2022年《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》教案

1、第四課 愛護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第一框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) 一教材分析 1對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué),使同學(xué)增強(qiáng)愛護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí),懂得珍愛 自己的名譽(yù)、愛護(hù)自己的尊嚴(yán)、增強(qiáng)自尊心的同時(shí),自覺(jué)承擔(dān)愛護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù),提高運(yùn)用法律武器愛護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)；才能目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué),提高同學(xué)的是非辨別才能,能正確區(qū)分侵害公民人格尊嚴(yán)權(quán) 的詳細(xì)行為表現(xiàn)；使同學(xué)關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器 愛護(hù)自身和他人的人格權(quán)益；學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué),幫忙同學(xué)明白人格尊嚴(yán)權(quán)及詳細(xì)內(nèi)容,知道法律愛護(hù)公民的 名譽(yù)權(quán)；明確侵 害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)同學(xué)

2、敬重、愛護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名 譽(yù)的意識(shí),引導(dǎo)同學(xué)敬重疼惜他人的人格權(quán)；2對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的熟識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 人人享有尊嚴(yán)權(quán),法律愛護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)；教學(xué)難點(diǎn)： 我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行愛護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)；3對(duì)教學(xué)內(nèi)容的懂得 本框“ 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)” 主要環(huán)繞人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)而綻開第一,表達(dá) 了人格尊嚴(yán)的含義、公平性、與其他人格權(quán)的關(guān)系等；關(guān)于名譽(yù)權(quán),就介紹了名譽(yù)權(quán)的 含義與作用,法律確認(rèn)名譽(yù)權(quán)的必要性,名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容,及侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式和后 果等；另外,本框仍強(qiáng)調(diào)了在珍愛自己人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽(yù)權(quán)的同時(shí),敬重、關(guān)愛他人的 人格權(quán)益；二同學(xué)分析 1針對(duì)的問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)生活中一些家長(zhǎng)、老師

3、及社會(huì)成員受封建傳統(tǒng)思想、家長(zhǎng)制遺風(fēng)、錯(cuò)誤訓(xùn)練觀 等影響,加之法律意識(shí)不強(qiáng),常忽視未成年人的獨(dú)立人格,侵害未成年人人格尊嚴(yán)的行 為時(shí)有發(fā)生；作為未成年同學(xué)由于法律意識(shí)淡薄,對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)熟識(shí)不足,不能意識(shí)或辨論出一 些行為已侵害了自己的人格尊嚴(yán)權(quán),不懂依法愛護(hù)自身人格尊嚴(yán)權(quán)的實(shí)現(xiàn)；另一方面,由于受來(lái)自家庭、社會(huì)的某些不良訓(xùn)練影響,部分同學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人中 心,自我意識(shí)過(guò)度膨脹,惟我獨(dú)尊,不懂得敬重他人,造成人際交往上的障礙；同學(xué)交往中,由于某些同學(xué)文明意識(shí)不強(qiáng)、行為習(xí)慣不良、心理品質(zhì)和道德素養(yǎng)不 夠高,加之易沖動(dòng),常以簡(jiǎn)潔粗暴的方式解決同學(xué)間的沖突,說(shuō)粗話臟話、詆毀他人名 譽(yù)的行為時(shí)有發(fā)生；2同學(xué)

4、的需要：從法律角度看,同學(xué)有學(xué)習(xí)、明白法律學(xué)問(wèn)的需要,不僅有利于愛護(hù)自身的合法權(quán) 益,而且懂得敬重他人的人身權(quán)益,不做違法犯罪的事；從同學(xué)個(gè)人成長(zhǎng)的角度看,全面明白人格尊嚴(yán)權(quán)及人格尊嚴(yán)對(duì)個(gè)人的重要意義,有 助于同學(xué)獨(dú)立人格的完善,保證身心健康成長(zhǎng)；從人際交往角度看,懂得自覺(jué)敬重并疼惜他人的人格尊嚴(yán)、榮譽(yù)等人格權(quán)益,不僅是每個(gè)人道德的要求,而且也是良好人際關(guān)系形成的必要條件；三綜合設(shè)計(jì)思路 課前預(yù)備：老師：對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次關(guān)于“ 對(duì)待人格尊嚴(yán)問(wèn)題” 的問(wèn)卷調(diào)查；搜集發(fā)生在同學(xué) 身邊的有關(guān)愛護(hù)或侵害人格尊嚴(yán)的典型案例和素材；依據(jù)調(diào)查結(jié)果和搜集的素材,請(qǐng) 同學(xué)幫忙繪制成漫畫并制成課件；同學(xué)：查找發(fā)生在

