《玲玲的畫》教學(xué)課件第一課時(shí)｜人教部編版

1、5.玲玲的畫第一課時(shí)統(tǒng)編版語文二年級(jí)（上）第1頁，共26頁。1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。 (重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文。本課目標(biāo)第2頁，共26頁。同學(xué)們：老師給你們帶來了一位新朋友，她的名字叫玲玲。你們看lng玲第3頁，共26頁。 讓我們一起走進(jìn)課文玲玲的畫，看看玲玲遇到了什么事，她是怎樣解決的？第4頁，共26頁。認(rèn)真聽范讀，圈出本課新詞語，再思考：課文主要寫了一件什么事？聽課文朗讀第5頁，共26頁。玲 詳 幅 評(píng) 獎(jiǎng) 催 啪 臟報(bào) 另 及 懶 并 糟 肯lngxingfpngpjingculnbo lngjbng zoknzng 我會(huì)認(rèn)

2、第6頁，共26頁。玲臟加一加：月+莊小巧玲瓏弄臟加一加：王+令識(shí)字方法第7頁，共26頁。詳巧記：羊在說話肯巧記：正月少初一組詞：詳細(xì) 端詳 詳情 組詞：肯定 首肯 不肯第8頁，共26頁。臟（ zng)臟話（zng)心臟多音字第9頁，共26頁。畫幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并我會(huì)寫第10頁，共26頁。hu 筆順:組詞:畫家 國(guó)畫 年畫畫造句: 我的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫?！疤铩币獙懙男∫稽c(diǎn)，下半部分包住“田”的一半第11頁，共26頁。f 筆順:組詞:一幅 幅面 一幅畫幅造句：玲玲畫了一幅畫。第12頁，共26頁。png 筆順:組詞:評(píng)獎(jiǎng) 評(píng)語 評(píng)選評(píng)造句：明明被評(píng)為三好學(xué)生。第13頁，共26頁。jing 筆順:組詞:獎(jiǎng)

3、勵(lì) 獎(jiǎng)狀 夸獎(jiǎng)獎(jiǎng)造句：老師給東東發(fā)了一張獎(jiǎng)狀。第14頁，共26頁。hu 筆順:組詞:氣候 時(shí)候 候鳥候造句:今天放學(xué)的時(shí)候，天突然下起了雨。不要忘寫這一豎第15頁，共26頁。bo 筆順組詞報(bào)紙 回報(bào) 報(bào)到報(bào)造句：我的爺爺愛看報(bào)紙。右邊第一筆是橫折鉤第16頁，共26頁。lng 筆順組詞另外 另眼 另類另造句：我說的是另外一件事。第17頁，共26頁。j 筆順組詞及造句：小明起來晚了，來不及吃早飯就上學(xué)去了。第一筆是撇及時(shí) 及格 來不及第18頁，共26頁。n 筆順:組詞:拿手 拿起 拿來拿造句：我拿起鉛筆寫作業(yè)。第19頁，共26頁。bng 筆順組詞并不 并沒有并造句：今天的天氣并不熱。第20頁，共2

4、6頁。滿意：端詳：收拾：懶洋洋：滿足自己的愿望。造句：我十分滿意媽媽送給我的生日禮物。仔細(xì)地看。造句：他細(xì)細(xì)地端詳著手里這件藝術(shù)品,好久都沒回過神來。整頓，整理。本課指把畫筆整理好。造句：爸爸收拾行李準(zhǔn)備明天去上海。沒精打采的樣子。造句：小貓?jiān)陉柵_(tái)上懶洋洋地曬太陽。詞語解釋第21頁，共26頁。參加：腦筋：加入某種活動(dòng)。造句：我們要積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。本課指思考、記憶等能力。造句：明明腦筋好，很久以前的事還記得。詞語解釋第22頁，共26頁。再讀課文，說一說課文寫了什么？課文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了一只小花狗，讓壞事變成了好事。第23頁，共26頁。一、給畫線字選

5、擇正確的讀音，然后打?qū)础ＥK(zngzhng) 端詳(yngxing)懶洋洋(liln) 評(píng)獎(jiǎng)(jngjing) 第24頁，共26頁。二、仿照例子加偏旁組字，再組詞。拍 （ 啪 ）（ 啪的一聲 ）平 （ ）（ ）令 （ ）（ ）玲評(píng)評(píng)獎(jiǎng)小巧玲瓏第25頁，共26頁。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！（二）、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的

6、名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你