視角來(lái)寫,可以用第一人稱自然而細(xì)膩地描寫“我”的復(fù)雜心理,豐富“我”的形象。解析:注意從不同的角度全面思考。小說(shuō)的視角,就是小說(shuō)敘述的角度,其“好處”也就是