5、自己與同學(xué)之間的有關(guān)“ 人格尊嚴(yán)” 的事例；收集并學(xué)習(xí)相關(guān)法律 法規(guī)；四、教學(xué)過(guò)程 第一步：圖片故事 從“ 乞丐有尊嚴(yán)嗎” 說(shuō)起 1、（大事背景介紹：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí),有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢 用力的扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認(rèn)為有傷他的自尊,他說(shuō)：寧可餓 死、凍死也不需要這種施舍；）依據(jù)這件事,很多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論,請(qǐng)你以“ 乞丐有尊嚴(yán)嗎” 加入網(wǎng)評(píng)；如：摘錄或準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)評(píng)論的思想火花 我心翱翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩 冰糖葫蘆：生命誠(chéng)珍貴,尊嚴(yán)價(jià)更高；2、總結(jié)：你可以不去施舍, 但你決不由于施舍了別人錢物就有權(quán)益去羞辱別人的尊嚴(yán)；哪怕他只是一個(gè)乞丐,哪怕他在伸出乞討

6、的雙手時(shí)已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán),但是你,作為一個(gè)旁人,均無(wú)權(quán)因此而雪上加霜,去侵害他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)；因 為人人都享有人格尊嚴(yán)權(quán)；（設(shè)置生活中發(fā)生的大事場(chǎng)景,勾畫出“ 生活畫面”,以增強(qiáng)同學(xué)的認(rèn)同感,激發(fā)學(xué) 生查找問(wèn)題、探求問(wèn)題的愛好,從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動(dòng)氛圍；通過(guò)“ 乞丐有尊嚴(yán)嗎？”的思索,引出對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論；同時(shí)讓同學(xué)以生活中喜愛的網(wǎng)絡(luò)方式加入評(píng) 論,可調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性；）（目的在于： 1、引出“ 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)” ,它不分位置高低、貴富貧賤、年齡大小； 2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、位置及詳細(xì)內(nèi)容；板書： 、人格尊嚴(yán)不行辱 1、什么是人格尊嚴(yán)權(quán)（定義、內(nèi)容等）其次步

7、 : 活動(dòng)：小光的案例分析3、學(xué)會(huì)敬重自己,敬重他人；）目的：通過(guò)對(duì)分析,使同學(xué)明白每個(gè)人都有人格尊嚴(yán),都有受人敬重的要求；要求： 1、同學(xué)閱讀材料（見教材34 頁(yè)）,摸索并回答疑題：（1）小光父親的說(shuō)法正確嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)益？（3）談?wù)勀銓?duì)此大事的看法？（4）假如你是小光,會(huì)有什么感受？2、老師指導(dǎo),總結(jié)：尊嚴(yán),通常與人格的敬重相聯(lián),以相互間的敬重為前提；尊嚴(yán),是人的一種情感需 要,不容冒犯；擁有尊嚴(yán)的人,是做人有原就的人,是有骨氣的人；他不因饑餓而食嗟 來(lái)之食,不因位卑而委身于權(quán)貴,不因力單而為強(qiáng)暴屈服；愛護(hù)尊嚴(yán)的人,都是自尊心、自信心極強(qiáng)的人；人和動(dòng)

8、物的區(qū)分之一在于人有思想,有自尊,有受人敬重的需求；現(xiàn)代社會(huì),法律賜予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)；任何人都享有作為“ 人” 的最起碼的社 會(huì)位置和受到他人與社會(huì)最起碼敬重的權(quán)益 人格尊嚴(yán)權(quán)；人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)益,它是作為“ 人” 應(yīng)當(dāng)享有的最起碼的底線權(quán)益；在現(xiàn)代社會(huì)中,作為“ 人” 的最起碼的社會(huì)位置和受到他人與社會(huì)最起碼敬重和權(quán)益,它集中表達(dá)為名譽(yù)權(quán),肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不行侮,羞辱者必將承擔(dān)相 應(yīng)的法律責(zé)任；3、同學(xué)看“ 相關(guān)連接” 的內(nèi)容,明白我國(guó)法律的有關(guān)規(guī)定；憲法第 38 條和未成年人愛護(hù)法第 15 條 板書： 2人格尊嚴(yán)權(quán)的詳細(xì)表現(xiàn) 人格尊嚴(yán)權(quán)集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像

9、權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)；我們先學(xué)習(xí)名譽(yù)權(quán)；多媒體顯示：人格尊嚴(yán)不受侵害 憲法規(guī)定：禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行羞辱、誹謗和誣告陷害；內(nèi)容包括：公民的人身、名譽(yù)、榮譽(yù)、姓名、肖像等不被羞辱、誹謗和誣告陷害；法律愛護(hù)：民法通就、刑法等；板書： 、愛護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)益 1、 名譽(yù)的定義 第三步： 導(dǎo)讀： P35 有關(guān)信用審查制的小字資料；老師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊摸索,用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好 處？同學(xué)：名譽(yù)就是名聲,材料里是大家對(duì)市民信用信譽(yù)的評(píng)估,名譽(yù)越好,貸款越容 易；申請(qǐng)信用卡、保險(xiǎn)、貸款、找工作等；老師：信譽(yù)是一方面,仍有什么？同學(xué)：仍可以是品德、才能、聲望等社會(huì)評(píng)判；老師：那好,

10、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磿?給下個(gè)定義好嗎？1、什么是人的名譽(yù)同學(xué)：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才能、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)判；老師：很好；現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常聽到或者也對(duì)他人進(jìn)行評(píng)判,每個(gè)人一生中都 處在這種評(píng)判中,而且,我們總是期望得到好的評(píng)判,如誠(chéng)懇、正直、和善、聰慧等等,有了好的名譽(yù),也就有了人的尊嚴(yán),由于名譽(yù)集中表達(dá)了人格尊嚴(yán)；公民享出名譽(yù)權(quán)的意義問(wèn)題一：名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么影響？（可聯(lián)系小故事：袁隆平同志為什么被大家 甚至世界所敬重,你能講講你所知道的他的事跡嗎？同學(xué)答略；老師：袁隆平每年把握著幾千萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi),生活卻極其樸素,他沒(méi)出名車豪宅,沒(méi)有海邊別墅,他就與 50 多名工作人員吃住在基

11、地；基地坐落在三亞市東郊荔枝溝警備 區(qū)農(nóng)場(chǎng),沒(méi)有水泥大路,一條機(jī)耕路彎彎曲曲,坑坑洼洼,在這里沒(méi)有職位高低,院士、爭(zhēng)論員、博士、爭(zhēng)論生一律下田；袁隆平的兒子、兒媳高校、爭(zhēng)論生畢業(yè),跟大伙一樣,每天下地,悄悄工作；這說(shuō)明白什么問(wèn)題？同學(xué)：袁隆平具有很好的人品；老師：是啊,良好名譽(yù)第一取決于個(gè)人的良好品德和表現(xiàn)；同學(xué)們都期望自己有個(gè) 好名聲,這就取決于我們必需有良好的品德和表現(xiàn)；同學(xué)們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己??！在日本打工的同學(xué)和賣瓜的小男孩：得出好的名譽(yù)能獲得敬重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使 人寸步難行；）問(wèn)題二：品德優(yōu)良者肯定會(huì)受到相應(yīng)的評(píng)判嗎 . 2、 侵害名譽(yù)行為的危害第三步：帶著問(wèn)題二分析案例 但這里

12、又有一個(gè)問(wèn)題,那就是品德優(yōu)良者并不總是受 到客觀公平的評(píng)判；請(qǐng)看教材 P36-37大江的委屈；1、見書本：受冤枉的大江（組織同學(xué)利用材料針對(duì)問(wèn)題二綻開爭(zhēng)論）老師引導(dǎo)同學(xué)分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說(shuō)明：從理論上講：品德端正是獲得客觀評(píng)判的前提 從現(xiàn)實(shí)中講：品德端正不肯定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)判（要求同學(xué)分析得出緣由：在現(xiàn)實(shí) 生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依舊存在著；然后在爭(zhēng)論中達(dá)成共識(shí)：在愛護(hù)自身名譽(yù) 的同時(shí)要愛護(hù)他人的名譽(yù)；）2、出現(xiàn)相關(guān)的法律條文 101 條：通過(guò)熟識(shí)法律條文要求同學(xué)明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)？法律是如 民法通就第 何規(guī)定公民的這項(xiàng)權(quán)益的？3、 名譽(yù)權(quán)的定義、內(nèi)容 4、 侵害名譽(yù)權(quán)行

13、為表現(xiàn)導(dǎo)讀： P35 有關(guān)信用審查制的小字資料；第四步：案例分析君子動(dòng)口不動(dòng)手也違法嗎？小張和小林是同班同學(xué),有一天小林自修課吵,被小張登記后受到老師的批判；于是 小林懷恨在心,想尋機(jī)報(bào)復(fù)；礙于面子他既不敢和小張正面吵,又怕打架受處分,最終 想了一個(gè)操作簡(jiǎn)潔的萬(wàn)全之策：在網(wǎng)上臭罵小張；小林罵的解氣,越罵越過(guò)癮,可其次 天小張傷心了,面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn),他是有口難辯,心靈受到很大的損害,最終請(qǐng) 病假在家休息；小張仍滿意的說(shuō)：“ 我君子動(dòng)口不動(dòng)手,罵死了也不犯法；”爭(zhēng)論： 1、小林的做法和說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？2、假如你是法官,對(duì)這件事該如何判決？3、你的身邊仍有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表侵

14、害名譽(yù)權(quán)的行詳細(xì)表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果為方式 1羞辱 謾罵他人 2 3 通過(guò)案例分析和表格填寫使同學(xué)明確法律愛護(hù)公民的名譽(yù)權(quán),侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受 到道德甚至法律的制裁；怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起外號(hào)問(wèn)題 . 1外號(hào)并非都具有羞辱性,但有意給別人取不雅的外號(hào),不分場(chǎng)合隨便喊別人的綽 號(hào),其實(shí)質(zhì)是取笑別人,是一種不敬重人的表現(xiàn),侵害了別人的人格尊嚴(yán)；2起外號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活樂(lè)趣,也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素養(yǎng)和 倫理道德等問(wèn)題；3給人起外號(hào),應(yīng)慎之又慎；3 我們應(yīng)如何敬重、愛護(hù)自己的名譽(yù) . 1一個(gè)人要求別人敬重自己的名譽(yù),第一自己要疼惜和敬重自己的名譽(yù),仍要學(xué)會(huì) 敬重他人的名譽(yù)；2誠(chéng)信

15、不僅是經(jīng)商的道德基礎(chǔ),也是做人的最基本道理,仍是一個(gè)民族綜合素養(yǎng)的 表達(dá),一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)；6、侵害名譽(yù)權(quán)的后果（板書）侵害名譽(yù)的行為會(huì)給個(gè)人、集體帶來(lái)危害第五步：活動(dòng)： “ 大江作弊” 案的分析 目的；通過(guò)活動(dòng),使同學(xué)熟識(shí)到人的名譽(yù)是受法律愛護(hù)的,侵害他人的名譽(yù)權(quán),既 違反道德；也違反法律；要求：同學(xué)閱讀 P35、36 頁(yè)的材料,分組爭(zhēng)論：（1）在老師調(diào)查前,小明侵害大江名譽(yù)的行為會(huì)產(chǎn)生哪些影響？（2）品德優(yōu)良者就肯定會(huì)得到客觀公平的評(píng)判嗎？（3）面對(duì)不公平的評(píng)判你該怎么辦？（4）你對(duì)大偉,小輝,小敏的觀點(diǎn)怎么看？（5）你會(huì)實(shí)行大江的做法嗎？為什么？老師小結(jié)： 名譽(yù)權(quán)是人們依

16、法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)判排除他人侵害的 權(quán)益；品德端正不肯定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)判,中華民族是一個(gè)非常看重名譽(yù)的民族,我們要繼承這一傳統(tǒng),做一個(gè)受人敬重和贊譽(yù)的人；良好名譽(yù)第一取決于個(gè)人的良好表現(xiàn),而名人又有“ 名人” 的苦惱；小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán),小明應(yīng)公開賠禮,求得大江的諒解；而大江的看法獨(dú)具一格,寬容大肚,但他仍可以通過(guò)法律手段愛護(hù)自己的名譽(yù)；（3）名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容（板書）提問(wèn)：什么是名譽(yù)權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？同學(xué)依據(jù)課本 P38 頁(yè)的回答,老師指導(dǎo)同學(xué)劃書；活動(dòng)：辯一辯目的：通過(guò)活動(dòng),使同學(xué)熟識(shí)到給同學(xué)起鄙視性、羞辱性外號(hào)的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果,它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為,

17、要求：（1）同學(xué)分成正反兩方,自由發(fā)言；（2）正方：起外號(hào)很正常,無(wú)可指責(zé)；反方：起外號(hào)是不道德的,應(yīng)當(dāng)聲討；（3）老師留意引導(dǎo)：外號(hào)有善意的、褒獎(jiǎng)的,也有鄙視性的、羞辱性的,我們聲討的是后者；為了收到好的成效,老師可以課前個(gè)別指導(dǎo)；老師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎(jiǎng)的外號(hào),是無(wú)可厚非的,但是給同學(xué)起具有鄙視性的、羞辱性的外號(hào),是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為,既不道德,也不合法,并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；那么,在我們身邊仍有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材 38 頁(yè)的表格中；第 N 步：課堂小結(jié)：任何人都享有作為“ 人” 的最起碼的社會(huì)位置和受到他人與社會(huì)最起碼敬重的權(quán)益即人格尊嚴(yán)權(quán)；人格尊嚴(yán)不行辱,

18、我們?cè)趷圩o(hù)自身人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的同時(shí),不得侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)；羞辱,誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的行為,輕就違反道德受輿論的聲討,重就觸犯法律,承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任；鞏固練習(xí)：課后練習(xí)：一、 單項(xiàng)挑選題1、 有些同學(xué), 利用他人的缺陷給他人起外號(hào),這種行為實(shí)際上侵害了他人的（ B ）A 榮譽(yù)權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.姓名權(quán) D.生命健康權(quán)2、 某學(xué)校一同學(xué)寢室丟失了物品,老師懷疑是本學(xué)校的同學(xué)所為,經(jīng)過(guò)調(diào)查在毫無(wú)結(jié)果的情形下,讓同學(xué)在班級(jí)投票“ 選小偷”；這種做發(fā)（C ）A. 愛護(hù)了同學(xué)的財(cái)產(chǎn)全部權(quán)B. 能夠快速有效地解決問(wèn)題C. 侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)D. 是同違法行為作斗爭(zhēng)的手段20X

19、X 年 5 月 30 日,楊某收到一條手機(jī)短信,內(nèi)容充斥著羞辱、謾罵和恐嚇,給楊某造成可極大的精神痛楚和刺激；通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)短信發(fā)送人后,一些親戚伴侶建議楊某實(shí)施報(bào)復(fù),而楊某就主見用法律手段來(lái)解決問(wèn)題；后來(lái),經(jīng)過(guò)法院審理、判決,其結(jié)果是短信發(fā)送人向楊某公開賠禮賠禮,并賠償精神缺失費(fèi) 500 元；據(jù)此回答 34 題：3、 該短信發(fā)送人的行為（A ）（1）侵害了公民的名譽(yù)權(quán)（2）是應(yīng)當(dāng)受到聲討的不道德的行為（3）侵害了公民的通信隱秘（4）是觸犯刑法的犯罪行為A.（1）（ 2）B.（3）（4）C.（1）（2）（3）D.（2）（ 3）（4）4、 該案例給我們的啟示是（D ）A.法律是解決沖突糾紛的唯獨(dú)手

20、段B.學(xué)習(xí)法律的目的是為了更好地制裁他人C.法律意識(shí)強(qiáng)的公民享有的權(quán)益就多D.要學(xué)會(huì)用法律武器愛護(hù)自己的合法權(quán)益5、 某校初二同學(xué)張某和李某星期天去乒乓球館打乒乓球,玩了三個(gè)小時(shí)后, 他們付了錢, 交回乒乓球拍后預(yù)備回家；但是出門時(shí)被報(bào)案人員擋住,以兩副昂貴的乒乓球拍丟失為理由,強(qiáng)行將二人脫去外衣,對(duì)其身體和背包進(jìn)行搜查；你認(rèn)為兩位中同學(xué)應(yīng)當(dāng)（D ）A. 忍氣吞聲B. 糾集伴侶到乒乓球館大吵大鬧,使其無(wú)法正常營(yíng)業(yè)C. 對(duì)報(bào)案人員進(jìn)行打擊報(bào)復(fù),使其付出代價(jià)D. 尋求法律幫忙,依法愛護(hù)自己的合法權(quán)益6、 某中學(xué)為了便利治理,規(guī)定交費(fèi)多的同學(xué)與交費(fèi)少的同學(xué)穿著不同顏色的校服,以區(qū)分“ 貧富” 同學(xué)；

21、對(duì)于學(xué)校的這一做法,你認(rèn)為這一規(guī)定（D ）A. 侵害了同學(xué)的受訓(xùn)練權(quán)B. 表達(dá)了同學(xué)因材施教的訓(xùn)練原就C. 屬于正值的學(xué)校愛護(hù)D. 侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)7、 某村村民張某由于個(gè)人恩怨,購(gòu)置高音喇叭、擴(kuò)音器等廣播器材,自命為“ 人民廣播站” ,在村中以廣播的形式,散布時(shí)任村委會(huì)主任李某貪污受賄、盜竊及村霸等“ 十大罪狀”的謠言；對(duì)張某行為的評(píng)判, 你認(rèn)為以下說(shuō)法中, 正確選項(xiàng)（ D ）A. 張某的行為是在行使自己的權(quán)益B. 張某的行為是在打擊貪污等犯罪活動(dòng)的有效方式C. 張某的行為侵害了他人的隱私權(quán)D. 張某的行為侵害了他人的名譽(yù)權(quán)8、 某校班主任每周組織一次“ 最好” 和“ 最差” 同學(xué)的評(píng)比；熱按后把表現(xiàn)最好的同學(xué)支配在前排,而最差的就支配在最終的墻角邊；對(duì)此,以下熟識(shí)正確選項(xiàng)（ D ）（1）該做法有利于加強(qiáng)課堂治理（2）該做法有損同學(xué)人格尊嚴(yán),應(yīng)堅(jiān)決禁止（3）該做法不科學(xué),但也不違法,不提倡,也不必禁止A.12 B.34 C.14 D.24 （4）該做法屬于違法行為9、 以下行為不屬于侵害公民名譽(yù)權(quán)的有（C ）王林就對(duì)李明不滿,有意在同學(xué)中A.王林和李明由于一件小事產(chǎn)生分歧,造